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2016-2017学年人教版八年级政治上册教案全册


八年级(上册)思想品德教案
第一单元 第一课 爱在屋檐下 我知我家 <一>.教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 2.能力目标:认识自己家庭的能力。 3.知识目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父 母的特点;家人的优秀品质。 <二>.教学准备: 和父母一起回忆

在你们的家庭生活经历中, 印象最深的一件事 (如生病、 惹祸、 比赛成功等) 是什么?父母当时是怎么做的? <三>.教学重、难点:如何理解家庭既是亲情组织,也是个法律概念。 <四>.教学过程: 1、【导语】:有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都 离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始 为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?(请 2—3 名同学介绍。) 简简单单的名字,寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起,就被家的温暖所包围。“什 么是家呢?” 2、【情景故事】:教材 P4 两则故事说:“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么 “家到底是什么?” 3、体验活动一:我眼中到的家。(并请说明理由) 【小结】:家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞?? 4、【我说我家】: ——我们有不同的家庭结构:大致有核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。 【知识拓展】:家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲 人,家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭; 因生育导致的血缘关系结合的家庭; 依照法定条件和程序收养而组成的家庭; 随父母再婚组 成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈 妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么? ——父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时 不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗? 5、【实话实说】:喜欢“选择什么样的父母”? A、小冰早就想买一个新款 MP3 了,妈妈说家庭经济不宽余,一定要买的话就看期末考试 有没有进步。 B、小亮是一个很调皮的男生,这次在学校不小心打破一块玻璃,要赔偿人民币 15 元。可 是小他的父母刚听了一个开头,便不高兴了,拿起皮鞭打了他一顿。 C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早,每天爸爸开车送她去学校;嫌菜差,每天保 姆送饭来学校;穿的是名牌,用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 相亲相爱一家人

D、?? 【小结】:父母给予我们生命,这种天然生成的最自然的亲情,是无法选择、无法改变的。 6、【作业】:介绍我家的好品质、好家风。 二.我爱我家 <一>.教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任,并承担起自己的 对家庭的责任,培养学生权利与义务的意识。 2.能力目标:通过活动锻炼学生与家长沟通的能力,培养学生运用知识和分析判断的能力。 3.知识目标:通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感,对于“家”有一个全面的认识。 <二>.教学重点、难点:感受家庭的温暖 <三>.教学准备: 学生准备小时候与家人的合影; 和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中, 印象最深的一件事 (如生病、 惹祸、 比赛成功等) 是什么?父母当时是怎么做的? 四、教学过程: 课前导入:展示学生小时侯与家人的合影,分别请大家来猜一猜照片上的人是谁? 【点明课题】:《我爱我家》 活动一:“我说我家”。 我们每个人都有“家”,每个“家”都是不一样的,在每个人的“家”里都发生了许许多多 的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。 【过渡】:对于“家”,我们是不是还有其他更深的认识呢? 活动二:“家”是什么? 请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流,然后课堂上发言。 教师把学生发言记录在黑板上,然后和学生一起概括。 【小结】:“家”是情感的栖息地;天然学校;经济物质来源;娱乐天地;发展大本营。 活动三:听“丢丢的故事”(材料) 小组讨论:A、你认为丢丢有家吗? B、丢丢的爸妈爱她吗?(爱是一种责任。不仅是道德的要求,也是法律的规定, 不履行抚养义务要受到法律的制裁) 活动四:我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧!(课本 P8) 【总结】:家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;父母是我们最亲的人, 也是我们的第一任老师。在家庭中,我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同 时,不要忘记献上自己的一份爱,承担起自己对家庭的责任。 7、【作业】:给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上,把你最 想对父母说的话写出来。(对父母的感谢;心里话;对父母的祝福或期望等) (材料)丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿,出生以后就将她寄养在外婆家,很少过问,也不负担抚养费。 随着丢丢一天天长大,外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了,自己向父母要抚养费, 可他们总是搪塞推诿。 丢丢只好到法院起诉, 法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费, 并定期支付丢丢的抚养费(含教育费用),直到她有独立生活能力时为止。 问题:1、你认为丢丢有家吗? 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗?(爱是一种责任。不仅是道德的要求,也是法律的规

定,不履行抚养义务要受到法律的制裁) 三.难报三春晖 <一>.教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验 尽孝后的快乐。 2.能力目标:辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能 力。 3.知识目标:孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 二、教学准备:给长辈洗一次脚. 三、教学过程: 1、【音乐导入】:《爱的奉献》 2、【故事】:“小锋和妈妈”(课本 P12) 小组活动一: 妈妈为儿子的多动、 成绩差而伤心, 却为什么总在儿子面前露出笑脸、 鼓励他? 你理解小峰妈妈的一片苦心吗? 小峰以什么方式回报母亲? 你能说说在你的成长过程中,你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。 3、【古诗欣赏】:《游子吟》 【小结】:唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝 制衣服的行动中,透露出母亲的无限慈爱。 4、【承转】:父母给了我们无私的爱,把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。 5、【经典回放】:“阳光学子的感人故事两则” 6、【活动二:】:请结合课本 P15 表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的 表现?能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗? 例一:沈阳市文艺二校门前,准时出现了两位扫街人。一个是中年女性,另一个是小伙子。 中年妇女戴着厚厚的口罩,身穿橘黄色马甲,挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学 生装束,一丝不苟地清扫着每一个角落。 例二:?? 【小结】:孝敬父母就是爱父母,心里想着父母,理解、关心父母;行动上帮助父母,为父 母分忧;努力学习、积极上进,让父母高兴?? 8、【倡议】:我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情,可他们却十分的感动。为此,我 想对全体同学提出几条倡议:第一:多关心自己的长辈,尤其在他们不舒服的时候。第二: 早上走时对长辈说“再见” ,回到家是主动打招呼,尤其是不对自己的长辈乱发脾气。 第三: 每天给自己设立一个劳动岗,帮助家长分担家务。我相信,在父母、长辈爱的渲染下,我们 也一定会把爱回报。 9、【作业】:给长辈洗一次脚并谈体会。 附材料: 葛晓岚(理 649 分,考上浙江大学):小时候父母都身染重病,母亲一直瘫痪在床,父亲患 了肝炎,但我们一家三口还是幸福地生活在一起,直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的 打击,他拖了几年,也离开了我。现在我和外公一起生活,冬天的晚上,我经常听到外公的 咳嗽声,好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕,害怕外公也像父母一样从我 的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了,我告诉自己,不能生活在阴影中,我还拥 有很多珍贵的东西,比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服,更没有零用钱;炎夏

的午后,一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。 盛锋锋(理 678 分,考上复旦大学):我出生在新昌山区,很小的时候,父亲常在外地打工, 母亲既要做农活,又要照顾我们姐弟俩,每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山,直到天黑 才回家。每逢春节,别人家都开开心心地过新年,父亲还要四处奔走,为我和姐姐的学费奔 波。生活的艰辛,我深有体会。上高中时,我参加了许多兴趣小组,让我开阔了思维,使我 克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。 今年我考上了复旦大学, 我们家是山村里惟一的 一户有两个大学生的家庭。 第二课 我与父母交朋友 严也是一种爱 <一>.教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:体会父母对自己的心情和期待,正确看待父母教育的情感。坚 持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。 2.能力目标:正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的 原因,以及辨证分析逆反心理。 3.知识目标:与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和 造成的实际危害。 <二>.教学重点、难点:调查现实生活中,学生在成长中的烦恼(与家长的冲突) <三>.教学过程: 1、【角色扮演】“我的烦恼”(教材 P19) 困惑 A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形? B、我们怎样做,才能改变这种状况呢? 2、【小组活动一】:“你说我说大讨论” 困惑 A、学生角度:小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期,对父母有逆 反心理,看不起家长;过了青春期,又客观地看到父母的价值。 家长角度:对孩子的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句。孩子听不进 时,就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是,我们与父母之间就产生了矛盾。 困惑 B、(填写教材 P20 表格) 活动二:成长的烦恼大调查 3、【小结】:成长也会有烦恼。我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要 求。这种在我们看来有些苛刻的“严”,反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的 一片苦心。 4、【情景故事】:丽丽长大了 丽丽离家出走了,妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜,小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一 篇是这样写的,“今天又是阴天,心情也是阴天,灰蒙蒙的天空,看不见云彩和太阳,冷风 瑟瑟,鸟儿站在光秃秃的树枝上,上上下下,也只有它们无所谓晴天阴天?? 昨晚又和爸妈大吵了一架,上网是导火线,结果炸弹就这样引爆了??,我不明白他们为什 么这么不理解我在想什么?为什么他们要干涉我的思维, 总要我按他们的意志走下去?我不 是躯壳,我有灵魂我会感觉,我有大脑我会思考??他们总会这样教训我: “我像你这么大 时,早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了??”可我们毕竟是不同年代出生的人,有 着不同的理想,也许我现在的逆反,在他们的眼中叫混;我现在的标新立异,在他们眼中叫 胡来??年龄的差距所产生的代沟越来越深,越来越大,好似东非裂谷带,成为了奇观。我

