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高中命题作文审题


高考命题作文 审


【命题类型】 命题类型】
(一)从结构上来说,命题作文有三种类型: 从结构上来说,命题作文有三种类型: 1.词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如“尝试” “肩膀” (06辽宁)等等。 2.短语式命题 作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、 偏正式、并列式等等, 如“留给明天”“北京的符号” (06北

京)、“一步与一生”(07四川)。 3.句子式命题 作文命题是一个完整的句子,如“我想握住你的手” (06上海)“今年花胜去年红”“生活应该这样 过”“爱,是我们共同的语言”。

(二)从出题形式上来说,命题作文有两种类型: 从出题形式上来说,命题作文有两种类型: 1.完全式命题作文 只给命题与写作要求,没有其他文字材料加以说明, 是纯命题作文的样式。 如2007福建卷“季节 ” 材料式+ 2.材料式+命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文,在命题前有文 字材料加以引导。 如2006年江苏卷作文: 有人说,世上本没有路,走的人多了 ,也便有了路。 有人说,世上本有路,走的人多了,也便没有了路。 还有人说…… 请以“人与路”为题写一篇文章。

3.寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法,既有表 面的意义,更有隐含意义,如“门” “路” “考场”。 4.关系型命题作文 命题采用两个或三个词语,中间用间 隔号或“与”“和”等词连接,这几 个词语或短语之间存在一定的关系, 如“人与路” “树木 ? 森林 ? 气 候” “一步与一生” 。

句子式命题作文的审题
句子式标题是以一个句子形式命题 这个句子 式命题。这个句子 句子式 式命题 或直接就是一个观点,或隐寓一个观点。 或直接就是一个观点,或隐寓一个观点。 这标题其实就是题旨,如“今年花胜去年红”、 “我想握住你的手”、“一枝一叶一世界”、 的 “近墨者未必黑”、“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”等。 论点型文题 文题, 对论点型文题,只须举例证 明论点即可; 明论点即可;”。

对隐寓性文体,则须把寓意转化为对应的观点。准 隐寓性文体,则须把寓意转化为对应的观点。 文体 把寓意转化为对应的观点 确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“ 确审读题意重在抓住句子或句中关键词追问“为什 么”。 例如, 我想握住你的手》 例如,《我想握住你的手》。该文题是一个简洁明 了的完整句子,主语谓语、宾语齐全, 了的完整句子,主语谓语、宾语齐全,似乎审题难 度不大,其实不然。 度不大,其实不然。 其一,为什么想握住“你”的手?因为“你”是 其一,为什么想握住“ 的手?因为“ 想握住 理想的寄托,是我倾诉的对象, “我” 理想的寄托,是我倾诉的对象,你与我的 人生观、价值观、爱情观不谋而合;因为“ 人生观、价值观、爱情观不谋而合;因为“你”给 关爱、温暖、幸福、教育。 过“我”关爱、温暖、幸福、教育。 其二, 是谁?是虚拟的第一人称叙述者; 其二, “我”是谁?是虚拟的第一人称叙述者; 其三,“你”是何人?“你”可以是父母、亲朋也 其三, 是何人? 可以是父母、 可以是古今中外的任何一个对“ 有影响的人。 可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。 这样一追问,就明确了对象限制, 这样一追问,就明确了对象限制,明确了握 手的原因,从而明确了题旨。 “你”手的原因,从而明确了题旨。

范文赏析 我想握住你的手
在梦中,不知多少次,那双手,苍老的, 在梦中,不知多少次,那双手,苍老的,皮肤 已经打皱了,似乎在诉说主人一生的饱经风霜。 已经打皱了,似乎在诉说主人一生的饱经风霜。 但那双手依然有力,青绿色的血管依稀可见, 但那双手依然有力,青绿色的血管依稀可见,让 人感受到生命的张力。无数次, 人感受到生命的张力。无数次,我多么想握住这 双手,可那都是在梦中。 双手,可那都是在梦中。 又是一个细雨朦朦的深秋, 又是一个细雨朦朦的深秋,脚下色湿的梧桐 发出了响声,低低的声音。 发出了响声,低低的声音。细雨有点模糊我的视 线,可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字 杜甫草堂 草堂。 我一阵狂喜,加紧了步伐。 “杜甫草堂。”我一阵狂喜,加紧了步伐。梦中 的手在我脑海中清晰地浮现, 的手在我脑海中清晰地浮现,那双手的主人就像 一块磁铁,深深地、强烈地吸引着我。 一块磁铁,深深地、强烈地吸引着我。

