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把握学生 高效复习 提高质量

棠张镇中心中学初三物理组

一.试卷的基本特点:
1.物理基础知识和能力的考查。
试卷中百分之九十的试题都是放在一定的情景中来呈现的,图文并茂、

形式多样、、贴近学生生活。能够激起学生的探究欲望和兴趣,体会到
物理知识的实用性,体现了“从生活走向物理 ,从

物理走向社会”的教 学理念。

2.注重学生三维目标的考查,特别注重“过程与方法” 和“情感与价值观”的培养。
试卷对学生的知识与能力考查比较全面,知识覆盖面广,难度适中。 既强调对基础知识的理解,又体现了知识呈现和形成过程,让学生从做

题中体会到探究乐趣,形成科学的学习方法,提高了学生的物理素养。

考查知识点明细:
选择题 选择题 选择题 1 2 3 2 2 2 简单机械 物质的物理属性 声现象 填空题 填空题 填空题 填空题 填空题 填空题 作图题 实验 16 17 18 19 20 21 22 23 3 3 3 4 3 3 6 3 物质的结构 物态变化、力 欧姆定律、电功与电 功率 物态变化 力、机械能 机械能、浮力 电磁现象、平面镜成 像、简单机械 质量与密度

选择题
选择题 选择题

4
5 6

2
2 2

浮力
力(综合) 量筒的应用(物质的 物理属性) 凸透镜成像的规律 力与运动 电功与电能

选择题
选择题 选择题 选择题

7
8 9 10

2 物理量的认识(综合)
2 2 2

实验
实验

24
25

5
5

欧姆定律、电功率
凸透镜成像规律

选择题
选择题 填空题 填空题

11
12 13 14

2
2 3 3

电路与欧姆定律
家庭电路 能源与社会发展 声现象

实验
综合应用 综合应用 综合应用

26
27 28 29

6
7 8 8

电路、电功率
压强、简单机械和功 电功、电功率 力热综合

填空题

15

2

力与运动

3.体现初高中物理知识的联系,拉开梯度注重选拔。
试卷体现了较强的选拔功能,题目的思考量比较大,不仅在知识上有一定的延伸,
而且在思维方式和能力进一步向高中靠近。例如第4题的设置其实更多地关注了初高 中的衔接,物理味道浓,能很好地考查学生逻辑推理的能力,这种能力也是高中学

习中一种重要的能力。

4.体现时代性,强调科学精神和人文精神。
试卷涉及很多热点问题和新科技,让学生关注科技和民生,形成很强的责任感和 正确的人文态度。

5.注重学科内知识的整合
试卷把不少相关的物理知识放在一起,考查学生对知识掌握的准确程度以及分析、 比较能力。 试卷对学生的思考量有点偏大、偏难,可能挫伤中等学生的学习积极性,所以 考后要给学生做好一定的思想工作。

二、试卷取样分析
样本容量为两个班108人 成绩统计表
20 以 下 20 30 40 50 60 70 80 90 最 最 平 及 优 低

样 本 容 量


39 49 59 69 79 89 100











29













108

3

8

11

12

12

16

19

17

10

98

17

62.1

57%

15.7 %

19 %

卷面反映的问题及应对策略
1.学生不能灵活运用物理知识解决实际问题
学生学习太死,不能从情景中抽象出物理问题,基本概念不够准确。

这是平时训练,没有吧物理知识从实际情景中抽象出来,在还原到实际情
景中去。例如:失分率较高的第8题考查凸透镜的成像规律中的物距与像 距的关系,学生对没有在理解凸透镜的成像规律的基础上记忆,所以不能

解决这个照相机问题。这就要求教师在教学中对难点突破要多下功夫,对
于凸透镜的成像规律的复习,可以再现实验,可以画图从远到近的顺序交 给学生,帮助记忆。第27题题目已知是双脚与地面的接触面积,而行走时

是单脚着地,但就这一生活常识确是得分率相当低,所以我们在今后的教
学要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将物理知识情景 化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律,

