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书籍装帧教案


教学 内容

书籍装帧的起源与发展

目的 要求

了解书籍装帧的发展史,及现代书籍装帧的发展趋势。

重点

了解书籍装帧的发展史

难点

了解印刷与书籍的联系。
议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 查找相关书籍演变资料,多了解书 籍的发展历史及艺术特征
完成日期 下次课前

教学 方法 课堂 类型

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

简单介绍书籍设计的概念,并强调重点内容。让学生了解书籍的设计的概 念、 书籍的发展历史以及书籍的艺术特征。 从这些方面初步了解到什么是书籍, 为下面的课程做了一定的铺垫。

教学过程:

Ⅰ 导入
看图片、师生互动阶段 教师:给学生看准备好的书籍装禎设计图片,同学们,下面我们来看一些 书籍装禎设计的图片,在看的同时,请同学们思考一个问题:什么是书籍装禎设 计?

学生:回答什么是书籍装禎设计。 教师:总结概念:

Ⅱ 教学步骤
1·1 书籍装帧设计概述

书籍是以传播知识、介绍经验、阐述思想、宣传观点等为目的,经过编制或 创作,用文字书写或刻印在一定材料的形式。从内容出发,运用相应的表现形式 来体现书的内容性、思想性、艺术性附带相应的插图进行说明,引领读者的审美 设计艺术情趣。 在信息、物质交流日益广泛的今天,书籍形式与材料、技术的运用,以及印 制工艺都趋于一致;然,书籍装帧设计在经过策划、设计、制版印刷到装订成书 的全过程中,以纸张、油墨、色彩、文字、图形形态的认识和处理上,均能表现 出各自不同的文化意蕴所具有多元化、 艺术化的文化内涵; 无论地域、 文化认同, 甚至生活方式所形成的审美观,均影响着书籍装帧艺术设计风格。 ·书籍的定义 指在一定媒体上经雕刻、抄写或印刷或光映的图文著作物。 ·书籍设计的定义 指开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先 的艺术设计。从书籍装帧设计原稿到成书的整体过程,也称为装帧设计。 ·书籍的构成 封面/护封/腰封/护页/扉页/前勒口/后勒口 当护封与封面合二为一,称简精装。有些书有环扉页(或环衬) ,环扉之后, 有一个护页,护页有时候不印东西或只染一个底色,护页之后是扉页,有些书还 有书函(或叫书套) 。

1·2

书籍设计演变

仓硕创造文字, 出现了记载、 典籍, 科技的进步, 改变和深化了传播的方式。 书籍出现是最早信息传播的重要标志, 造纸术和印刷术对书籍装帧的发展起到了 至关重要的作用, 在印刷术替代了繁重的手工抄写时,缩短了信息传播的制作周 期,从而大大推动和提升了书籍数量及审美的意趣。在这种情况下,书籍的装帧 形式也几经演进。先后出现过卷轴装、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装、

简装和精装等形式。 而早在约公元前 2000 年一公元前 200 年时期,中国古人就在甲骨、青铜、 石鼓、碑文、简牍,就有记载和成书雏形;大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行 书文字体的演变, 又促成了书籍材质和装帧形式的完善;丝绢帛书更是简牍的演 义。造纸术的发明,由东晋末年(约公元 400 年)纸逐渐代替简策,为世界进步 带来了文明, 也为普通民众享用文明传播的契机,更是为书籍装帧设计带来了革 命的变革。 世界各地也是用骨、皮、石刻、铸造等手段记载的文献记录。约公元前 3000-2500 年,古埃及就有今天存世的莎草纸书;公元前 2 世纪小亚细亚帕加马 城人制作羊皮书传入欧洲,影响深远。古波斯人用木棒,在粘土版上写书。古巴 比伦人和亚述人,把字写在粘土版上后放在火上烧制成书。用各种树叶、树皮利 写经文被中国称为贝叶经的书籍。还有腊版、纸草卷、绵、绢等材料,均是在造 纸术发明以前所采用的书籍装帧设计制作材料;而书籍的形式也因材料、特定时 期和地域的不同,书籍装帧艺术设计风格发展特异。

·书籍的形态 1、我国最早的书籍形态——简牍装 我国最早的书籍“简牍” ,其用毛笔蘸墨书写而成;始于 周代 (公元前 11 世纪) 、 盛于秦汉 (公元 3 世纪-公元 2 世纪) 。 用竹劈成细竹签,然后书写谓“简” ;把许多简编连起来 称“策” ,又称“简策” 。 “简策”的制作须先烘干去其水分, 因新竹容易受虫害。简的长度,一般有三尺、尺半、和一尺三 种。成策的方法是用绳将简依序编连,上下各用绳子一道,将 简扎成一束成册。 用树木锯成段,并剖成薄板,括平,上书写就为“牍” ,称为“版牍” 。 “简策”和“版牍”统称为“简牍” 。 汉代时简已规范,前后有两根空白称为赘简的简,目的保护 中间内容,相当于现在的护页,然后是篇名、作者、正文。一部 书若有许多策,用布或帛包裹,谓“囊” ,相当于现在的书盒。 满腹经纶、学富五车,携典籍而周游列国;由于简策分量重

携带不便又占地方, 阅读不象纸张那样便利的弱点, 逐被一种更轻便的帛所替代。 “简牍”文献之今留存有许多重要典籍,如《诗经》 、 《春秋》 、 《周易》 、 《离骚》 、 《史记》 《道德经》等。 2、历史上应用最久的书籍形态——卷轴装 卷轴装是用帛或纸做的,但帛卷造价昂贵。卷轴 装始于周朝、而盛于隋唐(公元 4 世纪至 10 世纪) 。 欧阳修在《归田录》中就有“唐人藏书,皆作卷轴” 的记载,可见中国最初的纸本书是沿袭帛书的卷轴装 形式。 卷轴装是由卷、轴、褾、带四个主要部分组成,轴通常是左端包一根有漆的 细木棒,也有用珍贵材料如象牙、紫檀、玉、珊瑚等。 “玉轴牙签,绢锦飘带” 是对当时卷轴书籍的生动描绘。 卷从左向右卷起,右端在卷外;轴内前面装裱有一段纸或丝绸,谓镖;镖头 系上丝带用来缚扎,卷口可签条标名。卷轴装的纸本书自东汉一直沿用到宋初。 卷轴装的行列有序,与简策相比舒展自如、便捷、方便;可一纸或多纸粘裱于一 起,谓一卷。 3、由卷轴装的册页过渡的册页装形态——旋风装和经折装。 经折装是将一幅长条书页,按一定的宽度一正 一反,折叠成长方形,用较厚的纸、织物或色纸粘 贴首尾两页做书皮,这种形式就叫做经折装通常也 称为折子装。经折装完全改变了卷轴装阅读方式, 卷轴装如要查阅中间某一段内容,必打开舒卷查阅 不便,经折装更有利于成册的存放和收藏。经折装 和旋风装产生于唐后期(公元 9 世纪) ,是从卷轴装到册页装的过渡形式。 旋风装实际上是经折装的变形产物。它是用一张大纸对折起来,一半粘在书 的最前面,另一半从书的右边包到背面,粘在末页。如果从第一页翻起,一直翻 到最后,仍可接连翻到第一页,回环往复,不会间断,因此得名旋风装。 4、册页的书籍形态——蝴蝶装、包背装和线装。 唐、五代时期,雕版印刷盛行,印刷的数量的加大促进书籍装帧的发展,以

往的书装形式已难以适应飞速发展的印刷业,促成了书籍形式的演变。蝴蝶装起 始于五代(公元 10 世纪) ,盛行于宋代,至元代(公元 13 世纪)逐渐衰落。 蝴蝶装是册页的最初形式。其不像旋风装页页相连,而是书页反折,并将折 口一起粘在一张包背的硬纸上;由于翻动时像蝴蝶展翅,因此得名。此装帧方法 避免了经折装和旋风装书页折痕处易断裂。 包背装,近似与现在的平装书,包背装与蝴蝶装的主要 区别是对折页的文字面朝外,背向相对。张铿夫在《中国书 装源流》中说: “盖以蝴蝶装式虽美,而缀页如线,若翻动太 多终有脱落之虞。包背装则贯穿成册,牢固多矣。 ”因此,到 了元代,包背装取代了蝴蝶装。包背装的书籍除了文字页是 单面印刷,且又每两页书口处是相连的以外,其它特征均与 今天的书籍相似。 线装,不用整纸裹书,而是前后分为封面和封底,不包书脊,用刀将上下及 书脊切齐,用锥子穿小孔,再用棉线或丝线装订成册;常见的是四针眼法,也有 六针眼、八针眼法。有的珍善本需特别保护,就在书籍的书脊两角处包上绫锦, 称为“包角” , 也是古代书籍装帧技术发展最富代表性的阶段。北宋末期出现线 装书,到清代线装书成为独具民族风格的书籍装帧。 5、现代书籍形态——平装、精装和电子书籍、多媒体光盘。 (1) 、平装:封面:包括封面、封底和书脊。 书页:包括扉页以及印有正文图表的所有版面,每幅版面上的文、 图部分叫做版心,版心的上边空白部分称天头,下边空白处叫地脚,靠近装订处 的空白边为内白边,又称订口,相对应的空白处叫外白边(有称书口) 。 书眉:是指天头的介有装饰纹样的线或文字。 书背:是指粘连书心与封面书脊的地方。 (2) 、精装: 对于一些比较重要、流传较广、使用价值教大的经典学术专著、工具书和画 册等,往往用精装的形式。我国书籍的精装装帧法是由西方传入,早在清代已有 精装书籍出现,清光绪二十年美华书局就出版了精装书《新约全书》 。精装书最 大的优点是护封坚固,起保护内页的作用,使书经久耐用,多为锁线钉装。 (3) 、电子书籍:

是利用电子数码技术,集文字、图象、音乐、动画等信息于一体的网络数字 书籍,通过 IT 以满足广大读者,其特点信息容量大、视听节奏丰富、可读性和 传播性强。 (4) 、多媒体光盘: 是利用电子数码技术,集文字、图象、音乐、动画、影视等多种媒体信息于 一身,可以满足人们读书大容量、快节奏、多参与的需求。

1·3

书籍的分类与各自的设计艺术特征

· 书籍的分类 一般可分:文学艺术、科学技术、社会科学三大类。 按年龄可分:成人读物、儿童读物。 · 文学艺术类书籍的设计特征 文学艺术作品体裁和内容十分宽泛,它包括小说、诗歌、音乐、戏剧、舞 蹈、评书、寓言、童话、报告文学等等。它们的共性特征是宣于想象刀和具有较 强的抒情性。如文学作品可以借写景、写物来抒发情感,可以极尽夸张之能事来 强化所表现的主题,如“白发三干丈”的诗句。再如用“荣荣窗下花,密密堂前 柳”来抒发宁静自得的心境;用“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”让你感受 到扑面而来的江南早春气息和作者淡淡的思乡心绪。无论是小说的写实式描绘, 或是诗化的夸张,均是升华后的生活,而非生活纯粹的本来面目。再如音乐,它 是以节奏、声音、韵律(旋律)、时间来解释人的思想、情绪和对大自然的感受以 及生命的博动。 无论是听者或是读者.都会从文字的描写和无形的音律中感悟到 丰富的形象。因此,设计文学艺术类书籍、不能仅仅是浅显直接的图解,而是要 对内容有透彻的理解和对内核的真正体验,才能更恰当、准确地运用视觉语言进 行表现。 · 科技类书籍的设计特征 科学是根据自然、社会和思维的知识体系,大至分为目然科学和社会科学两 大类。自然科学除了人们熟知的数、理、化之外,还包括地理、天文、医学、动 物、植物等等综合性学科和许多边缘学科。社会科学包括历史、经济、人文、心 理、社会伦理、公共关系等等诸多门类。它们之所以被归纳为科学的范畴,因为 它们都具有规范、严谨的共性特征、有很强的逻辑性和相对的确定性。基于这些

特征, 在有关这类书籍的设计中, 无论是图形运用或是布局编排, 都要以 “科学” 的理念贯穿始终,而形象元素则更应倾向于理性化和程式化。但由于学科不同, 内容往往也大相径庭,不能一概而论。因此,设计形式与手法的运用更应侧重对 某一学科主要特征的表现。

Ⅲ 总结
思考题: 1、什么是书籍装帧设计? 2、书籍装帧演变的形式? 3、书籍设计的类别?

