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宁夏银川市八年级地理上册《中国的河流》教学设计 湘教版


湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境 第三节 中国的河流教学设计
说明: 以前的教学目 标多使用“了 解” “知道” “理 解”等词汇,但 这些词的操作 性不强,我们很 难知道学生到 底有没有“了 解” “知道”和 “理解” ,所以 在生本教学目 标中我们将它 变为可直接操 作的 “说出” “写 出” “分析出” 等词汇。 生本教育必须 先做后学,先学 后教。 评价

标准: 1、前置作业内 容是否低入高 出,是否激发学 生的学习兴趣, 前置作业问题 设计能否一到 学生提出问题 或质疑。 2、教师对前置 作业的完成情 况是否进行有

一、教师准备: (红色) 1、教材相关知识: (1)已学知识:学生在七年级已经学过河流湖泊在地图上的表示方法, 认识过一些世界上重要的河流以及河流的特征。 (2)需要传授的新知识:内外流区的划分,河流的水文特征。 2、要达成的目标(教学目标) : (1)能在 填充图册上正确填写我国主要河流的名称,说出河流为我国 航运,灌溉,水电事业的发展提供了有利条件。 (2) 说出我国外流流域和内流流域的划分和分布, 看图指出我国主要外 流河和内流河的名称和位置。填写出我国内流河和外流河的水文特征。 (3)在地图上找出京杭运河,说出其概况,在地图上指出我国主要淡水 湖和咸水湖的名称和位置。 3、学生学习障碍(教学重难点) : (1)内外流区的划分。 (2)河流的水文特征。 4、采取的策略、活动和教具: 策略活动:学习理解概念,学看地图中的河流,根据自学课本内容完成 对河流水文特征的归纳和总结并填写表格。 教具:中国地形地图挂图。 二、学生准备: (1)全面阅读学习教材内容。 (2)完成前置作业。 三、学生前置作业: 第二章 第三节 中国的河流 前置作业 班级: 小组: 姓名: 一、阅读课本 42 页第一段和阅读材料: 1、 找出一下概念:流域、水系、外流河、外流区、内流河、内流区 黑龙江流域 太平洋流域 黄河流域 外流区 长江流域··· ·· 印度洋流域 北冰洋流域 (要求:画出概念,理解,举例讲解) 2、根据地图册完成填充图册 19 页填图题。 3、思考内流、外流区界线与我们所学的哪条分界线大致一样?这说明了 什么?

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二、阅读课本 P43 页正文思考下列问题: 1、在文中找出能够描述河流水文特征的词语: 2、完成表格: 外流河水文特征的差异及其原因 地区 东北地区 秦岭—淮河 以北 秦岭—淮河 以南 三、认识我国的湖泊: 1、 在课本 42 页上找出以下湖泊: 青海湖、纳木错、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖 (在书上圈出,展示时 在地图上指出位置) 2、 阅读课本 44 页正文,说出我国湖泊的分布情况: 两大湖区 3、第 1 小题中的湖泊属于咸水湖的是: 淡水湖的是: 4、想一想,湖泊的水有咸淡之分,这是怎么形成的? 四、滚滚长 江和滔滔黄河 发源地 注入 海洋 干流流 经的省 区 干流 长度 流域 面积 水文特征 干流流经 的地形区 代表河流 流量 汛期 含沙量 结冰期

效管理。

主要水 利枢纽

长江 黄河

五、达标检测: 1、课本 43 页活动题 2、3 题 。 2、填充图册 20 页第三题。 3.右图中景观位于黄河的 A . 上 游 B.中游 C . 下
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游 D.发源地 4.治理黄河水患的关键是 A.中游治沙 B.开挖河道 C.修建水库 D.加固堤坝 5.长江、黄河都发源于哪个省 A.西藏自治区 C.青海省 6.我国内河航运最发达,运输量最大的河流是 A.长江 B.黄河 C.珠江 河

B.四川省 D.云南省 D.京杭大运 教学过程反馈 评价标准:

