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汉族民歌


课题:

《音乐与民族》
——汉族民歌

古月中学

赵雪娟

1

教案设计:

《音乐与民族》
------汉族民歌
教学目标: 1、能认真听赏本课的七首歌曲,感受不同体裁、不同地域汉族民歌 的不同特点,能简述中国民歌的发展概

况。 2、能与同学合作,共同表演《过滩号子》 ,体验船夫与惊涛骇浪搏斗 的情景。 3、在听赏、体验的基础上,能积极参加小组讨论,归纳、总结号子、 山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 教学难点: 师生合作环节的引导、把握和组织。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 教学环节 教学内容 师生互动 1、 播放一首优 秀的汉族民歌 营造课堂气 音乐。 组织教学 2、 学生在音乐 情绪。 声中走进教 室。
2

设计意图

氛,调动学生

1、

我国的汉族 让学生课前收 集汉族民歌及

民歌丰富多彩, 是 我们中华民族音 有关资料,在 乐文化宝库中瑰 民歌展示、 教学导入 丽的珍宝、、、 、、、 演唱会。 2、 请学生展示、 族民歌有个初 介绍或演唱自主 步的感性认 收集的汉族民歌 识。 及相关资料。 学生分成两组 体验号子拔河 体验 深 表演拔河。 观赏劳动场面 入 劳 展 动 号 播放 《澧水船 听赏、体验, 开 子 探究 夫号子》 交流感受。 考,体现自主 意识。 展开理性思 比较 图片。 活。 让学生在感性 认识的基础上 来源于劳动生 中的作用。 帮助理解号子 流,使之对汉 课堂上展示交

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合作表演,亲 通 过 参 与 合 师生合作, 身体验,分组 作,提升学生 表 合作 演《过滩号 子》 深 播放江苏小 体验 调 《茉莉花》 。 入 播放河北、 东 同步节拍、节 北两地的 《茉 展 比较 小 调 开 探究 莉花》 ,三首 分析三首歌曲 《茉莉花》 的 的不同风格、 旋律进行比 色彩及旋律特 较分析。 点。 在讨论其艺术 培养学生对艺 让 学 生 分 组 处理、演唱形 术的理解能 合作 演 唱 一 段 江 式及表演动作 力,发挥其艺 苏 《茉莉花》 等方面的基础 。 术想像力。 上合作演唱。 维。 学生的艺术思 奏律动,讨论、 术视野,启发 开阔学生的艺 势律动。 听赏、体验, 特点。 同步旋律线手 律性强的音乐 讨论,交流、 对号子的认识 归纳号子的音 层次,增强学 乐特点。 生学习兴趣。

听赏、体验, 感受小调的旋

4

播 放 具 有 湖 听赏、体验, 南 地 方 色 彩 分组讨论、交 补充 的小调 《铜钱 流,归纳小调 歌》 。 的音乐特点。 在感受山歌方 言及地域色彩 播放山歌 《赶 深 牲灵》 、 《下四 体验 川》 、 《小河淌 的特点。 水》 。 入 学生对民歌的 想像空间。 具有时代感的 展 山 播放改编通 歌 俗唱法演唱 比较 的《小河淌 开 水》 。 生艺术欣赏能 力。 提问: 山歌的 讨论归纳音乐 音乐特点及 探究 其产生的原 产生的原因。 因是什么?
5

听赏、体验,

的审美基础

拓展陕北民歌 上,扩充教材 知识面,打开

通俗演唱,贴 听赏、体验, 近学生生活, 同步哼唱,比 利于吸引学生 较、讨论。 兴趣,提高学

提升学生理性 特点并分析其 思考的能力。

在感受汉族民 歌及地域色彩 民歌按地区划分,让 听赏、体验、 深 学生更多地了解各 同步哼唱、分 地方的民歌特点。展 组表演。 示课件。 入 空间,拓展了 学生的知识 面。 拓展 展 实践 随着学生对民 歌艺术鉴赏力 的提高,充分 播放音乐故事片《刘 听赏、体验, 培养、发挥他 开 三姐》中的山歌对唱 同步哼唱两 们的艺术想像 对民歌的想像 上,打开学生 的审美基础

片断。指导学生创编 遍,分组讨论, 力、创造力, 歌词。 创编新歌词, 增强其主体意 识,达到新课 标要求的教学 理念与目标。

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课件展示: 巩 固 小 结 体裁 劳动号子 小调 山歌 概念 音乐特点

帮助学生对所 学内容建立清 晰的、总体的 认识,加深印 象。

老师提问,学生自由回答,课件在相应部位 出示文字。

设计人:河北平山古月中学 赵雪娟

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《音乐与民族——汉族民歌》教学构思
我国民族音乐丰富多彩,汉族民歌在其中占有非常重要的地位, 如何让学生了解、喜爱汉族民歌,是每个音乐教师应该担负的责任。 首先,利用现在的高中生具有一定的信息采集能力的优点,让学 生通过各种形式搜集汉族民歌的材料,并进行表演展示,牢牢地吸引 住学生的注意力;其次,通过拔河比赛的形式增强学生主动参与的兴 趣,为后面的教学活动作好铺垫;再运用比较、分析等方法,结合课 件展示, 调动学生主动参与的积极性; 通过展开部让学生感觉、 体验、 讨论、归纳一系列新颖的体验、创造自主活动,调动了学生探究知识 的求知欲;通过拓展教学部分,充分发挥了学生的表演能力、创造力 和想象力,同时使他们逐步感受、体验到汉族民歌的魅力;再次,在 巩固小结教学环节当中, 让学生对本节内容有一个清晰、 整体的认识, 并进一步加深印象。总之,本节主要是通过在愉悦——乐趣——兴趣 ——情感的教学过程中,使学生得到对民歌的审美体验和情感升华, 让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。

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《音乐与民族——汉族民歌》教学反思
《音乐与民族——汉族民歌》是《音乐鉴赏》教材第三单元第二 课,教学的部分内容安排欣赏了各省份不同的民歌,分别是湖南民歌 《澧水船夫号子》 、江苏、河北、东北的《茉莉花》 、湖南民歌《铜钱 歌》 、陕北民歌《赶牲灵》 、甘肃河湟民歌《下四川》 、云南弥渡民歌 《小河淌水》等歌曲。 我在备课的时候满怀信心,因为民歌就是人民的歌,是广大人民 群众在社会生活实践中,经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来 的,和人民生活有着紧密联系的歌曲艺术,是劳动人民智慧的结晶。 但民歌对于现在大多数喜欢流行音乐得学生来说, 几乎不会主动去听 赏或了解,对于我国优秀的传统民歌更是知之甚少。所以怎样让学生 能进一步掌握我国汉族民歌的体裁特征,这是本节课首要解决的事。 由于学生音乐知识的层次不齐,所以一开始的活动内容相对较多,可 根据班级整体音乐知识水平的高低做适当调整。 有人明确指出:中国民歌是中华民族社会生活的一部“百科全 书” ,也是为其他民间音乐创作提供丰富营养的永不枯竭的源泉。所 以,我以满脑子的激情备完课,要把民歌的重要性和本身所具备的价 值,传道给学生们。

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