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《动物游戏之谜》公开课


想和我掰手腕? 哈哈哈,试试!

就不,怎 么样!

让开!

吃我一拳!

打熊不打 脸!

泰山压顶!

科普说明文

介绍科学领域某方面的 探索、研究的文章。语言准 确、严密。在宣传科普知识 的同时,注重激发人们对科 学知识的

兴趣,培养人们的 科学探索精神。

阅读方法
◇把握对象—把握说明对象的特征和本质. ◇理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序. 时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 ◇说明方法---下定义,举例子,打比方,列数据,分 类别,作比较,画图表,摹状态等 ◇体会语言 说明语言的准确性,说明语言平实,简明严密 的特点,文艺性说明文语言的生动性

学习目标 1.理清课文层次结构,体会科普说明 文描写和说明相结合的写作方法。 2、品味科普文准确严密的语言,学习 培养筛选、概括信息的能力。 3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,
形成健康的情感态度价值观。

检查预习
X

ī


guō



shì

嬉闹 相似


聒噪 sī 厮打
kǎn kě

尾鳍


似的
jiá o

默契
kuì

嚼烂
dǒu qiào

汲取

坎坷

反馈

陡峭

聒噪:声音杂乱;吵闹。

整体感知
这篇科普说明文写了哪些主要内容?
叶猴 渡鸦 露脊鲸





(1-4) 特 (5-8) 征 逻 辑 顺 序

原 因 (9-14) 总 结 (15)

品读探究
叶猴嬉闹 渡鸦滑雪

一、各用一个短语分别概述前3段中列举的动物游戏事例。

露脊鲸举起尾鳍

它们都在游戏

二.这三个例子是否是动物游戏行为的简单 罗列?说说这样开头的作用。 (1)三个例子不是简单罗列,而是注意了 取材区域的不同、动物种类和所进行的游戏

的不同,事例具有普遍性、典型性与代表性,
突出了动物游戏的普遍性,也就突出了对比

研究的意义。
(2)运用生动典型的事例引出说明的问题,

能激发读者的阅读兴趣。

三、读5-8段, 指出动物游戏有哪些不同特征?
动物无需伙伴,个 体独自游戏,动物 显得自由自在。 两个以上个体参加,是 社会行为,看似战斗激 烈,但双方的攻击有分 寸,不会引起伤害。

单独游戏

战斗游戏

操纵游戏

支配环境,操纵 周围事物。

合作交流
四、动物为什么游戏,9-14段中作者列出了几种假 说。找出四种假说的依据和结论,并谈谈你组的认

同理由。你还有什么其它看法?
假说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根据 结论 你组的认同度













猩猩掌中戏水的游戏

演习说 自娱说
河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

游戏是生活的演习

在生理上心理上 保持平衡,自我 安抚,自我保护 游戏是一种十分 重要的学习行为 动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力

学习说
锻炼说

黑猩猩玩棍子、动 物捉迷藏和追逐游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏

思维拓展 任何作品总会向 读者传达一种信息, 在这篇文章中,周立 明向我们介绍了动物 世界存在的令人无法 理解的游戏行为,他 难道仅仅是为了告诉 我们这些研究吗?他 的言外之意是什么呢?

人 文 内 涵

我们可以想到,游戏历来被当做人 类的专利,但科学却证明了被人们一 直视为“低等”的动物也会游戏,这 不能不引起人类的深思。动物不只是 具有条件反射生理反应的简单生命, 我们需要重新审视动物、审视自己, 更重要的是要让我们人类真正懂得, 地球不是人类独有的,动物一样是地 球的主人!热爱生活,爱护生命,和 谐发展的理念才是这个时代的最强音!

请同学们拟写一则“保护动物”的公 益广告词。 要求:1. 简洁明了。2.新颖别致。 3.给人印象深刻。

合作交流

课文为什么没有确定的结论?