四、学习过程: 导入新课: 我们在第二节气候的学习中知道 我们银川平原属 于干旱地区,然而这里却又被称为“塞上江南” ,银川 又有“七十二连湖”之称,你们知道这主要是得益于什 么吗?你们还知道河流有什么用途吗?举例说明一下 环节一:先学先做(1 课时) 学生完成前置作业。 检查学生前置作业完成情况。 分钟) (2 环节二:学习互助小组交流(15 分钟) 请同学们检查自己的前置作业中有没有不会做的题目, 向你的组员请教,将不会的问题解决。 如果你都做了,想想有没有更好的做法。 环节三:展示交流(20 分钟) 二、(一)阅读课本 42 页第一段和阅读材料: 1、 找出一下概念:流域、水系、外流河、外流区、内 流河、内流区 黑龙江流域 太平洋流域 黄河流域 外流区 长江流域··· ·· 印度洋流域 北冰洋流域 (要求:画出概念,理解,举例讲解) 2、根据地图册完成填充图册 19 页填图题。 3、思考内流、外流区界线与我们所学的哪条分界线大 致一样?这 说明了什么? 设计意图(目的) :学会阅读课本找出概念,理解并 使用概念。

学 习互助小组 交流: 1、小组讨论是 否积极主动,有 序高效。 2、展示交流是 否大声说、仪态 是否得体,是否 倾听思考。 3、解决问题过 程是否质疑,面 对质疑是否积 极主动补充回 答。

展示交流: 1、学生参与方 式和主动提问 次数,回答问题 的灵活型和新 颖度,多角度质 疑提问次数,展 示交流是否敢 讲、敢质疑。

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学习疑难摘要: (二)阅读课本 P43 页正文思考下列问题: 1、在文中找出能够描述河流水文特征的词语: 2、完成表格:外流河水文特征的差异及其原因 地区 东北 地区 秦岭 —淮 河以 北 秦岭 —淮 河以 南 设计意图(目的) :通过自学课本内容归 纳出一 定的规律。 (三)认识我国的湖泊: 1、在课本 42 页上找出以下湖泊: 青海湖、纳木错、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢 湖 (在书上圈出,展示时在地图上指出位置) 2、阅读课本 44 页正文,说出我国湖泊的分布情况: 两大湖区 3、第 1 小题中的湖泊属于咸水湖的是: 淡水湖的是: 4、想一想,湖泊的水有咸淡之分,这是怎么形成的? 代表 河流 流量 汛期 含沙量 结冰期

2、小组每个成 员对本组所要 展示的问题语 言是否声音洪 亮,精确流畅, 概括性强,避免 口头语,脱稿。 3、小组每个成 员对本组所要 展示的问题是 否积极主动起 立回答问题或 到讲台前讲解 或表演,其他组 同学能否主动 纠正、质疑。

四、滚滚长江和滔滔黄河 发源地 注入 海洋 干流流 经的省 区 干流 长度 流域 面积 水文特征 干流流经 的地形区 主要水 利枢纽

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长江 黄河

学习疑难摘要: 转承:大家学习的表现都很棒,下面我们来检测一下大 家的学习效果怎么样。 五、反馈达标: 分钟) (5 1、课本 43 页活动题 2、3 题 。 2、填充图册 20 页第三题。 3.右图中景观位于黄河的 评价标准: 学生梳理“展示 化解”中的所 得, 归纳、 拓展、 提高、查漏补 缺。

A.上游 B.中游 C. 下游 D.发源地 4.治理黄河水患的关键是 A.中游治沙 B.开挖河道 C.修建水库 D.加固堤坝 5.长江、黄河都发源于哪个省 A.西藏自治区 B.四川省 C.青海省 D.云南省 6.我国内河航运最发达,运输量最大的河流是 A.长江 B.黄河 C.珠江 D.京杭大运 河 设计意图(目的) :根据地理学科“当堂作业当堂完成”的要求,合理使 用课本中的练习和填充图册内容。 六、学生小结与收获: 分钟) (3 1、本节课你有哪些收获?你还有那些疑惑? 2、前置作业准备时的疑难解决了吗?

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七、教学反思:

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