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浅谈集体荣誉感


浅谈集体荣誉感

什么是集体荣誉感:一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做 贡献、争荣誉的道德情感。它是共产主义道德荣誉感的基础,是一种积极的心理 品质,是激励人们奋发进取的精神力量。在集体生活中,个人将逐步体会到集体 荣誉与自己的关系, 体会到个人在集体中的地位。 当集体受到赞扬、 奖励的时候, 就会产生欣慰、光荣、自豪的感情;当集体受到批评或惩罚的

时候,就会产生不 安、羞愧、自责的感情,这就是集体荣誉感,是有上进心的表现。 在我们的实际班级管理中, 会有个别学生集体荣誉感不强,甚至对集体漠不 关心,更谈不上与同学、老师合作了。我们是不是就放弃这一个别学生的集体荣 誉感的培养呢?显然是不能放弃的,那我们又该怎么办呢? 一、查找原因 我认为这部分学生主要有两方面的原因,一是家庭教育原因,目前独生子较 多, 子女都会成为全家人的掌上明珠, 在一些家庭中, 家长的教育理念出现问题, 就会一切事都会围着孩子转, 孩子在家庭教育中就不自觉的养成了一切以“我” 为中心,不会去理会其他人的感受;有的家长由于过分溺爱孩子,还会不允许自 己的孩子与别人交往,这样难免孩子就会不关心他人,不关心集体,也就谈不上 什么集体荣誉感了。 二是班级教育中有意或无意地疏远了孩子,这些孩子一般不 太受老师们喜欢,他们的一举一动得不到老师的认同或者鼓励,时间一长,他就 会觉得这个班集体与他的关系不密切,对集体的事就会漠不关心,当然也就不会 有集体荣誉感了。 二,针对不同的原因采取相应的措施 找准了学生无集体荣誉感的原因后,接下来我们就要采取行这有效的办法 了。针对是家庭原因的,我们要及时与家长进行沟通,让家长的教育与学校的教 育有机的结合起来,在这种情况下,我们的家长学校的作用就显得尤为重要了。 如果是教师在教育过程当中有意或无意的原因, 那我们就应当充分的认识到自己 工作的不足, 当发现学生有这种趋向时就要及时调自己的工作。比如老师正在兴 致勃勃地讲课, 一个学生居然向老师报告说今天某同学干了什么坏事,影响了我 们班的荣誉,由于学生的报告影响了老师的讲课,老师很是生气,对学生不光是 不予以理睬,还批评这个学生不认真听课!大家可以试想,这时学生的感受是怎 么样的, 他今后还会关心这个集体吗?集体荣誉感首先就是要关心集体啊! 为此, 我们要对一切学生负责,要对学生的一切负责!应该面向全体学生,不遗漏任何 一个学生。 当这种情况出现以后, 我们可以针对这样的问题设计一些专题的活动, 如在低年级可以设计一些使学生集体这个概念的活动, 在中高年级可以设计一些 演讲,故事会等活动,使学生在活动中受到教育,得到训练。当然这些活动一两 次不能解决根本问题的, 我们必须长期坚持,要充分认识到学生集体荣誉感的形 成是一个长期的过程。

三、对集体荣誉感不强,合作意识淡漠的个别学生,我们更应该关心他,爱 护他,用心去教育、感化他,使他觉得他也是班级的一员,愿意努力去为班集体 做事,哪怕他做的是一件不起眼的小事,我们也要不时时机地表扬他,鼓励他, 使之产生一种自豪感, 同时使他们知道,集体的荣誉与成功靠每个集体成员的努 力;个人的进步和成长也离不开集体的帮助。这样不断的反复训练、强化,学生 就会越来越觉得集体离不开他,他也离不开集体了。 总之,遇到这样的学生的时候千万不能放之不管,必须针对不同的具体情 况采取相应的对策,尤其是要用心去关爱他们。


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