Ⅳ板书设计
一、书籍装帧设计概述 二、书籍设计的演变 三、书籍的分类与各自的设计艺术特征

课题

装帧结构与形态
2

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

教学 内容

1.书籍装帧的结构分布与作用; 2.书籍装帧的各类基本形态变化; 3.各类形态变化的适用规律; 4.书籍形态的发展历史变化 1.掌握书籍装帧的结构分布与作用; 2.把握书籍装帧的各类基本形态变化; 3.掌握各类形态变化的适用规律; 4.了解书籍形态的发展历史变化 1. 掌握书籍装帧的基本结构设计; 2. 根据课题掌握合理安排布置书籍的基本形态与适用规律; 3. 熟练把握书籍装帧草图稿的方案绘制技巧 熟练把握书籍装帧草图稿的方案绘制技巧

目的 要求

重点

难点

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容
利用课余、晚自习时间对选定课题 进行草图方案多角度深化设计。 完成日期 下次课前

教具器材

课后要求 与 课外作业

通过本课程学习,使学生树立书籍整体设计的观念,基本掌握关于书装的
实施情况 和反思

分类、特点、装订形式与印刷方式和材料的选择等知识,熟练掌握书籍的护封 设计、书籍内页字体与版面的编排,能够独立进行一般印刷宣传品的设计,为 成功就业打下基础。

教学过程:

Ⅰ 导入
教师:给学生看准备好的书籍装禎设计图片,同学们,下面我们来看一些 书籍装禎设计的图片,在看的同时,请同学们思考一个问题:什么是书籍装禎设 计?

学生:回答什么是书籍装禎设计。 教师:总结概念

Ⅱ 教学步骤
2·1 纸张与材料知识 / 开本设计 · 纸张与材料知识: 书籍设计须确定书籍开本,开本就是指一本书的大小,即书的尺寸或面积。 一张全开的纸开切成多个幅面相等的张数,这个张数即为开数的量数。开本是受 印刷的机械所决定的,一般印刷机,有 8k、4k 和对 k、全 k 机以及小全张印刷 机。 开本的由来是根据纸张的规格而来的,国际通用的纸张有二种规格:

787mm× 1092mm 称为正度纸,850 mm× 1168 mm 称为大度纸。全开纸张切成两 张为对开纸、再切两张成为 4 开纸、依次类推有 8k、16k、32k、64k、128k 等, 还有其他开法,如 6k、12k、20k、24k 等。 纸张在书籍的成本中占有较大的比重,要尽可能节约和利用纸张,缩小纸张 的浪费。因为书籍的种类和性质的不同,采用的开本也可不同。

1、几何开切法:每一种 开本的幅面均为上一级幅面 的一半, (以 2 为几何级数裁 切) 这是一种合理的、 规范的 开法, 是一般书籍的采用开切 法, 纸张利用率高, 能用机器 折页,印刷和装订都很方便。 2、非几何开切法:每一种开本的幅面并不一定就是上一级幅面的一半,工 艺上,只能用全张印刷机印刷,不适宜用折页机折页,有一定的局限性。 3、特殊开切法: ①直线开切法:开数不合于几何级数,依纸张的纵向,横向直线开切,也不 浪费纸张, (开出的页数双数和单数都有)不能全用机器折页。

②纵横混合开切法: 纸张的纵向和横向不能沿直线开切,开下的纸页纵向横 向都有,不利于技术操作和印刷质量,易剩下纸边造成浪费。 还有一点,需要大家了解,开本的尺寸,在成书之后都略小于纸张开切成小 页的实际尺寸。 因为书籍在装订之后, 除装订外, 其它三面都要经过裁切和光边。 (即在书籍的天头、地头、书口各切 3mm 的毛边) 纸张材料: 纸张是书籍装帧设计中一个重要的组成, 不同的纸张所印制的效果也有所不 同,常用纸张有: 新闻纸(报纸用纸) 书写纸:双胶纸、单胶纸、 铜版纸:双面铜版纸、单面铜版纸、亚粉纸 瓦楞纸:一般瓦楞纸、单瓦楞纸、细瓦楞纸 卡纸:白卡纸、灰卡纸、玻璃卡纸 板纸(又称纸板) :白板纸、灰板纸 其他有:复印纸、包装纸、胶版纸、商标纸、牛皮纸、纸袋纸、玻璃纸、复 合纸、防潮纸、黄纸板、不干胶纸、铝箔衬纸等等。

·开本设计: 书籍开本依据不同种类和性质,开本设计。开本就是书籍的尺寸大小,也就 是书的面积大小。 只有确定了开本的尺寸大小之后,才能根据设计的意图确定版 心尺寸;版面设计、插图和封面等整体设计构思。不同的开本的确有着不同的审 美情趣,因此开本的设计要考虑以下三个因素: 1、书籍的性质和内容,开本的高、宽比例,决定了书的性格。 2、读者对象范围和书的价格。 3、书稿原有的篇幅。 教材、 通俗读物、 经典著作、 理论书籍、 学术专著书稿一般选用 32k、 大 32k; 科技类图书、大专教材、其容量较大、文字图表较多,可选用 16k;画集多用大 型开 k,有 6k、8k、12k、大 16k 等,当然小型画册宜用 24k 本、40k 本等。

2·2

设计与印刷

· 印刷工艺:印刷是书籍装帧的重要手段,其工艺以平版、凸版、凹版印 刷和丝网印刷工艺为主; 印刷的合理运用,和质量好坏是书籍设计作品体现的重 要因素,了解印刷工艺流程、合理运用印刷工艺,才能更好地为书籍装帧设计服 务。 凸、 凹版、 平版及孔版印刷是常用的四大类印刷工艺, 随着现代科技的进步。 已有静电印刷,热印刷(喷墨印刷),电磁印刷,录音印刷,立体印刷等现代印 刷工艺。 凸版印刷:使用凸版(图文部分凸起的印版)进行印刷,是主 要印刷工艺之一。铅印和中国古代的雕版印刷均属此范围,常用如 书籍内文、单据、票证印刷、电化铝热印。一般有铅、铜和木版印 刷。 雕版印刷:是最早在中国出现的印刷形式。1966 年在南朝鲜发现雕版陀罗 尼经,刻印于 704~751 年之间,为目前所知最早的雕版印刷品。现存最早的标 有年代的雕版印刷品是唐咸通九年(868)的《金刚经》 (现存大英博物馆) ,不 过雕版印刷可能在大约 2000 年以前就已经出现了。 凹版印刷:印版的图文低于空白部分,印刷时全版着墨,然后刮拭版面,使 仅在图文部分留着油墨,转移到承印物上,成为印刷品。 凸版、凹版印刷为单色印刷,两者结合成为凸凹版印刷,这种印刷具有一定 的防伪性。 平版印刷(胶印):为四色或多色印刷,其使用平版进行的印刷;分为石印、 胶印及珂罗版印刷。 胶印采用金属薄片为版基,通过感光原理制成图文部分与非 图文部分基本处于同一平面。1904 年美国人 I·W·鲁贝尔将金属印版上图文墨 迹印到包在滚筒表面的橡皮布上,然后再由橡皮布转印到纸张上去,这样不仅印 迹清晰,而且印版的耐印率延长。这种间接印刷方式因其快,而为现代常用的印 刷工艺。 丝网印刷:用丝网作基材一种孔版印刷,把尼龙丝的丝网绷紧在框上,然后 用手工或光化学法,在丝网上制成由通孔部分和胶膜填塞部分组成的图像印版。 印刷时网框中油墨在刮墨板的挤压下从通孔部分漏印到承印物上。 · 印刷 印刷可分单色、双色、四色、多色印刷,按印刷形式可分单面印刷、双面印

刷、以及自翻版印刷和翻转式印刷(大翻版印刷) 。

2·3

设计与制版

1、设计与印刷的基本知识 a、 软件书籍设计应用: 运用 Photoshop 软件书籍设计制作的模式应用 CMYK, 象素 300、一般不小于 250,发片可用 PSD、TIFF、GPEG 格式;CorelDRAW 和 Illustrator 软件设计制作的文字要转曲。 b、书籍设计的尺寸不能大于印刷成品用纸尺寸。 c、书籍设计时页面须设计出血尺寸,比成品大 3mm,以便装订裁切。 d、根据印刷机,设计数字拼版,减去多余的设计出血尺寸,留印刷大版出 血尺寸,如 4k、8k、对 k、全 k 尺寸。 2、拼版的基础知识 在印前或制版过程中, 需要将设计的小幅页面,拼版成适合印刷机械大小的 印刷版尺寸。 拼版可用计算机自动拼版,或请菲林输出公司帮助用计算机自动拼 版, 或送印刷厂手工拼版。 然而, 手工拼大版存在误差, 计算机拼版精确无误差。 拼版需要掌握的以下因素: (1)拼版的版式尺寸 a、在拼大版的版式中,最大的尺寸就是未裁切的纸张尺寸(对开纸或四开 纸的) ,第二个尺寸就是裁切的尺寸。 b、成品裁切尺寸要小于印刷纸张尺寸。 c、大版拼版出血 3mm。 (2)拼版 是在同一个印刷版面上安排多个版面的过程,或者说,印刷页码符合折页、 装订的安排的过程。不同的折页方式,有着不同的拼版设计。 a、自翻版拼版:这种印刷方式是将一张纸的正反面内容同时拼在一块印版 上,即该印版的一半拼上正面的内容,另一半则拼上背面的内容,在纸张的一面 印刷后,继而横向翻转纸张,以纸张同一的长边的“咬口边”,在其背面印刷,经 两次印刷完成后需要在中间切开,从而得到两份相同的印件。这种印刷方式的最 大优势是可以节约一半以上的印版使用量,从而降低印刷成本。 b、翻转式拼版(大翻版) :使用同一块印版在纸张上的一面印刷后,继而纵

