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第五课、一、人生难免有挫折的教学设计


滨泉中学教学设计
课题 学科 第五课、一、人生难免有 挫折 政治 授课班级 授课 时间 设计教师 备课组长 9、10、 课 时 审核 11 初步了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系; 懂得面对挫折不同的人生态度不同的结果的道理; 能初步培养学 知识与技能 生分析挫折的能力;培养和提高学生收集信息、处理信息的能力 及分析问题、解决问题的能力。 在师生互动中采

用案例分析、课堂讨论、图片展示、学生阅读 过程与方法 等方式引导学生掌握知识要点 情感态度与 善于用名人、 英雄模范人物、 先进人物战胜挫折的事迹激励自己, 价值观 进而培养自己面对挫折的积极乐观向上的人生态度。 认识到挫折是人生的一部分,理解造成挫折的因素及面对挫折的不同态度 初步学会用积极有效的态度面对挫折的意识和能力。

三 维 目 标
教 重 教 难 教 方 教 资 教 流 学 点 学 点 学 法 学 源 学 程

自主学习法、合作探究法、理论联系实际的
多媒体









学 生 活 动
聆听感悟回答问题

设 计 意 图
通过新颖 活泼的 多媒体技 术的使 用, 吸引学生的注 意力, 激发学生学 习的兴趣, 自然过 渡到本课 教学内 容。

教师在黑板上画两幅简笔画,一幅直线图, 一张幅曲线图。 提问:如果这两幅图代表人生进程图,你

导入新 会选择哪一幅?说说选择的原因。 师总:, 第一幅直线图是我们的理想状态, 而第二幅曲 课
线图呈现的是一种现实状况, 我们期待一生平 安,永远幸福,心想事成,万事如意,大家想 想,这些会真的实现吗?(不能)因为我们或 多或少都会遇到麻烦。 这就是人生难免有挫 折?今天就让我们一起解读挫折,开始《人生 难免有挫折》的探究学习吧! 一、 挫折与人生相伴 活动一: (大屏幕显示)顽强拼搏的邓亚萍的 图片及材料,并提出问题: 师总结 结合材料思考回答 1、 图片上的人物是 谁?2、 她在哪个项目 上成绩显著?3、 成绩 是什么?4、通邓亚萍 的成长经历, 说明什么 问题?

通过展示 邓亚萍 图片及材料, 让学 生明白挫 折是人 生道路上 难以避 免的

教 流

学 程





活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

活动二:联系生活,合作探究 1、造成挫折的因素有哪些? 2、造成挫折的因素: 师生共同归纳出造成挫折的因素: 自然因素、社会因素、外在因素 、家庭和学 校因素、个人因素_________ 内在因素 过渡句:通过分析,我们了解了造成挫 折的因素是多方面的, 人们又不可能完全避开

让学生首先观察图片, 培养学生 善于分 析问题的能力 思考并回答问题 锻炼学生对所学 讨论交流后发表自己 的看法 知识进行归纳总 结的能力。

新课探 这些因素,所以挫折是不可能完全避免的。 究

学生分组讨论, 相互交

3、结合 61 页材料回答:在你的人生经历中, 流, 思考回答问题 1、 是什么力量使登山 谈谈你所遇到的挫折?你是怎么面对的? 二、不同的态度,不同的结果 4、设想:通过登山者这一个真实故事,验证 三种不同的态度会导致三种不同的结果。 阅 读教材的故事回答问题: 教师总结: 挑战者——意志坚强,有坚定信 念;获得成功,享受真正人生。 半途而废者 ——意志不坚定,容易满足;成就不大,享受 不到成功的喜悦。 放弃者——胆怯、懦弱; 一事无成。 师:作为 21 世纪的青少年,我们当前应该选 择什么样的生活态度?谈谈自己的想法。 师总结: 学生自由发言 者战胜风暴,活了下 来?2 、 这位登山者若 是爬到中途, 还是放弃

培养学生的理 解、 概括能力。 让 学生懂得 人生难 免有挫折的道理, 才能正确 地对待 遇到的挫折, 冷静 地加以处理。

了,结果会怎样?3 、 通过故事的分析, 让学生进 一步明 由此你受到了什么启 白不同的 态度会 发? 导致不同的结果。

让学生在一节课 即将结束的时 候, 依旧感到学习 学生谈这堂课的收获 的感悟。 的乐趣, 享受本节 课学习的快乐。

课堂总 通过本节课的学习, 我们学到了什么? 结 作 收集各类人战胜挫折的事例并思考他们战胜挫折的方法。 业 板 书 设 计 教 学 反 思
第五课、一、人生难免有挫折 1、挫折与人生相伴 2、不同的态度,不同的结果


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