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回顾高考试题,解读考试说明,简谈复习策略


回顾高考试题 解读考试说明 简谈复习策略
合肥一中 程梦辉

一、回顾2009年高考物理试题

去年高考理综试卷是我省实施 课程改革后的第一次自主命题,其 考核内容和考核要求与历年高考理 综试题相比均有重大变化。因此, 分析研究2009年高考理综物理试题, 对新一届高三物理复习工作有很好 的指导意义。 下面我来谈谈自己研究20

09年 理综物理试题的几点心得体会。

1、重视基础,明确概念
? 立足对物理学基础知识的考查是去 年高考物理试题的一大特点。研究2009 年高考安徽卷(物理部分)即可发现, 试卷中的选择题部分主要考查学生对物 理概念、规律、公式、图像等的理解和 掌握程度,只有定性判断没有定量计算。 学生只要理解物理概念和规律、能正确 运用物理公式、并熟悉图像的物理含义, 就能做好选择题,得到42分。

例1、大爆炸理论认为,我们的宇宙起源于137亿 年前的一次大爆炸。除开始瞬间外,在演化至今的大 部分时间内,宇宙基本上是匀速膨胀的。上世纪末, 对1A型超新星的观测显示,宇宙正在加速膨胀,面对 这个出人意料的发现,宇宙学家探究其背后的原因, 提出宇宙的大部分可能由暗能量组成,它们的排斥作 用导致宇宙在近段天文时期内开始加速膨胀。如果真 是这样,则标志宇宙大小的宇宙半径R和宇宙年龄的 关系,大致是下面哪个图像?

例2、为了节省能量,某商场安装 了智能化的电动扶梯。无人乘行时,扶 梯运转得很慢;有人站上扶梯时,它会 先慢慢加速,再匀速运转。一顾客乘扶 梯上楼,恰好经历了这两个过程,如图 所示。那么下列说法中正确的是 A. 顾客始终受到三个力的作用 B. 顾客始终处于超重状态 C. 顾客对扶梯作用力的方向先指向左 下方,再竖直向下 D. 顾客对扶梯作用的方向先指向右下 方,再竖直向下

? 例3、在光滑的绝缘水平面上,有一个正方形的 abcd,顶点a、c处分别固定一个正点电荷,电荷 量相等,如图所示。若将一个带负电的粒子臵于 b点,自由释放,粒子将沿着对角线bd往复运动。 粒子从b点运动到d点的过程中 ? A. 先作匀加速运动,后作匀减速运动 ? B. 先从高电势到低电势,后从低电势到高电势 ? C. 电势能与机械能之和先增大,后减小 ? D. 电势能先减小,后增大

? 例4、如图甲所示,一个电阻为R,面积为S的 矩形导线框abcd,水平旋转在匀强磁场中, 磁场的磁感应强度为B,方向与ad边垂直并与 线框平面成450角,o、o’ 分别是ab和cd边的 中点。现将线框右半边obco’ 绕oo’ 逆时针 900到图乙所示位臵。在这一过程中,导线中 通过的电荷量是

2、以本为本、适当拓展
以本为本、不避陈题、适当拓展、推陈出 新是今年高考物理试题的又一特点。历年高 考总有一些物理试题是广大师生熟悉的常见 习题,有的直接选自课本习题或由几道课本 习题进行有机组合改编而成,今年高考安徽 卷理科综合的第21题,就由人民教育出版社 高中《物理》选修3——1中P68【问题与练习 1】改编而成。这些试题的演算难度不大,能 否正确解答的关键在于考生对所考查知识点 的认识是否有正确。

例5.(2009年高考安徽卷)I.用多用电表进行了几 次测量,指针分别处于a和b的位臵,如图所示。 若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的挡位, a和b的相应读数是多少?请填在表格中。(该题 由人民教育出版社高中《物理》选修3——1中P68 【问题与练习1】改编而成)

3、考查基本解题方法
?

