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第二节 先天性行为和学习行为 教案


第二节
教学目标:
1.知识目标

先天性行为和学习行为

①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 ②说出先天性行为和学习行为的概念。 ③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。 2.能力目标 ①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的

能 力和资料分析的能力。 ②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。 3.情感目标 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义, 学生进一步认识学习的重要性, 从 而提高学习的自觉性和主动性。

教学重难点
重点 ①区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 ②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。 难点 ①通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。 ②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。

教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示 、启发互动、 自主学习和合作学习相结合等策略, 引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、 合作学习等达成学习目标。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图

一、联系生 活常识和兴 趣点,导入 新课。

一只刚出生不久的小狗,来 到陌生的主人家, 刚开始有点 怕人, 只会乖乖的吃饭、 睡觉。 后来经过主人的训练以后, 它 学会了到指定的地方去大小 便,还学会了简单的加减法, 它还经常在客人面前表演节 目呢!于是,这家的主人对它 是疼爱有加, 每顿饭都有好吃 的,还直夸它聪明呢。 1.小狗生下来就会吃饭、 睡觉 么? 2.小狗生下来就会到指定地 学生思考回答

联系生活常识和 兴趣点,吸引学 生注意力,激发 学习兴趣。

点去大小便么? 3.小狗生下来就会简单的加 减法么? 4.以上这三种行为一样么? 有哪些种行为是一样的? 1.播放 ppt 图片动物的各种 各样的图片 2.请学生进一步举例。 二、动物的 行为多种多 样。 3.小结:动物的行为多种多 样。例如:取食行为、防御行 为、繁殖行为、迁徙行为等。 仔细观看图片中出现 了各种动物的行为 进一步举例生活中所 关注到的动物的行为。 强烈的视觉 冲击,进一步激 发学习欲望。 描述动物的 行为,提高观察 和表达能力,并 为下一环节的学 习提供分析的实 例。 调动生活经 验进行分析,提 高学习的积极 性。

三、建构先 天性行为和 学习行为两 个 核 心 概 念。(重点 和难点) 1.分析实 例,认识概 念

1. 用小狗的行为作为分析的 素材:①会吃饭、睡觉 ②到 指定地点去大小便 ③会简单 的加减法计算 2.引出先天性行为和学习行 为两个核心词, 并呈现不完整 的概念: 先天性行为: 动物 就有的, 由动物体内的 决定的行 为。

利用经验,将三种行 为分为两类: 生来就会:① 学习获得:②③

初识两个核心词并思 考 概念 中空缺 的部 分应 学习行为:在 的基础上, 填上什么内容。 通过 因素的作用, 由 和 而获得的行 为。 3.提供分析的实例,引导学 生提炼关键词, 把概念补充完 整。 分析实例,尝试提炼 关 键词 ,把概 念补 充完 整,初步认识概念。

根据学生认 知水平和学习能 力,聚焦概念中 的关键词,减低 学习难度。

①小狗生下来就会吃饭、 ①生来就有 睡觉 ,刚出生的婴儿就会吃 奶、哭、抓握物体。 ②蜘蛛从出生之日起就 会自行结网, 结网技巧与成年 ②遗传物质决定 蜘蛛相比毫不逊色。

利用学生熟 悉的实例,引导 学生提炼概念中 的关键词,从直 观的图片到抽象 的文字,简单而 易于理解,突破

③丹顶鹤学飞 ④动物园里的猴子集中 到游客多的一侧索取食物 ⑤人类想要像小鸟一样飞 翔,但终究是飞不起来 ⑥一直生活在笼中的鸟不 会飞; 到国外生活和学习一段 时间,外语进步很快。 2.资料分 析,应用概 念 辨 析 实 例。 1.引导学生通过自主学习, 与教材对话, 运用概念区分实 例。