决定离家出走??。” 【讨论】:A、能结合材料,说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗? (以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗;对父母不理不睬、冷淡相对;用极端的办法处理 矛盾。) B、逆反心理有哪些危害呢?新-课-标-第-一-网 5、【拓展】:所有的逆反心理都不对吗? 小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里,他不爱学习,成绩很差,生活中 对什么都无所谓、不在乎,不爱与人交流,基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩,其 父母曾多次送他到各种培训班, 并为他请家教, 却毫无成效。 在家时, 小文从不和父母沟通, 很少说话。母亲经人指点,才怀疑孩子心理有问题,便带他四处找心理医生。 专家认为,这是由于父母在教育方法上的错误,导致了孩子毫无生活热情,没有目标感,因 而学习无兴趣,人生观极端消极。对此,专家建议,当家长发现自己的言行对孩子造成了伤 害后,应及时向孩子郑重道歉,并尝试发现和表扬孩子的优点;同时,可让孩子参加一些心 理拓展训练,将孩子与父母隔离一段时间,利用第三方力量弥合亲子关系,并鼓励孩子建立 积极的人生观。解决了以上问题,孩子才有可能产生兴趣。 6、【作业】:创作一首赞美父母的诗送给他们;或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理 话;或者挑选一句幽默的话段勉励自己。

二.两代人的对话 <一>.教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:崇尚与父母平等,体会父母对自己的心情和期待,正确对待父 母教育的情感。 2.能力目标:学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能 力。 3.知识目标:与父母沟通的程序及基本要领。 <二>.教学重点、难点: <三>.教学过程: 1、【情景选择】:小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了, 但要求她 8 点前回家。小冰想,现在已经快 7 点了,那么快就回来不合理!一时冒了火。 (一)选择 A、干脆不去同学家了; B、按照家长的意思办,8 点前到家; C、先斩后奏,写完作业、看完录像再回来; (二)你还有什么好办法吗?——善于与家长沟通。【点明课题】 常言道:“快乐与别人共享,快乐可以增加一倍;痛苦与别人分担,痛苦可以减少一半”, 其实说的就是沟通的重要性。 那么, 如何与家长沟通呢?其中最冷静的办法就是找到分歧的 症结所在,寻找解决问题可能涉及的多种方式;最有效的办法就是“换位思考”,多从对方的 角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外,沟通中还要懂得并善于 “妥协”,退一步海阔天空! 2、【名人名言】:我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问 题,过河就是一句空话。——毛泽东 3、【实话实说】:小莉是独生女,14 岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说

好要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不 富裕,父母上班又忙。怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主义。 要求:一部分同学当“家长”,一部分同学当“小莉”,【模拟表演】:小莉与家长商量的 过程。 4、【相关链接】:处理家庭冲突六步法 第一步:明确冲突是什么? 第二步:进一步分析产生分析的原因。 第三步:找出解决这一问题可能涉及的各种方式。 第四步:判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。 第五步:确定一种双方都能接受的最佳方式。 第六步:检验最终选择的解决问题的方式是否有效。 5、【交往的艺术】:说说你与父母交往有哪些小窍门? 【知识拓展】: 第一招:“读心”术。大家要了解父母,孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心 意,或一同外出联络感情;多利用言语表达你的关心,如早上要向父母说声“早晨好”,外 出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。 第二招:“出击”术。每周主动跟父母一起做几件事,边做边交流;每天可在饭前饭后,和 父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友,高兴的事或不高兴的事,让家人一起分享你的喜怒 哀乐。 第三招:“责任”术。除读书学习外,还要积极协助父母做家务,主动分担一些家庭责任, 比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招: “道歉”术。如果有些事情是你做得不对,不要逃避,不要沉默不理,要主动道歉, 这样会得到父母的理解。 第五招:“写信”术。如果直接和父母对话,可能会惹他们生气,或者没有和父母对话的机 会,你可以用写信的方式,在信中写出事情的真相、自己的心情,以及对父母的希望等。 第六招:“协议”术。与父母协商签订沟通协议书,在协议书中,除了对自己提出要孝敬、 尊重父母的要求外, 也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求, 并随时在家庭生活中进行 监督。X|k |b| 1 . c|o |m 第七招:“倾听”术。当被父母批评或责骂时,不要急于反驳,不随意发脾气、顶嘴,避免 不小心说出或做出伤害人的事, 试着平心静气地先听完父母的想法, 这样也许会真正理解你 的父母。 6、【作业】:和父母相约开展一次家庭活动,向父母诉说自己的心里话。 教学反思: 第二单元 师友结伴同行

第三课 同侪携手共进 同学·朋友 <一>.打开窗,迎接阳光——走出闭锁心理 班上来了一个新同学叫小闷,三个星期过去了,大家也没看到她笑过、大声说话过。考 完数学, 因为一道简单的题目没做出, 她心事重重, 几天前她试图想问同桌的, 可不敢开口; 劳技课上,一个小小的制作难题卡住了,想让小组成员帮忙,可也不敢说,下课了也没做

完…… 问:1、你有过小闷这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决? 2、如果你觉得在班里快乐,请说出快乐的理由 如果你觉得和小闷一样苦恼,请一起欣赏片段:打开窗户 听完快乐的理由和欣赏完作品,你和小闷怎样采集更多的阳光?(马上行动:打开窗户)小 闷怎样才能不闷?(给自己一个快乐的理由,打开心扉,走出闭锁的心理) 过渡:任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞,正如:打开窗户阳光就能进来,打开心扉,友 谊之树就能枝繁叶茂,那么让我们带上小闷一起行动—— <二>.让枯枝显示生命——快乐交友 活动有关规则:将全班同学分成三组,每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物—— 金色果实图 5 个、 第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图 5 个、 第三组每人拥有友谊礼物 ——绿叶图 5 个,要将手中的礼物送给班里最要好同学,朋友多的送完为止。 比一比:组里哪两位同学得到的礼物最多(即:最具有人气),并将他们得到的礼物粘 贴到树枝上,各小组交流,看这些树是如何的枝繁叶茂,果实累累,并评出最具人气的同学 3 位。 议一议:最具人气的同学他们有哪些优点,他们有哪些共同的特点? 想一想: 象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况? (手中的礼物没送出或礼物已送出 但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友谊之 手互相接纳成为朋友) 过渡:我们是同学,一声问候,一个微笑,你我便成好朋友,那么让我们一起—— <三>.沐浴在友谊的阳光下——与友同行 说一说:在我痛苦的时候,朋友_________________ 在我徘徊的时候,朋友_________________ 在我开心的时候,朋友_________________ 七嘴八舌:在交友的路上你是否一帆风顺,和朋友交往过程中你是否也困惑过? 情景分析: 1、朋友要我帮他进行期末复习,我牺牲了很多时间和精力,又不好意思开口 ,我很为难。 ——你怎么看待这件事? 目的:让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会,不能过分依赖 朋友。 2、 两个好友在一次宣传活动中因意见不和, 面临翻脸。 ——你能让他们依然成为好朋友吗? 目的: 让学生在讨论中明确友谊需要谅解、 接纳与沟通。 人无完人, 朋友之间难免会有磨擦。 3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾,他让我不要告诉老师,并要求我 和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做? 目的:让学生在讨论中明确友谊需要讲原则,不能讲哥们义气。要帮助朋友,宽容朋友,但 决不意味着可以纵容朋友去犯错。 4、阅读报道:同寝室 6 名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员,你会有什 么行动?你为什么会这样做? 目的:让学生在讨论中明确要善交诤友,不交损友。理解“近朱者赤,近墨者黑”的 道理,并通过分析进一步升华:真正的智者是能将敌人变成朋友,即:用自己的人格魅力去 影响他人,与友一起携手共进。 <四>.分享友谊的快乐 搜索朋友给你带来的快乐,与大家一起分享。 将礼物树贴在本周之星栏中。

二.男生·女生 <一>.我的风采 展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目, 让学生感觉班级荣誉的获得需要大家 共同的努力。 <二>.哑剧表演 〈一根针、一颗钉〉 情景:在初二的务农周上,大男的衣服刮破了,需要用针缝一下。大男极不熟练的 穿针,不小心扎了手。小女的凳脚松了,需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打,不小心打 在了手上。唉,他们两个无奈的摇了摇头。 问:小女和大男该怎么办呢? 目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因,他们有各自擅长的一面。 <三>.王婆卖瓜 男女同学轮流各自说说优点,要求实事求是、流利、不重复、有秩序。 目的在于让学生了解对方的优势,在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补,和谐 相处。 <四>.实话实说 要求学生明确男女生应怎样进行交往。 分析两种极端的交往方式。 (1)、鸿沟式交往:男女生井水不犯河水,用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。 (男女生交往应互相尊重) 小雅从不敢和男生说话,不可避免时非得叫其她女同学帮忙。 (男女生交往应落落大方) (2)、过分亲密式交往:小利和大伟经常避开其他同学单独交往,很少参加班级集体活动。 (男女生交往要注意方式、场合、时间和频率) 体会青春滋味 一天,小利终于收到大伟的一封信,说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。 问:他们互相喜欢是不是一种错? 他们的感情能进一步发展吗? (1)、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价,对他们学业的影响,时间和精力等 方面选择一个角度加以说明。(理性的分析) (2)、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观,并邀请几位同 学尝一尝后说出其味道。(感性的认识) (3)、总结:青春的滋味有时就象这些未成熟的水果,过早的去尝试,我们感受到的只能 是涩味。 欣赏:把我连同青春的心事一块儿,尘封进那粉红色的记忆吧。(学会等待、学会冷处理) 我不想让自己的小船过早的搁浅,所以,请收回你热烈的目光。(学会拒绝) <六>.防身有招术 当我们在和异性交往的过程中,还要学会保护自己。 1、诗经云:谦谦君子,大家闺秀。——我们要保持庄重 2、面对异性的邀请,我们要保持警惕。 3、受到异性的侵害,我们要沉着应对,机智求救

