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《苏州园林》教学设计2课时华山中学田汇杰主备


八年级上册第三单元 第 13 课 课题:《苏州园林》
【课标分析】 1.能利用工具书识字词;规范书写。 2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路; 理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和说明方法的表达效果,体 味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.口语交际中培养学生学会复述、

转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、 倾听和交流的水平。 5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《苏州园林》 是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。作者叶老先生以其精练的 语言、严谨的结构,抓住苏州园林的艺术特点,条分缕析地做了全面、深刻的介 绍。文章高度概括了苏州园林在建筑上的成就,称其为“我国各地园林的标本” , 即典范之作。然后,详细介绍了园林建筑布局,写得情文并茂,趣味盎然。学习 这样作品,既可以使学生了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的思想感情, 又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识,获得美的享受。 2.教学重点 理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。 3.教学难点 揣摩语句,体会本文语言的特色 【学情分析】 学生对以前的说明文,往往着重分析说明对象、说明对象的特征、说明方法、 说明顺序,学生学习之后,要点掌握了。 1.学生基本能通过自主学习与小组合作,理清文章思路、感知文章大意;能 通过品味语言,用自己的话概括出苏州园林的特点。
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2.学会初步鉴赏文章的效果。本课试图以课文中“标本” 、 “鉴赏”这两个词 语入手,引导学生完成教学目标,突出语文课的特色,从语言的分析鉴赏入手, 带起对文章脉络的把握,从语言文字中体会美感。 【教学目标】 1.学生自觉运用工具书,积累掌握注释及课后“读一读,写一写”中字词(轩 榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂)的音、 形、义。 2、掌握本课先总说后分说的结构方式,了解本文说明语言的多样性特点。 3、整体感知全文,理清文章结构;熟读课文,体会本文语言的特点。 4、了解苏州园林的特点,领略苏州园林的建筑美,领略我国江南第宅园林建筑 的风貌,从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。 【课时安排】二课时 【教学过程】 一、 构建动场 1、面对美丽的大自然,人们总会惊叹它的鬼斧神工古代诗人李白: “飞流直 下三千尺,疑是银河落九天”当代诗人贺敬之: “云 中的神啊雾中的仙,神姿万 态桂林的山。 ”世上还有许多人类的智慧构建的景观,它们巧夺天工,堪称人间 奇迹。 2、 今天, 我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文—— 《苏州园林》 。 这是介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》 (板书) 。 3、简介作者。了解叶圣陶先生的其他方面 设计意图:紧扣“美”字导入,用富有诗情画意的山水描名句写引入巧夺天 工的苏州园林。以激发学生学习欲望,形成强烈的审美期待。 二、 自主学习

【活动一】默读课文,理清思路 出示自学要求: 1、朗读课文,圈出生字,画出词语。 2、 思考:苏州园林的总体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这 个特点的? 3、提出有关课文的问题,写在笔记本上。 【设计意图】学生通过查字,纠正字音,理解词义,初步了解课文内容。 三、自主学习,交流探究

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【活动二】师生互动 合作探究 讨论小结 1、这是一篇事物说明文,被说明事物——苏州园林的总体特点是什么? 引导学生找出本文说明事物特征的内容,即第二段中“务必使浏览者无论站在哪 个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ”这是贯穿全文的中心, “图画”成为介绍苏 州园林的线索。 (总说) 2、 为什么说苏州园林是各地园林的“标本”? 明确:因为它具有代表性, “务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完 美的图画” ,这就是苏州园林的特征。 3、这幅图画中有些什么内容呢?在苏州园林这幅画中都有些什么景致呢?我们 一起到文章里去看看。 阅读相关语段,引导学生把握课文内容,抓住“布局、配合、映衬、层次”四个 词语。 (用课件辅助。 ) 明确:有亭台轩榭 (1) 作者是怎么样来介绍亭台轩榭的呢?好,我们来朗读有关语段。

齐读第 3 自然段。 (打图片 PPT) 亭台轩榭布局时最大的一个特点是:绝不讲究对称。 (打 PPT“亭台轩榭布局” ) 这样的布局最终是要让苏州园林成为一副?美术画。 (2) 画里还有什么?

有假山池沼、花草树木、近景远景。 假山池沼要讲究配合,他们是怎样配合的?(默读 2 分钟)让我们也来直接感受 一下。 (打图片) 高墙之外是喧闹的城市,可是在里面,你觉得身在山间。池沼的河岸,用文章中 的话来说,是高低屈曲任其自然,还要用花草点缀,不仅是岸上,水中也有,水 陆草木之花各尽其妙。 因此说,画里还要讲究花草树木的配合。 这些景致,方寸之间而有山林之趣。 4、其实大家发现没有,任何一副图画虽然都有侧重,但实际都体现了这四个讲 究。画中有亭台轩榭、池沼、花草,将构成美丽途径的诸多元素都融合在一起,

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很难把它们分开。可见,布局、配合、映衬、层次都体现着一个总的原则,那就 是, “务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画” 。 (1) 追问,这是一幅怎样的图画?