向翻转纸张,在其背面印刷,而以纸张的另一边作“叼口”俗称“打翻斗”。采用这 种印刷方式时,拼版时留下的空白纸边前后要求一致,以便正反面的套准。

2·4

设计与装订 · 书籍装订工艺:

1、平订:即将印好的书页经折页、配贴成册后,在订口一边用铁丝订牢, 再包上封面的装订方法,用于一般书籍的装订。 优点:方法简单,双数和单数的书页都可以订 缺点:书页翻开时不能摊平,使阅读不方便,其次是订眼要占用 5 毫米左右 的有效版面空间,降低了版面率。 (平装不宜用于厚本书籍,如用铁丝时间长容 易生锈折断,影响美观和书页脱落)

2、骑马订:是书籍最简单的装订形式,是将印好的书页连同封面,在折页 的中间用铁丝订牢的方法,适用于页数不多的杂志和小册子。 优点:简便,加工速度快,订合处不占有效版面空间,书页翻开时能摊平 缺点:书籍牢固度较低,且不能订合页数较多的书,且书页必须要配对成双 数才行。

3、锁线订(有线胶粘订) :即将折页、配贴成册后的书芯,按前后顺序,用 线紧密地将各书帖串起来然后再包以封面。 优点:既牢固又易摊平,适用与较厚的书籍或精装书。与平订相比,书的外 形无订迹,且书页无论多少都能在翻开时摊平,是理想的装订形式。 缺点:成本偏高,且书页也须成双数才能对折订线。

4、胶粘订(无线胶粘订) :是指不用纤维线或铁丝订合书页,而用胶水料粘 合书页的订合形式将经折页、配贴成册的书芯,用不同手段加工,将书籍折缝割 开或打毛,施胶将书页粘牢,再包上封面。与传统的包背装非常相似。 优点:方法简单,书页也能摊平,外观坚挺,翻阅方便,成本较低。 缺点:牢固度稍差,时间长了,乳胶会老化引起书页散落。

5、活页订 书的订口处打孔, 再用弹簧金属圈或螺纹圈等穿锁扣的 一种订合形式。 单页之间不相粘连, 适用于需要经常抽出来、 补充进去或更换使用的出版物。 新颖美观, 常用于产品样本、 目录、相册等。 优点是可随时打开书籍锁扣,调换书页,阅读内容可随时变换。 常见形式:穿孔结带活页装、螺旋活页装、梳齿活页装 平装书的订合形式还有很多,如塑线烫订、三眼订等。

· 书籍装订: 1、线装:中国传统的装帧形式,有四针眼、六针眼、八针眼法。 2、精装书:大都采用锁线装订或无线胶粘合装订。 3、平装书:是以骑马订、平订、锁线订为主。

平装和精装的装订形式是现代印刷工艺主要装订法。

Ⅲ 总结 1、什么是书籍开本? 2、书籍的尺寸和面积用什么来做单位? 3、最常见的书籍开本幅面是哪种? 4、书籍印刷种类? 5、书籍装帧装订形式? 6、书籍装订中精装与平装的区别? Ⅳ板书设计 (一)纸张与材料知识 / 开本设计 (二)设计与印刷 (三)设计与制版 (四)设计与装订

课题

书籍的整体设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

教学 内容

欣赏和分析优秀书籍设计案例,了解书籍设计的构成元素、书籍插图设计与整体 关系的方法和程序,掌握书籍设计的基本原理和书籍整体设计方法及技巧。

目的 要求

了解书籍设计的构成元素、书籍插图设计与整体关系的方法和程序,掌握书籍设 计的基本原理和书籍整体设计方法及技巧。

重点

了解书籍设计的构成元素、书籍插图设计与整体关系的方法和程序。

难点

掌握书籍设计的基本原理和书籍整体设计方法及技巧。

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容
掌握书籍设计的书籍设计方法技巧。 完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

本课程遵循系统性、完整性和科学性的原则,注重于理论联系实际,指导
实施情况 和反思

实践,课堂教学与课外实习交叉互补,使学生全面学习和掌握本专业的知识和 技能。在教学中选择有应用价值和审美价值的书籍装禎设计作品,组织学生研 讨分析和观摩,提高学生的鉴赏水平和实际的设计能力

教学过程:

Ⅰ 导入
如何设计出一个好的、出色的书籍来,是设计师们费尽脑汁的问题。设计中 最大的困惑,莫过于对书籍的设计要素或设计原则的掌握和运用了。

Ⅱ 教学步骤

3·1

书籍设计基本原则 思想性:书籍的装帧设计离不开书籍的内容,更体现书籍内容的主题思想,

并以装帧设计特有的形式语言、设计规律,反映书籍表现的风格流派。这就是设 计思想的最佳体现。 艺术性:装帧设计是不是绘画、摄影、书法、篆刻等其它门类艺术的综合产 物。它能涉及的内容繁多,为了更好的为书籍的内容服务,就要使用与其相适应 的艺术形式和表现手法来体现。 并尽量使其成为一件富有特色和个性的独立艺术 品。 装饰性:装帧设计是通过图形、色彩、字体来揭示书籍的内容概括书的基本 精神,设计出新颖的视觉形象吸引读者,帮助读者加深理解书籍内容,使读者获 得知识性的同时,也得到美的享受。 新颖性:设计者要继承传统,又要有发展的开拓意识,把新的设计思想和观 念融合到封面设计中去, 同时又要不断吸取现代工艺和现代科技手段,使设计出 来的作品具有独特新颖的个性, 创作个性追求民族的艺术风格,才具有艺术的生 命力。 只有运用民族的艺术形式反映本民族的生活,才能为人民群众所理解和接 受。 整体性:从审美角度分析,包含美学趣味的统一,形式与书籍内涵的统一, 艺术与技术的统一。 时代性:审美意识不是永恒不变的。设计运动应符合该时代的物质基础上的 文明特征。作品风格是内容到形式的特定的有机的体现,是艺术成功的标志,而 设计者的风格是设计者成熟的标志,即为设计者的个性。 关于风格和风格化:风格是艺术创作的高层次要求,风格代表了设计者的个 性。 通常一个极富个性的设计理念始终贯穿于设计者的诸多设计作品中,这种个 性以独特的方式,化为一定的视觉形象,表现在他的各种作品中,形成创作方法 与体系的共同特性, 这个设计家便有了自己的设计风格。如香港著名设计家靳埭 强先生的平面设计作品, 多以单纯而醒目的中国文化形象 (文字、 图形、 图案等) 为主导,融合现代的设计理念,体现出浓厚的东方韵味。

3·2

书籍设计构成元素

封套——外包装,保护书册的作用。

护封——装饰与保护封面。 封面——书的面子,分封面和封底。 书脊——封面和封底当中书的脊柱。 环衬——连接封面与书心的衬页。 空白页——签名页——装饰页。 资料页——与书籍有关的图形资料,文字资料。 扉页——书名页——正文从此开始。 前言——包括序、编者的话、出版说明。 后语——跋、编后记。 目录页——具有索引功能,大多安排在前言之 后正文之前的篇、章、节的标题和页码等文字。 版权页——包括书名、出版单位、编著者、开本、印刷数量、价格等有关版 权的页面。 书心——包括环衬、扉页、内页、插图页、目录页、版权页等。

3·3

书籍设计程序

有计划的安排设计工作, 是每个设计师在接受设计命题,后最先要明确的任 务。即总体的安排设计步骤,合理调配素材和时间,从而达到事半功倍的效果。 在本书设计工作开展前,还需做好市场调查,获取相关信息,为设计打下基础。 一般设计制作工作步骤如下: 1、承接课题 (1)实际课题:出版社委托或企业、作者委托。 (2)模拟课题:已出版的书籍或自撰故事等。 2、前期准备 (1) 阅读原著了解作品的主题;体现作者精神。 (2) 市场调研了解同类型书籍设计特点,吸取精华,创作创意设计。 (3) 搜集相关素材, 设计以体现原著思想风貌。 如图形、 图片, 文字素材 (文 学、历史性、地区性资料) 、人物道具性、场景性等方面资料。 (4) 根据书籍价值内容,选择合适开本、装订和纸张材料的选择。 3、设计步骤:

(1) 创意构思,草图设计。注意把握整体设计,注意书籍内容、主题相统一 的诸多要素。 (2) 选定合适软件,依据草图、素材进行书籍设计。 (3) 完成设计,校对打印。 4、后期制作: (1) 承印前的拼版设计。 (2) 制版后清样,修改、确保版面质量。

3·4

书籍内文编排与材料选择 1、书籍装帧的编排设计: · 视觉要素:编排设计的基本要素,点、线、面。 · 构成要素:版面空间中,构成各视觉要素相互关系,如群组、节奏等设

计形态。 · 编排设计原则要求: ① 清晰易读懂 ② 整体协调性 ③ 艺术性、装饰性、趣味性、独创性 · 编排设计的形式原理 ① 节奏与韵律 ② 对称与均衡 ③ 对比协调 ④ 比例与适度 ⑤ 变化与统一 ⑥ 虚实与留白 2、文字编排 · 重要性及文字在编排设计中的作用 · 文字的属性:字体,字号,字距,行距,定义及相关概念在设计中的运 用 · 编排方式 ① 左右整齐

② 左对齐 ③ 右对齐 ④ 居中编排 ⑤ 图文穿插,文本绕图 ⑥ 首字母突出 ⑦ 自由编排 · 文字编排的特殊表现 ① 形象字体 ② 意象字体 ③ 图文叠印 ④ 群组编排 3、书籍设计纸张材料选择: 纸张材料是非常重要的,其决定了书籍的质量、精良程度和品味档次。

3·5

书籍的插图设计 · 插图的定义

插图即插附于书刊或文字之间的图画。是一种视觉传达形式,是一种信息传 播媒介。最基本含义是“插在文字中间帮助说明内容的图画” 。 · 插图的产生与发展简述 中国古代因插图出现的形式不同,故名称各异,如:宋元小说中的卷头画则 为 “绣像” , 而表示章回故事的称为 “全图” 。 插图的英文单词通常称为 illustration。 在中世纪圣经手抄本中称 illumination,指圣经或祈祷文中的装饰性文字和图案 造型。Illumination 是由英格兰撒克逊语系的 lim-limm(绘画之意)和法兰西语 系的 luminer(给予光彩、发光之意)二者的折衷语。插图的另一英文单词是 icon.icon 意指宗教书籍中的圣像。现代插图是指视觉形象说明、论证文字的概念 或图示事情的经过。现代插图有狭义和广义之分。狭义的插图概念指插图,即用 来论证和说明的绘画作品;而广义的插图概念指可以作为说明和论证的视觉材 料,如插画、图表、摄影等。 中国最早出现的插图是在唐代的木刻版佛经书籍中。 北宋时期, 出版书籍中, 儒家经典和文学读物渐渐占主导, 同时也出现了文学插图。 元代兴盛的戏曲折子、

