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在高三年级学生家长会上的讲话


在高三年级学生家长会上的讲话 汪新华

尊敬的各位家长: 大家好! 今天请家长们到学校来有这么几个目的:1、通报刚刚结束的两次考试情况;2、通报学生学习 现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。 一、考试情况说明: 元月 4 日——元月 14 日(春节前)我们进行了两次考试。一次武汉市调考,一次省八所重点 中学联考。考试规范严

格,时间紧,密度大,为学生高中以来考试之最。对学生来说,这是一 次大检查,知识的检查,能力的检查;也是一次大考验,精神的考验,意志的考验。两次考试 虽不能说明学生全部情况,但在很大的程度上给我们反馈了重要信息,提供了重要参考。这些 值得我们去深入细致的分析并指导我们下一步工作的开展。 两次考试严格按 2003 年高考要求进行。试卷样式是高考样式;题型是高考题型;题量、分值 分配贴近高考;难度接近高考若低于高考;范围全面考查略有侧重评阅形式是集中流水作业; 评阅标准有统一标答也有讨论细则;考试的组织按高考规范操作。(武汉、八校略有所不 同);可以这样说,这两次考试质量是可信的,我们学生的成绩能够反映出学生的真实情况。 1、调考情况:元月 4—5 日。 数据:本校理科最高分 649 分(武昌区最高);500 分以上占 76.43%(武昌区 884 人);450 分以上占 93.9%(武昌区 1490 人) 。文科最高分 577 分(武昌区最高)。武昌区理科百强中 华师一 70 人;文科百强中华师一 32 人。(部分同学参加清华保送生及自主招生考试,没参加 调考。) 按武昌区划线:理科第一批 490 分,我校 81%;第二批 382 分,第三批 310 分,都在 90%以 上。文科第一批 456 分,66.3%;第二批 388 分,第三批 314 分,都在 90%以上。 按武汉市划线:理科第一批 505 分,我校 75%;第二批 470 分,我校 89%;第三批 440 分,在 90%以上。文科第一批 475 分,43.3%;第二批 450 分,71%;第三批 420 分,89% 与兄弟学校相比:在武昌区内不论是理科还是文科都处在领先位置。按武汉市划线,理科与情 况最好的中学比,如某中学。理科第一批:某中学 239 人,56%;华师一 409 人,75%。第二 批:某中学 326 人,76%;华师一 488 人,89%。第三批:某中学 382,89.5%;华师一 517, 95%。文科与情况最好的中学比,如某中学。第一批:某中学 28 人,35%;华师一 25 人, 40%。第二批:某中学 50 人,64%;华师一 44 人,71%。第三批:某中学 59,76%;华师一 55,89%。 2、联考情况:元月 13—14 日。 数据:本校理科最高分 683 分;550 分以上占 60%;500 分以上占 84%;480 分以上,占 90% 。 文科最高分 662 分(八校中最高);600 分以上 3 人;500 分以上占 68%;480 分以上占 77%。 大致划线。理科第一批 520 分,华师一 76%;理科情况比较好的某中学 422 人,62%。第二批

