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写人作文教学导学案


写人作文复习导学案 学习目标 1、用一定的描写方法在叙事中刻画人物的性格特征。 2、选择事例做到典型、具体。 3、能在描写和记叙中渗透情感。 学习重难点 1、选择事例尽量做到典型、具体。 2、能在描写和记叙中渗透情感。 学习准备 学习过程 一、预习导学 1、咱们班的哪位同学给你留下了非常深刻的印象?请以 是一位 的同学说一句话。并且谈一谈你对此的认识。 (为什么印象深刻?什么事能反映他的性格特点?) 2、片断练习:写一个给你带来某种情感感受的人。 (200 字左右,可以写一行,空一行) 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 写作栏 修改栏 二、课堂研讨、揣摩写法 (一)预习展示 (二)欣赏片断,揣摩写法 1、欣赏片断 欣赏以下描写人物的片断,小组进行讨论:选文是如何写人的。 片断(一) 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤 痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没 有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上

的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。 片断(二) 有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃,一人一 颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰 下去说道, “不多了, 我已经不多了。 直起身又看一看豆, ” 自己摇头说, “不多不多! 多乎哉? 不多也。 ”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ——鲁迅《孔乙己》 片断(三) 他远远地走了过来,两只手塞进裤兜里,脚好像往外稍微偏了一些,而脑袋总是不停地 摆动, 真不像个学生的样子。 这可能是他在炫耀自己的帅气呢! ——伊广贤 《我眼中的苏明》 片断(四) 我和妈妈坐在车上,有一位阿姨对我妈妈说: “你婆婆年轻的时候特别漂亮,而且人很 好。 ”每次看到有人再议论我奶奶的时候,我都特别好奇。 ——桓文娟《我眼中的奶奶》 2、归纳写法 (1) (2) (3) (4) 三、分享师文,再探写法 1、分享师文 一个家长(屈莹) 走进办公室的是一个瘦削的中年男人,皮肤暗黄,一脸醉态,嘴里叼着一只烟。开口就 说: “我找***的班主任” 。 当确认我就是他要找的人后,踉跄着坐到了我身边的椅子上。询问了几句孩子的情况后, 絮絮叨叨地说起了自己的儿子如何不孝,花钱如何大手大脚,又说孩子的妈妈如何怂恿两个 孩子,不好好管束和教育。 他手里的烟一直燎烤着我的眼睛,一根没抽完一根马上续上,不一会地上已是一堆烟头, 办公室充满了烟雾。 “我喝了点酒,回家我的女儿居然骂我畜生,你说我把孩子惯成什么了?她居然骂我畜 生!我当时就给了她几个巴掌。〃〃〃我知道打人不对〃〃〃” 〃〃〃 〃〃〃 我静静地听着, 有时安慰他一句。 临走他要了我的电话号码, 说是想随时了解孩子的情况。 2、再探写法: (1)要想表现一个人的多种性格或一种性格的多个方面,在选材时要做到: (2)材料较多时,注意安排材料要做到 (3)把自己的情感和看法蕴藏在字里行间,也可以用评论性语言表达出来。 四、学以致用,小试牛刀 我能运用学习到的写人的方法修改导学中的片断 (1)小组内交流作品,推选代表展示,并请本组同学介绍推荐理由。 (2)请同学评价(围绕本节课写作要求,有针对性评价) 。 五、点石成金,妙笔成文 我能把“ (人名或称谓)让我感到 (情感:幸福、快乐、温暖等) ” 这个题目补充完整,并用学到的方法完成一篇不少于 600 字的文章。 六、 (教)学反思


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