解决物理问题有很多基本方法, 如理想模型法、等效处理法、守恒 定律法、物理图像法、整体法、隔 离法等。在今年高考物理试题中, 突出了对这些基本解题方法的考查。

试题7.(2009年高考安徽卷)在2008年北 京残奥会开幕式上,运动员手拉绳索向 上攀登,最终点燃主火炬,体现了残疾 运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精 神。为了探求上升过程中运动员与绳索 和吊椅间的作用,可将过程简化。一根 不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮,一 端挂一吊椅,另一端被坐在椅子上的运 动员拉住,如图所示。设运动员的质量 为65kg,吊椅的质量为15kg,不计定滑 2 轮与绳子间的摩擦,重力加速度 g ? 10m / s 2 a ? 1m / s 取 。当运动员与吊椅一起正以 加速度 上升时,试求 1.运动员竖直向下拉绳的力; 2.运动员对吊椅的压力。

例8、如图所师,匀强电场方向沿轴的 正方向,场强为。在 ? 点有一个静止的中性微粒,由于内 部作用,某一时刻突然分裂成两个 质量均为的带电微粒,其中电荷量 为 q的微粒1沿轴负方向运动,经过 一段时间到达点。 ? 不计重力和分裂后两微粒间的作用。 试求 ? (1)分裂时两个微粒各自的速度; ? (2)当微粒1到达(0,-d)点时,电 场力对微粒1做功的瞬间功率; ? (3)当微粒1到达(0,-d) 点时,两 微粒间的距离。

4.考查实验基本技能
实验基本技能主要包括:实验 仪器的读数 、实验器材的选取、 实验步骤的排序、实验数据的处理、 实验的注意事项五个方面。09年 高考实验试题就考察了这些基本技 能。

例9:探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系, 实验装臵如图所师,实验主要过程如下:。。。 以下关于该试验的说法中有一项不正确,它是___________。 A.本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。 所采用的方法是选用同样的橡皮筋,并在每次实验中使橡皮筋拉 伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行是实验时,橡皮筋对小 车做的功为W,用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、 第3次、……实验时,橡皮筋对小车做的功分别是2W、 3W、……。 B.小车运动中会受到阻力,补偿的方法,可以使木板适当倾斜。 C.某同学在一次实验中,得到一条记录纸带。纸带上打出的点, 两端密、中间疏。出现这种情况的原因,可能是没有使木板倾斜 或倾角太小。 D.根据记录纸带上打出的点, 求小车获得的速度的方法,是以纸 带上第一点到最后一点的距离来进 行计算。

? 例10.用右图所示的电路,测定一节干电池的电动势和内阻。 电池的内阻较小,为了防止在调节滑动变阻器时造成短路, 电路中用一个定值电阻R0起保护作用。除电池、开关和导 线外,可供使用的实验器材还有: ? 电流表(量程0.6A、3A); ? 电压表(量程3V、15V) ? 定值电阻(阻值1、额定功率5W) ? 定值电阻(阻值10,额定功率10W) ? 滑动变阻器(阴值范围0--10、额定电流2A) ? 滑动变阻器(阻值范围0-100、额定电流1A) ? 那么: ? (1)要正确完成实验,电压表的量程应选择 V,电流 表的量程应选择 A; R0应选择 的定值电阻,R应选 择阻值范围是 的滑动变阻器。 ? (2)引起该实验系统误差的主要原因 是 。

5、重点考查必修及必选修内容
去年高考物理的考查的内容重点是: 必修1、必修2及选修3——1,对选修 物理3—2、选修物理3—5的考查要求 很低,是点到为止。

二。解读2010年考试说 明

一、考试内容与要求

根据《普通高校招生全国统一考试物理考试大
纲(理科· 课程标准实验· 2010版)》中的物理部分

的要求和安徽的实际情况,物理学科的考试内容包
括物理1、物理2、物理3—2(电磁感应、交变电流) 和物理3—4(机械振动、机械波、电磁波)物理 3—5(碰撞与动量守恒)等内容,其中物理3—2 、 3—4和3—5模块的内容约占15%左右。

