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中小学教师信息技术应用能力培训课程标准


中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)
一、总则

(一)为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程 (以下简称:能力提升工程 ),规范引领 中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作, 依据中小学教师信息技术应用能力标准(以下简称:能力 标准) ,特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程 标准 (试行 )》 (以下简

称: 《课程标准》 ) 。幼儿园、中等职 业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。 (二) 《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息 化环境和教师信息技术应用能力水平的差异,旨在满足不 同学科(领域) 、不同起点教师的能力提升需求,推行 “菜 单式、自主性、开放式 ” 的教师培训选学机制,确保按需 施训。 (三) 《课程标准》要求实施主题式培训,强化任务 驱动,突出实践导向,将问题解决与案例分析相结合,将 线上学习与线下实践相结合,促进各地采取符合信息技术 特点的培训新模式,推行网络研修与教学实践相结合的混 合式培训,推动教师学用结合。 (四) 《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息 技术应用能力的基本要求和发展性要求,设置 “ 应用信息 技术优化课堂教学 ”“应用信息技术转变学习方式 ”和 “应用
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信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程,共 27 个主 题,帮助教师提升信息技术素养,应用信息技术提高学科 教学能力、促进专业发展。 (五) 《课程标准》对教师在培训中的实践任务和学 习成果提出明确要求,旨在推动教育行政部门、教师培训 机构和中小学校协同开展教师应用成效评价,做好中小学 教师信息技术应用能力测评工作,确保教师信息技术应用 能力切实得到提升。

二、课程目标

(一)“应用信息技术优化课堂教学 ”系列课程的主要 目标是:通过培训,教师能够在多媒体教学环境中,合理 利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源,有 效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动,优化 课堂教学,提升教育教学能力。 (二)“应用信息技术转变学习方式 ”系列课程的主要 目标是:通过培训,教师能够在网络教学、移动学习等信 息化环境中,合理利用通用软件、学科软件、数字教育资 源和网络教学平台等技术资源,有效开展自主、合作、探 究等学习活动,促进学生转变学习方式、发展综合素质。 (三)“应用信息技术支持教师专业发展 ”系列课程的 主要目标是:通过培训,教师树立主动运用信息技术促进 专业发展的意识,掌握专业发展所需的技术手段和方法,
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学会利用教师网络研修社区,有效参与信息技术支持下的 校本及区域研修,养成网络学习习惯,促进终身学习,实 现专业自主发展。

三、课程主题

“应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技 术转变学习方式”系列课程分别设 15 个和 9 个主题,由技 术素养类、综合类、专题类课程主题构成。 “ 应用信息技 术支持教师专业发展”系列课程设 3 个主题,对应教师专业 发展类课程主题。培训机构要依据课程主题,分学科(领 域)开发课程,供不同学科(领域) 、不同能力起点的教 师选学。 (一)依据技术素养类课程主题开发的培训课程,其 内容重在帮助教师树立主动应用信息技术的意识,适应不 同的信息技术环境,学会操作常用信息技术设备,运用通 用软件和学科软件,使用网络教学平台,进行数字教育资 源的获取、加工和制作等。其中, “ 应用信息技术优化课 堂教学 ” 系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与 资源的使用;“应用信息技术转变学习方式 ”系列课程重点 关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使 用。 (二)依据综合类课程主题开发的培训课程,其内容 重在帮助教师在整体教学流程中合理应用信息技术,优化
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课堂教学,转变学习方式。其中, “ 应用信息技术优化课 堂教学 ” 系列课程重点关注多媒体教学环境下的讲授、启 发教学等; “应用信息技术转变学习方式 ”系列课程重点关 注网络和移动学习环境下的自主、合作、探究学习。 (三)依据专题类课程主题开发的培训课程,其内容 重在帮助教师在教育教学关键环节合理应用信息技术,增 强教育教学实效。其中, “应用信息技术优化课堂教学 ”系 列课程重点关注在多媒体教学环境下,合理应用信息技术 优化导入、讲解、技能训练、总结与复习、评价等教学环 节;“应用信息技术转变学习方式 ”系列课程重点关注网络 和移动学习环境下,合理应用信息技术优化学习任务设 计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环 节。 (四)依据教师专业发展类课程主题开发的培训课 程,其内容重在帮助教师利用教师工作坊、网络研修社区 等,有效进行合作学习,开展协同备课、经验分享、课例 研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动,促进 教师专业发展。 课程主题及代码列表如下,各主题具体说明见附件 1。 应用信息技术优化课堂教 应用信息技术转变学习方 学 式

