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中学音乐说课稿范文汇总(模板+范例)


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初中音乐说课稿 模版+范例
【此篇说课稿是教师面试中说课的一个通用模版,音乐这一门学科专业知识,对 于教材的分析是个难点,并不是教会这首歌就行,适用于教师资格,事业单位教师, 普岗教师,昆明教师,特岗教师面试考试说课】 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1.本节课分____个部分内容,分别是:___________________。 2.本节课贯穿了______以后的整个教学, 是学生进一步顺利、 快捷操作____的基础, 也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3.本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。 4.本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。 (以上 4 条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本 节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。 二、教学目标 (一)知识目标 1. 2. (只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行) (二)能力目标 1.通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。 2.分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3.通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。 (根据需要选择能力目标) (三)情感目标 1.培养学生认真、细致的学习态度。 2.通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学 习计算机的热情。 (对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出 3 点就行。) 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后, 就不难理解本节课的重点与难 点。 三、重点难点
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重点: 难点: (对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的 标题) 那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 四、教法 1.范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。 2.教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3.采用类比法, 引导学生发现问题, 自主学习, 从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4.通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 (根据需要任意选取教法。2-3 个就行。根据时间自行安排。) 教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。 五、学法 1.主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深 入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。 2.反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差, 满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。 六、教学过程 本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约 5 分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。 用约 20 分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。 最后,用约 5 分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。 或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。 (1)关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上 机实际操作 (2)我是按一节课 40 分钟分配,待考证。 (3)大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。 (4)声音一定要大,语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流 程的词汇要突出。但是,不要板书,浪费时间。 (5)注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。 最后要说“说课完毕”
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对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。 如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以 讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次 ,不然的话,就直接 讲自己的。

让世界充满爱
尊敬的各位领导,老师: 你们好!我今天的课题是《让世界充满爱》下面让我来解说我整堂课的设计。 一、说教材 教材分析本课是人音版初二一单元歌曲, 《让世界充满爱》 是一部献给 1986 年 “国 际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的 ABA 三部 曲,A 部温馨抒情,B 部在调性上与 A 形成对比,最后四个乐句完全再现。本课以“爱” 为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;在 学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情 上的作用,在以后地歌唱中,对音乐要素能自己进行分析,合理地处理歌曲。 根据教材的内容要求,我制定了我的教学目标,和教学重点。 二、教学目标 1.让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受:爱------人类永恒 不变的主题。 2.在学习中,探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,注意保护啜子。 三、教学重点 1.探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱 2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点: 引导学生主动地探索并积极 参与活动 四、教具 多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 五、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材 的内容和学生年龄特点, 我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。 通过运用多媒体、 手式卡纸、小品道具、钢琴等教具让学生听,看,等形式来实现我教学的目的 六、说教学过程
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1.我通过爱心故事导入创设情景向同学们 展示四幅有关爱心的多媒体画面 A 非(典事迹 B 抗洪抢险 C 美国 9.11 救灾现场 D 希望工程,在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说)然后提问同学们这四幅画 面共同说明了一个怎样的情感主题? 2.在我总结学生回答后,展示主题《让世界充满爱》。 播放歌曲 《让》 让学生在欣赏的同时向他们展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并 简单的介绍《让》作品。 3.在学生对《让》的背景有了解的情况下在让学生仔细的欣赏一遍歌曲,歌曲听完 后我提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A 跟钢琴演唱歌词 B 跟 钢琴演唱歌谱 C 跟钢琴哼唱旋律) 4.跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方。 5.请学生提出问题, 全班同学帮助解决并提出 OX 节奏与 X---在演唱时应如何把握。 6.再次跟钢琴练习,要求声音柔和、抒情,有感情地演唱 7.尝试用领唱、合唱的方法练唱。 要求:(1)声音统一气息通畅(2)节奏准确充满感情 七、拓展感受 让学生分析讨论: 四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题 《让 世界充满爱》通过学生的讨论和我的适当的提醒)学生很快便知道问题的答案 1.得出答案:曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合 唱柔和、抒情现代流行 2.之后我再提问:通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系?为什么? 3.在出示多媒体和学生对整首歌曲的爱心感悟和我的总结后便得出答案。 A.音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B.音乐形式千姿百态,爱------人类永恒的主题永不改变。 八、爱心创作 1.展示多媒体:爱心小天使的爱心创作任务,画面上有三个爱心宝盒,请每个小组 的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒,爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A 请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物 B 请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗, 努力哦!C 请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞,你们一定很棒! 2.在音乐声中学生活动 3.展示各组爱心创作作品,各小组之间进行评价 九、最后小结 在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