表1所列出的5个模块的内容可以单独成题,也
可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。

必修物理1 主题 运动的描述 内容 质点、参考系 位移 速度(平均速度和瞬时速度) 加速度 匀变速直线 运动 匀变速直线运动及其公式、图 像 自由落体运动(单独提出的) 相互作用 要求 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 少“处理物体在粗糙面上的 问题,只限于已知相对运动 趋势或已知运动方向的情 况。” 矢量的概念贯穿始终,逐步 加深) 只要求运用直角三角形知识 进行计算和求解 包括共点力的平衡 说明 去年说法:匀变速直线运动 及其速度与时间的关系式及 v-t图像、位移与时间关系式 和位移与速度的关系式 公式 非常 1 x ? (v ? v )t 重要 2 加速度未知时管用
0 t

重力、弹力(弹性形变、弹性)Ⅰ 和胡克定律 摩擦力(滑动摩擦,静摩擦, 动摩擦因数) Ⅰ

矢量和标量(教材中二级标题,Ⅰ 力的合成和分解 牛顿运动定 律 牛顿运动三定律、牛顿运动定 律的应用 Ⅱ Ⅱ

超重和失重(教材中二级标题)Ⅰ

必修物理2 主题 机械能 内容 功和功率 动能和动能定理 重力做功和重力势能 弹性势能(课标大纲中没有) 功能关系、机械能守恒定律及其应 用 抛体运 动与圆 周运动 运动的合成和分解 要求 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ 不要求运用关系式Ep=kx2/2进行计算 说明

抛体运动(竖直上抛要适当注意)
匀速圆周运动、角速度、线速度、 向心加速度 匀速圆周运动的向心力


Ⅰ Ⅱ

其中斜抛运动只要求能定性分析

离心现象
万有引 力定律 万有引力定律及其应用 环绕速度(第一宇宙速度) 第二宇宙速度和第三宇宙速度 (课标大纲中是:经典时空观和相 对论时空观)


Ⅱ Ⅱ Ⅰ 课标和考试大纲中都没有“开普勒行星 运动定律”但教材中有 只要求知道其物理意义

(08江苏)抛体运动在各类体育项目中很常见,如乒乓球运动。现讨论乒乓球发

球问题,设球台长为2L、网高h,乒乓球反弹前后水平分速度不变,竖直分速度
大小不变、方向相反,且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力。(设重力加速度 为g) (1)若球在球台边缘O点正上方高度为h1处以速度v1水平发出,落在球台的P1点 (如图实线所示), 求P1点距O点的距离x1。.

(2)若球在O点正上方以速
度水平发出,恰好在最 高点时越过球网落在球台

的P2(如图虚线所示),求的大小.
(3)若球在O正上方水平发出后, 球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3,求发球点距O点的高度h3.

(08江苏卷)如图所示.一根不可伸长的轻绳两端各系一个小 球a和b,跨在两根固定在同一高度的光滑水平细杆上,质量 为3m的a球置于地面上,质量为m的b球从水平位置静止释 放.当a球对地面压力刚好为零时,b球摆过的角度为.下列结

论正确的是
A. =90° B. =45° C.b球摆动到最低点的过程中,重力 对小球做功的功率先增大后减小

D.b球摆动到最低点的过程中,重
力对小球做功的功率一直增大

选修物理3—1 主题 静电场 内容 物质的电结构、电荷守恒定律 静电现象(包括感应起电) 点电荷 库仑定律 静电场 电场强度、点电荷的电场、 电场线 电势能、电势、 电势差 匀强电场中电势差与电场强度的关 系 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 少了“等势面” 少了“电场强度的叠加” (课标大纲版Ⅰ) 说明