类别

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T1 信息技术引发的教育教 学变革 技术 素养 类 T2 多媒体教学环境认知与 T16 网络学习空间的构建 常用设备使用 T3学科资源检索与获取 T4素材的处理与加工 T5多媒体课件制作 T6学科软件的使用 T7信息道德与信息安全 T8 简易多媒体教学环境下 的学科教学 T19 网络教学环境中的自 T20 移动学习环境中的自 综 合 T9 交互多媒体环境下的学 主合作探究学习 类 科教学 T10学科教学资源支持下的 主合作探究学习 课程教学 T11技术支持的课堂导入 T12技术支持的课堂讲授 专 题 T13技术支持的学生技能训 类 练与指导 T14技术支持的总结与复习 T15技术支持的教学评价 T21 技术支持的探究学习 任务设计 T22 技术支持的学习小组 的组织与管理 T23 技术支持的学习过程 监控 T24技术支持的学习评价 与管理 T17网络教学平台的应用 T18 适用于移动设备的教 学软件应用

教 师 T25中小学教师信息技术应用能力标准解读 专 业 T26教师工作坊与教师专业发展
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发展 T27网络研修社区与教师专业发展 类

四、课程建设要求

各地要根据《课程标准》 ,建设一批能够符合地方实 际,贴近一线教师教育教学需要的优质培训课程资源。培 训机构要注重与中小学合作,重点建设网络课程资源、典 型案例资源、微课程资源,加工生成性资源和校本特色资 源,满足教师个性化学习需求。 (一)要切实做好培训需求调研工作。探索利用测评 工具,分析诊断不同地区、不同能力起点、不同学科(领 域)教师的实际需求,有针对性地进行课程规划与设计。 (二)要将提升教育教学能力作为主要目标。以教育 教学工作任务为主线,以优化教育教学方式和关键环节为 重点,以改善教育教学行为为目的,将技术学习与实践应 用相结合,促进信息技术与教育教学深度融合。 (三)要适应开展混合式培训的需要。针对信息技术 环境下教师学习特点,根据开展网络研修与现场实践相结 合的混合式培训要求,合理设计教师实践任务,科学设计 考核评价机制,确保教师学用结合。 (四)要注重分学科(领域)开发培训课程。针对不 同学科(领域)应用信息技术的特点,确定培训课程内 容,运用典型案例,帮助教师合理使用信息技术,解决学
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科教学重难点问题。 (五)要依据课程主题开发具体课程。按照课程主题 说明,选择全部或部分内容要点,参照课程示例,设计具 体课程。同一课程主题下,可根据需要设计多门课程。要 特别关注实践任务、案例资源和考核评价等方面的要求。 (六)要遵循课程目标、内容与评价的一致性。课程 目标须体现课程主题描述的相关内容,具体可测。要根据 课程目标,选择契合的学习内容和活动。要合理设计评价 指标和方式,确保有效评价学习效果。 (七)要符合相关技术和格式要求。音视频、多媒体 课件、文本、动画等课程资源要采用通用格式与标准,具 有兼容性,保证学习者能够使用不同浏览器与通用播放软 件进行学习。为便于课程规范管理,所建课程应按统一模 板(附件 2)进行说明。 (八)要提供功能完备的课程运行平台。平台须具备 个人空间、教师工作坊和网络研修社区等研修功能,满足 混合式培训需要。具有充足的网络带宽,能够有效实现多 网联通。

五、课程实施要求

(一)省级教育行政部门负责课程审核遴选工作。要 依据《课程标准》 ,本着“公开、公正、公平”原则,对拟纳 入能力提升工程的培训课程进行认真审核,遴选出高质量
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的课程资源。要将课程资源的数量和质量,作为能力提升 工程培训任务承担机构遴选的重要条件。要将一线教师对 课程资源的满意度,作为课程评审和培训机构调整的重要 依据。 (二)各地要在训前测评基础上,为教师提供多套培 训课程组合菜单,便于教师选学。要合理配置技术素养 类、综合类、专题类和教师专业发展类课程,以教育教学 能力提升为重点,技术素养类课程原则上不超过规定学时 的三分之一。要充分利用信息管理系统,汇聚各地培训课 程资源和教师培训服务信息,组织教师选学。 (三)各地在课程实施中,要加大培训模式创新力 度,推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训,重 点实施网络研修与校本研修整合培训,实现教师边学习、 边实践、边提升。培训机构要建立 “ 个人空间 —— 教师工 作坊 —— 研修社区 ” 一体化网络研修体系。各地教育行政 部门、培训机构和中小学校要分工协作,分级建立培训者 队伍,完善组织管理体系。要将培训重心下移,以校为 本,推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息 技术,促进信息技术与教育教学的深度融合。