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伏尔加船夫曲
各位老师:你们好! 今天我说课的题目是:《伏尔加船夫曲》,课时为一课时,下面我就按说教材、教 法、学法、教学程序这四个部分进行说课。 一、说教材 音乐文化丰富多彩,在弘扬本民族音乐的同时,还应开阔学生的视野,学习、理解 其他国家民族音乐文化。所以,八年级下册内容中设置了“外国民歌集锦”这一单元。 《伏尔加船夫曲》 是其中一首民歌。 该歌曲是俄罗斯民歌, 其音乐个性独特, 形象鲜明, 表现了帝俄时代船工们的沉重劳动和苦难生活, 也反映了他们的坚忍不拔的性格和向往 光明的思想感情。是本单元重点欣赏曲目之一 所以,我结合乐曲内容特点确定教学目标为:1.学会聆听音乐,感受、体验音乐情绪、 特点和风格;能够辨别三种男声演唱类型及音色特点。2. 培养学生对欧洲民族音乐热 爱的兴趣,并主动探究与其相关的音乐文化及内涵。 教学重点:聆听音乐,感受音乐基本情绪、风格和特点,理解歌曲主题思想。 二、说教法 1.提问发:通过提问,引起学生的注意力,积极参与思考问题。老师逐步引导,层 层深入。 2.自主探究法:学生用知己的方式来表达音乐,培养学生的创造力和实践能力。 3.听唱法:通过聆听、演唱歌曲来感知音乐,想象音乐意境,在美妙的歌声中得到 美的享受。 4.讨论法:通过讨论,让学生积极参与,解决疑难。 5.启发开放式教学法:对学生有不确定性问题,老师给予方法和内容上的引导,帮 助学生冲破难关。 三、说学法 根据这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强的身心特点,我将 利用讲授法、讨论法、欣赏法等综合手段进行。1、学生自主学习,主动调动自己学习 的积极性和主动性。2、运用合作、比较、探究法。通过比较、合作,探究突破学习中 的重点和难点。 四、说教学程序 我设计了如下教学过程,请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现 我的教法和学法指导。 (一)新课导入 1.以创设情景导入,通过视听结合,吸引学生的兴趣,激发学习的欲望。
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2.欣赏《西部放歌》、《我爱祖国的蓝天》、《伏尔加船夫曲》,辨别三种男声演 唱类型及音色特点。 (二)新课教学 1.聆听音乐,感知音乐基本情绪、音乐要素及体裁 2.分析、理解、联想、聆听音乐。把音乐要素、音乐意境、音乐相关文化及内涵相 结合。 3.分析作品的结构 A A1 A2 尾声 (1-20 小节) (21-36 小节) (37-52 小节) (53-64 小节) (三)表现、创造音乐 让学生参与到创作、表现、评价活动中来,培养学生的创新能力,充分体现学生的 参与意识、自主性和实践性,从而达到教学目标。 (四)教学启示 总之,本方案的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,致力于 运用现代信息技术优化课堂教学的研究, 淡化学科边缘, 通过充分的音乐实践培养学生 的能力,提高音乐素养。依托音乐本身的魅力,影响学生人生观、审美观、价值观的形 成。全面影响学生做人、做事的态度,培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目 标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的 自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然,措施付诸实施,还需要老师的爱心和慧 心,教学研究永无止境,我相信,没有最好,只有更好。