480 分,华师一 90%;某中学 551 人,80%。文科第一批 500 分,华师一 70%;某中学 53%;文 科情况最好的另一所中学 61%。 以上列举的是两次考试的几个重要指标。就数据而言,不论是调考还是联考,都在领先位置。 两次考试情况大致相当,基本上反映了我校的实际情况,是正常的。还需要说明的是有部分学 生参加北大清华的保送生、自主招生以及体艺冬令营的考试(还有一部分高考的免试保送生, 到目前为止,北大清华保送 10 人,自主招生通过考试的 7 人,复旦保送 2 人;浙江大学保送 1 人,自主招生 2 人。如果这些数据算进来,这个数据还会有些变动),没能参加这两次考 试。从这里我们可以看出学生的基本实力和潜力,因而我们应该充满信心并制定更高的目标, 但是,我们不能乐观,不能满足。因为还远没有到值得我们满足乐观的时候。何况我们还有很 明显的差距。1、离我们预期的目标差得很远。比如,理科调考 650 分以上 4 人。最高分是 670 分(十一中),我校是 649 分。联考 690 分以上是两 人。最高分是 699 分(孝高),我 校是 683 分。而且高分人数不能让人满意:调考 42 人,联考 149 人。离我们奋斗的目标应该 差很远。2、重点率还没有达到理想的高度。85%这个数字是华师一重点率应该达到的起码水 平。3、形势逼人,不容我们喘息。据招办传来信息,今年全省高考报考考生增加 5 万多人, 而今年本科扩招只有 1000 多人。加上今年我省高考施行的是新课程卷,试题的难度虽然不会 高于去年,但试题会有不少新的东西,不少新的变化,很有可能是我们无法预料到的东西。这 就要求我们必须全力以赴,不能掉以轻心。4、两次考试毕竟是阶段性的考试,考试范围有限 且有侧重。试题的科学性、新颖度以及阅卷的规范性还远不如高考,所以这两次考试还不能真 实全面地反映学生的本来面目。(当然,我们学生也没有完成复习,还有潜力。)所以说目前 状况还不能让我们放心、安心。 而且更重要的是在我们学生身上,还存在诸多让人担忧的问题,这些问题还必须想办法尽快解 决。 一、定位不准确。1、自负型。进了华师一,就有了那么一点“老子天下第一”的味道。自信心 可谓充足了。大大咧咧,什么都不在话下。不注意学习的细节,不愿意在具体环节上下点滴功 夫。什么东西一看,不要紧,没问题,搞懂了。眼高手低,有目标,但真不知这目标有多高。 比如说有人把目标定在华工,武大(其实有很大一部分),这不错。但学生中有一种错觉,好 像上华工、武大,不怎么难似的,不需要下多大功夫似的(的确,每年上这两所高校的学生就 有 200 多人,这是错觉产生的原因),殊不知这两所高校也是全国排名非常靠前的名校。不下 大功夫能够上得了?2、自卑型。这一类学生对自己要求较高,学习中总感到不够自如、不很 如意,加上一两次考试的挫败,自信心受到冲击。于是给自己定位较低。不同层次的学生都 有。能上北大清华的,却给自己定位在其他名校,其实这种心理很危险。根据以往的经验,本 来有更高的水平,因定位低最后连低目标都没有实现的情况屡见不鲜。 鉴于这一点。我以为,目前确定好适当的目标是当务之急。没有目标或目标不适当都可能对后 期学习有重大影响,不能小视。目标的确定要略高于目前状态。以这两次考试为据,理科 550 分以上的完全可以冲击 600 分,600 分以上的学生可以冲击北大、清华。450 分以上冲击一类 重点。文科 560 分以上冲击 600 分,600 分就可以冲击北大、考上复旦了。(当然这不能一概 而论,有的只是在这一次出现了失误。这另当别论。)但有一点可以肯定的说,只要成绩到过 某一高度的,通过努力你就可以回复到那一个高度。当然达到这一目的的前提条件必须是拼搏 努力。 二、情绪不稳定,心境不沉着。上一次家长会我谈到这一点,就是凭兴趣学习(现在好像不存 在了),情绪化学习(现在不再是有意闹情绪了)。其实到了目前全面进入高考复习备考异常 紧张阶段,这种情绪化的东西更强烈。躁动不安、情绪振荡,是其主要特征。有这么几种情 况:1、不愿意放弃学习,但基础薄弱,落下的东西太多,无从着手。心急。2、贪多,急功近 利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力时间有限,事与愿违。3、受环 境影响,缺乏自控。环境好,自己的学习意识觉醒,环境不好,思想不集中,效率不高,心里 烦躁。4、总考虑着时间和学习量,没有整体规划和全局概念,心里没有把握,胸中无数。5、 期望值太高,又总考虑着这一问题,心里不安定。