附件:1.课程主题说明 2.课程说明模板 3.术语表

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附件 1

课程主题说明
课程主题 T1 信息技术引发的教育教学变革 信息技术是促进教育变革与发展的重要因素。通过本主题学 习,使教师了解信息技术对教育教学变革产生的影响及作 主题描述 用。 对应能力标准:I-1;II-1。 1.信息技术发展趋势对教育产生的影响; 内容要点 2.新技术在当前教育领域的主要应用; 3.教育领域中新技术应用趋势。 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 ≤2 此主题不做要求。 提供信息技术引发教育教学变革的典型案例。 学习反思。 信息技术与教育教学变革。

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课程主题

T2 多媒体教学环境认知与常用设备使用 多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。

主题描述 使用常用设备,优化教学过程。 对应能力标准:I-2。 1.多媒体教学环境的构成要素及其教学功能; 内容要点 2.多媒体教学环境中常用设备的使用方法; 3.多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。 每门课学时建议 实践任务 教师完成环境认知和常规使用。 案例资源 考核评价建议 提供多媒体教学环境中常用设备操作使用的微课程。 提交教育教学实践报告。 1.多媒体计算机的基本操作。 2.电子白板基本功能的操作与使用。 课程示例 3.投影机的基本操作。 4.实物展台的使用。 5.触控电视的操作与使用。 6.常见数码设备的基本操作。 ≤10 设计多媒体教学环境的实践任务,制定实践指导方案,指导

通过本主题学习,使教师科学认知多媒体教学环境,能正确

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课程主题

T3 学科资源检索与获取 检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教

主题描述 资源的主要途径和方法,具备合理选用资源的能力。 对应能力标准:I-4 、I-8、I-9。 1.利用教育资源类网站获取资源的方法; 内容要点 2.利用搜索引擎检索、筛选资源的方法; 3.资源下载、存储与管理方法; 4.优秀教育资源网站的介绍与使用。 每门课学时建议 实践任务 践任务,制定指导方案,指导教师开展实践。 案例资源 考核评价建议 提供使用不同搜索引擎、优秀资源网站的微课程。 提交实践报告。 1.搜索引擎的使用。 课程示例 2.数字教育资源的下载、存储与管理。 3.**教育资源网站的使用。 ≤10 设计利用不同搜索引擎、资源网站进行资源检索与获取的实

学的基本保障。通过本主题学习,使教师了解获取数字教育

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课程主题

T4 素材的处理与加工 根据教学需求,选择恰当的工具,对文字、图片、动画、视

主题描述 基础。通过本主题学习,提高教师处理与加工素材的能力。 对应能力标准:I-4、I-9。 1.利用文字处理软件完成日常文字处理工作; 2.选择恰当的图像处理软件,处理与制作图像素材; 内容要点 3.选择恰当的音频处理软件,处理与制作音频素材; 4.选择恰当的视频处理软件,处理与制作视频素材; 5.选择恰当的动画处理软件,处理与制作动画素材。 每门课学时建议 实践任务 教师结合教学实际处理与制作相应的教学素材。 案例资源 等软件使用的微课程。 考核评价建议 提交作品。 1.教学文档的编辑与制作。 课程示例 2.图片素材的处理与加工。 3.音视频素材的编辑与加工。 4.动画素材的加工与制作。 提供文字处理、图像处理、音频处理、视频处理、动画处理 ≤10 设计素材处理与加工的实践任务,制定实践指导方案,指导

频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的

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课程主题

T5 多媒体课件制作 多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。通过本主

主题描述

题学习,使教师具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。 对应能力标准:I-3、I-4、I-9。 1.多媒体课件的类型;

内容要点

2.多媒体课件制作的要求与流程; 3.根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。

每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议

≤16 设计多媒体课件制作的实践任务,制定实践指导方案,指导 教师结合教学实际制作多媒体课件。 提供多媒体课件制作软件使用的微课程资源。 1.多媒体课件作品。 2.对应用多媒体课件的评价。 1.演示文稿的设计与制作。

课程示例

2.微课程的设计与制作。 3.电子书的设计与制作。 4.利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。