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欣赏
一、领悟教材 把握重点

动物狂欢节

(一)教学内容及教材分析 本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首:管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一 首乐曲, 描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。 用两架钢琴 伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。由法国作曲家圣-桑作曲的大提琴独奏《天鹅》; 第二首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐 《天鹅》。重点欣赏第一首。 (二)教学目标 通过三首“天鹅”音乐的欣赏,启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来 感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲,提升音乐审美情趣,让学生在感受 美的基础上创造美,从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。 (三)教学重点 调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。 (四)教学难点 用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。 (五)教学准备 多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。 二、精选教法 在愉快中学 高尔基说过:“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是 最好的老师。”教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知通道,比只开放一个感知 通道(如听)能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标 ,我采用了 “借助动觉,展示听觉体验”的方法。动包含了:动口回答问题、动脑想像意境形象、 动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画,最终使学生动情(表现在上课的兴趣及对天鹅乐 曲的喜爱),这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此,本堂课我精 选了以下教学方法: 1.把生活融入课堂,激发感受与鉴赏的兴趣。 2.多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程 ,使学生主动参与音 乐教学,并获得独特感受与见解。 具体教法有:演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。 三、暗授学法 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征,我设计 了以下学法:
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1.用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐,交流互动,升华情感。 2.用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。 这些方法能使学生的心理得到满足,同时各显其能:能画的画一幅《天鹅》画,能 舞的跳一段《天鹅》舞,能写的写一首《天鹅》颂,并能使学生扬长避短,充分表达自 己对音乐的感受。 四、巧设程序 (一)组织教学 放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室,唱师生问好歌。 (二)导入 天上飞的有哪些动物?既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些?谁愿意说说 自己心中天鹅的形象?这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、 感受天 鹅。 (三)初听 放课件:大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀 进行想像并思考三个问题:乐曲是用哪些乐器演奏的?(大提琴独奏,钢琴伴奏)各种 乐器表现的是什么形象?透过音乐你看到了一幅什么画面?学生回答, 以此温故而知新 (巩固弓弦乐器及其音色)。 (四)复听 进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》。(我们来看看美术大 师是怎样理解刚才这首乐曲的) 欣赏完后请同学们各抒己见 (你有要说的吗?谁能谈谈 自己的感受?) (五)简介作品 简介乐曲的作者及创作背景, 以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用, 并出示 大提琴试奏。 (六)再听 进一步加深对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首《天鹅》乐曲改编的歌 曲《天鹅》。 (七)检测学生对乐曲的理解程度 分组讨论完成检测表。将全班分成四组,每组发一张检测表 进行选择: 情绪(用你认为合适的颜色表示) 意境 节奏 速度 力度 幽静 舒展 缓慢 较弱 热闹 紧凑 快速 较强
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第一句旋律线条示意(这是一个难点,学生不易 得出答案, 这时教师应边启发学生哼唱旋律, 边 用手势示意旋律起伏的线条走向)

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然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上,集体评议出优胜组给予奖励。 (八)奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。 放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞曲》,进一步感受“天鹅” 的音乐美,并简介 芭蕾舞剧 《天鹅湖》 的剧情。 要求学生听赏完后将乐器的性格、 形象、 意境与前一首 《天 鹅》对比,用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点(前一首是高雅忧伤的天鹅, 后一首是天真活泼的四小天鹅),学生回答后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》,并请愿 意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》,其 余同学起立随音乐即兴舞蹈。(这是本堂课的高潮之处) (九)欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐。 放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括这首乐曲的性格、形象、和意 境(美丽、动人)后教师归纳三首乐曲的特点:(展示板书)主题相同,都很好听、很 美,但性格、形象和意境却不相同。 (十)动手表现音乐,抒发各自的独特感受与见解,放课件。 大提琴独奏的实景片《天鹅》做 背景,学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂 天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。(这是本堂课的难点所在,此时,教师应启发学 生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想,发挥想像来创造、表现) (十一)课堂小结。 如诗如画的四十分钟很快就要结束了, 今天我们欣赏了三首描绘 “天鹅” 的乐曲 (看 板书):有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有美丽动人的天鹅,但愿今天的课 能给同学们留下美好的回忆, 同时也希望同学们在今后的生活、 学习中养成良好的听赏 习惯,善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象,为我们的生活增添色彩。随 后,学生在激昂的场景音乐声中随音乐学天鹅飞出教室。 五、感悟与反思 俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。随着教 育改革的不断深入和新课程标 准的实施,具备人本思想的教育理念,自由活泼的教学方式,为我们教师开启了一片教 育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学 充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情 感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创 造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育。

