当前位置:首页 >> 语文 >> 林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙


《林教头风雪山神庙》之探究景物描写
【教学目标】 1、赏析文章中环境之“风雪” “火”的描写; 2、探究本文中环境描写的作用,并由此归纳环境描写的作用; 3、体味小说环境描写的必要性。 【教学重难点】探究小说中环境描写的妙处 【教学方法】自主学习法 【教学课时】一课时 【教学过程】 1、导入:金圣叹曾经说过这么一句话: “??耐庵此篇独能于一幅之中,寒热间作, 写雪便其寒彻骨,写火便其热照面。??今读此篇,亦复寒时寒杀读者,热时热杀 读者,真是一卷“疟疾文字” ,为艺林之绝奇也” 。而此章回的标题为“林教头风雪 山神庙,陆虞侯火烧草料场” ,所以“寒”应指“风雪”,“热”应指“火”。那 施耐庵是如何描写“风雪”与“火”的呢?“绝奇”在何处? 2、自主研习:请同学们在文中勾画出集中描写“风雪”和“火”的句子,看看是从哪 些角度写景物的?(注意写景的角度) 明确: (1)直接描写: ①林冲初到草料场时,写风雪初起: “正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早 纷纷扬扬卷下一天大雪来。 ” ②林冲去市井沽酒时,写雪势正大: “雪地里踏着碎琼乱玉,迤俪背着北风而行。 那雪正下得紧。 ” ③沽酒返回时,又进一步突出雪势之大: “看那雪,到晚越下得紧了。 ” (2)侧面描写: ①通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时: “四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。 ”林冲沽酒回到 草料场: “那两间草厅已被雪压倒了。 ” ②通过人的动作、感觉衬托风雪。 林冲在草屋内: “向了一回火,觉得身上寒冷” 。写林冲则神庙里: “先取下毡签 子,把身上的雪抖了” ,上盖白布衫也“早有五分湿了” 。 (3)对“火”是主要是直接描写 P5: “到那厅里,只见那老军在里面向火。 ” “就床边生些焰火起来;??向了一 回火,觉得身上寒冷” P6: “将火炭盖了。 ” “恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身人去
1

讨论法

点拨法

讲授法

摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。 ” P7: “正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。??只见草料场里火起??道: ‘这 早晚烧个八分过了。 ’ ” 3、团队探究:那么他们“绝奇”在何处?(提示①:景物特点、环境、情节、人物形 象、主题;提示②:注意赏析“卷” “朔风” “紧” “迤逦背着”这几个词语的意义、 火出现的地点以及火的发展过程)
(1)渲染了悲壮的气氛,暗示当时恶劣的社会环境:风雪之大,风雪之密,风雪与火的

映衬,渲染了一幅寒冷、凄凉、与危机四伏的气氛。林冲最终在这悲凉的气氛中奋起杀 敌,又显现出一份雄浑激越之感。狂风猛雪、冲天大火中,英雄长啸,苍莽而雄浑,悲 壮而激越。就如《史记?刺客列传》中写壮士荆轲受燕太子丹之命前去刺杀秦王,大家 在易水边送他,他悲身长歌: “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还! ”显出了一种慷慨 激昂、 悲壮激越的气氛。 表面看似是风雪一步步把林冲逼到山神庙, 逼到让他听到真相, 逼到让他奋起反抗,但是细细品味来,风雪的出现恰巧就在陆虞侯出现之后,他们的计 谋开始之时,所以风雪也象征着林冲所处的社会环境越来越恶劣。因此小说中的自然环 境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
(2)推动故事情节的发展:正因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见

到山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被摇撼、压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为 风大雪紧, 林冲进了山神庙, 才用巨石顶住大门??直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话, 林冲才奋起杀敌复仇,在性格上出现了质的飞跃。 “风雪” “火”的交锋又暗示了故事情节的发展,无风雪就无火,有火映衬风雪之大, 风雪大也映衬火的存在。当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大 雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。雪太大,就会向火,然而却在最怕火的地 方向火,暗示着后面有危险事情发生。星星之火的蔓延,情节逐步渐进,矛盾逐步激化。 所以情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:环境描写要以情节为依据,情 节发展离不开环境描写 。
(3)使林冲的人物形象更鲜明:想修理那崩坏了的草料场的草屋,说明他想长期安住

