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美术教案-学生装的设计


服装设计基础知识 ---学生装的设计 ---学生装的设计

课时: 课时:2 课时

[教学目标]: 教学目标]: 1.认知目标:了解服装设计的基本知识。 1.认知目标:了解服装设计的基本知识。 认知目标 2.技能目标:启发学生积极探索, 2.技能目标:启发学生积极探索,能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同 技能目标 的效果图及制作出不同

的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、 的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力 学生对着装美的鉴赏能力 和审美情趣。 和审美情趣。 3.情感目标:培养学生团结协作的精神,激发学生热爱生活,以及发现美、 3.情感目标:培养学生团结协作的精神,激发学生热爱生活,以及发现美、创造 情感目标 学生热爱生活 美的愿望。 美的愿望。 [重点难点]: 重点难点]: 如何将服装设计的基本知识(款式造型设计〈 如何将服装设计的基本知识(款式造型设计〈略〉、色彩设计〈重点〉、面 色彩设计〈重点〉 料选择〈 料选择〈略〉)与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程,即用碎布头或 与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程, 学生设计制作过程 彩纸剪贴服装的动手能力。如何在感知基础上启发学生的发散思维、 彩纸剪贴服装的动手能力。如何在感知基础上启发学生的发散思维、激发学生 的创作欲望。 的创作欲望。 设计依据: 设计依据: 学生的性格特征。 1、 学生的性格特征。 着装的季节、环境。 2、着装的季节、环境。 款式新颖、色彩搭配和谐。教学难点: 3、款式新颖、色彩搭配和谐。教学难点: 教师的教法: 教师的教法: 本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主,以实例、课件为线索, 本课主要采用观察法、讨论法、竞赛法为主,以实例、课件为线索,让学生先 欣赏,然后提出问题,讨论总结问题,小组抢答问题 以讲授法、演示法、 欣赏,然后提出问题,讨论总结问题,小组抢答问题。以讲授法、演示法、交 流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来,真正达到师生互动、 流法、为辅助教学方法。让整堂课活起来、动起来,真正达到师生互动、生生 互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。 互动。在调动学生的主动性和积极性同时充分发挥其创造性。 初步感知——乐中体验 乐中体验——讨论探究 讨论探究——知识扩展 知识扩展——情感升华 生 初步感知 乐中体验 讨论探究 知识扩展 情感升华 引导观察——情景创设 情景创设——启发点拨 启发点拨——汇总归纳 互 动,师 引导观察 情景创设 启发点拨 汇总归纳 学生的学法: 学生的学法: A、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做,学生能想的 、学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做, 尽量让学生自己想,学生不能想的,教师启发、引导学生想, 尽量让学生自己想,学生不能想的,教师启发、引导学生想,学生能说的尽量 让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。 让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。 B、在这次创新设计中,懂得自己是生活的主人,自己可以表现美、创造美。同 己是生活的主人, 、在这次创新设计中,懂得自己是生活的主人 自己可以表现美、创造美。 时学生也学会如何组织一次大型团体活动,也从中锻炼了自己的能力。 时学生也学会如何组织一次大型团体活动,也从中锻炼了自己的能力。 C、从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索 、从课前准备开始到教学全部过程,全由学生主体的活动贯穿着:探索——感 感 体验——联想 联想——表现 表现——评价各个环节。 评价各个环节。 受——体验 体验 联想 表现 评价各个环节

探索:课前与学生交流,让学生进一步了解爱美之心人皆有之。 探索:课前与学生交流,让学生进一步了解爱美之心人皆有之。创作表现是来 源于生活本身。 源于生活本身。 感受、体验:在表演、 讨论等行为感受中, 感受、体验:在表演、看、听、做、说、争、讨论等行为感受中,让学生对服 装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。 装设计这一我们比较陌生事物进行全新的认识和理解。在活动中也体现了娱乐 感受。 感受。 联想:通过时装表演、设计、创作,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想 和联想, 联想:通过时装表演、设计、创作,引出学生对生活中有关现象的记忆和联想, 触发了创意思维。 触发了创意思维。 表现:服装作品和表演给学生一个充分展示美和表现美的机会 作品和表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。 表现:服装作品和表演给学生一个充分展示美和表现美的机会。通过竞争的表 我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。 现,我们可以锻炼学生的竞争意识以适应未来的社会的需要。 评价:学生讲述和交流所设计的经过,及互评、自评、 评价:学生讲述和交流所设计的经过,及互评、自评、他评锻炼学生的语言表 达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。 达能力和扩展了学生的丰富的想象能力。 [教学过程 一、导入阶段 1.看服装表演,了解服装设计的作用,导入本课的学习内容。 1.看服装表演,了解服装设计的作用,导入本课的学习内容。 看服装表演 出示服装设计作品投影片,引导学生欣赏并讨论:学生装应该具有什么特 2. 出示服装设计作品投影片,引导学生欣赏并讨论:学生装应该具有什么特 点? 3.学生用几何形组合服装造型,介绍服装设计过程的几个环节。 3.学生用几何形组合服装造型,介绍服装设计过程的几个环节。 学生用几何形组合服装造型 (1)服装的款式造型设计(要与人的职业、身份相适应)。 服装的款式造型设计( 要与人的职业、身份相适应)。 (2)服装的色彩设计(要与人的肤色、发色成对比或调和关系,如同种色组合、 服装的色彩设计(要与人的肤色、发色成对比或调和关系,如同种色组合、 类似色组合、对比色组合,同时也要考虑人的职业、身份)。 类似色组合、对比色组合,同时也要考虑人的职业、身份)。 (3)服装面料选择 二、发展阶段 教师引导学生认识服装设计用色搭配,指导学生进行学生装设计练习: 教师引导学生认识服装设计用色搭配,指导学生进行学生装设计练习: 用色搭配 学生装设计练习 (1)服装设计用色的色彩心理。 服装设计用色的色彩心理。 用色的色彩心理 (2)设计效果的画法。 设计效果的画法。 效果的画法 (3)要求每位同学选一种自己喜欢的方式,设计男、女装一套。 要求每位同学选一种自己喜欢的方式,设计男、女装一套。 三:(第二节课展示作品)讲评:学生自评、互评、教师点评 :(第二节课展示作品)讲评:学生自评、互评、 第二节课展示作品 自评 四、课后拓展 服装设计的相关知识。 服装设计的相关知识。 设计的相关知识

总结补充归纳: 总结补充归纳: 1、学生装的设计与学生年龄、性格相符。在五彩缤纷的服装世 、学生装的设计与学生年龄、性格相符 界中,学生装也在不断地闪烁着绚丽的光环。为活泼俏丽的学生 带来美的享受和迷人风采。 2、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上,都要与 、学生装面料的选择、款式的设计以及色彩的搭配上, 学生的特定身份相符合。 学生的特定身份相符合。使设计出的服装既色彩明快、漂亮、又 别致新颖,让学生们穿上显得更加可爱、俏丽。色彩的设计,也 要充分体现中学生的特点,以简洁、明快的色调为主。 3、学生服属于制服类型的服装,其造型除需力求简洁大方、舒 、学生服属于制服类型的服装,其造型除需力求简洁大方、 适、实用,省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外,还要照顾 实用,省略多余的装饰点缀、活动方便等要求外, 到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。 到青少年身体发育成长的特点和学校的特色。例如,袖口不能太 大,不能做成喇叭的袖口,过大的袖口易蹭脏勾破,看起来也觉 臃肿欠利索。夏季穿上适体的短裤是很精神的,小学女生的裙子 也不要太长,太长会显得拖拖拉拉


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