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走进京剧大世界
今天我说课的内容是《走进京剧大世界》它是人音版初中音乐教材第十五册的内 容,适用于八年级的学生。 下面,我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学 意图。 一、教学分析 (一)教材分析 唱(蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙。)京剧艺术是我国的国粹艺术,它 是一种综合性舞台表演艺术,仅靠老师的语言介绍,或听唱段欣赏,对学生认识其综合 性表演艺术特征有很大的局限性, 因此, 采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视 野。 (二)学生分析 八年级学生对京剧了解不多, 他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢, 但他们具有求知 欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用 Internet,有较高的 信息获取、分析、处理、应用的能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。 (三)教学环境分析 本节课在多媒体教室授课, 便于使用视听结合的教学手段, 这是满足学生情感与认 知需求的最有效、最实用的途径。 二、教学目标 (一)情感目标 以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。 (二)认知目标 借助信息技术手段,了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。 (三)能力目标 启发学生积极体验与感受京剧音乐,从而提高学生鉴赏京剧的能力。 三、教学重点、难点 重点: 了解京剧艺术的四大行当、 四大功夫等相关知识, 初步感受京剧的艺术魅力。 难点:调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与欣赏、模仿和富有创造性的 艺术活动。 四、教学方法 为了突破课的重点、难点,本课采用的教学方法是:情景教学法、谈话法、体验教 学法。 五、教学过程
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(一)课前——营造浓郁的京剧气氛。 为了营造浓郁的京剧气氛,激发学生对京剧的兴趣,课前,多媒体播放京剧《苏三 起解》视频片断,学生随京剧音乐进教室,营造课堂浓郁的京剧氛围。 (二)课中——创设情景,加深感受。 第一环节、谈话法提出问题,引出课题。 课开始,我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的哪个剧种吗?”结合学生回 答,引出课题“走进京剧大世界”。 第二环、自主合作,了解京剧常识。 课前我把班级学生分成若干个小组,并给他们提供了三个主题学习网站: “中国脸 谱网”、“ 走进京剧 ”网 、“ 时代国粹”网,让学生课外在网络上搜寻相关京剧常 识,然后整理所查到的资料,分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱,我挑选其中 几个较好的,由学生在课上给大家展示、分享,这时的学生俨然成了老师,教与学角色 的变换,激发了学生的主动性,积极性,在热烈、高涨的课堂气氛中,通过自主合作, 大家了解了京剧的四大行当,四大功夫,脸谱特点,伴奏乐器等京剧基本常识。学生对 京剧艺术的热爱之情也由然而生, 初步达成了课的认知目标和情感目标。 信息技术网络 象本大百科全书, 大大拓展了教学内容的信息量, 演示文稿展示方便了教学内容的呈现, 改变了传统的教学模式,使学生的学习变得主动积极。 第三环、创设情景,加深感性体验。 老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断,为学生创设看得见、摸 得着, 京剧就在自己身边的教学环境, 激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、 看一看精彩的武打动作、 做一做京剧的表演程式, 这是学生感受和体验京剧的良好途径 与方法, 使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。 信息技术多媒体视频的演示解决了一 般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点, 体验教学法能便于调动学生将课堂变 成展示自我的舞台, 积极参与模仿和富有创造性的艺术活动, 更好地感受体验京剧的表 演特点。 第四环、综合欣赏,提升能力 在前面各环节的基础上通过视频欣赏京剧 《铡美案》 选段 《包龙图打坐在开封府》 , 试图利用学生各种感官参与,在直观性、趣味性、富有感染力的情景下,通过观其形, 辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的 舞台,让课堂充满戏台的味道,使学生有身临其境的感觉。视听结合,声像一体,提供 的外部刺激多样化,能使学生获取更为清晰的音乐形象,产生强烈的情感共鸣,大大激 发了学生兴趣,从而使学生的审美能力也得到提高。 (三)课后延伸 为了拓展京剧文化视野,提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上
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搜寻有关京剧的流派及其代表人物,京剧故事,艺术家的轶闻,可用文字、图片、唱谱 等各种形式。 六、教学反馈 1.教学氛围和谐,学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声,也有学生激情 昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧,你真 ok!”。这一切说明,信息技术 多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。 2.活动形式丰富,学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做,学生的 实践活动串连了本堂课。 3.交流方式多样化,师生交流,生生交流,师机交流,生机交流,使课堂生机勃勃, 学生学习方式的变革,必将带领学生成为网络的主人,成为学习的主人。 本节课中,信息技术运用的创新点是:凭借信息技术手段,营造京剧气氛,优化音乐教 学过程。以上是我说课的全部内容,谢谢您的指导。