我多想握住你的手啊!让我感受一下这神奇的手。 我多想握住你的手啊!让我感受一下这神奇的手。 这手写下了多少千古鸿文!多少名诗在这手下诞生! 这手写下了多少千古鸿文!多少名诗在这手下诞生!笔 底波澜,民间疾苦;世上疮痍,诗中圣哲。 底波澜,民间疾苦;世上疮痍,诗中圣哲。这不正是你 的写照吗?那句话我已烂熟于胸。 安得广厦千万间, 的写照吗?那句话我已烂熟于胸。“安得广厦千万间, 大庇天下寒士具倶欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋, 大庇天下寒士具倶欢颜。呜呼,何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 无数人感动、折服。 吾庐独破受冻死亦足!”无数人感动、折服。这是一个 怎样宽广的胸怀啊?这是一颗怎样仁厚的赤子之心啊? 怎样宽广的胸怀啊?这是一颗怎样仁厚的赤子之心啊? 就让我握住你的手吧,让我摸摸那青绿色的血管 血管。 就让我握住你的手吧,让我摸摸那青绿色的血管。 是的,我是如此渴望握住你的手,让我抚平那皱纹, 是的,我是如此渴望握住你的手,让我抚平那皱纹, 让我给那双冰凉的手带去一丝丝的温度。人们都说“ 让我给那双冰凉的手带去一丝丝的温度。人们都说“穷 则独善其身,达则兼济天下。 是这样的吗? 则独善其身,达则兼济天下。”是这样的吗?你就是个 反例。一生坎坷,仕途多舛,穷困潦倒, 反例。一生坎坷,仕途多舛,穷困潦倒,可你的心中一 直装着老百姓啊。在你受冻的时候, 直装着老百姓啊。在你受冻的时候,你想着用铁枕盖天 下苍生;在你受饿的时候,你想着用米饭喂黎民百姓。 下苍生;在你受饿的时候,你想着用米饭喂黎民百姓。 当你的儿子因饥寒交迫而死时,我看到你的那双手在颤 当你的儿子因饥寒交迫而死时,我看到你的那双手在颤 抖着,当目睹民间疾苦时,我看到你的内心在震颤。 抖着,当目睹民间疾苦时,我看到你的内心在震颤。让 我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧? 我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧?那双操 劳的手是否皱纹密布? 劳的手是否皱纹密布?

你知道吗?我生活的年代在21世纪, 你知道吗?我生活的年代在21世纪,时一个高度发 21世纪 展的社会。我快十八了,早已过了及笄之年, 展的社会。我快十八了,早已过了及笄之年,可是我有 些迷茫。在如今多元文化的时代,在走向成人的道路上, 些迷茫。在如今多元文化的时代,在走向成人的道路上, 我有些彷徨。 知道你的那双手能带给我力量, 我有些彷徨。我知道你的那双手能带给我力量,给我指 明一条道路。因而,我更迫切地想要亲近你、抚摸它。 明一条道路。因而,我更迫切地想要亲近你、抚摸它。 怀揣着激动、兴奋、紧张,我跨过门槛,我看见了, 怀揣着激动、兴奋、紧张,我跨过门槛,我看见了, 那双大手,那炯炯有神的双眼。可是顷刻, 那双大手,那炯炯有神的双眼。可是顷刻,一切如泡沫 幻化消失,只留下匾上的大字“文章留后人, 般,幻化消失,只留下匾上的大字“文章留后人,草堂 著千秋。 著千秋。” 当我再次睁开眼,窗上已结成了密密的一张网, 当我再次睁开眼,窗上已结成了密密的一张网,我 的脸颊已布满泪水。 的脸颊已布满泪水。
名师点拨 本文化实为虚, 指一个穷困潦倒却心想百姓的诗人, 本文化实为虚,“你”指一个穷困潦倒却心想百姓的诗人, 能够唤起阅卷老师和读者的共鸣,唤起心中的那份责任。 能够唤起阅卷老师和读者的共鸣,唤起心中的那份责任。作者知 识广博,文化底蕴厚实,思想境界高超,让文章立意高远。 识广博,文化底蕴厚实,思想境界高超,让文章立意高远。

句子式命题作文审题方法 从标题语法结构入手,切入标题的深层。 1、从标题语法结构入手,切入标题的深层。
分析标题的语法结构,以确定文字的主题与重点。 分析标题的语法结构,以确定文字的主题与重点。 主题与重点 由于命题作文标题一般有词语式、 由于命题作文标题一般有词语式、短语式和句子 因此可从语法结构入手来捕捉命题的意图, 式,因此可从语法结构入手来捕捉命题的意图,确定 自己的思维走向。 自己的思维走向。 近墨者黑/近墨者未必黑》(1991年 如《近墨者黑/近墨者未必黑》(1991年),主谓结 主语“近墨者”究竟是不是“ 构,主语“近墨者”究竟是不是“黑”?是不是能够 被染黑?起决定作用的不在别的,而在主语--近墨者 被染黑?起决定作用的不在别的,而在主语--近墨者 -这样分析,文章的要点就显豁了; “,这样分析,文章的要点就显豁了; 坚韧--我追求的品格》(1998年 --我追求的品格 是主谓结构句, 《坚韧--我追求的品格》(1998年),是主谓结构句, 什么是我追求的品格? 坚韧” 我的追求” 什么是我追求的品格?“坚韧”。“我的追求”限制 了写作范围, 的追求,而不是“别人” 了写作范围,是“我”的追求,而不是“别人”的追 求。

