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剖析从众教案


《剖析从众》教学设计 教学目标: 1.知识目标:知道从众现象的含义,了解从众的主要表现,明 确从众心理行为的作用。 2.能力目标:培养学生分析现象到领悟知识的能力,培养自己 独立思考和辨别是否的能力。 3.情感、态度与价值观目标:把握从众心理,学会独立思考, 杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。 教学思路: 首先通过设置情境,导入新课,让学生感悟从众现象的含义,然 后通过例举身边从

众现象的事例,找出从众现象的主要表现,最后通 过对小品与材料的分析,让学生理解从众的作用。 教学过程: 【情景导入】 (老师忽然抬头看天花板,并持续半分钟,然后再请学生坐下) 师:刚才我看天花板时,不少同学也跟着看,你们看到了什么? 生:什么也没看见。 师:那你们为什么抬头看? 生:因为你一直盯着天花板看,我们觉得好奇,所以也跟着看。 师:那么,在现实生活中,别人怎么做,自己也跟着怎么做的现象叫 什么现象? 生:这种现象叫从众现象。

师: 好, 今天我们就一起来学习第六课 “从众与自主” 第一节内容 “剖 析从众” 。 【讲授新课】 师:为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象,老师再给你 们讲两则笑话。 (多媒体显示两则笑话:笑话一:一天,某人去买菜,看见街上 有好长一条队伍,以为有便宜可以捞,便排在后面,一个多小时后, 队伍转了一个弯,他发现前面有四个字:公共厕所! 笑话二:某人 走在街上, 鼻子忽然出血了, 于是仰起头来, 旁边的人看见他仰着头, 以为在找什么东西,于是就跟着仰头,又过了一会儿,更多的人仰着 头往天上看,越来越多的人跟着仰头?? ) 师:透过现象看本质,究竟什么是从众现象? 生:大家怎么认为,自己就怎么认为,大家怎么做,自己跟着怎 么做。心理学把这种现象称为从众现象。 师:请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象? 生:?? 师:刚才同学们列举的都是消极的、盲目的从众现象,难道从众 现象就没有积极的一面吗? 生:有。 师:请你们说说看。 生:?? 师:下面有两组材料,请同学们找一找这两种从众现象有什么共

同点? (多媒体显示两组材料:材料一:开始我坚持,后来看到大家讲 的与我不一样,就怀疑自己的眼睛有问题,有点害怕自己是错的,最 终放弃了自己的观点。材料二:刚开始认为这首歌曲不好听,后来听 见大家都在唱也觉得好听。 ) 生:都是多数人怎么想,自己就跟着怎么想,这两种现象都属于 心理从众 师:我们再看两组材料,下面这两种现象又有什么共同点? (多媒体显示两组材料:材料一:开始我相信自己做的是对的, 后来发现只有我一个人做的与别人不同,我就照他们的做了。 材料 二:看见大家买这种资料,我也买这种资料。 ) 生:多数人怎么做,自己就跟着怎么做,这两种现象都属于行为 从众。 师:以上我们分析的是从众现象的表现。 从众现象的主要表现:⑴心理从众 ⑵行为从众 师:从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是,对同学们会有 什么影响?请看小品表演。 (多媒体显示两个小品表演: ) 小品表演一: 《放扫把》 (主要情节:周末大扫除,两位同学扫 完地后,将扫把从远处扔向卫生角,劳动委员看见后,默默地将扫把 摆放整齐。两位同学看见后,羞愧地低下了头,在以后的劳动中将劳 动工具整齐归位。 )

小品表演二:穿衣方式 (主要情节:两个学生把外套系在腰间, 故作潇洒地走进教室,旁边的几个同学议论纷纷,说这样穿衣服真好 看,于是也跟着模仿。 ) 师:通过观看小品表演,同学们从中感悟到了什么呢? 生:从众现象有积极的影响,也有消极的影响。 师: 好, 下面我们一起来分析从众现象的作用。 请听小故事 “沙 鸥学飞” (多媒体展示:一群幼小的沙鸥,无忧无虑地嬉戏在绿色 的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着,挣扎着,试图展开翅膀飞向蓝 天。 它一次次不停地扑摔着, 挣扎着, 失败着, 其余的沙鸥只是看着, 突然间,那只沙鸥成功了,自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领 下,第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试??突然有一天,所有的 沙鸥都学会了飞翔。 ) 师:可见,在某些场合或条件下,有些从众心理、行为有一定的 积极意义。那么,从众现象有什么积极的作用呢? (学生回答后,老师归纳小结) 从众的积极作用: ①有助于完成群体目标; ②有助于增强个体 内心的安全感和自信心; ③有助于学习他人的经验,扩大视野,修 正自己的思维方式,减少不必要的烦恼和误会等。 师:小兰是班里的学习委员,学习刻苦,工作负责,备受班主任 的钟爱。小兰工作认真,难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的 嫉妒。这些同学在班上有意与她作队,对她采取冷嘲热讽的态度。小 兰被这些同学吓怕了,她变得懒散起来,不但在处理工作时对违纪同

学网开一面, 甚至有意与这些同学玩在一起、 违反纪律。 老师批评时, 她觉委屈。 师:小兰前后变化是受什么影响? 生:从众心理的消极影响。 师:从众心理对小兰有什么消极影响? 生:影响小兰的学习与行为习惯,影响到整个班集体的利益。 师:盲目地跟从他人,就象俗话说的“人云亦云” “随波逐流” , 或者因为害怕被别人误解, 为标新立异、出风头而不敢坚持自己的 看法,这都是消极和有害的。盲目从众有哪些消极影响呢? (学生回答后,老师归纳) 从众的消极影响(即危害) : ①阻碍个人的发展,如弱化自我意 识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立 性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。 ②影响到 集体的事业。 ③更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众 开始的。 (多媒体显示材料:王某刚上初中时是个品学兼优的好学生,经 常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年,沾 上了抽烟、赌博的恶习,班主任多次批评教育他,他却认为“赌博无 处不在,无时不有,跟着大家赌,才有好前途。 ”父母教育他,他就 和父母顶撞,讥笑父母“太古板,赶不上时代潮流” 。终于在初三下 学期,因参与赌博和吸毒,被公安机关拘留。) 师: 是什么心理害了王某?请你说说这一心理对青少年成长有什

么消极影响? 生:?? 师:从王某的经历中,我们应吸取什么教训? 生:我们要增强法制观念,充分认识盲目从众的危害性,依法自 律,做遵纪守法的好少年。 【课堂小结】从众现象的含义、主要表现、作用 【课堂练习】略 教学反思: 本课的教学设计强调从学生的主体感受入手, 尊重学生的主体地 位,从生活实际中选取合适的素材供学生学习,课堂教学的设计采用 的是对话与交流的形式。综合来看,这一设计力求体现思想品德教学 的活动性特征,通过学生在活动中的体验和感悟,启迪学生的思维, 使思想品德课堂少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想 品德课教学的针对性和实效性。 本课的活动设计内容丰富,形式多样。在活动设计中如果能更多 地关注学生的学习方式,更多地引导学生自主学习,合作学习,会更 符合新课标倡导的教学理念。

学科:思想品德

课题: 《剖析从众》教学设计

教材版本:教育科学出版社

年级:八年级

姓名:张凤英

单位:迁安市第三初级中学


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