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渴望春天(面试真题)
教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法? 【参考答案】我认为教学既是一门技术,又是一门艺术。教师是一门专业性很强的职业,教学 需要有很深的专业知识功底,因此,教学是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智慧, 整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说教学是一门艺术。 一堂好的课堂,在教师面试中需要合理安排好所有的流程和时间 。

一、说教材 (一)教材分析 莫扎特所写的 《渴望春天》 是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。 其音乐语言朴素、 简约, 富有表现力。 旋律线主要由大调式主和弦分解构成, 突出音乐清新、 明朗的格调; 6/8 拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处,没有一个多余 的音符; 音乐素材的运用节省而富于表现力, 第一、 二、 四乐句采用同一材料加以变化, 第三乐句则运用变化音、 离调和音程大跳等手段推动乐句的发展, 典型的启承转合句式, 从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。 伴奏织体采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和弦为主,色彩明亮, 手法简练, 有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 在教学过程中教师必须通过自己的二 度创作,通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过音乐的声音手段 恰如其分地将他们再现出来, 从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地 传达给学生。 (二)教学目标 1.在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学 生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体 验。 2.培养学生自主学习的能力, 将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识, 放 到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。 3.初步了解作品的结构, 引导学生进行简单的创作尝试。 在表现中体验和实现自信、 交流、分享和创造的快乐。 二、说教法 欣赏门德尔松的《春之歌》。播放一些以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品,创 设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。学生从无意注意到有意 注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心
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情。 三、说教学过程 (一)导入 听赏童声合唱《渴望春天》运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团 的演唱录音歌曲, 使学生熟悉旋律, 熟悉音乐, 初步体会和感受和音乐的意境。 聆听 《渴 望春天》。 初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自 己感受到的东西。 以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意, 激发学生学习演唱的热 情。 (二)展开 简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说: “刚才我们听到的歌曲 《渴望春天》 就是由他创作的, 你们知道他是谁吗?关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?” 学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家???。学 生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效 果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。 (三)复听《渴望春天》两遍。 师:“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:A、作品的体裁 1 男 声合唱 2 童声合唱 3 女声合唱 歌曲的拍号 1、3/4 2、6/8 B、作品的情绪 1 热烈激动 2 明朗愉快 3 低沉忧伤 C、 3、3/8 D、作品描述了什么样的画面?”