分析《知足常乐》 分析《知足常乐》 我们从结构上看,这是一个主谓短语, 我们从结构上看,这是一个主谓短语,主 知足’ 谓语‘常乐’ 语‘知足’,谓语‘常乐’,主谓之间是 因果或条件关系。 常乐’ 因果或条件关系。‘常乐’的‘乐’之前 还有一个修饰语 修饰语‘ 这也是我们审题 还有一个修饰语‘常’,这也是我们审题 时不能忽略的。如果我们只抓住‘知足’ 时不能忽略的。如果我们只抓住‘知足’, 大谈‘知足’的好处, 不知足’的坏处, 大谈‘知足’的好处,‘不知足’的坏处, 而把‘常乐’置之度外,或者只谈‘常乐’ 而把‘常乐’置之度外,或者只谈‘常乐’ 而不管‘知足’ 都是离题的。 而不管‘知足’,都是离题的。

2.逐字推敲分析法。 逐字推敲分析法 逐字推敲分析
我们知道,词语有本义、引申义和比喻义,有时还 有临时语义(在不同语言环境中,产生的临时义)。我们 审题时,就要分析标题中词语的内涵、外延以及词语间 的逻辑关系,从而把握题意。 如《答案是丰富多彩的》,就要仔细推敲‘答案’、 ‘丰富’、‘多彩’三个词的含义。 ‘答案’既可指事物的性质、状态、特点,又可指 问题的解决方法; ‘丰富’侧重于数量之多; ‘多彩’则强调‘花样’和精彩成分之多。 经过这样仔细分析推敲,作文时就不会离题了。

逐字分析 分析标题词语的内涵、外延以及词语间 分析标题词语的内涵、 内涵 的逻辑关系。 的逻辑关系。 1、抓限制词,确定范围。一篇作文写什么内容,用 作文写什么内容 、抓限制词,确定范围。一篇作文写什么内容, 什么材料,文题都有限定作用。审题, 什么材料,文题都有限定作用。审题,就是要弄清 它限定写什么,主要限定在哪方面,哪些限、 它限定写什么,主要限定在哪方面,哪些限、哪些 作文内容控制在允许的范围内 不限,从而将作文内容控制在允许的范围内。 不限,从而将作文内容控制在允许的范围内。 如2002年‘心灵的选择’,显然限定写自己遇到 年 心灵的选择’ 与切身利益相关的问题时,内心深处所作的选择 所作的选择, 与切身利益相关的问题时,内心深处所作的选择, 至于是遇到什么问题,就不限。 至于是遇到什么问题,就不限。 2、抓住关键词,确定题眼。这个题眼是文题中对 、抓住关键词,确定题眼。 题意起决定或导向作用的词语 审题时要注意到它 词语。 时要注意到它, 题意起决定或导向作用的词语。审题时要注意到它, 写作时要紧紧扣住它 时要紧紧扣住它。 写作时要紧紧扣住它。

分析 爱是我们共同的语言 一、语法分析 起决定作用的在主语 逐字推敲分析 标题词语的内涵 内涵、 二、逐字推敲分析 标题词语的内涵、 外延以及词语间的逻辑关系。 外延以及词语间的逻辑关系。 抓限制词, 1、抓限制词,确定范围 2、抓住关键词,确定题眼 抓住关键词,

范文赏析: 范文赏析:爱是我们共同的语言
匕首在滴血,罗密欧与朱莉叶,用爱化解了恩怨,创造了 爱化解了恩怨, 爱化解了恩怨 不朽奇迹;蝴蝶在飞舞,梁山伯与祝英台,用爱超越了生死,铸 爱 就了千古传奇。 一艘船在海上失事,一个小伙子参加了救援队去救最后一 批海员。他母亲不同意他去,因为他父亲在一场海难中遇难了, 他的哥哥出海至今下落不明。但他去了,在对亲人的爱的驱使下 爱 去了,回来时领回了他的哥哥。爱让他找回了亲人。当非典在中 爱 国肆虐,无数白衣天使和白衣战士冲到了第一线。爱,让他们奋 爱 不顾身,爱,让他们战胜了病魔。 爱 ……爱,让彼此陌生的心灵贴近;爱,让彼此沉默的热情 爱 爱 爆发;爱,让无数双温暖的手编制动人的故事…… 爱 爱力量神奇,但,朋友,爱在哪里?爱,在这个世界,无处 爱 不在,爱是我们共同的语言。 爱是我们共同的语言。 爱是我们共同的语言