第四课

老师伴我成长

我知我师 我爱我师 <一>.解读一位老师和学生一起观看:感动中国的人物——徐本禹老师的事迹. 徐本禹,男,1982 年生,山东聊城人,中共党员, 2003 年本科毕业,高分考取贵州农业大 学农业经济管理专业硕士研究生。现在贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。 2002 年 7 月,徐本禹参加学校组织的暑期社会实践,到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村 设在山洞里的为民小学支教一个月。 这次社会实践使他更加深刻地认识了国情, 激发了强烈 的社会责任感,决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时,孩子 们依依不舍,他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后,他打算放弃深造机 会,回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。学校经过研究,决定为他保留研究生学籍两年, 支持他的行动。 2003 年 7 月,徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。当时团中央 西部志愿者计划尚未实施, 为了保证他的基本生活, 我校团委和他所在的经济贸易管理学院 为他提供了生活补助。后来,贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激 励,每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱,用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒 体报道后,社会各界纷纷伸出援手,使当地教育条件迅速得到改善,小学迁出山洞,搬进了 新校舍,在校学生也由原来的不足 100 人增加到 250 多人。 今年 7 月, 他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大水苗族彝族 布依族乡大石村继续义务支教。我校获悉这一情况后,捐资 8 万元为大石小学修建新校舍, 对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。 徐本禹现任大石小学名誉校长, 并先后被授予贵州省毕节市 “优秀共产党员” 和我校 “杰 出青年志愿者标兵”称号。 问:1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动? 2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质? 3、看着山里孩子渴望学习的眼神,如果你是徐本禹,你会这样做吗?为什么? 4、网友高山流水说,山里越穷越缺老师,越缺老师则更穷。今天我是杭州的一位 初二的学生,没有老师我照样能掌握知识,社会越发展老师这一职业会消亡。 网友海阔天空说,这个观点不完全对,我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。你 同意哪个网友的说法?(以辩论的形式,进入教学的第二个环节) <二>.我知我师 1、唇枪舌战 要求:请学生根据上述两个观点分成两组辩论,根据中学生逆反心理强这一特点,老师尽可 能加入“网友高山流水”这一组,激起对方组想战胜老师的欲望,也就达到了我教学欲擒故 纵的目的,但这个环节需要老师冒险。 2、总结:没有老师我们也能掌握知识,但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为 人的道理。老师对我们要求的确很严格,有时甚至有点急噪,但他们并没有你们想象中的那

样高高在上,老师和你们一样也是人,也需要得到你们的理解,你们想更多的了解自己的老 师吗? 目的: 让学生明白老师这一职业的作用, 同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认 识老师。 <三>.我爱我师 1、零距离接触 (播放歌曲:长大后我就成了你) (1)、分组现场采访听课的任课老师(按听课老师人数确定学生分组情况,采访内容原则 上自由,但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉) (2)、写出感受进行小组交流 2、老师,我想对你说 要求:给你的任课老师写一句话,内容不限,课后以你自己喜欢的方式交给他们。 <四>.课后作业:我选择,我喜欢 要求:请在 A、B、C 中选择一个答案。在学习过程中,你对老师最大的要求是 A:老师要 有丰富的知识 B:老师帅气、漂亮 C:希望有良好的师生关系 二.主动沟通 健康成长 <一>.引出话题 课前统计学生的选择情况:不可否认选择 C 的同学占了很大的比重,由此引出本课的话题, 良好的师生关系有助于我们的学习,有助于我们健康成长。 <二>.讨论:你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系? 镜头一:摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话 “您家的小姑娘在这里上学的话,整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的 学校去好吗?” “如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来,也就不必请您让她换一所学校了” “而且,不仅是我一个人感到麻烦,隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰” 镜头二: 巴学园的校长第一天和小豆豆见面说:“好了,你跟老师说说话吧,说什么都行。把 想说的话,全部说给老师听。” 这一听就是四个小时,绞尽脑汁想不出了,校长摸摸小豆豆的头说:“好了,从现在起,你 就是这个学校的学生了。” 小豆豆心爱的钱包掉进了厕所, 她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程, 当污物堆成一座小 山的时候,刚好校长经过,问:“你在干什么呢?”“我的钱包掉进去了”“是吗?” 问完后校长象平时散步一样走了。一会,校长又走过来,问:“找到了吗?”“没有”他稍 微凑进了小豆豆的面孔,像好朋友似的说:“弄完以后,要把这些全都放回去,啊。” 根据上述镜头,请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈,校长、豆豆,并谈谈对 这些人物的理解。 目的:认同这些人物就在我们的现实生活中,让学生感觉老师不在说教,因为我们 也会象豆豆一样的淘气,导致我们的老师会急噪,我们的父母会尴尬,但仍有象校长一样的 老师在关心我们的成长。 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐,原因是什么? 请你根据上述镜头,说说我们应建立一种怎样的师生关系? 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗? (良好的师生关系有助于学生更好的 完成任务和培养责任感意识)

<三>.小品续演 学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上,小野经过花圃时发现花被折段了, 他蹲下捡起那朵花, 恰好被班主任留老师看到, 想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情 景,留老师—— 根据老师所给的提示,要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整,情节合理、连贯。 请你将留老师想说的话讲完整 小野刚想解释,铃声响了,只好跟着留老师进教室听课,在课堂上,小野想—— 留老师看到小野注意力不集中,点名批评了他,小野—— 从此每逢留老师上课,小野—— 过渡:师生之间难免有矛盾的,只要大家学会沟通,就能化解矛盾,你愿意和老师一起努力 化解矛盾吗? <四>.沟通从这里开始 请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例, 由学生自己讨论最佳的解决方案, 使学生在 自我教育的同时学会沟通的方法。如:学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注 意场合和分寸等。 老师总结师生沟通的方法, 然后提供一些情景, 由学生去选择要解决这些情景中的问题需要 用到哪些方法。 第三单元 我们的朋友遍天下

第五课 多元文化“地球村” 世界文化之旅 <一>.教学难重点: 1.教学难点:认识到文化没有优劣之别,多元文化的相互融合、相互促进,才能奏出和谐乐 章。 2.教学重点:了解文化的多样性和丰富性. <二>.教学过程: 第一环节:录像导入 播放《过年》的电影片段,让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让 学生描述下面的内容: 节 日 名 称 春节 中秋节 ?? 第二环节:外国传统节日采风活动,展示多彩文化。 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 节 日 名 称 圣诞节 愚人节 ?? 不同国家和地区有着不同的节日文化, 即使有些看似名称相同的节日, 不同的国家又具有本 民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出:世 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节

界上各个国家和民族,都有自己独特的文化习俗,世界文化具有多样性、丰富性,各具特色 的文化习俗表现出不同文化的特色。 第三环节:设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 国 家 中 国 通过系列的探讨、评选活动,旨在明确不同文化的民族背景,引导学生去发现不同国家和民 族的不同文化,有着各自的标志和代表人物,形形色色的文化,将我们的世界装扮得绚丽多 彩。(这部分内容的学习,以学生的活动、体验为主,主要通过学生的参与来得出结论。当 然教师可事先准备一些资料,如图片、画册、音像资料等,引导学生进行活动。在评选国家 的文化代表人物时, 可先个人评选, 再小组评选, 最后选出本班评出的外国文化代表人物。 ) 通过以上三个环节,充分展示了世界文化“丰富性”的特点。 第四环节:问题探究,认识文化差异( P58 ) 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人,安排学生讨论。两个问题: 1、古诗翻译上的困难说明了什么? 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗? 目的在于帮助学生了解文化的差异,认识到文化没有优劣之别;多元文化的相互融合、相互 促进,才能奏出和谐的乐章。 活动之后教材阐述了结论, 教学中要引导学生尊重不同的语言, 看到世界多元文化的价 值,尊重不同民族的文化。(在教材中还安排了一个活动,即关于“全球化与标准化”的讨 论,其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端,也在于认识多元文化的价值,尊重不 同文化,促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握,所 以教师没必要分析的很深。) 第五环节:角色扮演,尊重差异文化( P59 ) 教材设计了一个活动, 通过意大利学生和中国同学的对话, 教师可以采用小品表演的形式展 示出来。(要求表演到位,在言行举止中能体现文化的差异)。然后讨论三个问题: 1、得到别人的称赞,你认为哪一种回答更加得体?你更习惯于怎样回答?为什么? 2、导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响? 3、这种沟通障碍有可能跨越吗?如果有可能。谁该为此做出努力?该怎样做出努力? 二. 做友好往来的使者 (一)教学难重点: 1.教学难点:如何面对文化冲突 2.教学重点:明确保护多元文化的必要性和现实意义 (二)教学过程: 第一环节:录像导入 播放《开放的中国》录像片段,在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。 第二环节:情景分析 随着国家的日益开放, 与不同文化共处成为学生必须面临的课题。 下面请同学们看一个小品: 《小雪与 Mary》的故事( P61 )。并提出三个问题分组讨论分析: 1.如果你是 Mary,会怎么办? 2.我们能以“好”或“坏”来评价 Mary 的处理方式吗? 3.有人说,在 20 世纪 80 年代,开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天,你认为开放的胸 怀意味着什么? 通过这个故事,使学生懂得:面对不同的文化,应采取客观、平等的态度,尊重因文化不同 代表人物 1 代表人物 2 入选理由