常见电容器
平行板电容器的电压、电荷量和电 容的关系 带电粒子在匀强电场中的运动 示波管


Ⅰ 去年说法:平行板电容器的电压、 电荷量和电容的关系

Ⅱ Ⅰ

恒定电 流

导体中的电场与电流(包括关系式 q=It) 电源的电动势和内阻 欧姆定律 电阻定律 电阻的串联、并联 闭合电路的欧姆定量律 电功率、焦耳定律

Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ

少“不要求解反电动势的问题”

磁场

磁场、磁感应强度、磁感线 通电指导线和通电线圈周围磁场的方 向 安培力、安培力的方向 匀强磁场中的安培力 洛伦兹力、洛伦兹力的方向

安培力的计算只要求电流与磁感应强 度方向垂直的情形

洛伦兹力的公式
带电粒子在匀强磁场中的运动 质谱仪回旋加速器


Ⅱ Ⅰ

洛伦兹力的计算只要求速度与磁感应 强度方向垂直的情形
质谱仪、回旋加速器、示波管、显像 管、速度选择器、磁流体发电机、霍 尔效应原理。

选修物理3—2 主题 电 磁 感 应 内容 电磁感应现象 磁通量 法拉第电磁感应定律 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅱ 说明 少“1、导体切割磁感线时, 感应电动势的计算,只限于l 垂直于B、v的情况 2、在电磁感应现象里,不要 求判断内电路各点电势的高 低 3、不要求用自感系数计算自 感电动势” 少“1、不要求讨论交变电流 的相位和相位差问题 2、只限于单相理想变压器”

楞次定律
自感、涡流




交 交变电流、交变电流的图像 Ⅰ 变 电 正弦交变电流的函数表达式、 Ⅰ 流 峰值和有效值 理想变压器 Ⅰ 远距离输电 Ⅰ

? 例、(07广东)如图15(a)所示,一端封闭的两条平行光 滑导轨相距L,距左端L处的中间一段被弯成半径为H的1/4 圆弧,导轨左右两段处于高度相差H的水平面上。圆弧导轨 所在区域无磁场,右段区域存在磁场B0,左段区域存在均 匀分布但随时间线性变化的磁场B(t),如图15(b)所示, 两磁场方向均竖直向上。在圆弧顶端,放置一质量为m的金 属棒ab,与导轨左段形成闭合回路,从金属棒下滑开始计 时,经过时间t0滑到圆弧顶端。设金属棒在回路中的电阻为 R,导轨电阻不计,重力加速度为g。 ? (1)问金属棒在圆弧内滑动时,回路中感应电流的大小和 方向是否发生改变?为什么? ? (2)求0到时间t0内,回路中感应电流产生的焦耳热量。 ? (3)探讨在金属棒滑到圆弧底端进入匀强磁场B0的一瞬间, 回路中感应电流的大小和方向。

物理3-----4
简谐运动
机 械 振 动 简谐运动的数学表达式 简谐运动的图像(即x------t图像) 单摆,单摆的周期公式( 受迫振动和共振 )


Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ

机械波

机械波 横波和纵波 横波的图像 波速,波长和频率(周期)间的关系 变化的磁场产生电场,变化的电场产 生磁场 电磁波及其传播 电磁波谱

Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ

电磁波

选修物理3—5 主题 动量守 恒定律 内容 动量、动量定理(比课标版大纲多 出的) 动量守恒定律及其应用 弹性碰撞与非弹性碰撞 要求 Ⅰ Ⅱ Ⅰ 只限于一维两个物体的碰撞 说明

单位制与实验 主题 内容 要求 Ⅰ 说明 知道国际单位制中规定的单位符号

单 位 制

要知道中学物理中涉及到的国际单 位制的基本单位和其他物理量的单 位。包括小时、分、升、电子伏特 (eV)