我们共同的语言---爱 无人不有。 我们共同的语言---爱,无人不有。 --我们有共同的语言-----爱 不分健全者或残疾人。 我们有共同的语言---爱,不分健全者或残疾人。 残疾不是真正的残疾缺陷, “残疾不是真正的残疾缺陷,那是人类多元化的特 真正的残疾不是身体上的残疾, 点。真正的残疾不是身体上的残疾,而是心灵上的 残疾。残疾不是不幸,只是不便。 残疾。残疾不是不幸,只是不便。残疾也可以创造 出一种特殊的美丽。残疾人也有生命的价值。 出一种特殊的美丽。残疾人也有生命的价值。残疾 人不仅可以‘平等、参与、分享’ 人不仅可以‘平等、参与、分享’,也可以和全人 类一起共创美好明天! 00五年春节联欢晚会上 五年春节联欢晚会上, 类一起共创美好明天!”二00五年春节联欢晚会上, 一群不会说话的中国聋哑演员用她们优雅整齐的肢 体语言,向身体健全或不健全的人们, 体语言,向身体健全或不健全的人们,演绎了一个 东方的古老传说《千手观音》 东方的古老传说《千手观音》,述说了对生活的热 对生命的珍爱,对艺术的挚爱, 爱,对生命的珍爱,对艺术的挚爱,并无私地穿梭 于世界的每一个角落,把欢笑、快乐、 于世界的每一个角落,把欢笑、快乐、感动和震撼 带给每一个人,每一个家庭。 带给每一个人,每一个家庭。世界就这样弥漫着爱 的芬芳。 我们大家共同的语言, 的芬芳。爱,我们大家共同的语言,也是这个世界 上最美的语言。 上最美的语言。

我们共同的语言---爱,不分老少男女不论血缘国籍不谈恩 怨职业。5.12举世震惊的汶川地震发生,政府及时应对,66岁的 温总理两小时后赶到灾区指示“哪怕只有1%的希望,也要100%的 努力”;抗震救灾官兵以生命挽救生命,甚至血性男儿哭跪大喊 “求求你,让我再救一个,我还能再救一个;国际救援队纷纷赶 到,日本救援队发现遗体之后,所有救援队员站成两排,向遗体默 哀……来自全国各地的警察、医生、护士、志愿者,在现场奋力 救灾的、不在现场但或关注或捐款积极作着力所能及的事情的, 所有的人们,所有平时看起来平凡而默默无闻的人们,在这一刻 迸发出了爱的光辉。2008年5月19日下午2:28-30分。那三分钟, 我们走出办公室,面向西南,低头肃立。有同事的眼里噙满泪水, 女同事抽泣出声。那三分钟,国旗低徊,防空警报拉响,行人停 步,汽车鸣笛。整个神州大地神色凝重,气氛悲戚。 那三分钟, 中国的股票、期货市场全部停止交易,屏幕上曲线准时停顿,画 出的那段直线仿佛无声哀鸣。可在这场家国大殇中,我们没有一 个人是一座孤岛,每个人都像一块小小的泥土,连接成爱的整个 陆地,任何人的死亡都是对爱这个集体的缩小,因为爱处在人类 之中。不必问丧钟为谁而鸣,它就是为你而鸣。不必问为谁付出 爱,爱就为你。爱使不同血缘不同国籍不同职业的我们化解了所 有恩怨情仇,成为一体,是我们的共同语言。

爱是跨越时空的语言, 爱是跨越时空的语言,爱是沟通人类的共同语 屠格涅夫说过 说过, 言。屠格涅夫说过,只有爱才可以让生命维持和延 续下去。 “爱自己也爱别人,心中便拥有无穷财 续下去。 爱自己也爱别人, 名人如是说。爱自己也要爱别人的人, 富。” 名人如是说。爱自己也要爱别人的人,同 时也会被别人爱。在我们的精神家园里, 时也会被别人爱。在我们的精神家园里,当爱的激 流在奔腾,爱的烈焰在燃烧,爱的声音在召唤, 流在奔腾,爱的烈焰在燃烧,爱的声音在召唤,爱 的花朵开遍陆地和海洋时,我们会发现, 的花朵开遍陆地和海洋时,我们会发现,寒春会袭 来阵阵暖意,酷夏会吹来阵阵凉风, 来阵阵暖意,酷夏会吹来阵阵凉风,凄秋会拥有几 分热情,严冬会飘来团团温暖。 分热情,严冬会飘来团团温暖。 爱是我们共同的语言,是全人类通用的语言, 爱是我们共同的语言,是全人类通用的语言, 不需要翻译,不需要学习,爱是一种本能, 不需要翻译,不需要学习,爱是一种本能,人类的 本能,永远不会随文明的衰落而消失。 本能,永远不会随文明的衰落而消失。让我们的心 中充满爱,爱每个人,不论他是你的朋友、父母、 中充满爱,爱每个人,不论他是你的朋友、父母、 同学、还是素不相识的人,都用爱对待他们; 同学、还是素不相识的人,都用爱对待他们;爱每 个生命,爱小猫、小鸟抑或是一棵大树、一棵小草。 个生命,爱小猫、小鸟抑或是一棵大树、一棵小草。 让我们心中充满爱,面朝大海,品味春暖花开。 让我们心中充满爱,面朝大海,品味春暖花开。