小说杂剧等市民文化大大推动了图书出版以及书籍插图的发展。 明清时期是一个 小说文学的繁荣期,也是人文科学、自然科学、社会科学的一个重大沉淀期。直 到近代 19 世纪末西方现代书籍的出版方式对中国的书籍出版产生重大影响,在 西方早期书籍插图见于宗教读物的手抄本属于绘画插图。 · 现代插图发展趋向 已经从原有的书籍插图感念发展到现在的各个商业活动领域, 表现形式也从 单一发展为多样的艺术形式, 同时现代科学也以崭新的面貌和一种形式进入了插 图领域,大大丰富了现代插图设计语言。而现代书籍插图,更强调的是视觉冲击 力和简练而赋予内涵的、具有强烈艺术感染力形式的插图。 · 书籍设计中插图运用的目的 1、增强书籍的形式美,提高读者阅读兴趣。 2、再现文字语言表达不足的视觉形象,来帮助读者对书籍内容的理解。 · 书籍插图的形式分类 按书籍类别分类 ①文学艺术类 ②科技类 按书籍版式分类 ①单独插图 ②文中插图 · 书籍插图的艺术特征 插图在书籍中的主要功能, 是吸注功能。其增强了书籍的阅读诱导性和趣味 性,同时有效地简洁明了地反映和传达了书籍内容。便于读者抓住重点,插图的 诱导功能指抓住了读者的心理反应。好的插图不仅是书籍注解,更是一种积极具 形式风格的艺术。 1、从属性 ①装帧形式 ②开本 ③插图方式(黑白、线描、彩色等大体的风格要求) ④印制方式(铅印、胶印、凹凸版、锌铜版) ⑤印制材料(纸张等)

2、独立性 3、装饰性

· 书籍插图的创作与表现 根据对书籍内容的理解, 书籍整体设计定位来考虑插图的风格设计。文学书 籍插图的风格主要根据情节、 意境来把握;科技书籍的插图往往运用摄影或绘画 为插图,反映内容的准确性、常识性和科学性;少儿读物的插图创作,须趣味性 和常识性。 书籍插图设计多少带有作者主观意识,它具有自由表现的个性,无论是幻想 的、夸张的、幽默的、情绪的还是象征化的情绪,都能自由表现处理。作为一个 插画师必须完成消化创意的主题,对事物有较深刻的理解,才能创作出优秀的插 画作品。 1、贴近内容,消化内容、离开内容。好的插图不是简单的文字图解。 2、绘画语言的运用。 3、整体风格的把握。 4、书籍插图的表现形式运用: ⑴联想:是从一个事物推想到另一个事物的心理过程。对视觉表述来说,联 想便是从所要表达的内容推想出一种相关的事物来表现它。 具体可以分为接近联 想、对比联想、因果联想、类似联想四种。 ⑵比喻: 把要表达的内容作为本体,通过相关联的喻体去表现内容的本质特 征, 喻体和本体之间要有相同的特征。这种方法常常能把抽象的概念形象地表达 出来,其主要包括:明喻、暗喻、借喻等几种主要形式。 ⑶象征: 与比喻有些相似。 象征是以一个抽象或具象事物来表现另一个具象 或抽象事物; 比喻是用一个具象事物比喻另一个具象事物或抽象事物。它们的区 别在于: 比喻的两者之间必须有本质联系, 象征的两者之间事先不必有本质联系。 ⑷拟人:拟人是把事物人格化的修辞方式,它能赋予对象人性的色彩。所以, 拟人是这四种方式中最易被人接受的,也是被广大设计师采用最多的一种视觉 表述方式。 · 在书籍设计中插图运用的注意事项 1、心理线索

2、节奏 3、定位

3·6

书籍整体设计

书籍整体设计,是指书籍设计过程中对所设计书籍整个内容、构造规划、形 式的设计;也是从原稿,到书籍成品所涉及开本、封面、护封、版面、插图、字 体以及纸张材料、印刷、装订等艺术设计,更是整体风格协调的设计。 设计前过程中,首先确定整体设计理念,对开本、封面、封底、书脊、勒口、 扉页、环衬、版心、字体、字号、页码、色调、插图、印刷、装订、纸张等,在 设计细小中达到和谐、统一,并具有独特创意性风格的设计。 · 书籍整体设计手法: 文字、图形与插图、纸张与其他选用材料、油墨与色调是构成书籍整体设计 的基本要素。因此,在书籍整体设计时,应以下几个方面: 1、文字处理统一: 书籍整体设计中内文、标题、旁注、页码等,在设计过程中文字的字体、字 号、字距、行距整体秩序统一。 2、统一图形处理:如插图、图片、图表、装饰性的饰纹、点、线设计,甚 至空白页的表达都要整体风格统一。 3、色调统一:书籍设计色彩语言表达的一致性,发挥色彩的视觉作用。色 彩是最容易打动读者的书籍设计语言,虽然个人对色彩的感觉有差异,但对色彩 的感官认识是有共同的。 因此, 色调的设计要与书籍内容的基本情调有个完整性。 4、印刷、纸张材料设计统一。是工艺性设计,如:书籍开本大小裁切、装 订、包装等。 5、书籍构成元素的设计风格统一。是对包括封面、护封、扉页、插页、环 衬等的设计。

Ⅲ 总结
1、书籍装帧设计的原则有哪些?举例说明。 2、书籍设计的构成元素有哪些? 3、简述材质的选择对书籍设计的影响? 4、书籍版式设计的基本流程有哪些?

5、书籍插图的表现手法有哪些?举例说明 6、什么是书籍的整体设计?

Ⅳ板书设计
课题训练: 题目:系列书籍设计一套三本。 要求:1、自选题材内容、开本大小不限、表现手法自定。 2、要求对书籍开本、封面、环衬、扉页、插图、书脊、封底等进行 与内容相协调的整体艺术设计。 3、其中一本不得少于 16 页图文并茂(包含与书籍设计内容相仿的插 图)的内页编排设计

课题

书籍之标准字设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

1、书法标准字体设计
教学 内容

2、装饰字体设计 3、英文标准字体设计

目的 要求

掌握标准字体设计的种类及设计技巧

重点

标准字体设计的种类

难点

标准字体设计

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 标准字体的分类及设计要求
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

本节课教学主要要求大家对各种字体有所了解,并从各处搜集资料,并确
实施情况 和反思

定企业最终的字体,进行设计,所采用的字体应与相关企业精神,理念紧密联 系,并体现企业的风貌。

教学过程:

Ⅰ 导入
标准字体是企业形象识别系统中基本要素之一,应用广泛,常与标志联系在 一起,具有明确的说明性,可直接将企业或品牌传达给观众,与视觉、听觉同步 传递信息, 强化企业形象与品牌的诉求力,其设计的重要性与标志具有同等重要

性。

Ⅱ 教学步骤
什么是标准字体? 标准字体是指经过设计的专用以表现企业名称或品牌的字体。 故标准字体设 计,包括企业名称标准字和品牌标准字的设计。 经过精心设计的标准字体与普通印刷字体的差异性在于, 除了外观造型不同 外,更重要的是它是根据企业或品牌的个性而设计的,对策划的形态、粗细、字 间的连接与配置,统一的造型等,都作了细致严谨的规划,比普通字体相比更美 观,更具特色。 在实施企业形象战略中, 许多企业和品牌名称趋于同一性,企业名称和标志 统一的字体标志设计,已形成新的趋势。企业名称和标志统一,虽然只有一个设 计要素,却具备了两种功能,达到视觉和听觉同步传达信息的效果。 标准字体的分类及设计要求(重点) 标准字体的设计可划分为书法标准字体、 装饰标准字体和英文标准字体的设 计。 (一)书法标准字体设计 书法是我国具有三千多年历史的汉字表现艺术的主要形式,既有艺术性,又 有实用性。目前,我国一些企业主用政坛要人、社会名流及书法家的题字,作企 业名称或品牌标准字体,比如:中国国际航空公司、健力宝等。 有些设计师尝试设计书法字体作为品牌名称,有特定的视觉效果,活泼、新 颖、画面富有变化。但是,书法字体也会给视觉系统设计带来一定困难。首先是 与商标图案相配的协调性问题,其次是是否便于迅速识别。 书法字体设计,是相对标准印刷字体而言,设计形式可分为两种。一种是针 对名人题字进行调整编排,如中国银行、中国农业银行的标准率体。另一种是设 计书法体或者说是装饰性的书法体,是为了突出视觉个性,特意描绘的字体,这 种字体是以书法技巧为基础而设计的,介于书法和描绘之间。 (二)装饰字体设计 装饰字体在视觉识别系统中,具有美观大方,便于阅读和识别,应用范围广 等优点。海尔,科龙的中文标准字体即属于这类装饰字体设计。

装饰字体是在基本字形的基础进行装饰、变化加工而成的。它的特征是在一 定程度上摆脱了印刷字体的字形和笔划的约束, 根据品牌或企业经营性质的需要 进行设计,达到加强文字的精神含义和富于感染力的目的。 装饰字体表达的含意丰富多彩。 如: 细线构成的字体, 容易使人联想到香水、 化妆品之类的产品,园厚柔滑的字体,常用于表现食品、饮料、洗涤用品等;而 浑厚粗实的字体则常用于表现企业的实力强劲;而有棱角的字体,则易展示企业 个性等等。 总之, 装饰字体设计离不开产品属性和企业经营性质,所有的设计手段都必 须为企业形象的核心——标志服务。它运用夸张、明暗、增减笔划形象、装饰等 手法,以丰富的想象力,重新构成字形,既加强文字的特征,又丰富了标准字体 的内涵。 (三)英文标准字体设计 企业名称和品牌标准字体的设计,一般均采用中英两种文字,以便于同国际 接轨,参与国际市场竞争。 英文字体(包括汉语拼音)的设计,与中文汉字设计一样,也可分为两种基 本字体, 即书法体和装饰体。 书法体的设计虽然很有个性、 很美观, 但识别性差, 用于标准字体的不常见,常见的情况是用于人名,或非常简短的商品名称。装饰 字体的设计,应用范围非常广泛。 从设计的角度看, 英文字体根据其形态特征和设计表现手法,大致可以分为 四类:一是等线体,字形的特点几乎都是由相等的线条构成;二是书法体,字形 的特点活泼自由、显示风格个性;三是装饰体,对各种字体进行装饰设计,变化 加工,达到引人注目,富于感染力的艺术效果;四是光学体,是摄影特技和印刷 用网绞技术原理构成。 由于标准字是 CIS 的基本要素之一,其设计成功与否与至关重要。当企业、 公司、品牌确定后,在着手中进行标准字体设计之前,应先实施调查工作,调查 要点包括: 1.是否符合行业、产品的形象; 2.是否具有创新的风格、独特的形象; 3.是否能为商品购买者所喜好; 4.是否能表现企业的发展性与值得依赖感;