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课程主题

T6 学科软件的使用 学科软件是信息技术支持学科教学的重要工具。通过本主题

主题描述 合理选用学科软件,增强教学有效性。 对应能力标准:I-3、I-8、I-10; II-3、II-8。 内容要点 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 1.学科软件的功能; 2.学科软件的应用。 ≤12 设计利用学科软件开展学科教学的实践任务,制定实践指导 方案,指导教师完成教学实践。 提供学科软件使用的微课程资源。 使用学科软件开展教学的课堂实录片段。 **教学软件的使用,比如:几何画板的使用,化学仿真实验 工具的使用。

学习,使教师具备应用学科软件的意识,能根据学科特点,

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课程主题

T7 信息道德与信息安全 信息道德与信息安全意识是信息化社会教师的必备素养。通

主题描述 掌握帮助学生树立信息道德和信息安全意识的策略与方法。 对应能力标准:I-5;II-5。 1.信息道德与信息安全的内涵; 内容要点 2.信息道德与信息安全失范的行为表现及危害; 3.常见的信息安全问题及应对; 4.培养学生信息道德与信息安全意识的策略与方法。 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 ≤2 此主题不做要求。 提供信息道德与信息安全的典型案例。 案例分析。 信息道德与信息安全。

过本主题学习,使教师具备信息道德和信息安全的意识,并

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课程主题

T8 简易多媒体教学环境下的学科教学 简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机 等构成,以呈现数字教育资源为主。通过本主题学习,提升

主题描述

教师在简易多媒体教学环境下,采用讲授、启发等教学方 式,进行课堂教学的能力。 对应能力标准:I-1~I-20。 1.数字教育资源与软件的类型及功能; 2.根据教学目标与内容,选择恰当数字教育资源与软件的策 略;

内容要点

3.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时,有效应用数 字教育资源与软件的方法和策略; 4.在简易多媒体教学环境下,采用讲授、启发等教学方式进 行课堂教学的常见问题与应对。

每门课学时建议

≤12 设计在简易多媒体环境下,利用数字教育资源与软件进行课

实践任务

堂教学的实践任务,制定实践指导方案,指导教师完成学科 教学实践。

案例资源 堂教学的典型案例。 1.教学设计方案。 考核评价建议 2.一个完整课时的教学实录。 3.反思报告。 课程示例 简易多媒体教学环境下的**学科教学,比如:简易多媒体教 学环境下的语文教学。

提供在简易多媒体环境下,利用数字教育资源与软件进行课

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课程主题

T9 交互多媒体环境下的学科教学 交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白 板、触控电视等构成,在支持数字教育资源呈现的同时还能

主题描述 白板为主的多媒体环境下,采用讲授、启发等教学方式,进 行课堂教学的能力。 对应能力标准:I-1~I-20。 1. 交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用; 2. 外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应 用; 3 .根据教学目标与内容,选择恰当的数字教育资源与软件 内容要点 的策略; 4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时,有效应用 交互式电子白板交互功能的方法和策略; 5 .在交互式多媒体教学环境下,采用讲授、启发等教学方 式进行课堂教学的常见问题与应对。 每门课学时建议 ≤16 设计交互式电子白板环境下,利用数字教育资源与软件进行 实践任务 课堂教学的实践任务,制定实践指导方案,指导教师完成学 科教学实践。 案例资源 课堂教学的典型案例。 1.教学设计方案。 考核评价建议 2.一个完整课时的教学实录。 3.反思报告。 课程示例 交互式电子白板环境下的**学科教学,比如:交互式电子白 板环境下的初中数学教学。 提供交互式电子白板环境下,利用数字教育资源与软件进行

实现人机交互。通过本主题学习,提升教师在以交互式电子

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课程主题

T10 学科教学资源支持下的课程教学 本主题主要针对因缺乏师资无法正常开设相应学科的农村学 校,帮助教师有效利用通过卫星与互联网传送的整门课程学

主题描述 握利用学科教学资源实施教学的方法和策略,开设相应课 程,提升教学质量。 对应能力标准:I-2、I-4、I-6~I-11、I-14、I-15。 1.学科教学资源运行设备的使用; 内容要点 2.学科教学资源的类型及内容; 3.学科教学资源的教学应用策略与方法。 每门课学时建议 实践任务 方案,指导教师完成教学实践。 案例资源 考核评价建议 提供由学科教学资源支持的课程教学应用典型案例。 1.资源使用与学习活动组织方案。 2.案例分析。 课程示例 利用学科教学资源支持的**学科教学,比如:利用国家课程 资源支持的英语教学。 ≤10 设计利用学科教学资源开展教学实践的任务,制定实践指导