【文题】1、 阅读下面的文字,根据要求作文。 ??一个衣衫破旧的老者,向你哭诉说,他有好 一个衣衫破旧的老者 一个衣衫破旧的老者,向你哭诉说, 几天没吃饭了,你于是心软 心软了 你给了他钱。 几天没吃饭了,你于是心软了,你给了他钱。可 后来你听人说,他是一个骗子 骗子!? 后来你听人说,他是一个骗子 ? ??一个年轻的腿部残疾者,走过一条崎岖不平 一个年轻的腿部残疾者, 年轻的腿部残疾者 的路,你走过去搀扶他一把 他把你一手甩开, 搀扶他一把, 的路,你走过去搀扶他一把,他把你一手甩开, 还给你一个厌恶的眼神 厌恶的眼神…… 还给你一个厌恶的眼神 同情心怎么了?? ??同情心怎么了 ? 要求:请以“同情心”为题写一篇文章 写一篇文章, ??要求:请以“同情心”为题写一篇文章,可 以写自己的感受和体验,也可以发表看法。 以写自己的感受和体验,也可以发表看法。体裁 不限,题目自拟,不少于800字。 不限,题目自拟,不少于 字 2 、 以“新”为题目,写一篇文章。要求:(1)不 为题目,写一篇文章。要求: 不 少于800字(2)不要写成诗歌。 不要写成诗歌。 少于 字 不要写成诗歌

这是一个独词式作文。所谓独词式作文, 这是一个独词式作文。所谓独词式作文,指 话题或文题是一个词语, 话题或文题是一个词语,这是一种比较热的命题 方式,在近几年高考中频频出现。2001年全国卷 方式,在近几年高考中频频出现。2001年全国卷 诚信” 2002年北京卷 规则” 2003年上海 年北京卷“ “诚信”,2002年北京卷“规则”,2003年上海 北京卷“转折” 2004年上海卷 卷“杂”、北京卷“转折”,2004年上海卷 北京卷“包容” 2005年江西卷 年江西卷“ “忙”、北京卷“包容”,2005年江西卷“脸”、 广东卷“纪念” 2006年辽宁卷 肩膀” 年辽宁卷“ 广东卷“纪念”,2006年辽宁卷“肩膀”、天津 愿望” 安徽卷“ 四川卷“ 卷“愿望”、安徽卷“读”、四川卷“问”等。

那么,这种类型的作文如何审题呢? 那么,这种类型的作文如何审题呢? 这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。 这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。这 些词语, 些词语, 有的是动词 动词, 2006年安徽卷 年安徽卷“ 四川卷“ 有的是动词,如2006年安徽卷“读”、四川卷“问”; 有的是名词 名词, 2001年全国卷 诚信” 2002年北京 年全国卷“ 有的是名词,如2001年全国卷“诚信”,2002年北京 规则” 卷“规则”; 有的是形容词 形容词, 2003年上海卷 年上海卷“ 2004年上海 有的是形容词,如2003年上海卷“杂”,2004年上海 卷“忙”。 有的是表抽象 表抽象的 2005年广东卷 纪念” 年广东卷“ 有的是表抽象的,如2005年广东卷“纪念”; 有的是表具体 表具体的 2005年江西卷 年江西卷“ 2006年辽 有的是表具体的,如2005年江西卷“脸”,2006年辽 宁卷“肩膀” 宁卷“肩膀”。 还有的是有比喻象征义 比喻象征义的 2006年辽宁卷 肩膀” 年辽宁卷“ 还有的是有比喻象征义的,如2006年辽宁卷“肩膀”等。

审读这些词语, 名词的 我们要明确知道这个词语的内涵和外延。 审读这些词语,是名词的,我们要明确知道这个词语的内涵和外延。 内涵和外延 如当我们看到《习惯》这个题目的时候,怎样做呢?首先应该确定词语的 如当我们看到《习惯》这个题目的时候,怎样做呢?首先应该确定词语的 内涵和外延。 内涵和外延。 习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的,一时不易改变的行为、 内涵是指在长时期逐渐养成的 习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的,一时不易改变的行为、倾向和社 会风尚;而它的外延就比较广了,可以是一个人的习惯, 外延就比较广了 会风尚;而它的外延就比较广了,可以是一个人的习惯,可以是一个民族 的习惯;还可以是习惯产生的根源,还可以是习惯的作用和弊端。 的习惯;还可以是习惯产生的根源,还可以是习惯的作用和弊端。 动词的 我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思, 是动词的,我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思, 然后给这个动词添加词语 使它的动作性更加明确。 2006年安徽卷的 添加词语, 然后给这个动词添加词语,使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的 我们知道“ 这个动词的含义是主要是指阅读, “读”,我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读,那么阅读什么 我们可以加上适当的宾语,如具体的读某一本书, 呢?我们可以加上适当的宾语,如具体的读某一本书,抽象的还可以读人 读社会,读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。 生,读社会,读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。 形容词的,要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。 2004年 是形容词的,要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年 上海卷“ 这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。 上海卷“忙”,这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个 状态可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获, 状态可以是形容一个人或一个集体的状态,可以是忙得有收获,也可以是 忙得无结果,是一种忙乱。 具体的 2005年江西卷的 年江西卷的“ 忙得无结果,是一种忙乱。是具体的,如2005年江西卷的“脸”,我们要 了解这个词语的内涵和外延,更重要的是了解这个词语的比喻义 抽象义。 比喻义, 了解这个词语的内涵和外延,更重要的是了解这个词语的比喻义,抽象义。 如可以想到抽象的脸面,可以想到抽象的表面等。是抽象的, 如可以想到抽象的脸面,可以想到抽象的表面等。是抽象的,我们要把这 个词语具体化。 个词语具体化。 如这次检二的“ 这是个形容词, 如这次检二的“新”。这是个形容词,它的含义是刚出现的或刚经历 到的。这是一个相对来说比较具体的词语,我们可以联想到物之新, 到的。这是一个相对来说比较具体的词语,我们可以联想到物之新,联想 到人之新,联想到事之新;也可以是一些抽象的新,如创新,新颖、 到人之新,联想到事之新;也可以是一些抽象的新,如创新,新颖、新潮 等。