5.对字体造型要素加以分析。

Ⅲ 总结
本节课我们主要学习了书法标准字体设计、装饰字体设计、英文标准字体 设计。

Ⅳ板书设计
一、标准字体的概念: 二、标准字体的设计的划分 三、英文字体表现手法

课题

书籍之标准字设计

课时

2

执 行 时 间

班级 周次 节次 日期

1、标准字的特点
教学 内容

2、标准字的种类 3、标准字体的设计程序

目的 要求

标准字体设计的种类

重点

标准字体设计

难点

标准字体的分类及设计要求

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 标准字体的设计程序
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

本节课的主要要求学生在设计时应重点把握是否具有强烈的个性美感, 是
实施情况 和反思

否易于阅读,是否与标志风格具有统一的特点,无需过分装饰,否则会削弱文 字的识别性。

教学过程:

Ⅰ 导入
标准字不同于普通字体, 除了造型上的美观和突出的视觉效果外,还在于标 准字之间的连贯性, 这种连贯性对企业形象特质作了极好的诠释,整体上体现了 企业的个性特征。

Ⅱ 教学步骤
1.标准字的特点 和企业标志一样,标准字也具有识别性、延展性和系统性的特点,同时还有 其自身的特点: (1)协调性。 标准字主要是根据企业名称。产品品牌、标语。口号等设计的,因此对于字 距、笔画的协调要求十分严格。标准字的设计应在不断修正的前提下,不断取得 空间的平衡和协调,以实现最优的审美效果。 (2)易读性。 企业标准字应传播明确的信息,说明的内容要简单易读,才能符合现代企业 讲究速度、效率的精神,具有视觉传达的瞬间效果。汉字与字母的设计应力求清 晰、准确、规范,注意二者之间的配合。我国企业以前有请名人题字的传统,用 正、草、隶、篆等多种字体来书写企业名称。从字体上而言,书法字体自由书写, 易读性不高,结构不够规范,延展性不高;而且书法字体的个性太强,难以找到 与其它要素的结合点,尤其是与英文字体组合时,缺乏系统性的问题更为严重。 因此, 标准字的设计, 应经过全面的计划和实施, 以创作出独具企业风格的字体。 2.标准字的种类 从表达内容上来看,标准字的种类繁多,功能各异,然而其基本的、共同的 任务,在于建立企业、品牌等独特的风格,塑造差异的形象,以期达到识别的目 的。其种类主要有以下几种。 (1)企业标准字。企业标准字是对企业名称的统一设计,主要表现企业的 经营理念和企业精神,建立企业的信誉。企业标准字是其它各种标准字的基础。 (2)产品名称标准字。企业标准字和产品名称标准字在有的企业重合为一 体,而在一些集团公司,则分开进行设计。产品名称标准字是表现个别产品的功 能和个性,往往用一些有亲切感、容易记忆的名称。如丰田汽车在不同时期推出 的不同型号的汽车都予以命名, 如最新进入中国市场的汽车就被命名为丰田小霸 王。 (3)标题标准字。标题标准字用于广告文案、专栏报道、连载小说、电影 广告的开头等。这种标准宇的主要特点是极具感染力。吸引力,能在观众看到的

第一眼就能引起观众的注意力。 3.标准字体的设计程序 标准字渗透于生活的方方面面,标准字是否具有新意,是衡量标准字设计是 否成功并达到目的的标准之一。标准字的设计必须依据科学、合理的程序,按照 美学、视觉的要求进行,从而创造出适合企业风格的字体造型,表现企业的整体 风貌。 (1)调查分析。企业在进行标准字的设计之前,应着手对于企业现有的名 称、商标和竞争对手的标准字的信息进行收集、整理和分析。在比较这些标准字 的优缺点之后,企业可以征集员工的意见、建议以及一些专业公司的咨询意见, 从而归纳出共性和规律性,得出调查意见,使其成为标准字具体设计的依据。调 查的依据主要围绕以下几个方面的问题进行:消费者对于企业认知度的看法、消 费者对于企业广告的接触度、企业形象等级、企业名称给人的信赖感和信任感、 企业标准字的现代感和新颖感等。 (2)对企业标准字的具体造型。 (重点)这一步骤实际上是在对企业现状调 查和企业未来预期的基础上, 对企业名称字体的总体规划。 如字型的方长、 高扁、 样式风格及字体的内嵌等。 主要有以下几个方面的内容: 一是确定企业名称的字体, 包括英文字体或中文字体的选取、字体的表现形 式、字体是集中成一行还是迁就特殊的空间分写成几行。 二是确定标准字字体是固定成阳体(以明亮的底色配之以暗色的字体)还是 阴体(以深暗色的底色配之以明亮的字体) ,或根据具体情况确定其它明暗程度 不同的字体。三是确定企业名称的书写方式,是水平书写还是垂直书写,还是依 据情形的不同用不同的书写方式。 四是确定字距的大小、 紧密、 字型的弯曲程度。 字体的颜色与底色的颜色、其深浅程度等。 (3)字体的错觉和校正。与企业名称相同,字体框架构造好后还需要进行 字体的错视纠正。错视纠正包括以下几个方面;一是线的粗细错视纠正。同样粗 细的直线, 水平线看起来大于斜线, 斜线又大于垂直线。 所以在标准字的设计上, 若以垂直线的宽度为标准, 就须把斜线及水平线的宽度做适当的修减,直到宽度 看起来相同为止。二是点线的错视纠正。当圆形的点与直线的宽度相同时,视觉 上圆形比直线略小, 故而在写圆点时应略微加大才能看起来与直线相同。三是黑

白线的错视纠正。 黑底白色线段比白底黑色的线段看起来略微大一些,因此黑白 不同的背景就需要将白底黑字写粗一些,字体大小看起来才会相等。四是正方形 的错视纠正。感觉上是正方形的文字,需要画出稍扁的框格。五是水平线被二等 份的错觉纠正。 人们在看东西时都是从左到右,这就使左边的字看起来比右边的 字要大一些。因而要予以适当的纠正。 4.设计标准字应注意的问题 在标准字的设计过程中,企业应注意以下几个问题: (1)标准字的设计虽然讲究新意、美观,但必须是清楚的而不是模糊的, 是首创的而不是模仿的, 具有功能作用而不是毫无意义,独特醒目而不是容易遗 忘。 (2)标准字的设计应内涵丰富,能迅速传达企业的理念和个性特征。 (3)标准字应易于识别而且赏心悦目,在注册该标志的国家没有不适宜的 视党内容和言外之意。 (4)标准字的设计能适用于所有的广告媒体,并能够做企业识别系统各构 成要素的统一物。 5.标准字的功能 标准字的合理设计, 对于企业信息的传递和企业形象的树立,具有重要的作 用。设计完工后的标准字,应具备以下几个功能: (1)使企业名称形象化。这实际上是把企业名称转化为视觉直观形象及其 审美心理氛围, 在强化企业识别标志的接受和感知的同时,又强化了企业识别标 志的辨识和认定。 (2)能充满情感地将企业的形象予以传送。信息传播的认同和内化,是与 情感的感染、交流分不开的,通过标准字的字体美术效果,能将企业形象转化为 一种情感体验,使员工和社会公众在潜移默化中接受和认同企业的识别标志。 (3)能体现企业的整体经营风格。因为标准字的用处极为广泛,因而企业 是属于稳重型,奔放性,勇于创新型还是热情型,在标准字的设计中均能体现出 来。

Ⅲ 总结
标准字的特点、标准字的种类、标准字体的设计程序是本节课学习的重点

内容。

Ⅳ板书设计
书籍装帧之标准字设计 1.标准字的特点 2.标准字的种类 3.标准字体的设计程序 4.设计标准字应注意的问题 5.标准字的功能

课题 课时

书籍装帧之标准色设计
2

执 行 时 间

班级 周次 节次

日期

1、标准色的概念
教学 内容

2、标准色的开发程序 3、标准色的设计理念

目的 要求

熟练掌握标准色的设计理念

重点

标准色的设计理念

难点

标准色的设计理念

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 结合你的标志和标准字体设计一组 标准色
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

教学中发现学生在制定标准色时往往会将标志色与企业标准色混淆, 下节
实施情况 和反思

课应给学生明确企业标准色不一定就是标志色, 再设计时通常可采用 1-3 种颜 色单独或组合使用,单色易记,复色较为复杂。

教学过程:

Ⅰ 导入
在企业信息传递的整体色彩计划中,具有明确的视觉识别效应,因而具有 在市场竞争中致胜的感情魅力。

Ⅱ 教学步骤
什么是企业标准色? 标准色是用来象征公司或产品特性的指定颜色,是标志、标准字体及宣传媒 体专用的色彩。 企业标准色的特点? 企业标准色具有科学化、差别化、系统化的特点。因此,进行任何设计活动 和开发作业,必须根据各种特征,发挥色彩的传达功能。其中最重要的是要制订 一套开发作业的程序,以便规划活动的顺利进行。 企业标准色彩的确定是建立在企业经营理念、组织结构、经营策略等总体因 素的基础之上的。有关标准色的开发程序,可分为以下四个阶段: 1.企业色彩情况调查阶段 调查的重点在于分析企业本身同竞争企业之间的差异, 特别是在使用色彩方 面的差异,色彩与企业经营理念的关系,企业商品色彩的特点与消费者的评价, 企业环境和企业宣传色彩的情况,以利未来的整体作业。 2.表现概念阶段 3.色彩形象阶段 4.效果测试阶段 标准色设计尽可能单纯、明快,以最少的色彩表现最多的含义,达到精确快 速地传达企业信息的目的。其设计理念应该表现如下特征: 1.标准色设计应体现企业的经营理念和产品的特性,选择适合于该企业形 象的色彩,表现企业的生产技术性和产品的内容实质。 2.突出竞争企业之间的差异性。 3.标准色设计应适合消费心理。

Ⅲ 总结
本节课我们主要讲解了标准色的概念、标准色的开发程序、标准色的设计理 念等内容。

Ⅳ板书设计
书籍装帧之标准色设计 一、标准色的概念

二、标准色的开发程序 三、设计理念的特征

课题

书籍装帧之标准色设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

教学 内容

1、标准色设计原则 2、色彩与联想

目的 要求

掌握标准色设计原则

重点

标准色设计原则

难点

色彩与联想

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 制订一套色彩开发作业的程序。
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

标准色是象征企业精神即企业文化的重要因素, 透过视觉传达产生强烈的
实施情况 和反思

印象,各设计小组要充分考虑所使用的颜色是否符合企业形象,是否能够充分 表现企业的理念。

教学过程:

Ⅰ 导入
设定企业标准色,除了实施全面的展开、加强运用,以求取得视觉统合效果 以外,还需要制订严格的管理办法进行管理。

Ⅱ 教学步骤

一、标准色设计原则(结合色彩构成) 色彩有三个基本的要素: 色相: 即色彩的相貌。 它包括红黄蓝三原色和三原色相互吸收形成的其它色 彩。 色度:即色彩的纯度、浓度和饱和度。 明度:即色彩本身的明暗度。如黄色明度最高。 由于以上三个基本要素的不同配合, 构成了千变万化、 丰富多采的缤纷世界。 那么,选取哪一种或哪几种作为企业的标准色呢?大致应考虑以下因素。 A.自身发展 不同的企业, 有不同的形象定位, 而不同的色彩, 又给人以不同的情绪联想。 成功的标准色设计就是要在二者之间找到一条直通而有效的管道, 建立起某种意 义上的必然联系。 以同样选取红色作为企业的标准色的可口可乐和日本第一劝业银行来说, 可 口可乐注重红色所象征的温暖、亲切、和睦。因此,在色彩的色度处理上有所不 同。可口可乐使用的是高色度的红色,给人以强烈的视觉刺激,有一种跃动感, 增加了沉静的成分,符合银行的经营特征。 标准色可以是单色的, 也可以是多色的。由多种颜色构成的标准色根据各颜 色的不同作用分为复数标准色和多色系统标准色两种。 复数标准色的多种颜色在作用上是平等的,没有主次之分,如富士胶卷的红 和绿。多色系统标准色的多种颜色分为标准色和辅助色。 单色标准色具有视觉效果集中、刺激强烈、制作方便、易于传播的特点。复 数标准色中在色彩的搭配,具有色彩组合形成的律动美感。 多色系统标准色的主要目的在于通过系列化的辅助色差异来区别构成企业 集团的各分之机构或系列化产品的不同种类。 如中国人民保险公司选用灰色作为 基色,象征企业经营稳健,管理严谨科学,员工素养深厚。 其三个子公司通过与灰色球体形成对照的四分之三圆环的不同颜色作为区 别。枯黄象征“财富保全”,代表中保财产保险公司;绿色寓意“生命之树长 绿”,代表中保人寿保险公司;蓝色代表中保再保险有限公司,预示公司主要经 营国标性重大保险标的的分出分入业务。 B.人们理解某些商品的习惯色(消费者角度思考)

人们在理解某些商品时,往往会自然的联系某些颜色。如对食品,人们习惯 于接受红色等暖色调;对化妆品,习惯于中性的素雅色调,桃红给人温馨、优雅 和清香感;对药品,习惯于中性偏冷色调,尤以蓝绿为多;对机电产品,习惯于 黑色,深蓝色等稳重、沉稳、朴实的色调,等等。总结世界上著名企业的标准色 实践,将色彩和行业间的关系列为下表。 色 彩 适合行业(企业形象或产品内容) 食品业、交通业、百货业、药品业 食品业、建筑业、石化业、百货业 电器业、化工业、建筑业、百货业 金融业、农林业、建筑业、百货业 药品业、交通业、百货业、化工业 化装业、服装业、出版业

红色系 橙色系 黄色系 绿色系 蓝色系 紫色系

C.视觉的心理感受(色彩心理分析) 不同的对象相同色彩刺激时的心理感受是不同的,这是由于对象自身的生 活经验、社会意识、文化水平、风俗习惯、民族传统、兴趣爱好不同造成的。 就我国目前的情况看, 经济发展水平较高、文化教育程度较高的地区较喜欢 接受素雅的色彩;而在经济发展水平较低、文化教育水平落后的地区,浓艳亮丽 的色彩更受欢迎。再如,黄色在我国象征着尊贵,但在伊斯兰眼中却是死亡的象 征。 同样的颜色在不同的底色衬托下,也会给人不同的视觉心理感受。如: 红色: 以黑色为底色,象征着激情和力量。 以黄色为底色,红色受到抑制,处于从属地位。 黄色: 以黑色为底色,即富进取性的辉煌。 以蓝色为底色,显得辉煌而喧闹。 以橙色为底色,流露着成熟的韵味。 以绿色为底色,极具扩张性,亮丽非凡。 绿色: 以黄色为底色,轻盈明快。 以黑色为底色,稳重高雅。 D.制作成本与技术因素(印刷成本和效果) 标准色的数量选择和精度要求不仅应考虑企业的经营理念, 也应考虑制作成

本和由设计转为产品的技术因素。以印刷品为例来说,每增加一种颜色,成本就 会增加百分之三十左右。 如果在多种颜色的分辨上要求精度高,则印刷的要求也 相应提高,从而增大了制作难度和成本。 二、补充内容:色彩与联想 色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、 情绪甚至概念联系起来, 如红色系给人以温暖的感觉, 和热情、 喜庆、 积极相联; 蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。这一特点是标准色设计 乃至整个VI设计中都应予以充分注意,不可忽视的。下面就几种常用的颜色分 别加以说明。 A.红色具体联想:太阳、红旗、火焰。 抽象联想:热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。 触觉感受:烫热、酥松、牢固、坚硬。 听觉感受:呐喊、吵闹、嘶哑。 味觉感受:甜蜜、醇美、辛辣、生涩。 嗅觉感受:艳香、霉味。 B.黄色具体联想:黄金、沙漠、灯光。 抽象联想:光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。 触觉感受:光滑、柔软、流动、湿润。 听觉感受:响亮、尖锐、悠扬、沙哑。 味觉感受:甜逆、酸苦。 嗅觉感受:甜香、清香、酸梅味。 C.绿色具体联想:草原、森林、大地。 抽象联想:自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。 触觉感受:平滑、细嫩、阴凉、粘稠。 听觉感受:清脆、柔和、低沉。 味觉感受:酸涩、微苦。 嗅觉感受:芳草的清香。 D.蓝色具体联想:天空、海洋。 抽象联想:理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。 触觉感受:冷冰、平滑、硬、粘。

听觉感受:嘹亮、和谐、幽远、沉重。 味觉感受:酸脆、油腻。 嗅觉感受:烈香、药味、腥味。 E.白色具体联想:雪、云。 抽象联想:纯洁、神圣、清白、明快、空虚。 触觉感受:清洁、光亮、平坦。 听觉感受:宁静。 味觉感受:平淡、无味。 嗅觉感受:桂花香、无味。 F.黑色具体联想:夜晚、黑发。 抽象联想:沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受:厚硬。 听觉感受:浑厚。 味觉感受:焦苦。 嗅觉感受:焦糊味。

Ⅲ 总结
本节课我们主要学习标准色设计原则、与联想。

Ⅳ板书设计
书籍装帧之标准色设计 一、标准色设计原则 色彩有三个基本的要素 二、色彩与联想

课题

书籍装帧之标准字设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

教学 内容

标准字的具体设计步骤

目的 要求

熟练掌握标准字的具体设计步骤

重点

标准字的具体设计步骤

难点

标准字的具体设计步骤

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 给你的企业设计一组标准字体
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

学生在标准字体设计时往往忽略了标准字的特性,一味创新,追求字体设 计的新奇效果,标准字的设计需要遵循文字结构规律。

教学过程:

Ⅰ 导入
作为一种视觉符号,标准字和标志一样,也能表达丰富的内容,有些企业标 志和标准字体组合使用,有些甚至干脆用字体标志。

Ⅱ 教学步骤

标准字的具体设计步骤如下: (1) 单击“文字工具”,然后选择“文字”|“字体”命令,在弹出的子菜 单中选择“幼圆”选项设置字体为“幼圆”; 选择“文字”|“字体大小”命令,在弹出的子菜单中选择 70pt 选项,设置 字体大小为 70pt。 (2) 在界面上单击鼠标左键,在出现闪动光标后输入文字“金风家政”,如 图所示。

(3) 单击“选取工具”后选中文字“金风家政”,如图所示。

(4) 打开“笔画”面板,设置“笔画粗细”为 4pt,效果如图所示。

(5) 单击“选取工具”后选中文字“金风家政”,然后单击鼠标右键,在 弹出的快捷菜单中选择“建立轮廓”命令把字符变成图像符号, 如图 3-31 所示。

(6) 打开“样式”面板并从中选择 Honeycomb Silk 样式,然后选择“视 图”|“隐藏网格”命令隐藏网格,完成图如图所示。

(7) 将输入法转换为英文状态,单击“文字工具”后选择“文字”|“字 体”命令, 在弹出的子菜单中选择“黑体”选项设置字体为“黑体”;选择“文 字”|“字体大小”命令,在弹出的子菜单中选择 48 pt 选项设置字体大小为 48pt。 (8) 在界面上单击鼠标左键,在出现闪动的光标后输入英文 gold breeze, 如图所示。

(9) 单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“建立轮廓”命令把字符变 成图像符号,如图所示。

(10) 打开“样式”面板选择 Honeycomb Silk 样式,效果如图所示。

(11) 单击“选取工具”后选择英文 gold breeze,然后打开“笔画”面板 设置“笔画粗细”为 2pt,效果如图所示。

(12) 择 gold

单击“选取工具”后选 breeze, 调整图形的宽度 效果如图 3-37 所示。

为 4 英寸,

(13) 将中英文标准字结合起来,选择“视图”|“隐藏网格”命令隐藏网 格,完成图效果如图 3-38 所示。

III、课堂小结 标准字必须适用于各种媒体及其标准字的具体设计步骤是本节课的重点内 容。

Ⅲ 总结
标准字的具体设计步骤是本节课的重点也是练习的难点。

Ⅳ板书设计
书籍装帧之标准字设计 1.标准字的具体设计步骤 2.电脑实际操作演示

课题

电子、概念书籍设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

教学 内容

从表现形式到材料工艺等方面、审美意识多元化的设计创意能力,是设计思 维的拓展性教育。

目的 要求

从表现形式到材料工艺等方面、审美意识多元化的设计创意能力。

重点

从表现形式到材料工艺等方面、审美意识多元化的设计创意能力.

