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美术(画说空间)教案


九年级上册美术 3、《画“说”空间》教案 时间:20_14_年_10_月_14_日 课 题 教学领域 第 3 课、画“说”空间 造型·表现 情感态 度与价 教学目标 值观 总第__1__课时 教学内容 课时 绘画空间表现,空间转换创意 3 课时 执教教师 兴义市敬南镇中学:铁波 能够从自己比较熟悉的环境中感受体积和空间的存在,并由此产生丰富 的联想而创作出一幅平面或三维图画。

知 识 与 用数学坐标概念转换成图形表示,运用点、线、面的基本概念从构图的基本 技能 过程与 方法 原则讲解二维(2D)平面到三维(3D)空间,从而理解空间。 用比较熟悉的环境比如班级或学校作为场景布置从平面——透视——效果图 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 如何让学生学会空间思维模式,如何在班级或学校的平面图中找到自己所在的位置。 二维(2D)平面到三维(3D)空间,从而理解空间模式转换。 课本、画本等相关教具。 合作点 教师活动 第一课时 学生 设 计 时 活动 意图 段 一 、 创 设 平 定 情 让学生欣赏课本中 P14 页的三幅油画。回答《人类的状况》 欣 进入 画布上的风景是真的窗景吗?《完全》、《楔形浪》是如 情 景 , 导 绪, 赏。 气氛 入新课 何在平面的画布上表现立体形状的。什么是空间? 我们能够从一幅平面的画面中感受体积和空间的存 在,并由此产生丰富的联想。这种空间感是艺术家利用形 状、光影和色彩等元素在平面上营造出来的视觉幻象。 重点知识基本阐释: A、空间 二 、 精 讲 合 作 交 概念:空间是与时间相对的一种物质客观存在形式,由长 点拨。 流、 全面 度、宽度、高度大小、时间表现出来。通常指六方(方向) 提高。 上下左右前后。(如果用我们理解的话来讲解就是我们生 活的环境空间) B、空间通常指三维空间,那如何理解和表现空间呢? 1、用数学坐标概念来理解空间 学生 讨论 评述 激发 兴趣 2 1 适当 0 借鉴 激发 灵感 y 0 二维(2D) z y x 0 三维(3D) x 2、用数学图形概念来理解空间 y z 0 x 二维(2D) 0 x y 三维(3D) 小结:空间由不同的线组成,线组成不同形状,线内便是 空间。数学上的解释是:数学上的原点与 X、Y、Z 三轴之 间共同构成的关系,空间通常指三维空间。 A、在我们美术中特别是在平面中通过点或线的排列和 变化产生空间距离。 B、点或线的排列和变化产生空间距离。 1、点:表现空间 三、合作 探究。 品味、 提 高。 平面,点、的疏密排 空间,用视平线创造空 学生制作。 “实战训 小结:点的大小、冷暖、隐显等变化,能在画面上产生前 练” 间 列 后、进退的视觉感受。 2、点:表现空间 2 0 空间,线、的长短排列 空间,线、的疏密排列 小结:通过线的长短、粗细、疏密、轻重、方向的组织和 变化,也能在画面上产生前后、进退的视觉感受。 作品讲评: A、自评。 B、组评。 C、师评。 但在我们进行排列之时我们必须要遵循构图的基本原则: ◎对比的巧妙,不仅能增强艺术感染力,更能鲜明的反映 和升华主题。而我们在绘画时容易出现的问题有以下几种: 交流、 展示、 四 、 反 馈 交流、 提 矫正。 高。 偏左,重心不稳 太小,显得太空 太大,显得太满 均衡,大小合适 点评、 补充。 1 取长补短, 0 共同提高。 在构图中最讲究的是“品”字形和三七律。 □“品”字形构图?就是在画面上同时出现三个物体的时 候,不能把它们等距离放在一条线上,而

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