明确:完美的。 如果要讲到完美,那仅有这四副还远远不够。完美是什么?无可挑剔,没有一丝 缺憾,每一个细节,每一个角落都要像一副画,这才称得上完美。因此,同学们 在文化章中找找,还有哪些地方也是要讲究的? 学生继续阅读文本,明确园林的角落要注意图画美,门窗要有图案美,色彩要引 起人安静闲适的感觉。 明确:角落、门窗,另外,不要忘了,什么都注意到,构成图画还要讲究色彩。 除了这些,还有没有?有,作者写到,可以说的当然不止以上这些?? 鼓励学生讲出自己的发现,补充讲讲还要注意些什么? 【设计意图】通过教师的引导,使学生掌握本文先总说,后分说,再总结的结构 方式。 四、综合建模 【教师小结】 只有这样,才能构成完美的图画。 (板书:完美)一座园林,大到亭台轩榭、假 山池沼,小到一个角落、一扇门窗,都体现出设计者的用心。如果说,我们以前 去苏州园林,觉得她美,可是又说不出它美在哪里。那么,我们现在再去苏州园 林,你就会知道如何去观赏园林的美了。我想,这就好似标本,因为它代表了园 林的特征。 我们不仅要学习文章的内容, 了解苏州园林的特征,我们还要学习作者是如何来 写苏州园林的。叶圣陶先生从游览者的角度来鉴赏园林,我们也借用这个词语, “鉴赏”文章的片段。 【板书设计】 苏 州 园 叶圣陶 林

标 本: 完美的图画 鉴 赏: 结构美 语言美 【当堂检测】积累词语。 (1)辨明字音:
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轩榭( ) 池沼( 嶙峋( ) 庸俗(

) 邱壑( )镂(

) 模(

)样 )

重峦叠嶂(

) 相间(



)空 蔷薇(

(2)辨明词义,并造句 鉴赏: 因地制宜: 斟酌: 重峦叠嶂: 造句: 【作业设计】 A 层:借鉴本文的说明方法,以“我的家庭-------”为题,写一篇说明文,不 少于 500 字。 B 层:在词语作业本上整理本课的字词;摘抄喜欢的语句。 第二课时 一、 构建动场

请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时,可以把课文的重要内容、重要 信息、关键语句划出来。读完后我们交流。 【设计意图】 :情境导入,激发共鸣 二、 自主学习

【活动一】请同学们再读课文,从鉴赏角度看看哪段文字写得最好。 (请同 学们交流) 1.第 2 段课文,作者围绕苏州园林的共同特征,写了哪几层内容?(分说) 四层内容: 一、讲究亭台轩榭的布局。 二、讲究假山池沼的配合。 三、讲究花草树木的映衬。 四、讲究近景远景的层次 。 3、课文第 3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系? 第 2 段是总说,第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相 照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点,作者详细说明。 课文第 7、8、9 段写了什么内容? 这三段从园林角落的布置,门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。 这些是局部介绍属非重点,所以写得简略。 谁能总结一下这篇文章在结构上的特点? 结构上的特点是:先总后分。
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本文先总括苏州园林的特点, 再从各方面分别加以说明, 总说、 分说相结合, 既突出了被说明事物的特点,文章结构又显得清楚,这种写法值得借鉴。 4、引导学生分析本文语言的多样性。 师:本文用了哪几种表达方式?请以第 5 段为例说明。 第 1 句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。 第 2 句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景,富有 动态,给人以层次感。 谁能上台表演出“俯仰生姿”一词所反映的树木的情态? 学生上台表演。 (三人一组,自由结合) 5 请同学们找找本文运 用词语的特点。 生:准确。如第一段中“鉴赏”一词,运用非常准确。 周密。如“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ” 精炼。如第 7 段中的“栽” 、 “蔓” 、 “补”几个动词用得非常好。 6、能找出文中使用的多种修辞方法吗? 排比(如第 2 段) ;设问(如第 3 段) ;比喻(如第 3 段) 。 【设计意图】活动一为达成教学目标 1 和 2 三、自主学习,交流探究 【活动二】配乐朗诵 体悟美文 在引导学生抓重点词句把握苏州园林的总体特征和多样性的语言之后, 用多媒体 播放一组“音画经典“——苏州园林画面配优美的古筝独奏曲——《山水莲》 , 或《高山流水》 ,朗读《苏州园林》3——9 段。 此时此刻,你有什么感受? 【设计意图】学生通过观真景,赏佳音,品美文,充分获得了身临其境的美的享 受,从而培养了审美情趣,激发了对美的追求和向往。 四、综合建模 【活动三】布置作业 巩固拓展 1、文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计 师和匠师们 的智慧和我国园林艺术的高超。下面,请大家尽情想象并设计“21 世纪你神往 的园林美” 。 (1)我想把房屋设计成火炬的造型。 (2)我想把桥梁设计成可以升降的巨型长廊。 (3)我要在沙漠上建造园林,房屋全设计成绿树红花的样子, 让荒凉的沙漠充 满生机。 2、同学们想象的真好,21 世纪园林设计定然美观。请把你设计的园林用一段文 字写下来,或用彩笔画出来。
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【设计意图】通过想象,学会赞美,进一步培养学生的审美情趣,使学生充分展 示各自的才能,在成功中获得自信。 【教师小结】 苏州园林一百多处,各不相同,各具特色,作者在这篇短文中把苏州园林说得清 清楚楚,让读者油然生出“如在图画中”的感觉,这是什么原因呢?刚才我们研 究过了,他抓住了苏州园林的特征,从不同的角度进行说明。他的语言平实中蕴 涵着生动,富有画意,也和苏州园林一样,很美很美。 学了这篇文章, 大家一定都希望再到苏州园林去游览一下,一定会发现以前所没 有发现的独特的美。 【板书设计】

第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。 第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。 体说明苏州园林的艺术美。 近景远景的层次美。 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分(10)总结全文。 【当堂检测】 1、下面语段运用了哪些说明方法?







苏州园林与北京的园林不同, 极少使用彩绘。 梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆, 那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色 衬托。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适 的感觉。而到花开时节,却更显得各种花明艳照眼。 说明方法有: _______________________ 2.本文作者___,原名____,我国著名____家、___家、编辑家、学者。他的童话 集______、_____是我国现代童话的奠基作,是儿童精美的精神食粮。【作业设 计】 A 层:本课学检。 B 层:学检基础知识部分

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