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专题校本教研活动记录


专题校本教研活动记录(3)

参加人员:数学组 主 形 题: 式: 课堂教学的有效教学策略 座 谈 会

教研记录: 有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教 学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力 投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现预定的教学目标,满足社会和个人的 教育价值需求。具体来说,就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改 革的稳步推进, 提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学 效益的最大化, 实施有效教学是关键一环。 因此, 我们必须树立有效教学的理念, 不断探索创新有效教学策略,促进新课程有效实施。 首先要确立现代教学效率观,是有效教学的前提。现代教学效率观是指在师生 互为主体的条件下, 充分发挥教学过程的最优化和教学手段现代化,以师生尽可 能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体作用和潜能,让学 生获得尽可能多的学习收益。 新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”, 因此, 现代教学效率观要以学生有无进步和发展作为衡量教学有没有效益的惟一指标。 有效教学关注的是学生进步和发展。我们说学生获得收益,不能只关注学生获 得知识的多少, 而更应该重视学生的创新能力、实践能力和独立思考能力及创新 思维能力的培养。 有效教学体现在关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的 道德生活和人格养成。 教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感 体验,成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。总之,关注人的教学才能使 学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展过程,从而真正实现人的全 面发展。 有效教学并不只是将学生的有问题变为无问题,即“去问题化”的教学。有效教学 应该重视培养学生的问题意识,通过问题来进行学习,通过学习来生成问题,用 问题意识来激发学生强烈的学习愿望和学生认识的冲动性和思维的活跃性。

有效教学关注效益, 要求教师有时间与效益的观念。 不能将有效教学理解为“花 最少的时间教最多的内容”。新课程的性质和任务决定了教师应改变过去搞题海 战术, 利用节假日加班加点补课等一些不利于学生全面发展的做法,而应该重视 建立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的探究式学习方式,让学生通过自己 的活动和实践来获得知识, 得到发展,给学生创造根据自己的理解发表看法与意 见的机会,使学生在单位时间内达到情感体验、建构知识、掌握解决问题方法的 目标。 教师专业化发展是有效教学的必要条件。要确保课堂教学的有效性,教师必须 具有实际驾驭和操作课堂教学的能力,掌握有效教学的策略性知识和基本技能, 以便在具体的教学情境中寻找有效的策略和选择。 新课程对教师的要求已超越教 学基本功的范畴,强调教师角色的转变,要求教师成为学生发展的促进者,教育 教学的研究者及课程的建设者和开发者。为了提高教学效率,实现有效教学,要 不断提高教师的整体素质, 促进教师专业化发展。 教师要自觉树立终身教育理念, 按照新课程的要求,努力学习教育理论,重视知识的充实、提高以及知识结构优 化, 不断形成新的教学基本技能,具备课程开发能力和指导学生开展研究性学习 的能力,增强课程整合能力,提高信息技术与学科教学的有机结合的能力,及时 进行教学前、教学中、教学后的反思,实现新课程的有效教学。 李校长:科学的教学设计是有效教学的基础。教学设计既是有效教学中的一 个重要环节,也是一种复杂的教学技术和艺术。教师要认真研究新课程标准,深 入钻研教材内容,全面了解学生状况,探索新的教学方式和方法,精心设计好新 课程每一节课教学的各个环节,以达到优化教学过程的目的。 黄主任:我们应根据教学目标、教材性质合理运用多种教学方法和选用多种 教学媒体辅助教学, 充分发挥教学方法和教学媒体的综合功能,最大限度地调动 学生学习的自觉性和主动性。


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