当前位置:首页 >> 其它课程 >> 教案与教学设计一样吗

教案与教学设计一样吗


教案与教学设计一样吗?
1. 教 案 是 教 育 科 学 领 域 的 一 个 基 本 概 念 , 又 叫 课 时 计 划 , 是 以 课 时 为 单 元 设 计 的 具 体 教 学 方 案 ,是 教 学 中 的 重 要 环 节 。教 案 的 基 本 组 成 部 分 是 教 学 进 程 ,内 含 教 学 纲 要 和 教 学 活 动 安 排 ,教 学 方 法 的 具 体 应

用 和 各 种 组 成 部 分 的 时 间 分 配 等 。而 教 学 设 计 也 称 教 学 系 统 设 计 ,是 教 育 技 术 学 科 的 重 要 分 支 ,它 包 括 宏 观 设 计 和 微 观 设 计 , 主要是运用系统分析方法、解决教学问题,优化教学效果为目的, 以 传 播 理 论 、学 习 理 论 和 教 学 理 论 为 基 础 ,具 有 很 强 的 理 论 性 、科 学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计范畴。 2. 教 学 设 计 是 把 学 习 者 系 统 作 为 它 的 研 究 对 象 , 所 以 教 学 设 计 的 范 围 可 以 大 到 一 个 学 科 、一 门 课 程 ,也 可 小 到 一 堂 课 、一 个 问 题 的 解 决 。从 整 体 上 教 学 设 计 可 概 括 :以 系 统 为 中 心 的 设 计 、以 课 堂 为 中 心 的 设 计 、以 产 品 为 中 心 的 设 计 。鉴 于 我 国 目 前 的 教 学 组 织 是 以 课 堂 教 学 为 主 ,所 以 课 堂 教 学 设 计 是 教 学 设 计 中 运 用 最 多 的 一 个层次,而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容, 因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 3. 教 案 是 “ 课 堂 、 教 师 、 教 材 ” 为 中 心 的 传 统 教 学 思 想 的 体 现 ,它 的 核 心 目 的 就 是 教 师 怎 样 讲 好 教 学 内 容 。教 案 的 编 写 很 重 视 对学生进行封闭式的知识传授和技能训练,强调教师的主导地位, 却 常 常 忽 略 了 学 生 的 主 体 地 位 ,这 样 常 导 致 的 后 果 是 便 于 学 生 的 知 识 增 长 ,而 不 利 于 他 们 的 能 力 培 养 。而 教 学 设 计 不 仅 重 视 教 师 的 教 , 更 重 视 学 生 的 学 ,怎 样 使 学 生 学 得 更 好 ,达 到 更 好 的 教 学 效 果 是 教 学 设 计 的 指 导 思 想 ,所 以 对 学 习 者 进 行 特 征 分 析 是 教 学 设 计 不 可 缺 少 的 步 骤 ,体 现 了 现 代 教 学 理 论 的 鲜 明 性 。它 强 调 教 师 主 导 地 位 和 学 生 主 体 地 位 的 辨 正 统 一 ,注 重 学 生 学 习 能 力 的 提 高 。教 学 设 计 非 常 重 视 对 现 有 媒 体 的 设 计 和 充 分 利 用 ,以 创 造 良 好 的 学 习 环 境 和 学 习 效 果 ,不 少 教 师 围 绕 媒 体 而 展 开 课 堂 教 学 的 设 计 活 动 。教 学 设 计 也非常重视教学目标和教学评价的设计,因而从传播学的角度上 看 ,制 定 教 学 目 标 和 实 施 评 价 在 教 学 系 统 中 分 别 具 有 前 瞻 和 反 馈 的 作用,是教学信息传播过程的重要组成部分。 4. 教 案 一 般 包 括 教 学 目 的 , 教 学 方 法 , 重 难 点 分 析 , 教 学 进 程,教具的使用,课的类型,教法的具体运用,时间分配等因素, 从而体现了课堂教学的计划和、安排。而教学设计从理论上来讲,