归纳起来,对于独词式的作文, 归纳起来,对于独词式的作文,审题可以采用的方法 不外是如下几点: 审读词语含义②化实为虚、 不外是如下几点:①审读词语含义②化实为虚、化虚 为实法③大题小做作、小题大作法。审好了题, 为实法③大题小做作、小题大作法。审好了题,我们 就要确定文体。一般来说, 就要确定文体。一般来说,独词式作文的体裁选择比 较宽,可以是讲一个道理,写成规范的议论文; 较宽,可以是讲一个道理,写成规范的议论文;可以 是抒一段情,写成散文;可以是记述一件事, 是抒一段情,写成散文;可以是记述一件事,写成记 叙文;当然也可以写成小说、诗歌、 叙文;当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强 的文章。 的文章。 我们可以写成对新生事物的理性的思 如“新”,我们可以写成对新生事物的理性的思 也可以讴歌一切新的景象 新的气息, 讴歌一切新的景象、 考,也可以讴歌一切新的景象、新的气息,还可以讲 述有关“ 的故事。如下面的例文。 述有关“新”的故事。如下面的例文。 确定了主题和文体,我们就要着手选材。 确定了主题和文体,我们就要着手选材。这一点 我们可以看下面的例文。 我们可以看下面的例文。 下面我们分别对这几篇学生优秀作文逐一分析。 下面我们分别对这几篇学生优秀作文逐一分析。

例文一: 例文一: 新 时间最令人心疼的是瓷器和女人,瓷器易碎, 时间最令人心疼的是瓷器和女人,瓷器易碎,而 女人如花,朵朵叹息…… 女人如花,朵朵叹息 ———题记 题记 何谓新?新就是不同以往。新希望,新思想, 何谓新?新就是不同以往。新希望,新思想,新 信仰,新生活,这一连串的新串起了一袭袭女人的身 信仰,新生活, 影。 孤漠落日长烟。文成公主远行的身影, 孤漠落日长烟。文成公主远行的身影,渐渐消散在 风起云落的唐朝,含泪回望,心已决然。 风起云落的唐朝,含泪回望,心已决然。她带着唐朝 的希望离去,离开繁华昌盛的长安, 的希望离去,离开繁华昌盛的长安,步入那满是荒凉 的高原。种子、耕具、丝绸,她给古老的藏民带去新 的高原。种子、耕具、丝绸,她给古老的藏民带去新 的希望。 的希望。

关山沙场十年。 木兰披一身战甲, 关山沙场十年。 木兰披一身战甲,持一 柄长剑,,跨一匹骏马, ,,跨一匹骏马 柄长剑,,跨一匹骏马,在男儿的沙场上留 下几丈豪情,几缕伤感,几滴泪水。 下几丈豪情,几缕伤感,几滴泪水。谁说女 子不如男,谁说凤必居龙下, 子不如男,谁说凤必居龙下,我花木兰就是 要冲破这条千年来不变的枷锁。 要冲破这条千年来不变的枷锁。新的思想迸 发出耀眼的火光。 发出耀眼的火光。

“你是一树一树的花开,你是燕在梁间呢喃,你是爱, 你是一树一树的花开,你是燕在梁间呢喃,你是爱, 你是一树一树的花开 是暖, 希望,你是人间四月天。 徽因啊徽因, 是暖,是希望,你是人间四月天。”徽因啊徽因,为 何你这般柔弱又这般坚毅?为何你愿“坐一条孤寂的 何你这般柔弱又这般坚毅?为何你愿“ 自己拉纤? 船,自己拉纤?”为何在北京古城墙下留下你那么多 奔忙的身影?因为信仰,它是你生命的支柱。 奔忙的身影?因为信仰,它是你生命的支柱。也许世 人不解那一处处古墙有何价值,你却坚定保存它, 人不解那一处处古墙有何价值,你却坚定保存它,这 是你新的信仰 新的信仰。 是你新的信仰。 不死鸟飞远了吗?三毛,现代流浪生活的象征。 不死鸟飞远了吗?三毛,现代流浪生活的象征。 如果生命是一朵云, “如果生命是一朵云,它的光彩绚丽变幻与漂流都是 自然的,只因为它是一朵云。 三毛正是这样, 自然的,只因为它是一朵云。”三毛正是这样,她将 生命舒展成随心所欲的形状, 生命舒展成随心所欲的形状,她将对生命的尊重燃烧 得多姿多彩, 得多姿多彩,她将对流浪的奇异艰辛锻造的悲怆且浪 她将对荷西刻骨铭心的爱推向极致。三毛, 漫,她将对荷西刻骨铭心的爱推向极致。三毛,将一 全新的生活留给世人 留给世人。 种全新的生活留给世人。