科教学资源,开展学科教学。通过本主题学习,促进教师掌

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课程主题

T11 技术支持的课堂导入 有效的课堂导入是优化课堂教学的重要环节。通过本主题学

主题描述 高课堂导入效果。 对应能力标准:I-6~I-9、I-12、I-13。 1. 各类技术资源在不同课堂导入中的作用; 内容要点 2. 技术资源支持的课堂导入类型及选择策略; 3.技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法。 每门课学时建议 实践任务 方案,指导教师完成课堂导入环节的教学实践。 案例资源 提供利用技术资源支持的课堂导入典型案例。 1.技术资源支持的课堂导入设计方案。 考核评价建议 2.课堂实录片段。 3.实践反思报告。 4.案例分析。 1.**学科教学中运用数字教育资源优化课堂导入。 课程示例 2 . ** 学科教学中运用学科软件优化课堂导入,比如:几何 画板优化数学课堂导入。 ≤6 设计利用技术资源支持课堂导入的实践任务,制定实践指导

习,帮助教师掌握技术资源支持下的多种课堂导入方式,提

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课程主题

T12 技术支持的课堂讲授 利用技术支持课堂讲授是优化课堂教学的重要途径。通过本

主题描述 力。 对应能力标准:I-6~I-16。 1.不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用; 内容要点 2.根据教学需要选择恰当技术资源的策略; 3.课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。 每门课学时建议 实践任务 案例资源 ≤6 设计利用技术资源支持课堂讲授的实践任务,制定实践指导 方案,指导教师完成课堂讲授环节的教学实践。 提供利用技术资源支持课堂讲授的典型案例。 1.技术资源支持的课堂讲授设计方案。 考核评价建议 2.课堂实录片段。 3.案例分析。 1.数字教学资源支持的**学科课堂讲授,比如:运用数字 课程示例 2.教学软件支持的**学科课堂讲授,比如:运用几何画板 优化数学课堂讲授。 教学资源优化语文课堂讲授。

主题学习,提升教师恰当利用技术资源进行课堂讲授的能

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课程主题

T13 技术支持的学生技能训练与指导 运用相应技术资源支持实验、技能训练等类型的课堂教学, 能有效提升教学实效,帮助学生更好地发展语言表达、实验

主题描述

操作、形体运动等技能。通过本主题学习,帮助教师掌握利 用技术资源开展学生技能训练与指导的策略与方法。 对应能力标准:I-6~I-16。

内容要点 每门课学时建议 实践任务 案例资源

1. 适用于学生技能训练的技术资源类型及作用; 2.技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法。 ≤6 设计利用技术资源开展学生技能训练的实践任务,制定实践 指导方案,指导教师开展相应的学生技能训练。 提供利用技术资源开展学生技能训练的典型案例。 1.技术资源支持的技能训练与指导设计方案。

考核评价建议

2.课堂实录。 3.案例分析。 1 .数字教育资源支持的 ** 技能的训练与指导,比如:数字

课程示例 2 .学科软件支持的 ** 技能训练与指导,比如:虚拟实验室 支持的化学实验技能训练与指导。

教育资源支持的发音与朗读训练。

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课程主题

T14 技术支持的总结与复习 教师合理利用技术资源支持总结与复习,能够有效帮助学生 巩固与内化所学知识。通过本主题学习,帮助教师掌握利用

主题描述

技术资源支持总结与复习的策略与方法。 对应能力标准: I-3 、 I-7 、 I-8 、 I-10 ~ I-15 ; II-3 、 II-7 ~ II15。 1.技术资源在总结与复习中的作用;

内容要点

2 .根据单课、单元和课程的总结与复习需要,选择恰当技 术资源的策略; 3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法。

每门课学时建议 实践任务

≤6 设计利用技术资源开展总结与复习的实践任务,制定实践指 导方案,指导教师开展总结与复习环节的教学实践。

案例资源 考核评价建议

提供利用技术资源支持总结与复习的典型案例。 1.技术资源支持的总结与复习设计方案。 2.案例分析。

课程示例 行地理学科的单元总结与复习。

利用学科软件进行单元总结与复习,比如:利用思维导图进

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课程主题

T15 技术支持的教学评价 利用技术资源支持教学评价,能够提升教师检验教学效果和

主题描述 资源进行教学评价的能力。 对应能力标准:I-3、I-17~I-20;II-3、II-17~II-19。 1. 适用于教学评价的技术资源类型及作用; 2. 根据教学评价需要选择恰当技术资源的策略; 内容要点 3. 适用于信息化教学的评价量规设计与制作; 4 .利用技术工具支持评价信息收集、统计与分析的方法及 应用策略。 每门课学时建议 实践任务 方案,指导教师完成评价环节的教学实践。 案例资源 考核评价建议 提供利用技术资源支持教学评价的典型案例。 1.技术资源支持的教学评价环节设计方案。 2.设计评价量规。 1 . ** 工具与软件支持的教学评价,比如:基于电子表格软 件的学生成绩分析。 课程示例 2.评价量规的设计与制作。 3.数据处理软件在教学评价中的使用。 ≤10 设计利用技术资源支持教学评价的实践任务,制定实践指导

