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学案1---鉴赏古诗中的形象


学案

鉴赏古诗中的形象

1.阅读李白的《独坐敬亭山》 ,完成下面的问题。 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。 分析诗中塑造了怎样的人物形象。 分) (4 答案 全诗塑造了一位孤僻高傲的诗人形象。众鸟高飞远去,孤云独悠闲,唯留诗人独坐 敬亭山,体现了诗人的孤独。孤云独闲,正是诗人的形象!与敬亭山“相看两

不厌” ,又是 何等清高孤傲! (形象 2 分,分析 2 分) 2.阅读曾巩的《西楼》 ,完成下面的问题。 分) (6 西 楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 【注】 钩疏箔:把帘子挂起。 (1)简析此诗描写了什么景色。 分) (4 答案 这首诗描绘了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风 的呼啸中拍打着堤岸,又咆哮着远去。 (景象 2 分, 分析 2 分) (2)诗人借助所写景色表达了怎样的情感?(2 分) 答案 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风 满楼”的雄伟气势,从而表现了诗人开阔的胸襟 和内心的豪情。 (分析和情感各 1 分) 3.阅读张渭的《早梅》 ,完成下面的问题。 早 梅张 渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 简析诗人借梅展示了什么样的自我形象。 分) (4 答案 作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚 韧刚强、超凡脱俗的自我形象。天寒而近水先发, 显出梅之坚强; “迥”字表现早梅之孤单; “白玉 条” “冬雪”则鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质,这 一切正借喻了诗人的自我形象。 (形象和分析各 2 分) 4.阅读李贺的《马诗》 ,回答后面的问题。 分) (4 马 诗 李 贺 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 (1)这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?(2 分) 答案 描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大
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显身手的骏马形象。 (2)借马抒发了诗人怎样的思想感情?(2 分) 答案 借马抒发了诗人渴望建功立业的宏大抱 负,同时也表达了怀才不遇的激愤之情。 个要 (2 点,各 1 分) 5.阅读刘羽的《白鹭图》 ,回答后面的问题。 白鹭图 刘 羽 芳草垂杨荫碧流,雪花公子立芳洲。 一生清意无人识,独向斜阳叹白头。 简析诗人借白鹭的形象表达了什么样的情感?(4 分) 答案 白鹭独立芳洲,一生无人理解,只好独向 斜阳感叹已白头老去,借此表达了诗人孤独、寂 寞而无人理解但又清高自赏的思想情感。 (形象 和情感各 2 分) 6.阅读下面的宋词,完成后面的题目。 分) (8 鹧鸪天 苏 轼 林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时 时见,照水红蕖细细香。 村舍外,古城旁,杖藜 徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。 (1)词的上阕写景,请就作者写景角度的变化作简 要分析。 分) (4 答案 主要从远眺近观、仰视俯视,视觉、听觉、 嗅觉等角度赏析。 (要有角度,有分析)如:由远 及近,林断处见到远山,近处“乱蝉衰草小池塘” ; 上下结合,既写了天上的“翻空白鸟” ,也写了池 塘里的“红蕖” ;动静结合,动的有白鸟翻飞, 静的有衰草红蕖;有声有色,写了乱蝉,还写了 白鸟和红蕖。 (2)总观全词,你看到了一个什么样的人物形象? 试作简要分析。 分)? (4 答案 一个抑郁不得志的闲人形象。上阕借景抒 情,通过一幅幅 画面,展现了词人那种百无聊赖、 无可奈何的心境;下阕直接描写人物的抑郁,结 尾点出主题,一个得过且过,日复一日地消磨岁 月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。(“闲 适、悠然、豁达”是一方面, “得过且过又无可 奈何”是另一方面。)(角度、形象和分析各 2 分) 封建社会中失意潦倒而又清高 悲愤的知识分子 偏 敢于说真话的正直之士 救物济世
