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结构与稳定性说课课件-省级说课竞赛参赛课件


结构与稳定性说课
永州 道县一中 尹曦

一 教材分析
? 1 教材结构与内容分析 这是苏教版必修2第一单元《结构与设计》 第二节《稳固结构的探析》第一课时的内容。 本单元总的设计思路是:认识结构——探析结 构——设计结构——欣赏结构。因此,本课既 深化了对结构的认识,又为第三节《简单结构 的设计》打下基础,起到承前启后的作用,是 本章的

重点之一。

一 教材分析
? 2 教学目标 ? (1)知识与技能:使学生理解结构稳定性的 含义,学生能通过技术试验,分析总结出影响 结构稳定性的主要因素并写出试验报告。 ? (2)过程与方法:通过试验,分析总结出影 响结构稳定性的主要因素 ? (3)情感态度与价值观:激发学生探究结构 奥秘的兴趣和欲望,培养学生探究的思想和意 识。

一 教材分析
? 3 重点与难点 重点:影响结构稳定的主要因素 难点:学生设计并进行合理的技术试验, 得出影响结构稳定性的因素

二 学情分析
? 学生通过前面几节课的学习,已经对结构的力 学概念,简单受力分析等有了初步的了解和认 识,具备了学习本课的基础。 ? 虽然高中学生对结构的稳定有了一定的生活经 验和感性认识,观察能力和思维能力日趋成熟, 有一定分析能力,但缺乏从技术角度进行分析 的能力和兴趣,技术试验能力和自我探究能力 还有待提高。

三 教法和学法
? 1 教法 (1)采用直观教学法:通过试验、举例、图片和 实物展示,采用直观教学方法让学生亲身体会和感受, 激发学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。 (2)采用探究式教学法:通过演示试验,和学生 自行设计试验,激发学生探究热情,提高学生技术试 验能力和探究能力,牢固掌握影响稳定性的因素。 (3)立足于学生的直接经验和亲身经历:通过 “做中学”,以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体 验为基础,学生自己能发现问题,提出问题,并将所 学知识应用于实际问题的解决。

三 教法和学法
? 2 学法 学生主要通过师生互动,自主探究和分 组讨论的方式进行学习。技术试验贯穿整个课 堂教学过程,首先学生通过演示试验的观察、 讨论与交流主动构建知识体系,这样可以充分 调动每个学生思考的积极性。然后通过小组技 术试验,进行自主探究、小组讨论,既能让学 生各抒己见,也能让他们学会从别人的观点中 得到启发,加深理解。

四 教学流程
? 1 导入(1-2分钟) 播放一组被台风吹倒的广告牌,楼房的 图片和一组能抵抗台风的广告牌,楼房的图片。 指出,这是由于当结构受到外力作用时,原有 的平衡状态被打破而出现的不稳定现象。然而 有的结构稳定,有的结构却不稳定。以引出本 节课题——结构与稳定性。 ? 设计思路:让学生直接感受到生产和生活中稳 固结构的重要性,建立探析稳固结构的强烈欲 望。

四 教学流程
? 2 演示试验 建构新知(25分钟)
? (1)理解结构稳定性定义(5分钟) 给出结构稳定性定义。 出示不倒翁,提问:不倒翁是稳定性好还是不好? ? 设计思路:通过对不倒翁稳定性好坏的讨论,使学生 加深对结构稳定性定义的理解。纠正一些学生理解的 误区,稳定不是平衡状态的绝对不变,而是指受扰后, 允许状态有所波动,但当扰动消失后,能重新返回原 平衡状态的能力。

四 教学流程
? (2)分析影响结构稳定性的因素(15分钟) 试验1:不倒翁试验。在不倒翁头上粘一块橡皮 泥,观察不倒翁的变化。

四 教学流程
? 试验2:屏风试验。教师将自制屏风放在讲台一 侧,电风扇放在另一侧。将屏风摆成“一”字形和 “Z”字行,通过电风扇的远近和风速,比较两种摆放 方式的抗风性能。

四 教学流程
? 试验3:重心仪试验。教师用自制重心仪和电风扇演 示重心的垂线位置与稳定性的关系。

四 教学流程
? 每个演示试验完成后,由学生分析归纳出影响 结构稳定性的因素。最后由教师总结,补充学 生表达不完善的地方。 ? 设计思路:通过演示试验,学生自己得出结论 主动建构知识,可调动每个学生思考的积极性. 同时,让学生体会到老师探究技术问题的方法 及如何根据需要设计,进行技术试验,降低了 “学生分组试验”环节的难度。

四 教学流程
? (3)利用所学知识解决有关生活现象(5分钟) ? 让学生利用所学知识解释如:比萨斜塔、独脚茶几、 自行车、举重姿势等生活现象,
? 设计思路:巩固内化知识,学以致用。这里,避开了 A字形梯的例子,我认为此例放到结构强度中使用比 较恰当。

四 教学流程
? 3 学生分组试验(18分钟) 各组使用老师提供的卡纸,剪刀,透明胶, 双面胶,小风扇,自行设计一个技术试验 验证一个影响结构稳定性的因素或者寻找其他 的影响因素。课后写出试验报告。 老师巡视各组试验情况,给予适当指导, 请一到两个完成较好的小组,上讲台演示他们 的技术试验,其他小组予以交流评价,最后老 师点评。

四 教学流程
? 设计思路:此环节的设计,学生的技术试 验能力和自我探究能力较差的现状,主 要是为了提高学生设计,进行简单技术试 验的能力和技术探究能力,领悟技术试 验是解决技术问题的重要方法,同时完 成教学目标。


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