而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。 为了强化学习其他文化长处这一点,教材安排了《比利时交通文明》的材料,使学生在感性 上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨 论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。 在此基础上,教师还可以补充“日本 645 年的大化改新”的资料,因为日本的大化改新正是 学习我国唐朝的先进文化、律令制度,实行了一系列政治改革的结果,从 630 年起的 200 多年间,为了向中国学习先进文化和典章制度,日本先后派遣唐使 19 次,实际到达的有 13 次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。 第三环节:相关链接,理解保护多元文化的意义。 我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( P62 ) 以此说明民族的文化就是世界的文化,世界的文化就是民族的文化。 正是由于不同文化有其特有的价值,所以要保护有益的文化,包括保护外国的文化。只有对 多元文化的尊重和保护, 世界才会更精彩。 这就是我们, 面对文化多元化应取的态度, 即 “开 放的胸怀”。 第四环节:展示学生收集到的“中国的外来文化”。 课前把这个任务布置给学生, 让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响 “外来文化” , 然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题: 1.你所展示的外来文化是什么?有哪些特点? 2.这些文化对你产生了哪些影响? 3.你是怎样对待这些外来文化的? 在此基础上, 请同学们进一步探讨与交流 “如何评价我们现在面对外来文化的思想观念 和行为方式”,尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化,如:哈韩、哈日现象等要深入 探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式,帮助学生认 识到,学习外来文化,不等于照抄照搬,不能迷失了自我。而要批判地继承,更要了解并传 承我们中华民族的优秀传统文化,这是我们中华民族赖以生存的精神家园。 开展这一活动,教师可事先布置学生事先采访一些人群,谈谈对“哈日族”、 “哈韩 族”的了解和评价,教师可适当补充一些相关资料,引导学生得出对外来文化应持的正确态 度。让学生理解民族魂是我们的根,弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。 第五环节:播放电影《刮痧》片段,积极应对文化差异。 教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。 并以此 为背景材料,设计了一个活动,让学生来探讨如何面对文化差异,更好地融人当地主流文化 中。通过这个活动,得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。 为了能使学生有更大的震撼力,我选用电影《刮痧》这个材料,并与学生一起进行交流分析 三个问题: 1.请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。 2.你认为造成冲突的原因有哪些? 3.要解决这些冲突,你有哪些好的意见?你现在是怎样做的? 通过这个故事, 使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性, 并理性的分析 冲突的原因,从而以开放的心态接纳不同的文化,加强宣传、弘扬我们民族的文化,让世界 了解中国源远流长的文化,争做一名中外文化交流的使者。 第六课 一.网络上的人际交往 网络交往新空间

(一)教学难重点: 1.教学难点:理解网络是把双刃剑 2.教学重点:认识网络的在现实生活中的地位;理解网络是把双刃剑 (二)教学过程: 第一环节: 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( P65 P66 ) 并提出问题:让学生设想如果生活在古代,他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生 谈谈自己的看法。 通过对比,感受网络对现代人生活的积极影响。 (如果没有互联网,小华不可能结识远方的 朋友;小梅的病症很难做出准确诊断,很可能延误治疗时间,从而失去生命。有了互联网, 小梅得到了世界各地医生的帮助,这是过去想都不敢想的事情。) 第二环节:结合现实生活畅谈网络优势。 在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后, 老师提出第二个问题: 请你结合实际谈谈互联网 还可以利用网络做些什么? 这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考,然后分小组交流。并派小组代表 小组讨论的结果记录在黑板上,最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上,业余 生活上;如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方 便,可以有效扩展学生的视野。 活动之后,教师抛出第三个问题:网络生活丰富多彩、网络交往超越空间,那么现在的你有 没有“触网”呢?并现场作一个《关于网络交往的调查》。 你有没有上过网:________ 如果上过网,你在网上主要关注:_________ A、 新闻 B、 学习资料 C、 计算机方面的知识 D、 音乐、 影视 E、 游戏 F、聊天 G、其他_______________ 你一般每次上网的时间大概是多少_______?一周上网的总时间是多少_______? 网络对你生活学习的影响是______________ A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大 网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些?___________ A、正面影响多一些 B、负面影响多一些 6、谈谈你的上网趣事。 开展网络交往调查活动,可以让学生在四人小组内交流,再进行大组交流。进一步认识 网络“神奇性”的特点,进一步感受网络就在我们的身边,我们已在享受网络带来的各种意 想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网,这一活动环节可略去。 在此基础上,教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表:(见教材 P67) 这些数据充分说明了,正是由于网络的奇特功能,全世界上网人数陡增。在网络时代, 我们享受着“天涯若比邻”的奇妙,享受着高科技给生活带来的无穷乐趣,不知不觉网络已主 宰了我们的生活,成为我们生活的一部分。 第三环节:正反对比,认清网络 前面在第二个环节中,对学生现场作了《关于网络交往的调查》,教师现在可以对“第 5 个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在,但它是一把双刃剑,对我们的影 响是两面性的。 为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑,教师可以在课前布置一个任务,即:收 集有关自己或他人的网络故事,可以是正面意义的故事,也可以是负面意义的故事。 然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事, 并就每个故事师生共同展开分析和探究网络 对自己或他人的影响。

在这里,对于正面意义( P68 )的网络故事,师生重点探讨和分析两方面:一是在故事中帮助 学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如:网络是现代文明的产物,它突 破了传统文化中的很多东西,如师生关系、师徒关系、权威、财富;网络生活是现代人生活 的重要组成部分;网络延伸了人的感觉器官,使人的生活日益丰富,极大地提高了人们自学 成材的可能性。 二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。 寻 找自己的人生价值。 对于负面影响(P70)的网络故事,师生重点探讨和分析三方面:一是帮助学生认识网络的 不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观(心理不健康、道德不高 尚)和客观原因(网络环境的复杂带来一定的危险性:网络交往对象具有虚拟性、间接性和 隐蔽性;网络环境难以管理与规范,存在“脏乱差”)。三是帮助学生处理网络与现实生活 的关系, 尤其是处理好网络游戏与学习的关系, 引导学生: 明确自己的学习责任与发展任务; 发展多种业余爱好,不把眼光只盯在网络游戏上;学习是大事,消遣是小事,而网络游戏更 是小事中的一个选择而已。真正做网络主人,不做网络俘虏 这一环节既是教学重点更是教学难点,为此,教师一定要“以案示法”,充分运用典型的案 例来进行教学,还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析,教育效果会更理想。 二.享受健康的网络交往 (一)教学难重点: 1.教学难点:如何抵制网络垃圾(黄毒)的诱惑;正确理解“网络世界不是随心所欲,它和 现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。 2.教学重点:使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”;让学生学会在网络生活中自我 保护的有效方法,积极预防网络危害。 (二)教学过程: 第一环节:我为梅平出主意( P72 ) 教材讲述了一个梅平交网友的故事,要学生结合具体情景讨论三个问题, 第一,梅平能与天马见面吗?为什么? 这里会有两种意见。一种是“能”。理由是:网上沟通得好,也许网下能做朋友。并非 所有的网友都是坏人;与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”,梅平只是八年级 的女学生,假如见到的是坏人呢,不一定能斗得过他,太危险。不能为满足自己的好奇心, 放弃必要的警惕,否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来,让他们自己做出 判断。 第二,梅平会见天马,可能有几种情况?这些结果会对她的生活产生什么影响? 这里至少有三种结果。一是好的结果,遇到一个好人,做了生活中知心的朋友,成为一段佳 话。二是很坏的结果,网友是名不法分子,对梅平作出身心伤害,给梅平今后的生活留下阴 影。三是失望,网友气质极差,与网上所伪装的不一样,自然分手。 第三,梅平在现实生活中遇到问题,还可向谁求助? 向父母、师长,以及身边熟悉、信任的人求助;向社会公共服务机构求助。 由于中学生对新奇事物有很强的好奇心, 他们缺乏生活经验, 辨别是非的能力还有待提 高, 抗诱惑能力还需提高, 所以设计这个活动, 让学生自己教育自己, 加强了安全防范意识。 第二环节:抵制网络垃圾的诱惑( P73 ) 教材讲述了一个小齐的故事, 让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。 并提出了三个问题 (让 同学们分组讨论): 1.小齐如果长期沉溺其中,会有什么后果?

——身体受伤害, 心理受伤害, 学习受到严重干扰, 正常的生活受影响。 如果处理不好, 还会走上违法之路。 2.小齐如果想了解科学的性知识,有哪些正当渠道? ——认真上健康课;找正式出版的生理卫生书籍;打当地性教育热线电话-----3.小齐看过黄色网页后,应该如何控制自己的冲动? ——应该从正当渠道了解青春期性生理、 性心理的有关知识; 有困惑与父母、 教师交流; 远离与性有关的书籍与画面;转移注意力,通过强度较大的体育运动释放过多的能量;培养 多种生活情趣,从关注人的生理向关注人的精神层面转变;生活要有长远规划,让自己忙碌 起来。 老师在指导学生讨论时,要用正确价值观予以点拨。比如:让学生知道生活无目标、没 有追求, 人容易被身边的小石子绊倒。 人如果只停留在对生理的满足上, 会忽略社会性一面, 降低自己为人的高贵性。人之所以为人,就在于人能通过意志,克制自己的冲动。青春期的 冲动需要稍稍冷却,用多余的精力去干其他更有价值的事情。 还应当指出: 诱惑永远存在, 不法分子也在利用先进的现代科技, 只有提高自己的自护意识, 努力完善自己,才能免受各种网毒的伤害。 第三环节:理解“网络交往中的自由是有限度的” 首先,提出问题:网络世界是虚拟的,我们的思想纵横驰骋,那么我们是否可以在网络 上为所欲为呢?你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度?让学生展开讨论。这 是本课时的难点与重点所在,意在帮助学生澄清认识。这一点做到了,后续的上网要守德与 守法就很容易理解了。 (为了更好的解决这个问题,教师可以引导学生从“没有约束的网络 世界将会怎样”来考虑。) 其次,在认识“网络世界需要约束”之后,教师提出第二个问题,即:网络交往需要遵守哪 些规则?为了更好的解决这个问题, 教师可以引导学生可以借鉴 “现实生活中的交往需要遵 守的规则” 来考虑。 即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则? 对这个问题,同学们肯定不陌生,可以说出许多规则,如要尊重对方,诚实守信,对自己的 言论负责-----然后链接全国青少年网络文明公约。 引出了网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的第 一个规则,即遵守道德。只要与人交往,就有道德问题。网络交往当然要遵守道德。教材列 举了一些应该恪守的道德准则作为结论。这是我们对学生进行思想品德教育的重要内容。 第四单元 交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 礼貌显魅力 <一>.教学目标: 1.知识目标:懂得讲文明、 有礼貌是做人的基本品德, 是社会交往的需要, 是尊重他人的表现。 2.能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止 优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3.情感态度和价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值, 树立不讲礼 貌为耻、有礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。 <二>.教学重点和难点:如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼 貌是本框的教学重点与教学难点。