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(忧国忧民) (8 7.阅读下面一首唐诗 ,然后回答问题。 分) 自 叙 杜荀鹤 酒瓮琴书伴病身,熟谙时事乐于贫。 宁为宇宙闲吟客,怕作乾坤窃禄人。 诗旨未能忘救物,世情奈值不容真。 平生肺腑无言处,白发吾唐一逸人。 (1)近体诗以首句不入韵为正格,入韵的为偏格, 这首诗为 格。 分) (1 (2)诗中“闲吟客”“吟”的内容是 , 。 “不容真”“真”指 , 。 (4 分) (3)此诗描写了一个 形象。 分) (3 8.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 分) (8 书李世南所画秋景二首(其一) 苏 轼 野水参差落涨痕,疏林欹倒出银根。? 扁舟一棹归何处,家在江南黄叶村。 (1)诗歌中有两个词语都点明了秋景?且前后相 应,构成了秋象,这两个词语是 和 。 (2 分) (2)首二句为我们描绘的是怎样的景象?请用自己 的语言概括。 分) (3 答案 一片萧疏的水乡深秋景象。水近干枯,林 疏倒斜,银根暴露,满眼荒疏。 (3)请说说三、四两句在本诗中的作用。 分) (3 答案 读后引人产生无尽的遐想,在景物中融入 人情,赋予画面以悠然无尽的情味,似与舟中人 浩然长往,心情无限畅适。 黄叶村 疏林 9.阅读下面这首诗,然后回答问题。 钱塘湖春行 白居易? 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最 爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 本诗描绘的西湖早春景色生 机盎然。你认为哪一 联最能体现这个特点?为什么?(6 分)? 答案 颔联(第二联)(2 分)颔联以莺燕做春 。
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天的代表,以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉和 数只燕啄泥衔草营建新巢为典型形象,描绘出一 幅热闹的春的图景。或:颈联(第三联)。颈联以 绚丽的花、蓬勃的草为代表,描绘出杂花满眼、 嫩草铺地的春色。 10.阅读下面的宋词, 完成后面的题目。 分) (8 阮郎归 曾 觌 柳阴庭院占风光,呢喃清昼长。碧波新涨小池 塘,双双蹴水忙。 萍散漫,絮飘飏,轻盈体态狂。为怜流去落红香,衔将归画梁。 (1)就有关宋词的知识填空。 分) (1 从风格流派来看,本首词属于 流派。 (2)结尾二句是全篇的警句,表达了诗人怎样的情 感?试作分析。 分) (3 答案 暮春时节,落红阵阵,有的飘零岸上,有 的落入水中,殊为人怜惜;写燕子惜花,同时也 是将诗人怜惜美好事物的心情反映出来。 婉约[来源:学科网] (3)全文处处说燕,却始终不着一个燕字,正如邹 祗谟在《远志斋词衷》所说: “咏物固不可不 似,尤忌刻意太似。取形不如取神,用事不如用 意。 ”联系全词,分析咏物的这一特点。 分) (4 答案 起首二句,不说燕子而仅以“呢喃”二字, 从声音上画其特点;三、四句用“蹴水忙”三字, 写燕子之神,活画了一幅飞燕闹春图;五、六句 写柳絮在风中飞来飞去,正好烘托出燕子在空中 飞翔的优美姿态;结尾句中的“衔”正是燕子的 动作。全文在似与不似之间,取其神,不取其 貌,用烘托 、陪衬的手法,写燕子所处的环境、 声音、体态等。

1.设问形式 (1)塑造了怎样的人物形象? (2)描绘了什么景色(景象)? (3)分析诗中的艺术形象。 (4)通过什么形象表达什么情感? 2.答题步骤 (1)直答:题目怎么问我们怎么答,让阅卷老师一 眼看到我们的答案要点。 (2)分析:结合诗句分析为什么是这样的形象(人 物、景色、景象等) 。 3.答题关键
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(1)抓关键词 形象的特点在诗中关键上会有明显的体现。如第 1 “闲” “两不厌”等看 题中“鸟飞尽” 孤云” “ 出诗人的孤独、清高。又如第 2 题诗中“数声雷” “急雨来”等字眼可看出暴风雨来临时的壮观声势。 (2)想象体会 读诗要学会品悟,品悟要懂得想象。将自己幻化 成诗人,置身其境,方能体味诗人的心境和情 感,才能准确把握形象特点。 返回
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