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命题作文审题技巧


作文技巧谈二:如何审题(一 审,是认真分析,反复思考、推敲的意思;审题,就是在动笔作文之前,先认真分析, 反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便,下面按题目类型分别就审题技巧的问 题予以阐述。 一、命题作文 虽然不同的作文类型有着不同的审题方法,但是万法归宗,不管什么类型的作文题,都 需要凝炼成一句话,找到这句话,就可以转化为命题作文来写作了,所以,这里将重点阐述 命题作

文的审题技巧。 命题作文,由于指定了题目,限定了作文的内容和写作范围,因此,审题就显得格外的 重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤,是保证合理选材、正确构思的前提(也可以说是 构思的开端) ,是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。 (一)命题作文的分类 、独字类。如“美” 、 “和” 、 “脸” 、 “茧”等。 、词语类。①名词类:风筝(2011 德州中考)形象、空间、肩膀、冬天等; ②动词类:接力、传递、突围、登临、陪伴(2011 河北中考) 、留心等; ③形容词类:免费 、短语类。 ① 偏正短语:身后的目光(2011 台州中考) 、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界;② ② 动宾短语:品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己(2010 广州中考) ; ③ 主谓短语:知足常乐; ④ ④并列短语:快和慢、日积月累(2011 北京中考) 、书与生活、心态与命运、以和为贵 和竞争意识等。 、句子类。我的青春我作主、也是一堂语文课(2011 南京中考) 、有钱就幸福吗、风景 这边独好、理解是个慢慢的过程(2011 常州中考) 、我长大了(2011 日照中考) 、成长路上 无捷径(2010 杭州中考) (二)命题作文的审题技巧 对于命题作文而言,审好题,是作文成功的第一步,若是偏题了,则是死无葬身之地。 、扩充比较析题意——定写作内容。 扩充是指扩字为词,扩词为短语,扩短语为句子,扩句子为成分,即把文题放置到具体 的语言环境是来审视。 比较则是指对照文题的语言形式, 另拟一个与之相近或相反的词句作 比照,在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在“扩比”训练中,最好按照“是什 么” 、 “为什么” 、 “怎么样”来确定思维的方向。 词语类。先说扩充, “熟悉” (2009 四川高考)就可扩为动宾短语“熟悉情况” 、 “珍惜 熟悉” ,扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等,扩 充短语成句子“谁熟悉什么情况?” 。再说比较,熟悉——熟习(正比) ;熟悉——陌生(反 比) 短语类。如“诗意地生活” (2009 湖南高考) ,可扩充为句子“谁诗意地生活?”可与 “诗意的生活” (正比) 、 “枯燥的生活” (反比)作比较。 句子类。如“有句话常挂嘴边” (07 年天津高考) ,可扩为“谁有句什么话常挂嘴边?” 可与“有句话记心里” (正比) 、 “有些话无须常说” (反比)作比较。 当然,这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法” ,其实它们的意 思是一样的,即通过追问使得文题的意思变得更具体,化抽象模糊为具体可感。 比如“肩膀”为题,可追问出“谁的肩膀” (思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、