下去,而此时外面却是危机四伏,他却浑然不知,说明了他对报仇的动摇和表现了他随 遇而安的想法。 而山神庙的亲耳所闻, 让他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想, “逼”着他毅然杀死仇人,投奔梁山。文中的“风雪”的描写为人物活动所设置环境, 有利于表现林冲委曲求全、 逆来顺受的性格, 因为他还抱有返回东京, 家室团聚的幻想; 同时,又反衬了后来把林冲“逼”到无路可走的地步,实行“不得已而为之”的反抗。 而那一把火正式点燃了他心中的愤怒和反抗, “点燃”了他内心的英雄火焰。由此看来, 为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,用以 记录其种种行为,从而显露其性格。
(4)彰显作品主题——“官逼民反” : “风雪”如同“雷雨”一般,预示着人物性格及
2

命运,将有重大的转变,揭示主题的作用。 “紧”字一语双关,既显示这场雪下得紧, 又暗示恶势力对林冲的迫害。 怒吼的北风, 纷纷扬扬的满天大雪, 草料场上的熊熊火焰, 都有力地表现了林冲正在剧烈变化的思想性格和转变的命运,都有力的印证了这个“官 逼民反”的主题。 4、小结概括:由“风雪” “火”的存在让我们知道了文中作者不曾正面交代的东西, 让作品更富有内涵, 那我们来回顾一下刚才我们是如何分析出来他们的妙处的呢? 明确: ①在文中准确地找出描写环境的句子; ②分析概括环境的特点; ③就小说的情节、环境、人物和主题方面说出其作用。那接下来我们来训练一下。 5、探究训练: 2013 年山东卷《活着》21 题:请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏, 一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出 现了模糊,霞光逐渐退去。

①描写了乡村生活的情形,渲染了乡间自然、和谐的生活环境;透露出乡间的生活 都顺应着自然的规律。 ②烘托了牛和老人的和谐。 ③深化了小说“人生历经磨难,我们要顺应自然规律,好好活着”的主题,增添了 小说意旨绵长的韵味。 ④照应开头,使文章结构完整。 6、课堂总结:林冲内心里是一个英雄,正直仗义,然却“凄凄惶惶,壮志雄心都付与 校马场” ,一心为“忍” ,而“风雪”却一再“逼”迫,让他忍无可忍,最终 “逼” 燃了他心中的那一把怒火,从此以后, “换一方天地,轰轰烈烈干一场。 ”好男儿, 志在四方。 7、板书设计:

林教头风雪山神庙
——施耐庵 特 情 环 主 点 ——“风雪” “火” 节 —— 推动 境 —— 渲染 题 —— 彰显 交代 暗示 烘托 印证

人物形象 —— 衬托

3


赞助商链接
更多相关文档:

林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙 - 林交头风雪山寺 施耐德 【教学目的】 1.了解环境描述的特点和功能,欣赏文字描述。 2.了解林冲的性格如何随着情节的发展而改变,并学习表征...

高二语文《林教头风雪山神庙》教案

高二语文《林教头风雪山神庙》教案高二语文《林教头风雪山神庙》教案 课题:林教头风雪山神庙 重点: 1、领会本文“官逼民反”现实。 2、理解随着情节的展开显现...

林教头风雪山神庙 教案

林教头风雪山神庙》教案 教学目标: 知识目标:1、了解作家作品。2、古代白话字词积累整合。 能力目标:1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 ...

《林教头风雪山神庙》公开课优秀教案_图文

林教头风雪山神庙》教案设计 教材分析 学情分析 教材地位及作用 一般特征 初始能力 信息素养 课程标准 教学技术标准 《水浒》原名《忠义水浒传》 ,也叫《忠义传...

《林教头风雪山神庙》课堂实录

生(2) :林教头风雪山神庙中(生笑)具备了人物、时间、地点。 生(3)林冲在山神庙中发生了流血打斗。 生(4)山神庙发生紧迫的事情?? 师:什么事?一般人我不...

《林教头风雪山神庙》优秀教学设计

林教头风雪山神庙》优秀教学设计_高一语文_语文_高中教育_教育专区。重在细化,培养学生伏笔与照应、细节描写的能力 《林教头风雪山神庙》教学设计一、导读 1、...

林教头风雪山神庙公开课教案

林教头风雪山神庙公开课教案_语文_高中教育_教育专区。《林教头风雪山神庙》教案教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从 而...

林教头风雪山神庙 原文+金圣叹点评

林教头风雪山神庙 原文+金圣叹点评_文学研究_人文社科_专业资料。林教头风雪山神庙 原文+金圣叹点评 话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。回头看时,却认得是酒生儿...

林教头风雪山神庙学生版

林教头风雪山神庙教师版学习目标: 1.了解林冲由逆来顺受、 委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化过程,从而 认识封建社会里“官逼民反”的社会现实。 2.学习...

《林教头风雪山神庙》导学案及参考答案

林教头风雪山神庙》导学案及参考答案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。详细且实用的新人教版配套必修五导学案周中高 2010 级语文必修⑤导学案 编制人:贾金凤...

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com