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在新课改下如何上好体育课


在新课改下如何上好体育课
富县实验中学——王艳玲
在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教?已经成为 摆在我们面前的一个首要问题, 传统体育教学是把增强体质作为第一 目的, 而新课程则把 “健康第一” 放在首位, 粗看二者似乎大同小异, 其实反映了教学理念的一个飞跃, 我校的体育课程标准是从初一年级 开始为突破口的,实施一年来,我校体育组全体教师加强了学习和研 究,打破传统的“灌输式”的教育观念,选择、更新了体育教学的内 容和方法。在体育课教学上做了一些新的尝试。那么我们在新课改下 到底怎么上好体育课呢?在此,谈谈自己的看法与大家一起交流。

关键词:新课程标准 兴趣 主体 关键词:

学习方式

受益

一、激发学生的学习兴趣,良好的学习兴趣,是学习的自觉动力。 激发学生的学习兴趣,良好的学习兴趣,是学习的自觉动力。 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。 实际教学中发 现, 影响学生参加体育锻炼的一个最主要的原因是学生对参加体育运 动的兴趣不高。 长期以来, 体育教学工作中一直存在这样的一种现象: 学生喜欢体育运动,却不喜欢上体育课。这不单是教学方式的问题, 也有课程内容的问题。 《新课程标准》教师一定注意激发学生的兴趣。 “兴趣是最好的老师”,它是学习新知识的一种方法、一种手段, 不同的教材采取不同的方式,就是让学生以积极主动、心情愉快的去 接受教育,而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。让

每位学生都能好学、乐学、爱学,对体育学习抱有极大的兴趣,这是 教学的第一步。 《课程标准》提出:激发运动兴趣,培养学生终身体 育的意识。 这一基本理念说明了无论是教学内容的选择还是教学方法 的更新,都要十分关注学生的运动兴趣,因为只有激发和保持学生的 运动兴趣, 才能使学生自觉、 积极地进行体育锻炼。 从某种意义上讲, 关注学生的运动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。例如《篮球赛游 戏》活动的设计,教师出示篮球后,没有示范动作,只是说: “你们 能想出玩篮球的各种花样吗?比比看谁想出的花样最多?” 接着让学 生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意 观察谁想的花样多,与别人不一样,然后请这些同学示范,其他同学 模仿学习,最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样的活动设 计有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性,还可 以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感,增强他们的自信和独立 性,培养创新精神。 二、多形势,多手段引导学生活动,吸引学生积极参与。 多形势,多手段引导学生活动,吸引学生积极参与。 学生的天性是好奇、好动,但当今不少学生对学校的体育课并不 太感兴趣, 这是由于我们的体育教学无论是组织安排, 还是教学内容、 教学方法都太过于成人化,太注意传授运动技能,而忽视了学生的兴 趣和个性,造成学生喜欢运动而不喜欢体育课的现象。我们可以在体 育教学中运用情境教学能较好地解决这类问题。 情境教学法是一种寓 教材内容于各种有益的活动情境之中,创设具体而生动的场景,激发 学生学习兴趣的方法。可以在课堂上通过实物演示情境,音乐渲染情

境,角色扮演情境,语言描绘情境等方法,把学生引入到一定情境当 中,使他们产生愉快的心理和情绪体验,提高他们产生愉快的心理感 受和情绪体验,提高学习的自觉性和主动性。教学过程中经常有意识 引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面:以生活展现情 境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染 情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教 学方法,激励学生的情感,调动学生的兴趣,帮助学生理解教材,从 而促进学生全面素质和创新能力提高,在欢快的气氛中完成练习,在 乐趣中掌握运动技能和锻炼身体, 逐渐养成终身参加体育锻炼的志向 和习惯,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。 二、以学生为主体、教师为主导的教学新观念 以学生为主体、教师为主 学生是主体,是教学的对象。一堂课的教学效果如何?主要是学 生学的情况如何?掌握知识的情况如何?而不是教师讲解的情况和 示范动作做的如何?当然, 正确规范的动作示范和生动形象的讲解也 是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课 时要充分考虑到学生的具体情况,特点和差异,根据他们的特点去组 织教学。俗话说:“口动百遍,不如手动一遍”。体育课的学习更是如 此,必须想方设法让学生积极参与到体育教学中,认真的练习,才能 最终达到提高体育课堂教学效果的目的。要让学生成为教学的核心。 在体育教学中,必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位 得到体现却不是一件容易的事。在这一点上,我认为必须让学生成为 教学的核心,成为学习的主人翁。教师在教法上,必须从学生实际出

发,采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学的积极参与。在 教学中,让动作掌握好的同学为大家做示范,同时给大家讲讲自己掌 握动作的心得体会。这样一来,既给了一些同学表现自我的机会,同 时也对其他同学起到了激励的作用,让他们知道只要你认真练习,同 样也能成为大家学习的榜样。 三、教法要灵活多样,学生的情绪是影响课堂教学的重要方面。 教法要灵活多样,学生的情绪是影响课堂教学的重要方面。 在练习时,有的学生不太认真,就应该调节一下,变换练习的方 式和方法。讲解动作技术要领,要形象生动;做示范动作时要正确、 优美; 在指导学生练习时, 善于发现学生的好人好事, 给予表扬鼓励, 来活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,此外,要多用美的直观教具来吸 引学生,最终达到师生默契配合。 四、教学中关注学生的个体差异,确保每个学生都从中受益 教学中关注学生的个体差异, 基于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同,学生的体能、运 动技能以及性格、能力等心理特征也有不同。如果教师在课堂中采用 单一教学内容和方法,就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求, 从而使学生产生失落感、 失败感, 无法获得成功的体验。 《课程标准》 明确个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。为此,教师应充分 了解学生的各种心理需求,采取不同的教学措施。教师对学生要有期 望。 期望就是教师对学生所做的关于当前和未来体育和课堂表现的积 极性推断和预测。教师对学生有了期望,学生才会按照教师所期望的 那样去努力,去获得进步,学生只要有一点进步都要去肯定他、鼓励 他。并及时表扬和赞美。常言道:失败乃成功之母。一个教师只要拥

有全新的教育理念,只要能关注每一个学生的发展,其教学活动势必 会让每一位学生都受益。 以上就是我在新课改下新的体会和尝试,今后我要进一步抓住 教改这一契机,探索出更多符合新课程标准的教学新方法,新思路。

在新课改下如何上好体育课

富 县 实 验 中 学








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