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插入艺术字——修饰电子小报




题:插入艺术字——修饰电子小报

教 材 简 析 : 艺 术 字 是 Office 中 一 个 非 常 受 欢 迎 的 文 字 处 理 工 具 , 其 生 成 的 是图形文字,是图形对象,与文本文字不同。利用艺术字的特殊性和其样式富 于变化的特点,常用艺术字来做电子小报中的报头,标题,刊头等都是再适合 不过了。书本上对插入艺术字这一知

识点只是一带而过,并没有挖掘其深层次 的内 容 。为 了 适应 每年 的 江苏 省 青少 年信 息 学应 用 竞赛(编 制 小报 ) ,本人在上 此知识点时特用一节课的时间和学生共同探讨其奥秘。 教材结构: 本 节 课 为 第 三 章 第 六 节 综 合 应 用 ——自 编 小 报 系 列 内 容 的 第 一 部 分 ,是 制 作 电 子 小 报 的 第 一 步 。在 此 之 前 学 生 已 经 掌 握 了 “ 剪 贴 画 ” 的 操 作 ,学 会 了 制 作 电 子 贺 卡 。本 节 课 主 要 介 绍 插 入 艺 术 字 ,这 又 是 深 入 应 用 Word 的 又 一 实 例。通过本节课的学习,使学生达到熟练掌握各知识点并能灵活应用。本节课 主 要 介 绍 插 入 艺 术 字 同 时 增 加 有 关 “阴 影 ”、 “三维效果”在艺术字中如何设置的 内容。在此之后的第二节课以上机为主,学生开始制作自己的小报。

二、教学方法:
1、任务驱动法:通过 强 烈 对 比 , 运 用 反 差 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 让 学 生 把 握 具 体 的 任 务 , 以 “任 务 驱 动 ”推 动 教 学 的 进 程 , 同 时 也 能 培 养 学 生 的 观 察 能 力 、 审美能力。让学生去发现问题,并且让他们带着问题去学习。 2、动像发现法:充 分 发 挥 多 媒 体 动 静 结 合 的 作 用 , 展 示 教 学 内 容 的 形 成 过 程 , 突出 重 点化 难 为易 ,让 学 生在 观 察、比较 、动脑 动 手中 去发 现 解决 问 题的 方法 , 掌握具体的操作。

三、学习方法:
1、敢于放手,让学生动手操作。改 变 以 往 传 统 的 教 学 方 法 , 老 师 现 在 成 为 学 生 学习的指导者和活动的组织者,给学生创设思维的空间,提供思维的阶梯,让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 。使 学 生 主 动 参 与 学 习 的 全 过 程 ,积 极 探 索 知 识 的 结 合 点 , 勇于发现知识的重难点,善于创造知识的延深点,增长学生的才干,培养学生 动手能力和实际操作能力。 2、协作学习。在 任 务 驱 动 下 , 协 作 学 习 , 让 学 生 充 分 展 示 自 己 独 特 的 才 华 , 互相帮助,互相启迪,互相促进,同中求异,异中求同,发挥群体作用,提高 交互性。 3、作业精心设计。把 所 学 的 知 识 和 操 作 应 用 于 学 习 和 生 活 中 , 培 养 学 生 的 创 新能力和实践操作能力。在学生学习生活过程中,把学到的内容应用到现实生 活中那才是学生学习的根本所在。

四、教学程序:
1、创设情境,点明课题。演 示 用 Word 事 先 编 辑 好 的 两 份 小 报 ( 一 份 有 艺 术 字 , 另一 份 无艺 术 字)让学 生 作比 较(从 视觉 上 给学 生 冲击 ,激 发 学生 的 学习 兴趣 , 让学生也有一种自己想试一试的欲望) 。 2、学生探索,自主学习。例 如 在 学 习 插 入 艺 术 字 的 方 法 ,让 学 生 自 自 己 对 照 学

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案自行学习,学会之后还能寻找另外的方法从而培养学生学会学习,主动去探 究学习的方法。 3、教师和学生演示相结合。有 时 学 生 的 语 言 学 生 更 容 易 理 解 也 最 具 有 说 服 力 , 而教师只演示学生在操作过程中出现的共性问题作一阐述。 4、团结协作齐操作:学 是 为 了 用 ,学 生 只 有 把 学 到 的 内 容 运 用 起 来 了 那 才 是 真 真的会了。 5、激励评价:学 生 做 好 的 用 品 , 教 师 要 及 时 给 予 评 价 , 对 于 好 的 教 师 及 时 给 予表扬,使学生在学习过程中,不断体验到愉悦感和成功感。

