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青年友谊圆舞曲教案教学反思


《青年友谊圆舞曲》教案
教学目标: 1.学习了解音乐知识——圆舞曲,学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》 。 2.学习三拍子的击拍图式,并体会三拍子的强弱弱规律。 3. 提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力,并教育学生珍惜友谊。 教学重难点: 1. 感受三拍子的强弱弱规律。 2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。 教具准备: 课件、多媒体、碰铃、铃鼓。 教学过程: 一、 情境导入 打击乐导入,判断一下是几拍子? 学生讨论后回答:三拍子 今天老师就带大家一块走进《缤纷舞曲》 ,首先我们来了解一下 什么是舞曲。 引入音乐知识——舞曲,圆舞曲。 根据舞蹈节奏写成的乐器乐曲或声乐曲称为舞曲。 舞曲一般根据节拍或特性节奏区分为: 三拍子舞曲(圆舞曲) 二拍子舞曲(波尔卡) 四拍子舞曲(探 戈)

圆舞曲(Walzer) 又称华尔兹,它起源于奥地利民间的一种三

拍子舞蹈,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。 19 世纪风行于欧洲各国。 ? 圆舞曲的特点: – 节奏明确、轻快 – 旋律流畅、热情 – 节拍感鲜明,第一拍重音较为突出 二、 导入新课 《青年友谊圆舞曲》 ,歌曲背景介绍。 歌曲作于 1955 年。最初,这首歌唱响在当年的国庆节联欢晚会 上,成为天安门广场狂欢人群跳集体舞的伴奏音乐。此后多年在群众 中广为流传。2009 年,为庆祝中华人民共和国诞生 60 周年,这首歌 又一次回响在天安门广场的联欢晚会上。 众多党和国家领导人与广大 群众在这首歌的旋律中欢歌曼舞,使天安门广场汇成一汪欢乐的海 洋。举国欢腾的歌舞表现了广大人民群众热爱祖国的真挚感情,也表 达了人们对祖国和谐发展、繁荣富强的衷心祝福。 三.学唱歌曲: 1. 教师范唱《青年友谊圆舞曲》 ,让学生欣赏。 2. 提问这首歌分为几句:共 6 句。 3.学生跟琴学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》 。注意乐句的断和连。 4..让学生画出旋律线。歌曲的旋律进行方式以小跳、大跳为主, 形成一条跌宕起伏的旋律线,与此周是,又穿插着级进和同童重 复的旋律进行方式,从而使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒

情的色彩。 3. 选择三拍子的击拍图示,并用右手练习,为歌曲《青年友 谊圆舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。 4. 5. 演唱最后一句歌曲,并让学生演唱中注意强弱的变化。 再次齐唱歌曲。

四.巩固提高:学习自然大调音阶,熟悉音与音之间的固定关系。 五.实践创造:欣赏一段演唱视频,了解华尔兹的舞步。 教师起舞示范动作,学生共同起舞。 六.观看世界级的华尔兹表演。 七.课堂小结 本节课我们学唱了《青年友谊圆舞曲》 ,歌曲旋律活泼、优美, 表现了青年人热爱和平和对美好生活的向往。 我们在生活中要珍惜友 谊,热爱和平。

教学反思:
在本学期初一教材中,第二单元为缤纷舞曲主题,第一节课我教唱了《青年友谊圆 舞曲》。这首歌曲短小但不失活泼,全曲热情充满青春的活力。这节课我的重点放在了让同 学们听和指挥三拍子以及通过认读五线谱把曲调唱准确两方面。 三拍子是强弱弱的舞蹈感觉,是同学比较有兴趣也比较好掌握的节奏。我在导入 中引入大长今主题曲《希望》、流行歌曲《爱的华尔兹》、世界名曲《春天圆舞曲》,让学 生比赛先拍手拍出三拍子。学生兴趣比较高涨。在初听《青年友谊圆舞曲》时,要求学生第 一段歌词熟悉乐曲感觉,第二段歌词拍手三拍子强弱弱。在随后教唱完歌曲后,引入三拍子 指挥,让同学正确而自信的指挥出歌曲,把握圆舞曲的情绪。

我用《青年友谊圆舞曲》作伴奏背景的舞蹈表演直接点明了主题“圆舞曲”,消除了借班 上课学生的陌生感, 同时也让学生熟悉了本节课的演唱歌曲。 我觉得这部分安排是非常不错 的。其次,在各个教学环节上,把拍号、调式、调号、强弱规律等基础知识很好的融进教学 中,很好的完成了新课标的对音乐知识技能的要求。同时,融入了柯尔文手势,唱了二声部 的发生训练,为后面的唱歌教学和合唱打下基础。然后,让学生找情绪对比的句子,直接把 唱会歌和唱好歌同时进行,这也是新课标的新的要求。接着,二声部合唱的加入,主动引导 学生学会倾听,注意声音的均衡,这一点也是紧扣了新课标的要求。总的来说,吴老师的课 很好的体现了新课标的新要求,有很多值得我学习的地方。当然,也有一些小细节的地方, 我觉得也可以拿出来说一说。课前圆舞曲的导入,应该在课中更好地深入,加深学生对圆舞 曲的理解。 然后在伴奏这块, 伴奏带的前奏结束小节是 X X X | X X X |,而教师的钢琴伴奏的 结束小节却是 X X X | ,我觉得钢琴伴奏可以再加一小节,和伴奏带形成统一。这样学生在演 唱时,就不会茫然了,能更好更整齐的演唱歌曲了。

最后让学生更好的掌握三拍子华尔兹的舞步, 我让学生观看了华尔兹世界比赛的视 频,结合课文的拍子与学生共舞,气氛相当的不错,非常的活跃,着重引导学生去感受、体 验维也纳圆舞曲的风格特点, 并充分发挥想像力, 体会该圆舞曲的情景, 让学生从不同角度、 不同层面去感受,获得不同审美体验。掌握圆舞曲的节拍,加强了学生对三拍子的体验。采 取让学生参与表演的方式进行互学互助,老师成为了音乐活动的参与者、组织者,学生则各 个成为了表演者、 参与者。 这种方式为学生提供了更多尝试、 探索和体验音乐的时间和空间, 有了学习的自主权,同时学生的个人潜能更得到充分发掘和展示,树立了学习的自信心。

黄怡


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