第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一 题同桌互答师再总结。 请全体学生参与思考,避免音乐课成为特长生的课堂的现象。学习作品的风格 教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏, 并模仿一下伴奏音型,拍一拍。 学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。 体会对美好春天向往的心情。 边听边用 手划一划旋律线,或随意律动。 增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和 谐。为后面的创作做好铺垫。 (四)深入 介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景: 师:这首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令 人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足 以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度。学生在轻轻的歌曲旋律中听着小
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故事, 填出与括号中相类似的内容, 进一步体会歌曲的内涵。 引起学生对莫扎特的敬意, 做好情感的铺垫。 (五)学习作品的结构 师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生边听边用手指出重复句的出 现,并在师的帮助下写出结构图式,以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力。使 学生在分析出歌曲的结构后,能模仿创作。 介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神, 创作出许多美好的作品。 师充满激情的讲述: 世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样, 其作品的美好和自 身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、 疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂?? 学生认真听故事, 再次跟录音演唱歌曲。 要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如 阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。 使学生了解到莫扎特晚期的生活, 并对这位坚强乐观的大师肃然起敬, 对他的作品 产生更强烈的兴趣。 四、拓展 尝试创作 a+a1+b+a2 结构的小短歌,巩固所学知识。 请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。 要求注意: 1.词曲风格要统一。 2.可模仿《渴望春天》的结构。 3.最后要有结束感。 学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。完成后各组 唱唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。 通过创作实践打破了作曲的神秘感, 巩固会用所学知识, 同时对音乐产生更强烈的 兴趣。 五、布置课后作业 收集各种有关莫扎特的资料、图片等。

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雪绒花(初中特岗教师面试真题)
一、说内容 人教版教材七年级《雪绒花》,主要教学内容是唱《雪绒花》,欣赏《Do-Re-Mi》、 《孤独的牧羊人》。 二、说教材 歌曲介绍:《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的播放而 传遍全球,成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,采用四三拍 子和中等的速度, 就决定了它的格调优雅恬静, 情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒 花的赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。 我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲, 这也是本课的教学重 点。在本课中,还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲,因此本课第二个教 学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲,感受歌曲形象和情绪,扩大音乐视野。 三、说教法、学法 1.为了让学生更好的体验作品的意境、 领略音乐的无穷魅力, 充分调动学生的参与 积极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪 绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。 2.本课运用多媒体教学手段, 以欣赏电影片断为手段, 引导学生在欣赏过程中注重 对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。 3.在学习歌曲时,以教师语言启发为主,培养学生自学的能力,通过操作、歌唱比 较分析歌曲旋律,使学生能够唱准相似乐句,解决歌曲难点。并通过演唱歌曲,再从歌 词中感受旋律,以表达歌曲的情绪。 4.始终注意引导学生的思维, 在欣赏电影片断和听老师演唱前, 都先向学生提出的 要求和问题,让他们明确欣赏目的,以便更好地理解作品。 四、说教学过程 (一)创设情境 《雪绒花》 这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉, 。 七年级的学生由于年龄大了一些, 音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动,我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故 事, 70 多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修 女,她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军 上校家当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是 他们的第十二为老师, 她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系, 玛丽 亚教会了孩子许多歌曲,使孩子们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。介绍《音乐 之声》的剧情入手,讲到这里一下子吸引学生的注意力,对影片产生好奇感,自然过渡
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到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。 (二)猜谜导入歌曲 一说到猜谜,学生积极性一下子提高了,出示图片,让学生猜植物,我再介绍雪绒 花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词(多媒 体出示歌词) 你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗?学生带着自己对歌 词的理解有感情地朗读。 (三)学唱歌曲 1.首先听老师演唱歌曲, 再带问题听录音, 回答老师的问题看看这首歌的调号和拍 号, 几拍子的?强弱规律是什么?学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律, 很快能解决刚才的 问题,再通过用“lu”哼唱旋律后,让学生提出节奏有不太顺的地方,老师拿节奏卡片 指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏,再让学生唱准相似乐句,解决歌曲难点。 2.在进行歌曲处理时, 也是从歌曲所表达的主题, 歌曲的旋律等方面对学生进行启 发,以使他们从内心感受到歌曲的魅力,更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提 问: “我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢?歌声很动人!老师还要告诉你们一 个歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的 强弱关系唱得明显一点。 (四)拓展感受 学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词, 我用英语演唱歌曲, 让学生欣赏后说说英文 发音和中文不同感受,使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望,我给学生介绍汉语、英 语发音的不同, 英语里有些音要连读。教读 Edelweiss, evry,greet,Blossom, bloom, grow,Bless 等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和 英语演唱《雪绒花》。 (五)欣赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后, 我继续介绍在一次家庭音乐会上, 玛丽亚和孩子们一起表 演了一出木偶戏,把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣,我们一起看一看这个电影 片断。(播放多媒体课件)引导学生通过分析比较,对歌曲的表现形式、演唱形式以及 歌曲风格有一定的了解,正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影,才使《音乐 之声》 更加吸引人。 音乐课带给我们快乐、 欢笑、 愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。 最后回到本课的重点《雪绒花》,学生演唱歌曲走出教室,使他们能够领略到音乐的无 穷魅力,同时受到爱国主义的教育。