五、教学设计思路
本课围绕着“插入艺术字——修饰电子小报”这个终极任务,从基础到综 合分为四项任务,让学生在完成环环相扣的任务中学掌握知识和操作技能。为 全面提高教学效果,本教学设计对学生进行了分组,由部分计算机基础好的学 生作为小组辅导员。在教学过程中以小组为单位,通过小组竞赛学习或伙伴的 帮助,几乎使每一个人都体验成功,增强学生参与到集体活动中的信心。教师 的指导能增强学生参与到集体活动中的信心。教师起指导、启发、达成共识的 作用,没有面面俱到,包办代替学生所要做的一切。教师围绕任务,通过小组 合作,让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣,深化了教学内容,拓展了学生 思维,培养了学生的创新能力,自主学习能力,自我协调能力及协作精神。 此外,本教学设计体现了分层教学的原则。几乎每一项学习任务都有伸缩 度,让不同层次的学生根据自身的情况选择,完成各自的操作任务。教师解答 学生提出的各种疑问并分层指导,满足各层次学生的需求,进而达到个性发展 的目的。 本教学设计中设计了展示学生作品的内容,这是对学生成果的肯定,是对 学生创造意识的鼓励和催化。通过展示作品,学生互相学习,切磋技艺。学生 在“评”中,得到一次提高改进和取长补短的学习机会。教师通过展评,反课 堂评价的主动权交给了学生,让学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的 能力。 在这样的教学组织下,教师不再是权威的代表,而是鼓励学生发表自己的 见解、激发学生创造欲望,成为点然创造性思维火花的助燃剂。

六、教案设计
课题 课 时 知识 目标

插入艺术字——修饰电子小报
1 课时 课型 新授课

掌 握 在 Word 中 插 入 艺 术 字 的 方 法 及 对 插 入 的 艺 术 字 进 行 各 种 修饰和变形。

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通过练习使学生巩固已有的操作技能,掌握在具体的小报编辑 能 力 目 标 时如何适时采用何种形式的艺术字作小报的标题或是报头、刊 头。能让所学的知识应用在平时的小报编辑实践中。通过展示 活动,提高学生自我表现及评价他人作品的能力,培养学生自 主学习能力和发现问题、解决问题的能力,并具有对知识的迁 移能力,养成良好的学习习惯。 通过欣赏优秀电子小报,培养学生良好的审美情趣。通过学习 让学生感到这么美的标题及报头字自己也能制作出,增强学生 的自信心,满足学生的成就感。通过创设完成“插入艺术字” 来修饰版报为任务的最佳情境,鼓励学生大胆动手操作,培养 学生对信息技术的兴趣;使学生体验到将学到、掌握的知识与

情 感 目 标 重点 难点 教 具 参考 资料

技能运用到生活中的乐趣。 对插入的艺术字进行各种修饰和变形并能应用在版报中相应的地方。 “信息技术网络教室” 、 “辅助教 教学 初中一年级学生,一人一 学软件” 、 “自制小报” 。 对象 机。 〈信息技术〉初中版(江苏省中小学教材,江苏省中小学教学研究室 编著。 )

教学程序
一、创设情境, 点 明 主 题( 插 入 艺 术 字 ) (1 分 钟)

教师活动设计

学生活动设计

二、分解任务 1、 艺 术 字 的 插 入 方 法 : (4 分 钟)

师 演 示 用 Word 事 先 编 辑 好 的 两 份 小 报 观 看 (一份有艺术字,另一份无艺术字)请 同学们欣赏,欣赏完后请同学们想一想,哪一 思 考 、 讨 论 份小报在视觉上给你留下深刻而美好的印象, 为什么?( 从 视 觉 上 给 学 生 冲 击 ,激 发 学 回 答 生的学习兴趣,让学生也有一种自己想 试一试的欲望) ,此 时 教 师 点 明 本 节 课 的 课题。 1 、师 让 生 自 己 试 着 去 按 照 学 案 上 的 方 法 插 入 艺 术 字 (艺 术 字 的 内 容 为 学 生 自 己 的 姓 名 ); 师巡视观看学生的实际操作情况; 2 、让 个 别 学 生 演 示 其 他 插 入 艺 术 字 的 方 法; 3、 让 生 按 照 学 生 自 行 探 索 的 方 法 去 操 作。 生对照学案操作、 思 考、探索

生演示、 其他学生观 看并提出不同操作 见解 学生回顾操作

教学程序

教师活动设计

学生活动设计

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2、 修 改 和 编 辑 艺 术 字 (10 分 钟)

1 、引 发 学 生 思 考 :对 于 插 好 的 艺 术 字 如 何进行修饰美化?(主要是对艺术字工 具栏的学习) 。让 学 生 去 探 究 其 艺 术 字 工 具上的奥秘。 2 、可 让 个 别 学 生 演 示 其 探 究 过 程 中 的 发 现,并向全班同学作以推广。