新,如晓风牵出的残月,静静挥洒着幽 如晓风牵出的残月, 幽的清辉。 幽的清辉。 如江水, 新,如江水,久久舐着那不肯皈依的灵 魂。 如春雨, 新,如春雨,汇出一股清流洗涤污浊的 土地。 土地。 黎明咬破夜的唇, 黎明咬破夜的唇,一抹艳阳将血色留 于天际。 又是新的一天 于天际。———又是新的一天。 又是新的一天。

教师点评: 教师点评: 读这篇文章,犹如春风拂面,清新之气迎面而来。 读这篇文章,犹如春风拂面,清新之气迎面而来。作者平 日的积淀,文学的素养在这篇短文中集中地表现出来。 日的积淀,文学的素养在这篇短文中集中地表现出来。这篇文 章在考场上完成,是很见功底的。 章在考场上完成,是很见功底的。 清新之一:构思之新。作者用“ 清新之一:构思之新。作者用“新”这一线索串起了历史 上几个不同类型的女性。从新希望、新思想、新信仰、 上几个不同类型的女性。从新希望、新思想、新信仰、新生活 角度多方面阐释了 方面阐释了“ 的含义。 的角度多方面阐释了“新”的含义。 清新之二:选材之新。作者选取了四个女性, 清新之二:选材之新。作者选取了四个女性,有的是历史 人物,如文成公主;有的是现实人物,如林徽因、三毛; 人物,如文成公主;有的是现实人物,如林徽因、三毛;有的 是文学形象,如花木兰。这些迥异于一般同学的选材, 是文学形象,如花木兰。这些迥异于一般同学的选材,为实的 这篇文章一枝独秀。 这篇文章一枝独秀。 清新之三:语言之新。作者在文中多次出现语言亮点。 清新之三:语言之新。作者在文中多次出现语言亮点。如 直接引用的话语,引用林徽因和三毛的话,如选用恰切的动词, 直接引用的话语,引用林徽因和三毛的话,如选用恰切的动词, 黎明咬破夜的唇, 的使用, 如“黎明咬破夜的唇,”中“咬”的使用,把黎明和夜都拟人 形象生动地表现了日出的可爱; 木兰披一身战甲, 化,形象生动地表现了日出的可爱;如“木兰披一身战甲,持 一柄长剑,,跨一匹骏马,在男儿的沙场上留下几丈豪情, ,,跨一匹骏马 一柄长剑,,跨一匹骏马,在男儿的沙场上留下几丈豪情,几 缕伤感,几滴泪水。 缕伤感,几滴泪水。”几个动词接连使用把木兰的飒爽英姿表 现出来。 现出来。 启示:在现阶段,多准备一些相关的材料, 启示:在现阶段,多准备一些相关的材料,要学会巧妙的 利用材料,甚至可以只准备几个新颖的材料, 利用材料,甚至可以只准备几个新颖的材料,无论在什么主题 的文章中都可以巧妙的利用上。 的文章中都可以巧妙的利用上。

例文二:新
新,总与旧相对。新生事物的出现从感情上总给人 总与旧相对。 以震撼。然而究竟这“ 新的真理” 还是“ 以震撼。然而究竟这“新”是“新的真理”,还是“新 的谬误” 仅就其“不同以往” 与众不同” 的谬误”,仅就其“不同以往”或“与众不同”是无法 辩证的来看“ 判断的。因此,我说:我们应该辩证的来看 判断的。因此,我说:我们应该辩证的来看“新”,它 不是一出现就带着神的光环, 不是一出现就带着神的光环,也不是一落地就踏出了魔 鬼的脚印。究竟新生事物是否存在合理性, 鬼的脚印。究竟新生事物是否存在合理性,取决于它是 否因形势而生,是否适应形势。 否因形势而生,是否适应形势。 商鞅,太史公笔下的小人, 商鞅,太史公笔下的小人,却在秦国发展史上留下 了不可磨灭的印记。正是他的变法, 了不可磨灭的印记。正是他的变法,为秦国打下了坚实 的根基,使秦国由偏居一隅的小国变成了雄霸一方、 的根基,使秦国由偏居一隅的小国变成了雄霸一方、敢 与天下争锋的强国。他的鼓励耕种,盈充了人们的粮仓; 与天下争锋的强国。他的鼓励耕种,盈充了人们的粮仓; 他的不断征战,扩大了人民的土地。如此反复, 他的不断征战,扩大了人民的土地。如此反复,终成一 商鞅变法, 得合理, 的伟大! 霸。商鞅变法,“新”得合理,“新”的伟大!