学生学习效果的效率。通过本主题学习,提升教师应用技术

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课程主题

T16 网络学习空间的构建与管理 基于公共服务平台创建的网络学习空间具备知识管理与共 享、学习交流与互动等功能,为在线教学或移动学习提供支

主题描述

持,促进教学方式与学习方式变革。通过本主题学习,帮助 教师掌握网络学习空间的构建与管理方法。 对应能力标准:II-3、II-4。 1.利用国家与地方教育公共服务平台、社会化平台,构建

内容要点

网络学习空间; 2.网络学习空间的管理与使用。

每门课学时建议

≤2 设计利用国家或地方教育公共服务平台、社会化平台进行网

实践任务

络学习空间构建的实践任务,制定实践指导方案,指导教师 构建网络学习空间。

案例资源 考核评价建议 课程示例

提供利用不同平台构建网络学习空间的典型案例。 分享个人的网络学习空间。 1.利用国家教育资源公共服务平台构建网络学习空间。 2.利用社会化平台构建网络学习空间。

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课程主题

T17 网络教学平台的应用 网络教学平台是指能够为教育教学活动提供支持的网络平台

主题描述 开展教学的能力。 对应能力标准:II-3、II-4。 内容要点 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 1.常用网络教学平台的类型与功能; 2.网络教学平台的使用策略与方法。 ≤4 设计使用网络教学平台的实践任务,制定实践指导方案,指 导教师使用可获得的国家、地方或社会性网络教学平台。 提供教师使用网络教学平台的典型案例。 提交网络教学平台使用报告。 **平台的功能与教学应用。

的统称。通过本主题学习,帮助教师提升利用网络教学平台

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课程主题

T18 适用于移动设备的教学软件应用 利用移动设备开展教学可以有效拓展课堂教学,为转变学生

主题描述 移动设备的代表性教学软件。 对应能力标准:II -2、II -3、II -4。 内容要点 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例 1. 适用于移动设备的教学软件类型与功能; 2. 适用于移动设备的教学软件操作方法与应用策略。 ≤4 设计应用特定教学软件的实践任务,制定实践指导方案,指 导教师开展教学实践。 提供利用移动设备支持教学的典型案例。 提供教学软件使用报告。 支持开展课堂实时互动的移动设备软件应用。

学习方式提供支持。通过本主题学习,帮助教师掌握适用于

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课程主题

T19 网络教学环境中的自主合作探究学习 利用网络教学环境开展学生自主、合作、探究学习,是转变 学习方式的重要途径。通过本主题学习,提升教师利用网络

主题描述

教学环境有效组织与指导学生开展自主、合作、探究学习活 动的能力。 对应能力标准:II-1~II-20。 1.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法; 2 .网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流 程、组织管理方法与学生学习指导策略;

内容要点

3 .根据教学目标与内容,在网络教学环境中有效开展自 主、合作、探究学习的策略与方法; 4 .在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问 题与应对。

每门课学时建议 实践任务

≤16 设计在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的实践任 务,制定实践指导方案,指导教师完成教学实践。 结合学科(领域),提供网络教学环境中开展自主、合作、

案例资源 探究式学习的典型案例。 1.教学设计方案。 考核评价建议 2.学生作品。 3.教学反思报告。 1.网络环境中的项目学习。 课程示例 2.网络环境中的问题解决学习。 3.专题资源网站支持的探究式教学。 4.虚拟实验室支持的研究性学习。

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课程主题

T20 移动学习环境中的自主合作探究学习 移动学习环境中的自主合作探究学习是在教师指导下,学生 通过移动设备(如笔记本电脑、平板电脑和手机等)进行自

主题描述 移动学习环境有效组织与指导学生开展自主、合作、探究学 习活动的能力。 对应能力标准:II-1~II-20。 1 .利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学 习环境的方法; 2 .移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流 内容要点 3 .根据教学目标与内容,在移动教学环境中有效开展自 主、合作、探究学习的策略与方法; 4 .在移动教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问 题与应对。 每门课学时建议 ≤12 设计在移动学习环境中利用移动设备开展自主、合作、探究 实践任务 学习的实践任务,制定实践指导方案,指导教师完成教学实 践。 案例资源 探究学习的典型案例。 1.教学设计方案。 考核评价建议 2.学生作品。 3.教学反思报告。 课程示例 1.移动学习环境支持的综合实践活动。 2.移动学习环境支持的个性化学习。 结合学科(领域),提供移动学习环境中开展自主、合作、 程、组织管理方法与学生学习指导策略;