而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

2.学生的分析归纳综合能力较弱
学生对单个知识和规律运用还可以,把相近的、易混淆知识规律联系在一起 的时候,就会区分不清。例如第4题失分率很高,同步卫星的升空时火箭 发送,飞机和风筝的原理基本是一样的,风筝在空中受风,空气会分成

上下流层。通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞,空气的流速减低,气
压升高;上层的空气流通舒畅,流速增强,致使气压减低;即是由这种 气压之差而产生的扬力,使风筝能够上升。学生不能分清每一个具体选 项适用的知识。失分率较高的第24题是滑动变阻器在各个实验中的作用, 学生表达不清楚,这个可能是教师训练不够,不能把课堂真正交给学生 体现在对实验过程的分析归纳不够,平时为做实验而做实验,不能对仪

3.学生的语言表达能力不到位
学生语言组织能力太差,说不清楚、不到位、不准确。 表现在一些表述题不知所云,25、26题表达不清楚,可 能是教师训练不够,不能把课堂真正的交给学生。在今 后的教学中,能让学生说的、做的,教师一定不要代替, 要多给学生表达表演的机会,让学生不仅仅想说、敢说, 还要会说、善说,不仅仅想做、敢做,还要会做、善做, 把基本技能的训练落到实处。切实把方法的训练和能力 的培养,作为重要的教学内容重视起来。

4.学生计算能力差,不规范
整个试卷来看,学生的计算能力太差,表现在计 算结果不准确,单位不能正确换算,计算不用公式,

结果不带单位,物理量、单位的符号错误或书写不
规范。可能是平时要求不严。

5.作图题不规范、图像画不完整或不会画。
作图题画不准确,例如第22题平面镜成像的位置有较大 的差异,图像不会画或画不全,有的把各点用直线连接, 图象不会处理,虚像画成实线,还有的不画辅助线。在 平时的教学过程中,仍要抓基础知识的教学,做到点点 过关,人人过关,该记住的就要记住,关心每位同学的

成长和发展。选择贴近初中学生所熟悉的知识或生活实
际设置问题,消化基本概念。瞄准初中物理教材中最基

本最重要的知识和方法设置问题情景,理解物理规律。

6.审题不清,阅读能力存在问题:
审题时不能抓住关键的词语,不会挖掘隐含条件、摒弃干扰条

件。例如第27题(刚刚已说过)第25题第二问光斑的大小不变,

只有是平行光,多少学生根本没审清题,只要看到不成像,立
急想到不成像的几个因素。再如第29题第三问,只要认真阅读

就可以获得流体阻力的大小可能与这几个因素有关,在设计实
验是采取控制变量法。所以在今后的教学中要适当降低知识难

度,注重学生能力的训练和提高。在基础知识教学中,要努力
培养审题能力,阅读材料获取和处理信息的能力。

7.学生对科学探究的运用不得要领
表现在学生不会合理的猜想,设计实验不严密,不 会叙述实验结论,面对探究题束手无策。可能平时 教学只重视知识,忽视过程方法造成的。

今后的复习措施
? ? 教师还要认真研读课程标准和考试说明,准确把握每一 考点的考查要求。 在复习强调概念规律的系统化、网络化、结构化的同时,

还应把它们情景化、习题化、可操作化,多体现知识规
律的形成过程,灵活应用。 ? 注意材料的选择,大胆取舍,选题要精、有针对性。题

型要归纳整理、归类,解题思路的梳理、知识的相互渗
透,力求做一题会一类。

?

课堂上给学生指导学生审题、作图、计算的规范,以

及 字母书写等。在教学中要努力培养学生良好的学习
习惯,包括解题的规范、作图的规范等等。
?

加强实验、注意拓展,从实验的原理、步骤、装置、 实验现象的表述、数据收集处理方法、结论的归纳方法 以及对实验过程的分析,都要给学生进行指导。

?

关注热点社会问题,多从网上搜集关于玉树地震和世
博会的问题,形成联系,指导学生从中找出相关的物理 问题。

?

注意心理辅导,网上答题的应用。


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