第一,动物游戏行为是非常复杂的,不同动物的游
戏可能有不同的原因,人类对动物了解得还不多,现

在提出的各种假说都有其合理性,也有其局限性。必
须深入研究,才能解开动物游戏之谜。 第二,科学注重求实,即使作者倾向于某种假说, 也要经过实验的证明,不能贸然下结论。 第三,包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各

种学说,其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽
松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合,最终才能辨 伪存真,求得真理。

本文的语言有什么特点? 本文是一篇科普说明文,语言准确、 严密,避免含糊、偏颇。
如何鉴赏说明文准确、严密的语言呢? 分析具有修饰、限制性作用的词语 表程度: 比较、几乎、相当、很、尤其、稍微等 表估计: 大约、可能、左右等; 表数量:多、有余等; 表范围:全、都等; 表频率:屡次、常常等。

注意下面划线的词语,体会本文语言的 准确性、严密性。 1.它俩相互推挤,好像竭力要把对方推下 树去,可被推的一方总是抓住树枝,巧 妙地跳开去,绝不会失足坠地…… 这三个都是副词,“好像”表现了叶猴 在战斗时的认真和分寸感,“总是”表 现叶猴一贯的方法,“绝不会”表示一 种肯定,三个词语表现出了叶猴游戏的 特点。

2.动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊:这 些动物是在游戏! “也许”,即或许,表示一种推测。科学家的解释 可能会使一些人吃惊,另一些人可能没什么感觉, 用“也许” 体现了语言的准确性。 3.有一些科学家不同意“演习说”。他们指出,游 戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。 他们举出不少成年动物游戏的例子。 “一些”是大致数目,因为对持这种意见的科学家 也无法统计一个确定的数目。“不限于”表示不 是只有一类事物具有,还有其它事物也同样具有 这种特征。“不少”也是约数,因为没有办法进 行具体的量化。

练习一
下列有关“自娱说”的解说不正确的一项是( A )

A.“自娱说”认为动物的游戏与生存适应毫无关系,如河 马喜欢从水下吹起浮在水面上的树叶。 B.“自娱说”认为游戏行为不管是幼小动物还是成年动物 都同样需要,并且与智能程度密切相关。 C.“自娱说”认为北极渡鸦喜欢玩从雪坡上滑下是为了 “自我娱乐”。 D.人类通过自得其乐的游戏使紧张的生活得到某种调剂和 补偿,这种自得其乐的天性最强。
解析:A项,以偏概全。“动物的游戏与生存适 应毫无关系”说法太绝对,文中是“有些动物的 游戏与生存适应毫无关系”。

练习二
下列关于“学习说”的说法正确的一项是( D )

A.学习说认为北极熊在夏季进行摔跤、奔跑、追逐、滑坡等游戏,可 以保持身体的灵活与力量,有利于它们冬季捕食。 B.如果给黑猩猩一根棍子,它们就会用棍子互相赶来赶去,或用棍子 去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩,在今后生活中就能学会 使用棍子。 C.因为游戏是一种十分重要的学习行为,所以动物能把自身的各种天 赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。 D.游戏的实践性强,能产生直接的效果反馈,对锻炼动物的速度、敏 捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。

解析:A项,张冠李戴。这个例子属于锻炼说。 B项,混淆条件。“就能”改为“容易” C项,因果颠倒。

练习三
根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(D )

A.对于动物为什么游戏,研究者们各执己见,众说纷纭。 B.动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、 创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等, 都是目前这些假说难以圆满解释的问题。 C.动物的游戏行为是如此复杂的行为,要解开动物游戏的 所有秘密,还需要做更加深入的研究。 D.长期以来,动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣。

解析:D项,混淆时间。“长期以来”,文中是 说“近二十年来”。

一、请大家拟写几条“保护动物”公益 广告词 要求: 1.印象深刻 2.新颖别致

3.简洁明了。
二、完成本课《创新设计》练习题

保 护 动 物 公 益 广 告 词

1、保护动物就是保护我们的同类。 2、地球上没有动物,那是一个没有 活力的世界。 3、动物是人类亲密的朋友,人类是 动物信赖的伙伴。 4、不要让我们的孩子只能在博物馆 里才见到今天的动物。 5、关爱生命, 停止杀戮 。我们拥 有1个共同的地球 。


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