主、合作、探究学习活动。通过本主题学习,提升教师利用

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课程主题

T21 技术支持的探究学习任务设计 科学设计探究学习任务是利用技术资源支持,有效开展自

主题描述 师掌握设计技术资源支持的探究学习任务的策略与方法。 对应能力标准:II-6~II-8、II-11、II-12。 内容要点 每门课学时建议 实践任务 导教师针对具体教学单元完成探究学习任务的设计。 案例资源 的典型案例。 考核评价建议 课程示例 1.学习任务设计。 2.案例分析。 技术支持的**学科(领域)探究学习任务设计。 结合学科(领域),提供技术资源支持的探究学习任务设计 1.探究学习任务的类型及所需的技术资源; 2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法。 ≤6 设计技术资源支持的探究学习任务,制定实践指导方案,指

主、合作、探究学习的必要准备。通过本主题学习,帮助教

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课程主题

T22 技术支持的学习小组的组织与管理 学习小组的组织管理是有效进行技术支持的合作探究学习的

主题描述 组织与管理的策略与方法。 对应能力标准:II-10~II-16。 1.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法; 内容要点 2 .学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策 略与方法; 3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对。 每门课学时建议 实践任务 实践指导方案,指导教师完成学习小组的组织与管理。 案例资源 例。 考核评价建议 1.技术支持的学习小组的组织与管理设计。 2.经验分享。 课程示例 1.网络学习环境中的合作学习。 2.移动学习环境中的合作学习。 提供网络或移动学习环境中学习小组组织与管理的典型案 ≤6 设计利用网络教学平台开展小组合作学习的实践任务,制定

关键。通过本主题学习,帮助教师掌握技术支持的学习小组

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课程主题

T23 技术支持的学习过程监控 在周期相对较长的自主、合作、探究学习过程中,利用技术 手段对学生学习过程进行监控,发现问题、及时干预,进而

主题描述

提升学习有效性和成果质量。通过本主题学习,提升教师利 用技术手段进行学习监控与干预的能力。 对应能力标准:II-12~II-16。 1.支持学习过程监控的技术资源类型及功能;

内容要点

2.技术资源支持下的学习过程监控的策略与方法; 3.技术资源支持下的学习干预的策略与方法。

每门课学时建议 实践任务

≤6 设计利用技术资源支持学习过程监控的实践任务,制定实践 指导方案,指导教师完成学习过程监控的教学实践。

案例资源 考核评价建议 课程示例

提供利用技术资源开展学习过程监控的典型案例。 经验分享。 网络教学平台支持的学习过程监控。

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课程主题

T24 技术支持的学习评价 在自主、合作、探究式学习中,学习评价是帮助学生明确努 力方向、提升学习效率、确保学习成效的重要手段。通过本

主题描述

主题的学习,提升教师利用技术支持有效开展学习评价的能 力。 对应能力标准:I-3、II-3、II-17~II-20。 1.学习评价方式及所需的技术资源;

内容要点

2.技术支持的评价工具的设计; 3.技术支持的评价数据的收集、整理与分析; 4.技术支持的过程评价的组织与管理策略。

每门课学时建议

≤6 设计利用技术资源(如在线问卷调查、博客、电子档案袋)

实践任务

支持学习评价的实践任务,制定实践指导方案,指导教师完 成学习评价实践。

案例资源 考核评价建议

提供利用技术支持进行学习评价的典型案例。 1.技术支持的学习评价设计。 2.技术支持的学习评价报告。 1.网络教学平台支持的学习过程评价。

课程示例

2 .评价工具支持的学习过程评价,比如:电子档案袋支持 的学习过程评价。

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课程主题

T25 中小学教师信息技术应用能力标准解读 中小学教师信息技术应用能力标准对中小学教师的信息技术 应用能力提出了基本要求和发展性要求,是规范与引领中小

主题描述

学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。 通过本主题学习,帮助教师加深对能力标准的理解,增强教 师主动提升信息技术应用能力的意识。