<三>.歌曲导入: 播放儿歌《我们从小讲礼貌》 (小结)文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生,可能有些同学在想,这个我们已经会了。你 真的会了吗?今天我们不妨来检测一下吧。 通过同学们熟悉的歌声引入课题,能引起学生的兴趣。 活动一:小品《问题》 两位同学一前一后的去问一个同学问题,结果先来的同学没问到,而后来的同学先问到 了…… 提问:两位同学的行为有什么不同? 他们的这种行为给被问的人什么感受? 他们的行为给自己带来了什么结果? (小结)礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中,每个人都有以礼相待的需要,礼 貌在满足人的这种需要的同时,更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事,也不 是无足轻重的小事, 它表明一个人是否具有道德修养, 影响到人际关系的质量和社会风气的 好坏。 通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。 活动二:你说我说 阅读故事《太阳和风 》 思考问题:你是怎么理解“尊重、温和,永远胜过激烈、狂暴”这句话? 这句话对你有何启示? 在你的身边有没这样的例子呢? (引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例, 说说自己 的感受,并剖析无礼的害处。 进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。 活动三:小品欣赏 相声欣赏:《讲礼貌》马季、唐杰忠 (1)请同学分别谈谈感受。 (2)归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面? (小结)我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举 止端庄是与人友好交往必备的素质。 通过小品中人物的不同表现,体验礼貌的外在表现,并知道应从哪几个方面努力使自己成 为一个有礼貌的人。 活动四:谁与争峰 活动:请每个小组以文明礼貌为标准,推选出组内的最佳形象大使,并代表小组出赛,选 出班级中的最佳形象大使 (设计情境:如到别人家去做客,到老师办公室去拿作业,中途退席……) (小结):一个友好的眼神,一个舒心的微笑,一个得体的举止,我们并没有因此而失去什 么,却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。 使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。 活动四:我思我进 做个新世纪的有礼少年 通过语言、 态度、 举止等方面来反思自己在与人交往中的表现, 看看有哪些需要改进的地方, 并制定出具体的改进方案。 通过学生的自我反思、自我检查,认识到自己的礼貌素养。 结束语:正如蒙田所说,“礼貌无须花费一文而赢得一切”,礼貌是一团火、一缕阳光、一片

朝霞,是润物细无声的春雨,是清净蔚蓝的天空,它能营造一种和谐的气氛,能温暖、滋润 和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌,我们的世界必将更加美好、灿烂!在这节课的最后, 让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧! 课外拓展: 校园不礼貌行为面面观 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生, 大家把这些不礼貌的现象记录下来, 以作为自己行 动的警戒。 不礼貌的语言 不礼貌的态度 不礼貌的行为 通过对不礼貌现象的观察和记录,进一步认识到自己的表现是否合格,时时检验自己。 二.礼仪展风采 <一>.教学目标: 1.知识目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一 个人的基本素养。 2.能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。 3.情感态度和价值观目标:乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲 礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 <二>.教学重点和难点: 1.懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范, 并能熟练掌握社交的一般礼节是本框 的教学重点。 2.如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。 课时安排 <三>.导入新课: 采用情境教学,播放 VCD,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通 过礼仪展示的风采,从而揭示课题,师生共同得出礼仪的含义,明确礼仪是在人的交往中产 生的。 创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。新-课-标-第-一-网 1.真我风采 小组讨论:在学校活动中,哪些礼仪最能体现我们同学的风采? 小结:学生个人的礼仪:如坐、立、行的姿势和笑的表情;与人交往的礼仪:如见到老师问 好,进老师办公室要喊报告等;同学间的文明用语、男女生的交往等。 小组表演坐、立、行的姿势。T 通过学生评论,体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。 结合教材上学生小茅的观点及大学生的行为、择业结果分析: (1).小茅的观点对吗?请说明理由。 (2).大学生的行为和择业经历给我们什么启示? (3).对我们来说,基本的礼仪应该是怎样的? 得出:在待人接物中如果遵循礼仪,会容易被人接纳,也有利于办成事情,会使我们变得优 雅可亲,给人留下美好的印象,如果我们不讲礼仪,就可能会伤害别人,也会使自己难堪, 甚至无法适应社会。 从学生身边、学生熟悉的事物入手,学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评,既能 调动学生的积极性, 又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识, 自觉改掉不

良习惯。 2.思维碰撞 通过对反面案例分析,认识到礼仪对个人的作用,从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。 3.小鬼当家 (1).学生组内交流在家庭生活中的礼仪如:自己尊敬父母、关心扶助父母的事例,懂得礼仪 在家庭生活中具体表现,掌握基本的礼仪。 (2). 交流做客与待客的礼仪如:你到别人家做过客吗?做客时要注意什么?你是怎样做客 的?假如你家来了客人,而父母又不在家,你会如何接待客人?小品《家中来了客人》 (小结)掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本 要求,并在交往中加以运用。 依托具体的生活经历,体验家庭礼仪涉及的方方面面及礼仪对家庭的重要性。 通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪, 明白礼仪在社会交往中的作用, 并掌 握相应的礼仪知识。 4.擂台比武 展示(一些节日如春节、清明节等我国传统节日和圣诞节等外来节日的典型图片或诗词) 学生竞答 (1).这是什么节日?用多样的形式表达这些节日里的习俗。 (2).你是如何怎样科学对待这些礼仪习俗? (小结)我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪,取其精华,去其糟粕,古为今 用、洋为中用,要做到与时俱进。 (3).比比谁了解的少数民族礼仪风俗知识多?在 《爱我中华》 歌声中, 告诉学生“十里不同风, 百里不同俗。”民族不同,礼仪也就会不同。要维护民族团结,必须掌握民族礼仪,一定记 得“入乡随俗” 以擂台比武的形式,通过展示实物,既形象直观又充分调动学生的积极性;通过探讨,认识 到应该用科学地观点对待传统的和外来的礼仪习俗。 在轻松的旋律中了解不同的民族礼仪知识,做民族团结的促进派。 5.明礼践行 (1).本节课你最大的收获是什么? (2).反思自己在日常生活中的言行举止, 如语言、 态度、 动作等有什么需要改进的地方, 把 写 在纸上。 (3).把自己的不文明言行投进垃圾箱,争做文明学生。 引导学生将对礼仪的追求升华为对美好生活的行动。第八课 竞争合作求双赢 第八课 竞争 ? 合作? 教材分析: 1.重点:理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用,以及可能引起的负面作用。理解合 作共享与公平竞争的内涵。 2.难点:树立良好的竞争与合作意识,初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞 争与合作的过程中使学生学会如何做人。 学生分析: 1.针对的问题:当今社会,生活的各个层面都充满竞争,竞争的程度也日趋激烈。但是不少 合作竞争求双赢

青少年学生并不善于竞争。一方面,不理解什么是竞争,即在竞争的概念上是模糊不清的。 比如,把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等,概念上的模糊不清常常导致 行为上的偏差。另一方面,不知道如何竞争,即在竞争的方式上存在问题。比如,有的学生 为了追逐某种利益,在竞争中取胜,违背公平竞争的原则,采取不正当的手段去压倒别人, 这属于不知道如何竞争的范畴。 不少当代青少年学生不善于合作。 与人彼此合作的意识和能 力是他们所欠缺的,在独生子女身上表现尤为明显。一方面,不少学生身上自我为中心的倾 向较为明显,与人交往缺乏合作的意向,甚至唯我独尊,总是将他人置于服从的地位;另一 方面,即使有合作的意向,不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。 2.学生的需要: 21 世纪是充满竞争与合作的世纪, 青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争 与合作,将难以适应社会,个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作,拥 有理性和谐的竞争氛围。一方面,我们要引导学生学会合作,学会与他人共同生活;另一方 面,从小就要培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力,在竞争的时代潮 流中锻炼身手,应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。 教学过程: 竞争?合作? 平等竞争 1、观看 48 届世乒赛男子双打决赛录像导入 2、 小小辩论场:展示辩题《竞争与合作哪个更重要》 3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事,引导学生正确对待竞争 欣赏小品《一本参考书》,大胆评评小品中两位同学的行为。 4、心理体验:引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识 对照表,检测自己是否具备良好的竞争意识。 5、欣赏《龟兔赛跑新编》,结合本节课内容,谈谈感想。体会合作的重要性。 6、游戏空间,体验合作的核心是发扬集体主义精神。 以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备,教师巡视时,可根据实际情况适当予以指导。 妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为,考察他人的行为,认识 其维护性。 要点出合作与个人发展和事业成功的关系,并通过想象使学生体验到合作的愉悦。 合作共享 引导和帮助学生树立良好的竞争与合作意识,不是一两节思想品德课就能够解决的问题, 是否可以与班主任和任课教师携手,共同帮助学生提高平等竞争、团结合作、乐于助人的意 识,自觉养成团结合作、乐于助人的品质,这也体现了教师的团结合作精神。 课后练习:调查问卷 (1)考试复习时,一位成绩和你不相上下的同学,来向你请教一个问题,你也能解答,这 时,你会怎么做? A.认真告诉解题办法 B.随便告诉一下 C.告诉他我也不会 D.不予理睬 (2)考试后,全班谁成绩最好,最好成绩是多少,我总是特别感兴趣。 A.完全符合 B.比较符合 C.不太符合 D.完全不符合 (越关注,说明竞争的意识越强。) 二.合作!竞争! 教学目标: 1.知识目标:通过教学与活动,使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。