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大 鹿
一、说教材 我说课的题目是《大鹿》,选自人民音乐出版社出版的音乐课本第三册的第九课, 通过准备分析我对本课有以下了解:。 1.复习以前学过的 d r m f; 2.基本的节奏练习; 3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。 音乐课程作为义务教育阶段的必修课程, 对学生的人格成长、 情感陶冶及职能的提 高具有重要意义,而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响, 音乐课程要求培养学生音乐能力, 同时还培养学生的整合创新、 开拓贯通和扩与转换的 能力, 促进人的全面发展, 课程标准的这些要求, 就是我设计本课贯穿始终的教学思想, 结合课程标准的这些要求和本课的特点, 我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下 几方面: 1.知识目标:指导学生用富有弹性的声音,欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感 受法国民歌的音乐特点。 2.能力目标:培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 3. 情感目标:通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友,从而教育诱导学生 应该热爱大自然,保护小动物。 二、重难点的解决 根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的难点是:fa 与 mi 的半音 关系。我解决的方法是通过游戏如:听音连线、射击打靶等练习为突破口,游戏中掌握 知识最终解决难点。 三、教具 为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰 等教学工具。 四、教学方法 依据课程标准和学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用的教学方法有: 合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法,运用引—激—拓的课堂教学模式,坚持以 “教师为主导,学生为主体。训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展学生能力。 本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师: 五、教学过程部分(分为 7 个环节) (一)情景导入 根据本节课的教学目标,我为课堂的每一个环节都作了精心设计,制作了一套
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flash 课件,将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来,以媒体为手段,让学生在快乐中 学习,把技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示,蓝蓝的 天空飘着几朵白云,红花在绿树映衬下格外鲜艳,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑, 并向大家问好自我介绍,与学生拉近距离成为好朋友,为后面小鹿被猎人抓住,求助同 学闯关解救等一系列内容没下伏笔,猎人一共设有三导管卡: 1.听音连线(猎人移动鼠标,指向音符,弹奏后大家演唱) 2.射击听音(请学生演唱靶心的几组音符,音准才能过关) 3.节奏练习(用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开) 【设计理念: 这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点, 在枯 燥的基本练习中,学生仍会兴趣高涨,精神专注,在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。】 (二)学唱新歌 过我们大家的努力终于解救出了大鹿, 为了感谢同学们, 大鹿特别把俺们的事迹编 了歌曲,我们一起聆听以下?(第一次聆听歌曲,因为是大家自己的事迹,所以内心特 别激动兴奋高兴,精神专注,这是整个新授部分中最重要的环节,运用课件把学生带到 虚拟的动画世界,在具体情境的启发下有效的学习,同时指导学生读准节奏词 (三)共同探究 针对学生的聆听于小鹿的演唱,共同讨论或小组讨论以下几个问题: 1.歌曲的情绪是怎样的? 2.你听完后有什么想法? 3.歌曲所要表达什么样的感情? 让学生再有针对性地欣赏, 加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题, 共同讨论引 出本课的难点;fa 的音高练习,组织讨论应该怎样唱,那一句难唱,来唱一唱、做一 做、比一比,小鹿拉出结合一组键盘,边弹边唱,使抽象的音高变为有形的实物,更容 易低年级学生理解。 (四)即兴创编 这个环节,小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏,或者是拍手、拍腿等小动 作。组织分组表演,我泽及时地给予评价和指导,这里主要是锻炼学生的相互配合、动 手能力以及节奏感、乐感的培养。 (五)游戏《森林里的大鹿》 让学生戴着头饰扮演不同的角色,增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。 (六)回顾本节课的内容谈话小结,进行思想教育,达到情感性目标。 (七)作业 1.带着你做的头饰,回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。 2.收集关于“大鹿”键盘挂图
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七、在组织教学中我适时地进行板书。