内容要点 每门课学时建议 实践任务 案例资源 考核评价建议 课程示例

1.能力标准定位; 2.能力标准内容解读。 ≤2 此主题不做要求。 此主题不做要求。 心得体会。 中小学教师信息技术应用能力标准解读。

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课程主题

T26 教师工作坊与教师专业发展 教师工作坊可以有效支持教师利用网络平台组建学习共同 体,开展合作学习、协同教研。通过本主题学习,帮助教师

主题描述

学会利用教师工作坊开展网络研修活动,促进自身专业发 展。 对应能力标准:C21~C25。 1.教师工作坊的功能与作用;

内容要点

2.利用教师工作坊开展研修的策略与方法; 3.优秀教师工作坊案例介绍; 4.教师工作坊组织管理的常见问题及应对。

每门课学时建议 实践任务

≤4 结合信息技术应用能力培训,设计教师工作坊实践任务,进 行工作坊研修体验。

案例资源 考核评价建议 课程示例

提供教师利用工作坊促进专业发展的典型案例。 分享在教师工作坊中的成长经验。 利用教师工作坊促进教师专业发展。

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课程主题

T27 网络研修社区与教师专业发展 网络研修社区能够有效支持区域性或校本研修活动,将线上 研修与线下实践相结合,开展混合式培训,实现教师常态化

主题描述

研修。通过本主题学习,帮助教师学会利用网络研修社区开 展研修活动,促进自身专业发展。 对应能力标准:C21~C25。 1.网络研修社区的功能与作用;

内容要点

2.有效参与网络研修社区学习活动的策略与方法; 3.利用网络研修社区进行校本研修的策略与方法; 4.优秀网络研修社区案例介绍。

每门课学时建议 实践任务

≤6 结合信息技术应用能力培训,设计利用网络研修社区促进教 师专业发展的实践任务,进行网络研修体验。

案例资源 考核评价建议 课程示例

提供教师利用网络研修社区促进专业发展的典型案例。 分享在网络研修社区中成长的经验。 1.利用网络研修社区促进教师专业发展。 2.网络研修平台支持的校本研修。

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附件 2

课程说明模板
课程名称 提交单位 所属主题 对应能力 标准 学时 学段 □幼儿园 □小学 □初中 □高中 (代码+名称) (代码)

□语文 □数学 □英语 □物理 □化学 □生物 □政治 □历史 □地理 □信息技术 □科学 □思想品德 □综合实践 □体育 学科 □美术 □音乐 □通用技术 □学前教育 □通识课程 □其他) 简要描述课程主要内容 内容要点

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附件 3

术语表
1.多媒体教学环境:包括简易多媒体教学环境与交互多 媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投 影机、电视机等构成,以呈现数字教育资源为主。交互多媒体 教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等 构成,在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。 2.网络教学环境:是指由多媒体计算机网络教室、简易 或交互多媒体教学环境,以及其他学生终端(为每个学生或小 组配备平板电脑、笔记本电脑、智能手机等信息化终端设备) 构成的,师生在课堂教学中能够充分利用数字教育资源、学科 软件与网络教学平台开展教与学活动的信息化教学环境。 3.移动学习环境:是指由平板电脑、笔记本电脑、智能 手机等移动学习终端设备构成的,能够使师生获得数字教育资 源、学科软件与网络教学平台的支持,进行不受时空限制的教 与学活动的信息化教学环境。 4.通用软件:是指广泛应用于教育教学活动中的通用性 软件,例如办公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等。 5.学科软件:是指特别适用于某些学科的软件,如几何 画板、在线地图、听力训练软件、虚拟实验室等。 6.数字教育资源:是教学素材、多媒体课件、主题学习 资源包、电子书、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字 资源统称。
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7.信息化教学:泛指以信息技术支持为显著特征的教学 形态。 8.技术资源:是通用软件、学科软件、数字教育资源和 网络教学平台等资源的统称。 9.网络教学平台:是能够为教育教学活动开展提供支持 的网络平台的统称,如网络资源平台、网络互动平台、课程管 理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。 10.移动设备:是便携式计算通讯设备的统称,如笔记本 电脑、平板电脑、智能手机等。 11.评价工具:是指开展评价所使用的各种支持工具,如 试卷、调查问卷、测试量表、评价量规、观察记录表、成长记 录或电子档案袋等。 12.教师网络研修社区:是指支持教师进行学习、交流、 研讨等活动的网络平台,一般具备个人空间、教师工作坊等功 能,支持建立不同类型的学习共同体,汇聚与生成研修资源, 保障教师开展常态化研修。

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