2.能力目标:通过活动锻炼同学之间在合作中竞争, 在竞争中合作的能力, 促成学生把握在合 作中竞争、在竞争中合作的技能。 3.情感态度与价值观目标:通过活动, 促使学生学会在合作中敢于竞争、 善于竞争、 享受竞争; 尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中,学会如 何做人。 教学重点和难点:在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人,学会如何处事是本 课的重点与难点。 教学过程:导入 播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。 提问:中国女排的夺冠是竞争的结果? 还是合作的结果? 或者是……? 学生欣赏, 思考,回答。 让学生在欣赏与思考中领悟:中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞 争!合作!” 活动一:“出谋划策”——续编故事 出示故事:《同行不是冤家》前半部分(见参考的材料(1)),让学生根据题目续编故事, 用表演的形式再现。 请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。 小结:1. 竞争与合作相互依存,你中有我,我中有你。 2.竞争离不开合作,没有合作的竞争是孤单、无力的竞争,因为没有参照系。 3.合作也离不开竞争,没有竞争的合作只是一潭死水。 学生续编故事 表演故事 结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。 使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二:游戏——“夹球同行” 出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。(见参考的材料(2)) 组织学生开展游戏。 现场采访:1.你们小组获胜的秘诀是什么? 2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义? 小结:1.在合作中竞争包括两个方面, 一方面,团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争,另一方面,成员间相互竞争促进团体竞 争力的提高。 2. 通过在合作中竞争,使自己的进步更快了,使集体更强大了 观看、聆听游戏的要求和规则。 开展游戏。 使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。 活动三:“如此竞争?” 出示阅读材料《如此竞争?》(见参考的材料(3)) 小组讨论 1. 你觉得小明的说法对吗? 2. 老师的用意是什么? 3. 我们应该怎样对待竞争对手?

阅读材料 讨论,回答。 通过阅读材料和小组讨论,让学生学会尊重竞争对手,并敢于与他人竞争,在竞 小结: 1.在合作中竞争,要尊重竞争对手,以实现取长补短、携手共进的目标。 2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念,竞争的目的在于超越自我,共同进步,不以成败 论英雄。力 争超越自我,共同进步。 活动四:实验——“逃生” 根据实验要求(见参考的材料(4))指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。 组织学生开展实验。 现场采访: 1.为什么设计这样的“逃生”方案? 2.在临时小组内谁是真正的“赢家”? 3. 临时小组实验的成功或失败,对你有什么启发? 小结: 1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。 2.需要处理好自己和他人的关系。 3.需要形成团队精神。 一部分观看 一部分设计“逃生”方案,开展实验。 思考并接受采访。 通过学生感兴趣的形式, 让学生认识到在竞争中需要合作; 如何与他人合作, 以实现“双赢” 或“多赢”的结果。 结尾:自主设计游戏 请学生以小组为单位, 设计并展示表演一个游戏, 主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。 设计游戏。 展示表演游戏。 使学生思考、实践、体验所学的内容。 第九课 心有他人天地宽 海纳百川 有容乃大 教学目标 1.知识目标:通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德, 是当代人必备的道德品质; 同 时让学生意识到我们生活需要相互宽容,我们需要学会“宽以待人”。 2.能力目标:通过教学活动锻炼学生的语言表达能力, 提高人际交往的能力, 帮助学生掌握基 本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标:教育学生要以宽容之心待人,善于与他人特别是同学和睦相处、 互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 课时安排 板书设计: 一.海纳百川 有容乃大 1.宽容的含义

2.为什么人们之间需要宽容? ⑴“和而不同”,求同存异,是宽容合作的基础。 ⑵人非圣贤,孰能无过 ⑶宽容是一种美德;宽容是一种境界。 ⑷善于宽容和不善于宽容的不同结果 3.宽容他人,悦纳自己时应该注意的问题 ⑴以律人之心律己,以恕己之心恕人 ⑵宽容不等于纵容 教学过程: 同学们,今天我们谈论的话题是“宽容”,那么什么是宽容呢?大家先来玩一个游戏,看 看谁对宽容的理解最准确, 最有创意。 大家都知道我们的汉字很多是可以直接从字面上理解 它的意思的,如:男——就是在田里劳动的人,帚——女人在家里打扫的东西,家——在屋 子下面养着猪的地方, 我们可以把一个字拆开解释。 那么谁能把宽容两字给拆开然后解释下 宽容是什么意思呢?大家想好后可以自由发言。比比看谁的解释最准确。 例:“宽容”都是宝盖头,可见都是宝贝。“宽”下面,是草字头和“见”,也就是说象杂草一样 的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容,何况更多乎? “容”是两个“人” 和一个“口”,就是你说你的理,我说我的理,不妨求同存异,但我不会不让你没有说话的权 利 那么你认为你够宽容么?我们来做一个心理测试, 老师这里有一份关于宽容度的心理测试题 目,大家要抱着实事求是的态度来完成,测试的结果只有你自己知道,先来认识下自己。 好了,你是宽容的人么?估计同学们自己心理都有了答案了,或许有些同学觉得不以为然, 哼!我就不是一个宽容的人,那有怎么样? 接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》 A 驰骋球场回来,兴奋不止,而其臭汗味也满屋肆虐,加之那唯一与“香港”沾边的脚,小小 宿舍内顿时令人窒息。 我边开窗户,边开玩笑:“明天可别忘了带澡票!” 他难堪地笑了。 B 打了饭回来,一推门便皱上眉头。“劳驾,您的?尊鞋?去散散气行吗?” A 讥笑到:“你是想我这人也一起出去吧!” “能出去当然好,否则想吐还来不及,怎么有胃口吃?”B 小生嘀咕。 难得!今天 A 去考听力准没困难,竟连蚊子般哼哼也没放过。 “你什么意思?这又不是你家,我干嘛出去?况且我脚臭怎么了?难不成你的脚香啊!” 看苗头不对, 我立刻放下手中家书, 上劝, “小 A, 刚才隔壁来找你, 咱们去看看什么事儿。 ” 管他真假,钹分两片,又怎能独响? 可未等我说完,B 已开始反攻了:“虽然不是我家,可也不是你家。当然,我的脚怎能跟?您? 的比呢??贵脚?不仅?香?,还?香港?呢;不仅?美名?传众,?美味?还传千里呢!谁敢比,谁能 比呀!……也不注意点影响!” 疮疤被揭,A 早已火冒三丈:“什么影响?你整天把滴水的湿衣服到处挂,弄得宿舍开鱼塘 就叫注意影响?每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响?每天大煮酸辣面, 弄得满屋醋味 熏天叫注意影响?” “算了算了,我们走吧!”我好容易插进一句。 B 道:“关你什么事?你以为你好啊,我们都忍了你很久了。整天唠唠叨叨像个老太婆,连 睡着了也不安静;还爱插耳机,又是英语又是日语,还有流行歌曲,咿咿呀呀吵得人心烦; 晚上又爱点蜡烛,是有害我们健康的,另外万一出了事怎么办?我可以去学校告你!”

我顿时傻了眼,不知说什么,没想到矛头这么快就转了方向。而刚进门的小 C 也听得丈二 和尚,一脸惊态。“怎么了……,嗯,好臭……”说着未摘阳帽就去开窗,“我以为没开呢?” 似乎,他受 B 恩惠不浅,喏!至今还戴着 B 送他的生日礼物呢! 情势瞬息之变真令 A 想不到,眼中那三味真火愈烧愈烈。 “你俩一个鼻孔出气啊!别以为你好?整天吃东西在嘴里翻来覆去,闹得惊天动地,谁与你 共餐,肯定吐一地!” “唉,我喜欢,你吃不下去关我什么事?” “是不关我事,可有人整天乱放东西,自己那儿找不到又乱翻别人的,谁知你是什么意思? 什么企图?” “那也比你好,成日不打水还老爱把别人的用空?” “没用你的,关你什么事?”A 成了关公。我真后悔,昔日不经意的抱怨竟成了今日的话柄。 “谁知道呢?难怪我常发现暖瓶水少了,是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些?” 这回轮到我脸红了:“是我……” “又关你什么事了!”静了很久的 B 猛然插到。流利地翻着白眼,露出鄙夷之色,“恶心,不 过怎么从前没注意?”我暗想。不知从哪儿冒出一团怒火,我大声嚷到:“够了!够了!别吵 了!大家都?罪孽深重?,那么法庭上见吧!” “嘭!--”我烦躁地离开了仙境。 小品看完了,大家一定有好多感触啊,原本一个寝室应该是关系非常融洽,怎么现在都象是 仇敌呢?在故事中你认为谁是对的, 谁是错的?怎么会积累了这么多不满和仇恨?那么大家 认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢? ……最后我们可以得出结论:没有相同的两片叶子,不要苛求别人符合自己的观点,金无足 赤,人无完人,“和而不同”,求同存异,是宽容合作的基础;互相谅解,互相尊重,互相宽 容是形成良好人际关系的基础,是得到真正友谊的前提。我想真诚的问一句:那些在刚才的 宽容度心理测试中得分比较低的同学,可以扪心自问,你现在的同学关系紧张么,有真正可 以信赖的知心朋友么?如果你的回答不够肯定, 那么就要反省一下自己平时的言行了。 当然 我相信我们班也有非常要好的朋友, 他们之间能够非常宽容的对待对方, 那么那我班最要好 的一对朋友是谁呢?大家来推荐一下,谁是我们班的 “最佳拍档”。(大家集体推选产生最 佳搭档)让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采访这对好友:1.你们 的兴趣、爱好分别是什么?2.两人各自的性格如何?3.你们平时有没有意见分歧的时候?最 终又是如何解决的?4.你们曾有过矛盾和冲突吗?当时你们是怎么想、怎么做的?为什么? 通过本次采访活动我们清醒地认识到: 人与人之间存在着各种各样的差异, 产生矛盾和冲突 是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”,求同存异,是 宽容合作的基础。同时我们也知道:人非圣贤,孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人 或被别人伤害,所以我们要体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,请求他人原谅;同样 也要真诚接纳、理解、原谅他人过失,即宽容他人,悦纳自己。 下面某某同学有个故事要见讲给大家听,大家欢迎! 有一个男孩有着很坏的脾气,于是他的父亲就给了他一袋钉子;并且告诉他,每当他发脾气 的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。 第一天,这个男孩钉下了 37 根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾 气要比钉下那些钉子来得容易些。 终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气, 他告诉 他的父亲这件事, 父亲告诉他, 现在开始每当他能控制自己的脾气的时候, 就拔出一根钉子。 一天天地过去了,最后男孩告诉他的父亲,他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手 来到后院说:你做得很好,我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞,这些围篱将永远不能回 复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀,不