经过二十世纪上半叶的动荡不安和连年 征战,经过文化大革命的浩劫, 征战,经过文化大革命的浩劫,八十年代 的中国百废待兴。 的中国百废待兴。邓小平创新的提出了社 会主义市场经济模式, 会主义市场经济模式,将中国经济逐渐送 入正轨。 创新地提出 一国两制” 地提出“ 入正轨。他创新地提出“一国两制”,和 平的、漂亮的解决了香港问题、澳门问题, 平的、漂亮的解决了香港问题、澳门问题, 在促进祖国和平统一的道路上迈出了具有 里程碑意义的一步。 里程碑意义的一步。邓小平二十年的耕耘 得精彩, 得伟大。 创新, 创新,“新”得精彩,“新”得伟大。

然而,正如前文所说, 然而,正如前文所说,“新”的谬误也在我国 的谬误也在我国 历史上屡见不鲜。王安石变法就是这样。 历史上屡见不鲜。王安石变法就是这样。才华横 溢却蛰居了二十余年的王安石在神宗时得到了充 分的信任,居宰相之职,行变法之事。然而面对 分的信任,居宰相之职,行变法之事。 新法祸害人民的不争事实, 新法祸害人民的不争事实,王安石没有致力于改 变新法以适应形势,却利用宰相之权, 变新法以适应形势,却利用宰相之权,排挤司马 范缜、苏东坡等忠良之臣, 光、范缜、苏东坡等忠良之臣,进而启用阿谀他 的小人,在错误的道路上越走越远, 的小人,在错误的道路上越走越远,为后来的朋 党之争,乃至靖康之耻买下了祸根。王安石之败, 党之争,乃至靖康之耻买下了祸根。王安石之败, 在于“ 得不切实际, 得无理。 在于“新”得不切实际,“新”得无理。 所以,大至治国,小至持家, 所以,大至治国,小至持家,创新应得到鼓 但应经过深思熟虑, 得切合实际, 励,但应经过深思熟虑,“新”得切合实际,适 应形势,才能“ 出一片灿烂! 应形势,才能“新”出一片灿烂!

教师点评: 教师点评: 本文辩证思维运用得当。作者理性的思考了新事物的两面性。 本文辩证思维运用得当。作者理性的思考了新事物的两面性。 得出一个辩证的结论:创新应得到鼓励,但应经过深思熟虑, 得出一个辩证的结论:创新应得到鼓励,但应经过深思熟虑, 得切合实际,适应形势,才能“ 出一片灿烂! “新”得切合实际,适应形势,才能“新”出一片灿烂!全文所 举例子不多,但却很精彩。全文共举了三个例子,三个例子都是 举例子不多,但却很精彩。全文共举了三个例子, 政治家。正面论证时所列举的两个例子, 政治家。正面论证时所列举的两个例子,一个是古代忠于国君的 商鞅,一个是热爱祖国、热爱人民的当代政治家邓小平。 商鞅,一个是热爱祖国、热爱人民的当代政治家邓小平。两个例 子相互映衬,勾连古今,表达了作者对新生事物的褒奖之意。 子相互映衬,勾连古今,表达了作者对新生事物的褒奖之意。反 面的例子作者选用了被列宁成为“中国十一世纪的改革家” 面的例子作者选用了被列宁成为“中国十一世纪的改革家”的王 安石,这是非常新的角度。人们用王安石的例子,一般都是褒奖。 安石,这是非常新的角度。人们用王安石的例子,一般都是褒奖。 而作者却独具慧眼,发掘出了这一陈旧材料的新意———变法过 而作者却独具慧眼,发掘出了这一陈旧材料的新意 变法过 程中的失误来论证新事物应符合客观实际这一观点。 程中的失误来论证新事物应符合客观实际这一观点。文章的结构 是典范的议论文三段论式的结构———开头亮明观点,中间从正 开头亮明观点, 是典范的议论文三段论式的结构 开头亮明观点 反两方面来论证观点,最后做一个总结。 反两方面来论证观点,最后做一个总结。 启示: 写议论文一定要注意运用辩证方法, 启示:①写议论文一定要注意运用辩证方法,辩证思维在议 论文中可以说起着举足轻重的作用。 论文中可以说起着举足轻重的作用。如果审题中能把话题的辩证 性审出来,那么,文章也就成功了一半。 性审出来,那么,文章也就成功了一半。 例子应力求新颖,这里新颖的含义有二: ②例子应力求新颖,这里新颖的含义有二:一是所选的例子 与大家的不同,二是所选的例子和大家相同,但角度不同。 与大家的不同,二是所选的例子和大家相同,但角度不同。这就 需要同学们平时多积累。在积累例证时,应力求积累得全面、 需要同学们平时多积累。在积累例证时,应力求积累得全面、细 致。


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