生自主探究其方法

演示、观看 并发表不同见解

三、实践操作 (12 分 钟 ) 按 照 学案要求让生 自行实践

互帮互 师宣读游戏的规则(全班同学分四组,从南向北分 生 实 践 操 作 , 别为第一组,第二,三,四。最先完成制作好的小组, 助
方为冠军。先完成的同学可以下位指导本小组的同 学。时间限定为十二分钟,比赛现在开始)。

师巡视,辅导个别学生,发现问题,并 给予归纳。 四、介绍经验 (3 分 钟 ) 请冠军队派代表,介绍其先进的方法。 演 示 介 绍 、观 看 、听
(方 法 : 选 定 师 给 好 的 标题, 单击插入艺术字 按钮, 省去自己录入标 题字)

五、动手试试 (4 分 钟 ) :

大胆 请同学们试一试“如何让此处的艺术字的阴影 学 生 动 手 操 作 , 上移并且让阴影为绿色?”对艺术字阴影及三 尝 试 维效果的设置。 教 师 演 示 做 好 了 的 学 生 作 品 ,请 同 学 们 给 予 评 价 。这 些 艺 术 字 在 小 报 整 体 结 构 上 搭 配 、协 调 、美 吗 ? 为 什 么 ? 出 示 艺 术 字 在 完整小报中的整体效果。 是操作不太熟练的地方。
请同学们课后收集以下主题相关的素材: “我们的学校” , “我们的家乡” , “未来的 明天”或自定主题,下节课我们编一份属于自己的小报。

六 、作 品 展 评
(8 分 钟 )

七 、小 结 本 课 让 学 生 谈 谈 本 节 课 的 收 获 、还 有 哪 些 地 方 学 的 不 是 太 理 想 ,或
(1 分 钟 )

八 、课 后 拓 展
(2 分 钟 )

本 次 教 学 活 动 采 用 现 代 化 的 教 学 手 段 和 设 备 ,集 讲 解 、演 示 、练 习

教 学 反 思 和 回 顾

相 结 合 , 充 分 利 用 课 堂 45 分 钟 , 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 , 当 堂 使 学 生 熟 练 掌 握 所 教 授 的 内 容 ,完 美 地 达 到 既 定 的 教 学 目 标 。这 种 教 学 活 动 形 式 是 传 统 的 教 学 手 段 无 法 达 到 的 ,因 此 更 显 示 了 现 代 化 教 学 手 段 的 无 比 威 力。 需要注意的问题是: ( 1 )学 生 要 熟 练 掌 握 电 子 教 室 的 使 用 方 法 ,特 别 是 师 生 互 动 教 学 的 方 法 。 教 师 不 要 频 繁 地 切 换 教 师 机 和 学 生 机 ( 2) 老师要随时掌握学生的动向,把握教学进程,吸引学生的注意力。 ( 3) “以任务为驱动” ,提出问题,解决问题,发现问题,随时检查学生的 练习情况, 及时解决学生提出的问题。 做 好 课 堂 评 价 。(4) 合 理 安 排 时 间 , 本 次 课 堂 教 学 , 老 师 和 学 生 活 动 时 间 分 别 占 用 为 1 比 5。

七、学案设计
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插入艺术字——修饰电子小报

学习目标:掌握在 Word 中插入艺术字的方法及对插入的艺术字进行各种修饰和变形;能让
所学的知识应用在平时的小报编辑实践中。

学习重难点:对插入的艺术字进行各种修饰和变形并能应用在版报中相应的地方。 学习过程:
比较两份小报在视觉上哪一个更赏欣悦目,为什么?得出结论——插入艺术字;

插入艺术字的方法 1:插入/图片/ 艺术字 同学们,你们还能通过操作发现插入艺术字的另外方法吗?请开动你们的脑筋,发 挥你们的才智,赶快动手试试吧!

对艺术字进行修改和变形的方法:请同学们可别忘了首先选定艺术字然后试着在艺 术字工具栏上对每个按钮去操作一下。

实践操作:请同学们打开桌面上名为“插入艺术字”的文件,给相应文章加上用艺 术字做成的标题。

想一想: 请同学们思考: 你自己做好的艺术字在小报整体结构上搭配、 协调、 美吗? 为什么?

作品展评:教师演示做好了的学生作品,请同学们给予评价。出示艺术字在完整小 报中的整体效果。

动手试试: 请同学们试一试 “如何让此处的艺术字的阴影上移并且让阴影为绿色?” 对艺术字阴影及三维效果的设置。

小结本课:请个别同学小结本节课所学内容谈谈自己的收获。

课后拓展:请同学们课后收集以下主题相关的素材: “我们的学校” , “我们的家乡” , “未来的明天”或自定主题,下节课我们编一份属于自己的小报。

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