管你说了多少次对不起, 那个伤口将永远存在。 话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承 受。 同学们,这个故事告诉了我们哪些道理呢?有句比较流行的话,“如果道歉有用,要警察干 什么?”如果你已经深深伤害了对方,即便你向她道歉了,说对不起了。但是正如同定在篱 笆上的钉子,哪个疤痕是难以抹去的。所以,我们遇事要尽可能避免冲动,尽可能体谅、尊 重他人的感受,你说的每句话可能就象钉子扎在别人心里。当然,如果你已经做了,那么你 必须真诚的赔礼道歉,请求他人原谅。至少要把钉子拔出来。反之,当别人无意间伤害了自 己,对别人说的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,而不能得理不让人,更不可冤冤相报。 但是,我们在宽容的时候也要注意一个问题。什么问题呢?我们再来看一个小品《新西游 记》 小品《新西游记》 主演:孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精 时间地点:公元 630 年,求取西经的路上 剧情: 唐僧:悟空啊,你跟了为师这么多年,怎么没有一点宽容之心啊,遇妖降妖,遇魔伏魔,这 些妖魔也是妖和魔他妈生的啊,只是想吃为师罢了啊,也没有吃到啊,你稍微教育一下就好 了,做什么都要打死啊?下次再这样,为师再饶不了你。 悟空:师傅啊,你真是菩萨心肠的一塌糊涂,这些妖魔平日干了多少坏事啊,危害乡里,无 恶不作,你不杀他,我们走了后,他会继续吃人害人啊。 八戒:师哥老是喜欢危言耸听,想昨天我们看到的那个美女,这么标致,就算是妖精也是好 妖精,师哥一点怜香惜玉的想法也没有,人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家 不是想吃咱,就是看我长的可爱,想亲我下呢? 悟空:你这个呆子,做梦去吧。 (白骨精出场,楚楚动人状) 白骨精:昨天真倒霉,未了解敌情就张嘴,差点被打死,亏的老娘闪的快。今天再来,我就 不信吃不到唐僧肉。(变做比昨天更漂亮的美女,作受伤倒地呼救状) 唐僧:悟空,前面好象有人呼救,你快去瞧瞧,就算是妖精也不要把人家打死啊,找来为师 教育一番就行了。 悟空:是,师傅。宽容啊,宽容,难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么? (悟空上前扶起白骨精) 悟空:妖精,我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容,你会变好的。是不 是? 白骨精:会的,我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我,不,不,是你师傅的宽容感动了 我。 唐僧:………… 故事好象还没有演完,同学们认识接下去会出现什么情景呢?这告诉我们什么道理啊? 对,告诉我们宽容并不意味着是非不分,爱憎不明,宽容是有原则的,不是盲目的,宽容不 等于纵容。 今天, 我们大家认识了什么宽容, 宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题, 最后我们一起来朗诵一首小诗:宽容与刻薄 (汪国真) 宽容与刻薄相比,我选择宽容。因为宽容失去的只是过去,刻薄失去的却是将来。 一个不懂宽容的人,将失去别人的尊重,一个一味地宽容的人,将失去自己的尊严。 对待别人的宽容,我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人,应该知道自律。 宽容者让别人愉悦,自己也快乐;刻薄者让别人痛苦,自己也难受。

如果别人已不宽容,就不要去使劲儿乞求宽容,乞求得来的宽容,从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人, 就不要等到别人来乞求, 记住一句老话: “给”永远比“要”令人愉快。 宽容是一种理解,宽容是一种信任,宽容是一种胸襟,宽容更是一种境界,为了使我们彼此 心灵的距离不再遥远,让我们紧紧地握住宽容的双手吧! 最后我们布置一个作业,叫做《快乐人生的作业》,共十条,如果大家在平时能够努力去 完成,那么就能享受到快乐的人生。 二.换位思考 与人为善 教学目标: 1.知识与能力:领会 “己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质,在 生活、学习中能够换位思考,与人为善。懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于 人。学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 2.过程与方法: 课前教师可以安排几个学生排练小品, 布置学生在课外通过各种方式 (上网、 看书、询问长辈等)收集与人为善、理解和宽容他人的事例,为开展课堂教学做准备。课堂 上,通过教师有意识的创设活动情境,如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式, 使学生在情境中体验“己所不欲,勿施于人”的道理,在体验中感受理解他人,善待他人,设 身处地地为他人着想的处世之道,并且把这种感受内化为个人的行为准则。 3.情感、态度与价值观:体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰 藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、 与人为善的良好品质。 教学重点与难点分析: 1.教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。 2.教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认 识内化。 教学方法:本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学 生参与的积极性。本课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;课内教学突出学生的活动、体 验和反思。课外要求学生身体力行。 教学过程:导入新课。 1、 建议一:创设情境,小品导入。(小品可以是书上的《取绰号》的小品,也可以是教 师自编的,如《一支笔的“风波”》 2、 建议二:列举事例导入。可以是教师列举生活实例,也可以让学生说说在生活和学习 中遇到的不愉快的事情,然后引导他们正确规因,提出课题:换位思考,与人为善。 3、 建议三:启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事,启发学生,引出课题。 根据主客观条件,教师可以选择自己得心应手的方法导入新课,这样,教学方法更加灵活 多变,使教学更加贴近教师的实际,有利于教师发挥个人的教学特长,体现教师教学风格和 特色。 活动一: 七嘴八舌 出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个 事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明 “起外号” 的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。 通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不 要强加在别人身上。

通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。 活动二: 小品表演 小品表演:《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题,学会站在他人的立场来思考 问题。 情景剧形式活泼,具有直观性的特点,易被学生接受,使学生很快投入到情景中去,体验 角色的内心世界,让学生懂得什么是换位思考,如何进行换位思考,给学生以开阔的视野。 活动三: 故事续演 教师提供故事开始:李静和刘晓慧是好朋友,常在一起练字、画画。有一次李静不小心, 把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合,续演故事结局,并说明选择理由。 “故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学 生以更大的思考空间和发挥空间。 通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由, 启发学生以自己的感受理解体验他人 的感受,促进学生道德认识内化。 活动四: 火眼金睛 要求学生擦亮自己的眼睛,用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。 以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度,多一份欣 赏,就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中,要让学生认识到每个人都有自己 的长处,都有值得欣赏的地方,懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。 活动五: 现学现用 教师出示案例,让学生分析解决问题,然后教师小结。 案例分析,可以考察学生学习的收获,也可以给学生树立学以致用的意识。 活动六: 书上得来 交流并学习名人名言,体会其中的含义。 以名人名言来勉力学生,使课堂所讲的道理更加深刻,易于学生接受和感悟。 活动七: 身体力行 教师布置选择性作业: 1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。 3、与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法, 主动消除误会。 布置弹性作业,可以体现学生学习的自主性,也可以实现教师的分层次教学。 活动八: 诗情画意 教师出示短诗,与学生共勉。 融诗歌艺术于思想品德的课堂,可以增加教学的形式美,同时起到陶冶情操的作用。 新课小结 在《爱的奉献》的歌声中教师做小结,音量由小到大,最后大家齐声高歌。 教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结,用音乐渲染教学气氛,结束教学。