“巨人的肩膀” 、 “铁肩” 、其它) ,再追问“肩膀担什么” (思维可发散成希望、依赖、温馨、 幸福、承诺、责任等) ,再追问“肩膀的作用” (前行或成就的阶梯)…… 另外,还有一种可行的方法——“一分为二法”或者说“正反法” ,用它来分析并能较 好地确定写作的内容。比如, “弯曲”为题,可用正反法构思为:既要看到“弯曲”的正面 (人生的道路是弯曲的,如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等) ,又要看到“弯曲”的 反面(有的“弯曲”不可取,如卑躬屈膝、溜须拍马等等) 。再如以“好奇心”为题(08 年 高考江苏卷) ,也是既要看到“好奇心”的正面(能推动人类文明的进步) ,也要看到“好奇 心”的反面(酿成人类的悲剧) 。 其实,在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做,当题目宽泛时,要极力缩小来写(如 “窗口”→特定的“窗口” ) ,当题目窄时,要极力由点到面地拓宽(如《路过母校门口》 这个题目,从字面上看,集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间,但是要思维 眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事,思绪回到以前了) 。 、分析结构扣题眼——定写作重心。 对于命题作文而言, 写作的重心之所在其实就是题眼, 它是最能体现文章题旨的关键词, 下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。 ①词语类的题眼。 由于这类文题不存在结构划分的问题, 因此, 题眼一般在本身。 如 “见 证” ,无论怎样扩充,其题眼就是在“见证”这一关键词语上。 ②短语类的题眼。 偏正型文题中, 其表意重心往往落在 “偏” 上, 考生审题时要重点对表限制或修饰的 “偏” 部分正行深入的思考,才会使自己的立意不至于走偏。例如上面的“诗意地生活” ,审题时 就应紧扣“诗意”两字, “诗意”是什么呢,它不仅是诗情画意,也是心灵的和谐,是超物 质的心态, 是乐观豁达的精神等, 即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。 再如 “北 京的符号” ; 动宾型文题中, 其题眼一般在 “动” 上, 因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范围、 对象,而动词表现的是行为主体的行为,为写作重心。如“品味时尚” 。 主谓类文题中, 其题眼一般在谓语上。 因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或事 物“是什么” 、 “怎么样” ,所以是写作的重心。如“我能” ; 并列类文题中, 题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。 这种关系大致有以 下一些:对立统一关系(山的沉稳,水的灵动) ,是非取舍关系(向前看与向钱看) ,先后主 从关系(成人与成才) ,平等共存关系(谦虚与表现) ,条件因果关系(一步与一生) 。 动补类文题中,其题眼一般在“补” ,因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分, 用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容,因此显得非常重要,它往往是命题的关 键所在。如“行走在消逝中” (07 湖南高考) 。 介宾类文题中,其题眼一般是宾语,因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面合 起来表示方向、 对象的词, 它的语法功能是引进对象, 所以介宾短语的宾语才是关键词语, 比如, “在理想与现实之间” 。 ③句子类的题眼。其题眼一般在谓语上,比如“带着感动出发” 。 当然,也有例外之时,如“触摸城市”与“感受乡村” ,同为偏正类文题,但是前者的 重心在“触摸”上,后者的重心在“乡村”上。 、开掘虚实定题型——定写作路径。 文题的题型有实题、虚题之分,所谓“实题” ,指的是有具体意义的话题,如“脸” 、 “习 惯” 、 “位置” 、 “踮起脚尖” 、 “有句话常挂嘴边”等;所谓“虚题” ,是指意义比较抽象的题 目, 如 “留给明天” 、 “出和入” 、 “一花一叶一世界” 等, 另外, 还有一种虚实结合型的题目, 如“提篮春光看妈妈” 、 “我有一双隐形的翅膀”等。所谓“开掘虚实”是运用联想的手法,