所以,这个时候心态调节非常重要,我们家长要做一个心理调节师。海尔集团有一句告诫员工 的话:“日事日毕,日清日高”。我认为这对我们有启发作用。重视每一天,重视每一个具体的 学习内容,重视每一个单位时间内的学习效果。如果每一天或每一个具体时间里有新收获,有 新感觉,后面取得成绩是一定的了。另外,学会化整为零。事情太多,不去太多考虑,一件一 件地去做好了。过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。越是这个时候越是要保持心境的沉 着,越要冷静,越要理清条理,越要有计划安排。这不仅可以做到心中有数,还可以大大提高 学习效率。往届很多学生就是因为在这个时候沉得住气,才取得很好成绩的。 三、作息无规律。到了高三,尤其现在复习备考的时候,学生们学习的热情和积极性极大的发 挥出来了。大家可以看到,不管白天还是晚上,教室里总是静悄悄的,洋溢着浓烈的学习气 氛。但是,有一种现象是不是热情过头了?晚上学习很晚,白天硬撑着学习。这样的情况各班 都有。精神可嘉,但方法不科学。1、丢西瓜拣芝麻。2、低效率,无效率。3、透支身体,影 响长远。会休息的人一定会学习。这种剜肉补疮、舍本逐末、杀鸡取卵的做法是有害无益的。 四、意识不对,方法不当。 1、以自我为中心,不重视老师的意见,不听从老师的指导。按照自己的方式来,我行我素。 其实这种做法是很危险的。1、没经验,盲目的;2、学生面对的学科较多,系统性、条理化、 全局观有限;3、对教材的把握和对考点的研究以及将两者结合的能力不够。而这些方面,老 师是绝对的权威。我们老师大多富有经验。有这样的资源为什么不用呢? 2、重视了课外,忽视了课堂,重视了资料,忽视了课本。这是一种主次颠倒,本末倒置的做 法。课本是基础,课堂是主战场,两者都不能忽视。有些学生的基础比较差,还必须抓课本重 课堂。 3、沉溺于题海战中,缺乏必要的疏理整合,缺乏思考的时间和空间。资料一大堆,埋头于做 题,做题,做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力,却没有效果。可以这样说,现 在大部分同学不是题做少了,而是思考少了,知识条理化、系统化的功夫不够。举一反三的功 夫不够。(当然题目还是要做,做的同时一定要思考整理)现在我们的学生最重要的应该是一 个字“悟”。“悟”需要一定的实践基础,空想是“悟”不出来的;“悟”需要开动脑筋想办法。不想 办法也是悟不出来。如果做到了“悟”,一切都水到渠成。(悟是举一反三,悟是从已知推见未 知) 4、赶速度,拼数量,不重视规范。很多学生深感时间不够,事情太多,有紧迫感。于是加大 学习量,加快书写速度。这种有时间紧迫感和提高效率的做法是值得肯定的。但很多忽视的作 业的规范,答题的规范,表达的规范,书写的规范,填写的规范。在规范的问题上很多学生吃 过苦头。往届学生有很多这样的教训。有的不规范已形成习惯了,改不了。改不了也得改。 以上所说的是目前学生当中存在的比较突出的共性问题。是隐性的,是学生在学习状态下出现 的问题。只要大家仔细观察是可以发现这些问题。一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的 重视。有隐性问题就有显性问题,有学习状态下的问题,也有不是学习状态下的问题:如悠闲 的神态(听随声听;看卡通);走神,小动作;聊天,谈朋友,玩游戏,起身走动频繁,酣 睡,上网等。这些都是陋习,在目前学习紧张的情况下,这些问题比之以前少多了,但仍然存 在。如果到现在仍是这样,家长应及时的经常性的与老师沟通,以正确的态度和恰当的方式尽 快的解决这些问题。否则,后患无穷。 说了这么一些问题,意在引起大家关注,同时也是传达这么一个意思:后一阶段我们必须抓 紧,丝毫不能松懈。 在高三复习备考的最后阶段,全年级老师上下同心,团结一致,力争再创辉煌。尽管我们这一 届情况复杂,困难比较多,但老师们信心很足,为了高考出成绩,大家不断的出点子,想办 法。各班针对本班实际,给老师们下达了指标任务,明确了工作重心。年级也给全体老师制定 了目标,提出了规范和要求。我相信,在我们的共同努力下,我们的学生在 2004 年的高考 中,一定会旗开得胜,马到成功!

2004、2、14


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