三.平等尊重你我他 教学目标: 1.知识目标:理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重 他人、尊重社会、尊重自然。 2.能力目标:在日常生活中, 能做到平等对待他人尤其是处境不利的人, 并提供力所能及的帮 助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境,能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 3.情感态度与价值观目标:树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识, 体会平等和尊重在社 会交往中的重要性。 教学重点和难点:本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识,尊重的意识。 本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人,并进而尊重他人,尊重社会,尊重自然。 教学过程:名言导入 庄子说:“天地与我并生,万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富,等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作:《美国独立宣言》说:“所有人生而平等,造物者给了他们不 可夺的天赋权利。” 利用这些名言、名句来导入新课。 这样导入,主题鲜明,自然。 活动一: “你争我辩” 环节 1:提出辩题(幻灯片展示:正方“人生而平等”反方“人生而不平等”) 环节 2:老师致开场白,宣布辩论开始(同学们,平等一直是人类社会追求的目标,也是社 会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下,人们对平等的理解也是千差万别的,在今天我 们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢?) 环节 3:正反双方第一辩手陈述本方观点(时间每方 3 分钟) 环节 4:正反双方自由辨论 环节 5:评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”(评委成员可以请有关的老师或者是学生)环 节 6:老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛, 可以提高学生的思辨和语言能力, 同时, 也可以提高学生学习的积极性。 小 结 感谢,正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛,可以看出同学们在课 前做了充分的准备…… (幻灯片展示:“法律面前人人平等”和“陈克杰案”) 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两 个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 活动二 “七嘴八舌” 环节 1:请你列举人与人之间有哪些个体差异? 环节 2:请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。 环节 3:请你谈谈怎样克服这些不良心理反应? 帮助和引导学生形成健康的心理 小 结 同学们,在我们的生活当中,人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个

体差异,但我们不能因此而自卑或产生优越感。(幻灯片展示:马嘉爵收审图片)马嘉爵就 是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理,最后导致了悲剧的发生。 帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异 相关链接 《巴黎圣母院》录像片段 告诉学生,不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心,同样可以得到他人的信任和尊 敬。 活动三 情境表演 1 环节 1:情境表演《王丽的故事》 环节 2:请学生谈谈看后的感受 环节 3:在我们生活的周围还有哪些弱势群体? 通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。 相关链接 幻灯片展示:①拖欠农民工资及相关的材料 ②歧视妇女的相关材料 更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性 环节 4:我们应该怎样去帮助这些弱势群体? 激发学生强烈的社会责任感 小 结 同学们,通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群,我们应当平等 对待那些处于不利地的人,自觉维护他们的各法权益,为他们提供力所能及的帮助。 活动四: 情景表演 2 环节 1:情境表演《一支铅笔的故事》 环节 2:请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。 通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。 小 结 同学们,我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体,受到尊重是我们的基本权利。同 时在日常的交往中也必须尊重他人。 活动五: 探究 环节 1:幻灯片展示(公共场所的一些不文明的行为:如乱仍垃圾,随地吐痰等现象 环节 2:引导学生思考以下问题 ① 你怎样看待这些行为? ②出现这些行为的因素可能有哪些? ③我们如何做到尊重社会? 通过探究,认识到尊重道德,尊纪守法、爱护公物、保护环境,都是对他人、对社会、对自 然的尊重。 本课小结:同学们,通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、 尊重社会、 尊重自然的重要性。 所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去 落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。 第十课 诚信做人到永远

诚信是金 教学目标: 1.知识目标:了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是每 个人立足于社会的通行证。 2.能力目标:发展观察、比较能力,为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力,引导 学生践约守信,诚实做人。 3.情感态度价值观:增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失 信可耻的道德观念。 教学重点和难点: 1.理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点 2.引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点 教学过程: 情境导入 一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票,而顾客没有及时去取彩票,无巧不成 书,而恰恰这张彩票中了 500 万大奖。 提问:你觉得事情会怎样发展? (学生续编) 这是一则新闻,结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心,主动将彩票送还了这位顾客。如果 说刚刚你是思想斗争激烈,那么此刻,你有何感想? 小结: 我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。 今天这节课我们就一 起来学习第十课第一节,诚信是金。 把一则新闻分解成两部分,让学生续编剧情,既创设了情境,又给学生更多的思维空间。 在思辩中引入课题。 活动一:你说我说大家说。 感悟诚信可贵。 观 FLASH《狼来了》请两位同学配音。 提问:看后你想到了什么? 故事中的小男孩因为不诚实,言而无信,拿诚信开玩笑,最后葬身狼腹,害了自己。 提问: 古往今来, 有关诚信和不诚信的故事还有哪些?从这些故事中你了解到什么是诚信? 小结:诚信即诚实守信。就是实事求是,诚实做人,做事讲信用。从古至今,无数事实告诉 我们,人不可无信,一旦失信于人,就会产生信任危机。 请大家自主阅读教材,以小组为单位,在多媒体出示的二则材料(《中国留学生就业遭遇》 和《温州皮鞋的遭遇》)及书本 P116 页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想: 这些经历说明了什么? 小结:诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础,也是 一个人应有的基本道德品质。同时,诚信也是企业的立身之本,成功之道,是企业发展的根 基。 引导学生充分利用课前调查所得的资料,畅所欲言,互相交流--故事大荟萃,在故事交流中 认识什么是诚信。 感悟诚信的可贵。 通过自主学习,合作探究,让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本,从而感悟诚 信是金。 活动二: 践约守信,点滴做起。

播放古筝曲《高山流水》,讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问:你从这个故事中,发现 了什么? 君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守 信,对事负责。 提问:1、日常生活中,在我们大家身边有没有存在对人不守信,对事不负责的现象?你是 怎么看待的? 2、日常生活中,你有没有过这样的行为,事后有何感受? 在我们的身边存在着不城信行为, 这些不城信行为带来了许多不良后果。 我们要学会自评互 判,认识诚信就在我们身边,明白践约守信就在点滴小事中。 给你的诚信打分:发诚信调查问卷,当场给自己打分。 这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为(自己的、他人的) 反思,使学生充分认识,对人守信,对事负责的重要,感悟到践约守信必须从身边的小事做 起。 组织学生做调查问卷,充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中,反对小节无害论,做大 事也要拘小节。 活动三: 制作诚信卡 小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”,正面可写上 自己喜欢的一句有关诚信的格言,背面可写上自己在诚信方面的努力方向,行为标准,或者 自己过去在诚信方面存在的问题,改进的计划等等,以经常提醒、督促自己,做一个诚实守 信的人。 通过交流格言和“制作诚信卡”, 使诚信落实到行动上。 教师总结 出示诗《天上人间说诚信》,学生齐读。 结束语:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空。拥有诚信,一片小小的绿叶,可 以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。 同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金, 触木为玉。 以齐诵《天上人间说诚信》作结尾,引导学生在认识诚信是金的基础上,每一天都能拥 抱诚信。以诚信督促自己,将诚信内化为自己的基本道德品质。 二.做诚信的人 教学目标: 1.知识目标:理解诚实是获得信任的前提和基础,懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对 诚信的智慧有一定的认识。 2.能力目标:通过角色扮演和辩论赛,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情 境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。 3.情感态度价值观:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性。牢固树立 守信为荣,失信可耻的道德观念。 教学重点和难点: 1.了解诚实与信任的关系,怎样做诚信的人?—重点 2.引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。——难点 教学过程:设计情境巧妙导入 如果你携带七样东西上船,由于超重必须舍弃一种,在健康、财富、机敏、美貌、才学、 荣誉、诚信中,你会选择抛弃哪一个?为什么?

诚信比美貌可靠,比机敏憨厚,比金钱更具内涵,比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人 学生通过选择和分析,做到温故知新。充分认识诚信的重要性,从而引入课题《做诚信的 人》 活动一 七嘴八舌 感悟诚实带来的快乐 提问:1、日常生活中,你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗?请说说你与他们相处 的感受?2、你做过哪些诚实的事?做完后心里感觉如何? 多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。 归纳:做诚实的人得到别人的信任和尊重; 做诚实的人自己感到轻松快乐。 诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人,也就是说老实话,做老实事,即实事求是。 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受,进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵, 坚持做诚实的人。 活动二: 角色扮演 自主合作 体验诚信守则要求。 学生表演小品《开店》。 提问:1、小明家的酒店能有今天的红火,真的是小明爸的功劳吗?为什么? 2、小明爸的做法会得到什么?失去什么? 3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?怎样看待小明和妈妈的做法? 学生在观看小品后,自主学习教材,然后小组讨论。 归纳:在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边,决不能为了一己私利损 害大多数人的利益;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边, 决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边,小品中,小明和妈 妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为,如果小明爸一意孤行,制造并出售假酒,小明应 向有关部门检举揭发,做诚信的人。 通过小品表演和合作探究,引导学生学习怎样做一个诚信的人,诚信做人必须实事求是。 活动三唇枪舌战,加深认识,理解诚信的复杂性 做诚信的人就应该说实话,对于实话实说现在有两种不同的观点。正方:实话就要实说; 反方:实话不一定要实说。 出示辩论话题,宣布辩论规则:1、自主选择,组成正反方,选出组长一人,主辩手 6 人。2、 辩论分陈述观点和自由辩论两部分。 先由组长阐述己方观点, 双方陈述完毕, 开始自由辩论。 3、辩论前,大家仔细阅读教材,结合课前准备,合作交流,寻找论据。 学生辩论。 小结:实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚 待人,以信交友”,要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的,做诚实的人就不应 该撒谎。以《实话实说》栏目为例,加以说明。实话不一定实说。在日常生活中,我们经常 会碰到诚实与隐私这一对冲突,尊重隐私是待人坦诚的前提,而且,由于我们生活环境的复 杂性,在特定的交往情境中,也需要说些“善意的谎言”。以书本 P122 案例和多媒体播放自 制 flash 新编《狼来了》为例加以说明。 归纳:在生活中,诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析,才能正确理解诚信原则, 拥有诚信智慧,做一个诚信的人。

这是本课的难点。通过辩论,激发学生好胜心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论 知识与具体实际相结合,帮助学生学会具体情况具体分析的方法,充分认识诚信的复杂性。 总结与作业:同学们,让我们一起做诚信的人!那么在日常生活中(在学校、家里、社会上) 你准备怎样成为一个诚信的人?请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。 以问题作结,引 导学生随时随地做诚信的人,最后让学生在一边听诚信歌曲,一边制作诚信档案中结束,帮 助学生养成诚信品德


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