巴塘连着北京
一、说大纲 根据《大纲》要求,欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不 同风格、不同体裁的民歌,从而加深同学们对祖国的热爱,并扩大音乐视野,提高欣赏 音乐的能力。 二、说教材 (一)教材分析 本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二,它是承接第十册教材《中国民歌》之 一, 将起到承上启下的作用。 根据杜亚雄先生在 《音乐知识》 四卷中对少数民族的分类, 它分为六大组,本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘 连着北京》两首民歌。《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。《巴塘连着北京》是西藏一 种特殊润腔风格的民歌。 (二)教学目标 1.了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系。 2.能分辨出两个民族民歌的风格。 3.培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。 (三)教学重点、难点 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。 三、说学法 学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材 的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的 旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图 象来了解少数民族的风土人情。 四、说教法 由于少数民族的民歌分布广泛,知识面涉及较广,歌曲的风格各不相同。为了能帮 助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯,使他们更好地掌握民歌的风 格。我采用了以下的教学方法: 1.视觉图象法: 少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。 为了使他
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们更直接地了解到内蒙古、 西藏族人们的生活习惯, 我运用电脑软件制作了一些他们吃、 住、穿等 方面的风情画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的 内 容变得具体形象化。 2.对比欣赏法:在了解两个民族的风土人情时,我运用画面表格形式将两个民族 的人物作对比, 将两个民族的歌曲特点作对比, 从而使学生更清楚的了解两个民族的风 土人情、歌曲特点。 在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音 乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”,在这一课,我充分运用了多 媒体教学手段,尽量让学生体验到音乐的意境,从屏幕上看到内蒙古、西藏的风土人情 关系,听到两族民歌不同的风格特点。 五、说教学程序 本课主要是欣赏少数民族歌曲,了解歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采用目 标教学模式进行。 (一)前提测评 这环节中我运用创设情境,兴趣引入法。 1.首先了解学生对我国 56 个民族,知道多少?有没有谁到过其中一民族旅游? 2.然后我将会运用 CAI 向学生展示课本中一些民族的风情, 从而把学生的注意力集 中起来,引起他们的有意注意及兴趣。 (二)认定目标 我将口述 3 个目标(略) (三)导学达标 在这一环节中,我用感性的到理性的教学法。 1.采用听--想--观看--动的程序, 首先让他们听 《牧歌》 和 《巴塘连着北京》 歌曲的旋律片段,分辨风格相不相同?属哪个民族?想不想了解这两个民族的风土人 情? 2.然后我将运用视觉图象的教学法,把学生“带入”蒙古。(师一边介绍一边出示 图片)出示中国版图知道位置,了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯,这样能 给学生一种身临其境感觉, 使抽象的东西变得形象具体化。 接着让他们欣赏一首具有典 型蒙古风格特点的歌曲《牧歌》。(带着问题去听) 3.在一段长时间内的视觉图象后,为了让学生能松驰下,我将运用音乐律动法,感 受蒙古风格的舞蹈。做简单的(压手腕、骑马、跺肩)动作,来调节课堂气氛,之后让 学生给歌曲小结。 4.接着欣赏一段西藏舞蹈,欣赏后让他们分组讨论。(它在中国版图的位置?对他 们民族你了解有多少等等。)之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情,同时播听
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一首有特殊润腔的民歌叫《巴塘连着北京》,在听时,让他们注意听哪一句给你感觉最 特别,然后再收听一次。 5.作歌曲小结(学生填写)对答案。 6.最后运用表格形式对这两首歌的旋律、节奏等内容作对比。 (四)达标测评 这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容,设计了三条练习,为检测学生对本节内 容是否掌握达标。 1.听辨两首民歌各属哪一民族? 2.分辨两个人物各属哪一民族? 3.找出两首民歌在中国版图上的位置。 (五)出示本节学习目标,加深印象

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