③学习 ④生活经验 ⑤在遗传因素的基础上 ⑥环境因素的作用

难点。

阅读课本 P48-49 资料 分析,区分 6 条资料所描 述的行为。 先天性行为:②③⑤ 学习行为:①④⑥ 运用概念说明判断的 依据。 例如: 幼小的黑猩猩能模 仿成年的黑猩猩, “模仿” 说明是通过学习获得的。 开展小组讨论,合作 学习。

及时反馈,检测 学习效果,提升 学习成果。

2.请学生进一步尝试运用概 念辨析实例。

3.资料分 析,从本质 上理解行为 对动物维持 生 存 的 意 义。

1.组织小组讨论,分组承担 不同的任务。 第一、二大组:P49 讨论题 2

第三、四大组:P49 讨论题 3 2.关注学生学习进程,若有 困难, 可提供预设的答题小提 示: 如有困难,举手索取 讨论题 2 小提示: 答题小提示。 A.假如蚯蚓不具备学习能 力,后果是什么? B.假如幼袋鼠不具备这种 先天性行为,后果是什么? 讨论题 3 小提示: 美国红雀喂养金鱼的行 为对本物种的繁衍有益处 吗? 表达和交流讨论结 3.组织学生表达和交流讨 果。 论结果, 相互纠正, 相互补充, 讨论题 2:①先天性行 归纳行为对动物生存的意义。 为: 简单的, 必不可少的, 生存的基本保证;②学习 行为:不断适应多变的环 境,得以更好地生存和繁 衍的重要保证。 讨论题 3:先天性行为

引发进一步 思考,认识先天 性行为和学习行 为的本质和意 义。

教师适时点 拨,训练思维能 力,提高效率。

采用任务驱动 法,自主学习和 合作学习相结 合,小组成员捆 绑式评价等策 略,很大程度上 提高课堂学习效

有一定的局限性;学习行 为 是比 先天性 行为 更高 级的一种行为。 4.探究实 验,深化对 概 念 的 理 解。 1.精心设疑,讨论题 4:不 同动物的学习能力有差别 吗? 2.课前组织兴趣小组的同学 开展探究 “小鼠走迷宫获取食 物的学习行为”,并用摄像机 记录实验的过程。 3.课堂上请兴趣小组的同学 说明实验装置的改进, 组织其 他同学开展理论探究: ①选择与鼠 pk 的实验动 物; ②分析注意事项,例如饿 饲一段时间; ③尝试提出问题,作出假 设。 5.“狼孩” 讲述“狼孩”的故事,提出问 案 例 分 析 , 题:从这个故事中,你对人类 情感升华 的学习行为有什么新的认 识?这对你树立良好的学习 态度有什么启示? 进一步思考。

率。

环环相扣,循 序渐进,深化理 解。

兴趣小组同学课前开 展探究 ,改进实验装置, 课内外结合开 把隔板换成透明玻璃的 展探究提高效 率;大胆创新, 改进实验设计。 积极参与理论探究。 组织理论探 究,提高探究能 力。 透过现象看 本质,尝试归纳 分析法。 将话题延伸到自 身的学习上,适 时的情感激励, 效果良好。

仔细观察实验视频,分 析得出结论:不同动物的 学习能力有差别,动物越 高等学习越强。学习行为 与遗传因素有关。 各抒己见,总结:学习是 有关键时期的,“少壮不 努力,老大徒伤悲”,应 该 珍惜 学生时 代的 大好 时光,努力学习,增长才 干。人类的生存质量更多 地依赖学习行为,应具有 终身学习的愿望和能力。

四、课堂小 结与巩固练 习

1.通过板书总结本课内容: 一、区分先天性行为和学习 行为 二、运用观察、实验等方法 研究一种动物的行为。 2. 课本 P52 练习 及 ppt 练习题

做好笔记,在教材中划出 重点。

回归教学目标。

回顾本节知识,写下答 案。

检测和巩固学习 效果。

板书设计: 第二节 先天性行为和学习行为 一、区分先天性行为和学习行为 二、 研究一种动物的行为。


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