难点

书籍装帧形象设计中的造型元素

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 设计一个属于自己的的电子书籍
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

通过临摹自己喜爱的并与自己课题相关的电子书籍,通过分析,组织课堂 评讲后,各小组设计自己的电子书籍。

教学过程:

Ⅰ 导入
CI 设计以企业标志为核心,将企业的经营理念全面、系统地体现在企业的 视觉识别系统中,便于企业进行全方位系统化和规范化的管理。

Ⅱ 教学步骤

4·1

搜集当前相关概念艺术资料,完成概念书籍设计分析 · 何谓概念书籍设计

是对书籍设计原有形态的一种重新认识和解读, 是对从材料到工艺的反思与 表述。其设计与众不同、观念一新、独具个性;是对原有书籍文化内涵的概念认 识, 是对原书籍艺术文本内容承载形式概念所具有的思想及传播形式的颠覆和创 新,是视觉艺术审美的革命。 · 资料搜集 概念书籍设计的资料和信息搜集,是概念书籍设计的重要过程,也是概念书 籍设计观念、意识的必要前提。 · 课题分析 分析课题,确立概念书籍设计的视觉表现形式。 4·2 概念草图绘制

进行书籍草图的探索性设计,充分发挥和释放学生自我创造能力,探索设计 的创新性表现,以及设计的视觉形态、书籍阅读行为与设计关系的设计。做到书 籍设计前瞻性和艺术性。 4·3 寻找相关表现材料实施设计

概念书籍设计首先要了解材料表现的特性,掌握艺术表现制作的能力,使材 料、油墨、装订、加工具有设计性。概念书籍设计要拓展材料选择范围,打破一 切贯律,寻找设计语言的表现空间,才能创造出艺术视觉新颖、立意独特的概念 书籍设计。 4·4 概念书籍艺术设计的表现形式练习 1、概念书籍创意性思维练习: 培养创造性与想象能力的思想创意训练,是强化创新意识设计的重要环节。 建立独立的视觉艺术设计精神, 打开想象设计空间的翅膀自由飞翔,强化设计艺 术的不同表现语汇是艺术形态。 2、阅读形式理念设计练习: 书籍不仅的阅读物,也具有一定的装饰性。通过目视、手触的阅读过程感官 书籍内涵上下、前后、左右,内外的翻转形式,更是概念书籍设计承载结构和信 息不可缺少设计语言。 3、概念书籍视觉形式练习

视觉形态的表现力设计,使概念书籍艺术设计赋予艺术生命力。 4、概念书籍材料形态练习 材料是概念书籍设计的重要表现手段,是享受书籍传达信息的直接载体。

4·5

电子书艺术设计

随着现代计算机普及,互联网信息的迅猛发展,而人们对信息获取的祈求。 原有书籍一成不变的形态, 悄然中也在发生质的裂变, 新颖的书籍形态, 电子书、 网络读物孕育而生,使得书籍在新的载体设计中,赋予新的使命。 · 电子书与一般书籍设计的区别: 1、图片与图片的运动处理。 2、书籍背景音乐处理

Ⅲ 总结
掌握如何寻找企业形象设计中的造型元素是本节课讲解的重点内容, 需要大 家熟练掌握,并运用。

Ⅳ板书设计
一、概念草图绘制 二、寻找相关表现材料实施设计 三、概念书籍艺术设计的表现形式练习

课题 课时

书籍封面的设计艺术
2

执 行 时 间

班级 周次 节次

日期

教学 内容

基本掌握关于书装的分类、特点、装订形式与印刷方式和材料的选择等知识,熟 练掌握书籍的护封设计、书籍内页字体与版面的编排。

目的 要求

熟练掌握书籍的护封设计、书籍内页字体与版面的编排。

重点

掌握关于书装的分类、特点、装订形式与印刷方式和材料的选择等知识。

难点

熟练掌握书籍的护封设计、书籍内页字体与版面的编排。

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 为企业塑造新的书籍封面
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

根据自己的设计课题,确定设计内容,绘制草图,经过小组讨论,经过指 导各小组作业完成情况良好,并确定最终稿,开始完成正稿。

教学过程:

Ⅰ 导入
书籍封面是企业在行结构和社会结构中的特定地位和个性化特征, 它是通过 不同的传播方式、方法使社会公众在心目中对企业产生认同感的价值共识的结

果。

Ⅱ 教学步骤
一.装帧:设计方案是否符合出书意图。 二.版面设计: a)书籍的开本、版心和图片尺寸是否协调;设计风格是否贯穿全书始终, 包括扉页和附录版面是否易读,是否和书籍内容相适应(具体到字号、行距、行 长之间的关系,左右两边整齐或者只有左边整齐等) 。 b)字体是否适应书籍的内容和风格? c)设计方案的执行情况如何(文字与图片的关系、注释和脚注等是否便于 查找) 。 d)版面的字安排是否一目了然、合适和符合目的(文字的醒目、不同字体 的混合是否恰当、标题/页码/书眉等的安排) 。 三.美术设计: 护封设计和 封面设计是否符合书籍的内容和要求,书脊上是否有文字。 封面设计(表现手 法和设计因素) 不同类别的书有不同的特点,而同样一部书,经过不同的书籍 设计者的运作,呈现在读者面前的将是完全不同效果和感染力的书籍。 在构思中,我们可以运用联想、比喻、象征、拟人、移情、抽象、夸张、创 造意境和气氛等方法,使构思巧妙且具有深度。 表现手法(大体分为三类) a.写实性手法:用书中的具体情节或形象来表现。也称为直接表现法。由于 这种手法形象直观, 易于理解, 一般用于文学书籍、 儿童读物和知识性读物较多。 b.象征性手法:用联想、比喻、象征、抽象等方法间接的体现书籍内容的精 神。也称间接表现手法。这种手法比写实性手法更含蓄、更耐人寻味、也更具有 艺术感染力。 c.装饰性手法: 用与书籍内容相协调的线条、色块或装饰性图案等来表现不 宜用具体形象表现得书籍内容。例如:8《敦煌石窟全集》 ,为了体现出敦煌石窟 的特征,以石窟唐草纹的局部演变而成的记号贯穿全书。 这三种手法各有不同 的特点,要根据书籍的内容和性质,选择合适的表现手法。当然,这三种手法并 不一定只是单独的使用,很多情况下,是运用相互的穿插的方式来表现的。特别 是在现代印刷技术的不断提高下,在装帧设计中,运用设计形式的繁与简、多与

少、表现手法的加法与减法、抽象与具象等手法,创作出外在观赏美和内在功能 和谐美为一体的综合形态。 设计因素(文字、图形、色彩和构图,既是封面设计的四个因素) a.文字是封面必不可少的组成部分, 一本书总要有书名、 作者名、 出版社名。 电脑字体本身的特点, 方便我们加强书籍内容的体现和表达。文字的另一个优点 是,它比形象更容易与封面和正文的字体在风格上相协调,有些封面,没有任何 形象,只有文字本身,我们可以使用正文字体的大号外,还可以使用其他印刷字 体、书法和自己设计的字体。有时,在使用其尽可能纯化简洁。 A、以下介绍常 用字体的特点及其选用: 书宋体:清晰爽目,久读不易疲劳,一般用在书刊的 正文。 楷体:笔划接近于手写体,字体端正、均称。一般用与排小学课本及幼 教读物。 作者的署名用楷体的也较多, 与正文字体相异而突出。 用楷体作标题时, 至少要比正文大一个字号, 否则标题字会显得比正文还小。楷体在报刊中的短文 正文排版中也经常用到。 仿宋体:是古代的印刷体,刚健有力,其阅读效果不 如书宋,一般用于排中、小号标题;报、刊中的短文正文;文件、诗词、古典文 献和仿古版面等。 小标宋:笔划横细竖粗、刚劲有力,笔锋突出。适用于大、 小标题字,封面字的字体。 报宋:一般用于排报纸版心字,印出笔道清晰,多 笔划时不会模糊。也可作中、小标题字用。 黑体:字体方正饱满,一般用于排 各级大、小标题字、封面字及正文重要突出的部分。 细圆体:结构类似黑体, 字体圆润舒展, 具有都市风格, 一般用于印刷品中极小的文字, 也适合于排信笺、 名片、年历、书籍装帧等字。 特圆体:有男性特点但又不像黑体字那样坚硬, 温和而含蓄,一般用于放大使用,文化性与商业性兼有。 琥珀体:字型圆润丰 满,交叠有序,层次感强,给人以温暖、可靠的感觉,有亲和力。一般用于商品 包装、装璜、宣传单、海报等品名和标题的用字。 彩云体:是“琥珀体”的一 种,它们的结构基本相似。字型活泼、布局错落有序、粗而不重,胖而不臃,一 般用于各类印刷品及装饰用字。 魏碑:字体结构严整,苍劲坚实,锋芒毕露, 是后世书法中的典范。 一般用于书籍装帧、 报刊杂志书名标题, 标语横幅等。 行 楷:行笔流畅自然,刚劲舒展,书法韵味浓厚并有魏碑的特点。一般用于宣传品 或出版物的标题字或装饰用字,不易作为大面积的正文使用。 中行书:是介于 楷书和草书之间的一种字体,书法味浓且识别性又好,字型活泼,静中有动,一 般用于表达轻松、流畅的内容。 中隶书:前身是汉代的“今隶” 。字型微扁,笔

法秀逸平和,古香古色,是一种发挥了毛笔书写特点和更为美观的字体。

Ⅲ 总结
本节课我们主要书籍设计中的封面设计的内容以及设计的方法、步骤。

Ⅳ板书设计
一、书籍装帧 二、美术设计 三、版面设计及步骤

课题

应用系统综合设计

课时

2

执 行 时 间

班级 周次 节次 日期

教学 内容

1、VI 设计综合要素 2、VI 应用系统综合设计

目的 要求

VI 设计综合要素的内容及其设计重难点

重点

VI 设计综合要素

难点

VI 设计综合要素

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 VI 应用系统综合设计
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

VI 设计系统是一个综合设计,它由基础部分和应用系统部分组成,在最 终设计定位的时候还是要根据企业的类型和企业主的要求来进行定位。

教学过程:

Ⅰ 导入
有人称品牌为经济“原子弹”,每天有 3800 万人在麦当劳就餐;每天有 10 亿人用吉列产品;每天有 1.5 亿件联合利华的产品售出。

Ⅱ 教学步骤

有人称品牌为克敌制胜的“杀手锏”,我们亲眼目睹了可口可乐、肯德基等 国际品牌在中国市场过关斩将、所向披靡。 中国企业已领略了品牌的威力,也纷纷拿起了品牌的利器。然而,目前中国 许多企业精于营销策划、广告创意,但却疏于品牌战略管理,这也导致许多中国 品牌“昙花一现”的宿命,中国品牌的平均寿命只有 7.5 年。 企业要想打造强势品牌,必须进行品牌战略管理。那末,如何进行品牌战略 规划呢?笔者总结以为应该走好以下八步棋: 第一步,品牌体检诊断 对品牌把脉体检,是决定品牌战略规划成功与否的第一步。这一步,就像我 们穿衣服系第一粒扣子,如果第一粒系错了,那么后边的也一定跟着错。所以品 牌体检是一项非常严谨细致的工作,既使一个小小的错误,也会让你错一子而输 全局。 品牌体检调研的内容包括:品牌所在市场环境、品牌与消费者的关系、品牌 与竞争品牌的关系、品牌的资产情况以及品牌的战略目标、品牌架构、品牌组织 等等。 品牌体检从调研问卷设计、质量控制到统计分析、得出结论,为品牌战略规 划后边几步奠定基础。 例如, 红色罐装饮料王老吉在默默无闻 7 年之后,经过成美公司细致的市场 调查,发现消费者在饮食时特别希望能够预防上火,而目前市场上的可乐、茶饮 料、矿泉水、果汁等显然不具备这一功能,于是找准了“预防上火”的品牌诉求 点,使王老吉脱颖而出,迅速飙红。 相反,可口可乐也曾跌入品牌调研陷阱,1982 年可口可乐花费两年时间和 数百万美元进行市场调查,结果得出错误结论,改变了 100 年历史的传统配方。 在消费者眼里,放弃传统配方就等于放弃美国精神,结果受到了强烈的抵制,最 终不得不再次启用原配方。 第二步,规划品牌愿景 品牌愿景就像迷雾中的灯塔,为航船指明前进的方向。 简单的说,品牌愿景就是告诉消费者、股东及员工:品牌未来的发展的方向 是什么?品牌未来要达到什么目标? 例如, 三星的品牌愿景是“成为数字融合革命的领导者”;索尼的品牌愿景

是“娱乐全人类——成为全球娱乐电子消费品的领导品牌”; 海信的品牌愿景是 “中国的索尼”。这些品牌愿景都清晰地传递着品牌未来方向和目标的信息。

Ⅲ 总结
本节课我们主要学习并且掌握, 熟练运用综合要素的内容及其设计重难点。

Ⅳ板书设计
应用系统综合设计 思索这些问题: 1、我们想进入什么市场?市场环境怎样? 2、企业可以投入的有效资源是什么? 3、企业的财务目标是什么?品牌又在这些目标里扮演什么角色?