对文题进行由表层含义到深层含义,由现象到本质的分析、探索、推导,从而解读出文题 所具有的引申义、比喻义、象征义等。 比如, “今年花胜去年红”的审题,要明确此题为虚题, “花”是虚的(是喻体,可以比 喻“生命” 、 “人生” 、 “事业”等美好事物) , “今年”与“去年”也是虚的(可以是今天胜昨 天,现在胜过去,未来胜现在等等) 。 从理论上说虚实题的切入路径有四种:实题虚写,虚题实写,实题实写,虚题虚写,如 果对四种写法进行优劣比较,则前两种胜过后两种,第三种胜过第四种因此,我们在写作的 切入路径上,要有效做到化实为虚,化虚为实,虚实相生,谋求实题虚写,虚题实写,这样 才有可能写出优秀作文。 (三)命题作文的审题内容 、审中心词(关键词) 。要善于锁定题目中最核心的词语,即中心词。如“我眼中的色 彩” (色彩,不是写色彩本身,而是写它的比喻义,如意味着灾难的黑色,意味着希望的绿 色,意味着喜庆吉祥的红色,意味着温馨浪漫的粉色等) 、 “温暖的时刻” (温暖,不光指身 体上的,还指心灵上的,重在心灵) 。 、审修饰词(重点是副词) 。比如: “其实” (包含一个误会设计,起初认为是那样,后 来因为某一际遇,明白是这样,行文一定要把误会交代清楚) 、 “真” (包含一种发自内心的 意思, 故行文中少不了由衷的抒情) 、 “也” (表明曾经没有想过,现在却想怎么样……) “最” (包含一种对比, 经过比较后才确定这个 “最” , 故要用 “那些” 来突出 “这一个” ) 等副词。 、审句式。题目里如果出现了关联词语,或由两个小分句构成,就需要辩明其内部关系 是因果关系、 条件关系还是并列关系。 比如: “我参与, 我快乐” (因为我参与, 所以我快乐) , “生活因思考而精彩”等。 、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光” 、 “水总有澄清的一 天” 、 “每一种草都会开花”等。 、 审文体。 明确题目提示出的作文体裁、 类型, 是要求写记叙文, 还是议论文、 抒情文; 记叙文中是要求写人还是记事,是要求写景还是状物。比如“十六岁的我” ,一看就应该是 写成抒情文或叙事文,而不会写成议论文或说明文。 、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如: 《我学会了电脑操作》 、 《这次活动教育 了我》 、 《可爱的家 乡》 、 《老师,我想对您说》 、 《我有一个梦》等题目,就必须用第一人称 来写,也就是全文必须要以“我”的口气来叙述,既要写清“我”的经历或见闻,又要写出 “我”的感受;而《一位可敬的清洁工》 、 《他真怪》等题目,就可以采取第三人称的形式来 写, 也就是作者不在文章中露面儿, 全文始终以第三者的口气来叙述, 称文章中的人物为 “他 (她) ” 或“他们” 。 近几年,中考命题更关注学生自我及其内心世界,所以题目里往往有“我”功“我们” , 只是后者更突出那个群体而已。 、审范围。明确题目要求记叙(或说明)的重点以及所限定的写作范围。 如: 《我的小 伙伴》 ,写人,主要写一个人,是和自己同龄或近龄 的人; 《我和我的小伙伴》 ,写人,要写 两个,不分主次。再比如, “你在我心里” ,单独来看,则这里的“我”可指作者本人及其他 任何人,而如果加上“以初中生活为素材”来写,则这里的“我”就非作者莫属了。 、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标,若少了百来字,则基本上就归 为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字,这样既能显示文章内容之丰富,还能显 示作者行文之宽裕。 二、半命题作文 (一)特点:因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容,这在一定的范围内让考 生有一定的自主权,考生在立意、选材上有较大的自由度,可以说,它是介于命题作文(与

之比,相对自由些)与话题作文(与之比,有适当的限制)之间的一种形式,故更有利于考 生发挥自己的作文水平,既可使评分更准确,也可避免千题一文的套文现象,故越不越受到 命题者的青睐。 (二)形式 、补前半题: 《______,太棒了》 , 《____,让我陶醉》 (2010 兰州中考) 、补后半题: 《善待_________》 、 《传递______》 (2011 江西中考) 、补中间部分: 《在_______中前行》 、 《洒进____的雨》 (2010 自贡中考) 、补首尾部分: 《_______是______》 、 《_____给了我_____》 (2010 襄樊中考) 补题时要注意: 一是要吸收题目是隐含的信息。 比如: “我这个_____迷” , 其中主语是 “我” , 这个 “迷” 包含着事物、活动、景物等方面,中间要填一个载体(对象) ,题目暗含的信息包括写成记 人的记叙文,要有“迷”的体现。 二是要以小见大。比如“走近____” ,填“刘翔”胜于填“大自然” ,因为对象更具体, 范围更小) ;在“____也美丽”的补题中,有的人补得过宽泛,如填“生活” ,有的人补得过 于雷同,如填“挫折” ,有的人补得过于随意,如填“板书” ,较好的如填“配角” ,这就比 较适中了。 三要力求创新。比如“我生活在____中” ,这里填“题海”就胜于填“家庭” 、 “集体” 等) 。 (三)审题 当补全题目后,则其审题方法与命题作文相同。这里分三点加以叙述: 、审导语。半命题作文的导语或阐释,或举例,或提示,往往有着激发写作情思,界定 选材范围的作用。 、审题目。把握已有的那一半题目所透露出来的信息,仔细揣摩自己所填内容和已定部 分的搭配(这在我们补充题目时就要考虑好) 。尤其一提的是,审题并不只是补题,更要确 定写作的内容、重心、题材、体裁等。如“_____也美丽”一题,经过审题,就可以明确: 其立意是歌颂美丽,其重点是美丽的原因,其题材要真实,其体裁可写成记叙文,当然还有 字数等其他要求。 、审要求。作文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制,仔细阅读,才能写出符 合考场要求的作文来。


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