有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、 教 学 策 略 的 制 定 、媒 体 的 分 析 使 用 及 教 学 评 价 等 七 个 元 素 ,然 而 在 实 际 的 教 学 工 作 中 ,我 们 讨 论 比 较 多 的 是 学 习 目 标 、教 学 策 略 和 教 学评价三个主要元素。 通过以上几点分析, 难看出教案作为经验科学的产物仍需进 不 一 步 理 论 化 ,特 别 是 现 代 教 育 思 想 和 现 代 教 育 媒 体 的 日 渐 介 入 ,对 教 案 的 编 写 工 作 有 巨 大 的 冲 击 力 ;教 学 设 计 虽 然 有 了 自 己 的 理 论 框 架 ,但 还 需 要 在 教 育 实 践 中 充 实 和 完 善 。由 于 二 者 既 有 相 同 点 又 有 明 显 区 别 。而 且 二 者 都 要 在 教 育 实 践 中 得 以 发 展 ,很 可 能 在 不 久 的 教 育 实 践 中 二 者 会 走 上 相 互 融 合 的 道 路 ,完 全 有 理 由 相 信 拥 有 现 代 教 学 设 计 思 想 的 教 案 会 有 着 更 加 令 人 满 意 的 教 学 效 果 ,我 们 既 要 认 识到两者的区别,又不能把教案与教学设计的概念混为一谈。


更多相关文档:

教案与教学设计一样吗

教案与教学设计一样吗_其它课程_高中教育_教育专区。教案与教学设计一样吗? 1. 教案是教育科学领域的一个基本概念,又叫课时计划,是以课时为单元设计的具体教学方...

教学设计和教案是一回事吗?

_教学案例/设计_教学研究_教育专区。不是一回事; 一、概念 教学设计:包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的设计。 它是课前的一个准备。 是以传播理论和学习...

什么是教学设计?教学设计和教案是一回事吗

教学设计教案一回事吗_教学案例/设计_教学研究_教育专区。什么是教学设计?教学设计教案一回事吗 一、 什么是教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标, ...

教学设计和教案是一回事吗

教学设计教案一回事吗 一、 什么是教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优 化地安排,形成教学方案的过程...

哪些是相同的_教学设计

《哪些是相同的》教学设计 第 13 课 哪些是相同的 领域:(设计·应用、造型·表现)(绘制) 课时:2 课时 教学目标 1.鼓励学生尝试用绘画、剪贴或拓印等形式来...

教学设计 不一样的你我他

附件2 教学设计 教师姓名: 所属系部: 讲课内容(作品名称): 讲课内容所属课程: 讲课内容所属学科: 讲课内容所属专业: 讲课内容适用对象: 不一样的你我他 ...

《我和他们不一样》教学设计

《我和他们不一样教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《我和他们不一样教学设计 教学目标: 1.让学生懂得人和人都是不一样的,都有短和长。 2.找...

《哪些是相同的》教学设计

《哪些是相同的》教学设计 哪些是相同的》杜雪艳领域: (设计·应用、造型·表现) (绘制) 课时:1 课时 教学目标 1. 鼓励学生尝试用绘画、 剪贴或拓印等形式来...

形状相同的图形教学设计

形状相同的图形教学设计_数学_初中教育_教育专区。形状相同的图形教学设计3.形状相同的图形自学目标:1、经历观察、操作、了解相似图形的过程, . 2、 、通过实例认识...

《同类项》教学设计

《同类项》教学设计《同类项》教学设计隐藏>> 《同类项》教案设计 新蔡县化庄中学...(两同指字母相同相同字母的指数也相同;两 不管指系数与字母顺序不管) (多...
更多相关标签:
教案和教学设计一样吗 | 教学设计与教案的区别 | 教学设计和教案的区别 | 信息化教学设计教案 | 乡愁教案教学设计 | 初中化学教案教学设计 | 马说 教案教学设计 | 散步教案教学设计 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com