课题

应用系统综合设计

班级 执 行 时 间 周次 节次 日期

课时

2

教学 内容

1、VI 设计综合要素 2、VI 应用系统综合设计

目的 要求

VI 设计综合要素的内容及其设计重难点

重点

VI 设计综合要素

难点

VI 设计综合要素

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 品牌现在地位是怎样的?
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

各小组根据自己的设计课题,结合企业形象塑造的必要性,确定设计的各 个内容,建立起企业良好的公共关系,树立起良好的企业形象。

教学过程:

Ⅰ 导入
对于实力雄厚、 品牌较多的企业可以借鉴宝洁的经验,例如上海家化实施品 牌经理制度就取得了成功。

Ⅱ 教学步骤

思考: 企业的财务目标是什么?品牌又在这些目标里扮演什么角色?接上次 课内容: 提炼品牌核心价值 品牌核心价值是品牌的灵魂和精髓,是企业一切营销传播活动围绕的中心。 提炼品牌核心价值应遵循以下原则: 1、品牌核心价值应有鲜明的个性。当今需求多元化的社会,没有一个品牌 能成为通吃的“万金油”, 只有高度差异化,个性鲜明的品牌核心价值才能“万 绿丛中一点红”,以低成本吸引消费者眼球。例如可口可乐的“乐观向上”、海 尔的“真诚”等。 2、品牌核心价值要能拨动消费者心弦。提炼品牌核心价值,一定要揣摩透 消费者的的价值观、审美观、喜好、渴望等等,打动他们的内心。 3、品牌核心价值要有包容性,为今后品牌延伸预埋管线。如果随着企业发 展,品牌需要延伸,发现原来的品牌核心价值不能包容新产品,再去伤筋动骨地 改造,则将造成巨大的浪费。 第四步,制定品牌宪法 品牌核心价值确定后, 应该围绕品牌核心价值制定品牌宪法,使其具有可操 作性。 品牌宪法是统帅企业一切营销传播活动的大法, 它使企业一切营销传播活动 有法可依,有章可循。 品牌宪法由品牌战略架构和品牌识别系统构成。 品牌战略架构主要确定以下问题: 1、企业是采取单一品牌战略,还是多品牌战略,担保品牌战略等等; 2、企业品牌与产品品牌的关系如何处理,是采用“宝洁—潘婷”,还是象 SMH 那样,根本就不希望消费者知道雷达,浪琴是 SMH 公司的品牌; 3、企业发展新产品是,是用新品牌,还是用老品牌来延伸,还是采用副品 牌来张显新产品个性; 4、新品牌、副品牌的数量多少合适; 5、如何发挥副品牌反作用于主品牌的作用; 品牌战略架构是事关企业发展的大事, 战略架构决策的正确与否会导致企业 数千上亿资产的得失,甚至企业的命运。例如:雀巢公司曾经推出“飘蓝”矿泉

水,但投入巨大,收效甚微,2001 年改用“雀巢”作为矿泉水的品牌,结果未 做很大的广告投入, 产品很快占领了市场。 如果雀巢公司没有及时果断采取措施, 那么,成千上亿的费用就会白白流走。 品牌识别系统包括:品牌的产品识别、理念识别、视觉识别、气质识别、行 为识别、责任识别等等,在这些识别系统中,具体界定规范了一个品牌的企业理 念文化,价值观和使命,品牌的产品品质、特色、用途、档次、品牌的产品包装、 VI 系统、影视广告、海报、品牌的气质特点、品牌在同行业中的地位、品牌的 企业社会责任感、品牌的企业行为制度、员工行为制度等等。 这些品牌识别系统具体界定了企业营销传播活动的标准和方向, 使品牌核心 价值这个抽象的概念能和企业日常活动有效对接具有可操作性。 把品牌战略的文 字性东西,分解到产品的研发、生产、品质、特色、渠道、广告、促销、服务等 方面,甚至每个员工的行为上。 例如:麦当劳汉堡包的肉饼成份很有讲究,必须由 83%的肩肉与 17%的五 花肉混制而成,体现着其产品特色识别;帕克笔 1000 元一支的价位体现着其产 品档次识别;张裕干红广告片的浪漫幽雅情节体现着其气质识别等等。 第五步,设置品牌机构 目前, 我国许多企业非常重视品牌管理,但品牌管理的组织机构设置并不科 学。许多企业品牌经理设置在市场部中,等同于一般意义的广告经理,他们的作 用也只是广告宣传,视觉设计等,还没有在品牌战略管理层面发挥作用。 而像宝洁这样真正的品牌管理型公司, 品牌经理几乎就是某个品牌的“小总 经理”,他们要负责解决有关品牌的一切问题,通过交流、说服调动公司所有的 资源,为品牌建设服务。这种定位使他们成为品牌真正的主人。 当然品牌管理组织机构的设置没有放之四海而皆准的法则,生搬硬套“宝 洁”的做法也并非可取之策,企业更应该结合自身情况。 对于其它多数以品牌为核心竞争力的企业, 建议成立一个由精通品牌的公司 副总挂帅,市场部或公关企划部主要负责,其它部门参与的品牌管理组织,从而 有效组织调动公司各部门资源,为品牌建设服务。 V、板书设计 VI 设计之应用系统综合设计 第三步,提炼品牌核心价值

提炼品牌核心价值应遵循以下原则: 1、品牌核心价值应有鲜明的个性。 2、品牌核心价值要能拨动消费者心弦。 3、品牌核心价值要有包容性。 第四步,制定品牌宪法 品牌战略架构主要确定以下问题: 1、企业的品牌战略 2、企业品牌与产品品牌的关系 3、企业发展新产品 4、新品牌、副品牌的数量多少合适; 5、如何发挥副品牌反作用于主品牌的作用; 第五步,设置品牌机构

Ⅲ 总结
本节课继续学习综合要素的内容及其设计重难点,要求大家灵活运用。

Ⅳ板书设计
应用系统综合设计 1、提炼品牌核心价值 2、制定品牌宪法 3、设置品牌机构

课题

实践指导

课时

12

执 行 时 间

班级 周次 节次 日期

1、 书籍设计教学属理论与实践相结合的研究课题,是平面设计专业的专业设计
教学 内容

课程之一。 2、 设置本课程的教学目的是使学生适应社会平面设计的岗位需求。熟悉书籍的 构成要素,掌握书籍装帧设计的程序,并能独立完成书籍装帧的设计工作。 通过教学要求学生掌握书籍装帧的构成要素、 设计构思、 设计程序及表现方法, 并能独立展开设计工作,并制作成书。

目的 要求

重点

通过教学要求学生掌握书籍装帧的构成要素、 设计构思、 设计程序及表现方法, 并能独立展开设计工作,并制作成书。 通过教学要求学生掌握书籍装帧的构成要素、 设计构思、 设计程序及表现方法, 并能独立展开设计工作,并制作成书。

难点

教学 方法 课堂 类型

议、讲结合教学;启发、诱导教学; 新课 板书、投影仪 复习本课教学内容 完成一套完整的书籍装帧
完成日期 下次课前

教具器材 课后要求 与 课外作业

实施情况 和反思

各小组根据自己的设计课题,结合企业形象塑造的必要性,确定设计的各 个内容,建立起企业良好的公共关系,树立起良好的企业形象。

教学过程:

Ⅱ 教学步骤
一、课程的性质和任务: 1、 书籍设计教学属理论与实践相结合的研究课题,是平面设计专业的专 业设计课程之一。

2、 设置本课程的教学目的是使学生适应社会平面设计的岗位需求。熟悉 书籍的构成要素,掌握书籍装帧设计的程序,并能独立完成书籍装帧的设计 工作。 二、课程教学基本要求: 通过教学要求学生掌握书籍装帧的构成要素、设计构思、设计程序及表 现方法,并能独立展开设计工作,并制作成书。 三、本课程教学时数和考核方式: 1、 总学时:120 学时(理论 32、设计实践 88) 2、 考核方式:以作业展示为考核依据 四、考核内容: 1、 设计课题:精装书籍成套系列设计及概念书设计。(具体要求见实 训一、二)。 2、 选题类型:史论类书籍、文学艺术类书籍、科技类书籍、项目招头 标标书及产品样本等。 3、 设计要求:整体构思,局部着手,完成构思稿,上机制作做好装帧 材质的选配工作。 五、设计实践(88 学时)——上机制作,完成设计稿,打印正稿;完成装帧 材质的选配工作,按照程序制作精装书籍。 1、 应用设计软件,根据设计草图进一步完善书籍设计,完成正稿; 2、 结合印刷要求,调整画面,打印; 3、 准备装裱的辅助材料; 4、 对辅助材料按要求加工; 5、 装裱成书。 六、本课程的特色和实践性: 1、 通过教学使学生能根据不同类型的书籍内容作出不同的设计规则, 了解和掌握书籍装帧的方法和程序,要求设计的作品符合社会需求; 2、 能参与平面设计类的行业展览和比赛; 3、 能胜任将来所从事的书籍设计任务。 七、教材和主要参考书目: 1、《书籍设计》 上海画报出版社及其他相关参考书目与资料。 2、教师教案、多媒体课件、设计作品案例分析等。
※<本课程考核方式> 平时四个单元作业成绩的综合成绩为总评成绩 80%+平时、考勤 20%。

5

※<课程成绩评定原则> 一、平时成绩为平时规定作业的累计平均分数记 10%;考勤为学生到课率, 是学习态度的检查记 10%;共计 20% 二、作业要求:主题鲜明、构思生动有趣,画面效果丰富有创意,系列作业 要整体统一,总评成绩为 80%。

<考核内容>

作业内容、评分:
(1) 结合印刷工艺、 编排设计原理来进行书籍设计的综合训练。 (为平时成绩) ——10% (2)系列书籍设计一套三本,自选题材内容、开本大小不限、表现手法自定。但要求 对书籍开本、封面、环衬、扉页、插图、书脊、封底等进行与内容相协调的整体艺术设计。 其中一本不得少于 16 页图文并茂(包含插图)的内页编排设计。——40% (3)概念或电子书籍设计一本,自选题材内容、开本大小不限、表现手法自定。—— 40% (4)作业装帧成册,电子书籍以电子版形式并展示。


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