实 验 与 探 究

实验1:研究匀变速直线运动 实验2:探究弹力和弹簧伸长的关系 实验3:验证力的平行四边形定则 实验4:验证牛顿第二定律 实验5:探究动能定理 实验6:探究做平抛运动物体的轨迹 实验7:验证机械能守恒 实验8:测定金属电阻率(同时练习 使用螺旋测微器) 实验9:描绘小电珠的伏安特性曲线 实验10:测定电源的电动势和内阻 实验11:练习使用多用电表 实验12:探究单摆的运动,用单摆 测定重力加速度

1、要求会正确使用的仪器有:刻度 尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、 秒表、点火花计时器或电磁打点计 时器、弹簧测力计、电流表、电压 表、多用电表、滑动变阻器、电阻 箱等。 2、要求认识误差问题在实验中的重 要性,了解误差概念,知道系统误 差和偶然误差;知道用多次测量求 平均值的方法减小偶然误差;能在 某些实验中分析误差的主要来源; 不要求计算误差。 3、知道有效数字的概念,会用有效 数字表达直接测量的结果,间接测 量的有效数字运算不作要求。 4、关于实验“练习使用多用电表”, 只要求会使用多用电表正确进行电 阻、直流电流和直流电压的测量。

? 例、图为用伏安法测量电阻的原理图。图中, V ? 为电压表,内阻为4000Ω;mA ? 为电流表,内阻为50Ω。E为电源,R为电阻箱,Rx 为待测电阻,S为开关。 ? (l)当开关闭合后电压表读数U=l.6V,电流表读 数I=2.0mA。若将作为测量值,所得结果的百分误差 是____________。 ? (2)若将电流表改为内接。开关闭合后,重新测 得屯压表读数和电流表读数,仍将电压表读数与电流 表读数之比作为测量值,这时结果的百分误差是 ______________。 ? (百分误差 )

实验考查一般有三种类型: 1.对课本实验的掌握情况 2.课本实验的拓展,能力要求上有综合性能力, 高于课本实验,这就要求我们在平时教学中注意培 养学生的科学素养,要有尊重实验结果的科学态度, 不能照搬某些结论。 3.设计性实验,这些实验的背景、题材不是大纲 (课本)标题上的实验,但实验原理、要求、实验 技能和方法还是课本上的。考查学生运用教材中的 知识和方法处理新实验能力。

对各部分知识内容的要求掌握的程度,在知识内容表

中用罗马字Ⅰ、Ⅱ标出,其含义如下:
Ⅰ.对所列知识要了解其内容及含义,并能在有关问题中识别 和直接使用。与课程标准中的“了解”、“认识”、“知道” 相当。一般只要求“知其然”,不要求“知其所以然”。 Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够

进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判
断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。

? 例如:弹性势能和重力势能在“知识内容表”的要求是
不同的,弹性势能的标记为Ⅰ,重力势能的标记为Ⅱ。 两者的最大区别是:对弹性势能只要求知道发生弹性形 变的过程中,弹性势能会释放出来,不要求知道关系

1 2 式 E P ? kx 。对重力势能的要求是必须知道其数学表 2
达式,并能通过计算重力做功来确定重力势能的变化。
虽然用Ⅰ标记的知识一般限定于定性介绍,对这部 分知识的考查要求比较低,但是在各种题型中都有可能 涉及到该标记的知识,只是对该知识的考查要求仅限于 Ⅰ标记的要求。

我认为:不要将Ⅰ,Ⅱ与小题,大题对应起来。

? (00全国)22、在原子核物理中,研究核子与核子关联的最有效途径是
“双电荷交换反应”.这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似.两 个小球A和B用轻质弹簧相连,在光滑的水平直轨道上处于静止状态.在

它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P,右边有一小球C沿轨道以速度v0
射向B球,如图所示.C与B发生碰撞并立即结成一个整体D.在它们继 续向左运动的过程中,当弹簧长度变到最短时,长度突然被锁定,不再 改变.然后,A球与挡板P发生碰撞,碰后A、D都静止不动,A与P接触 而不粘连.过一段时间,突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能损 失).已知A、B、C三球的质量均为m. ? (1)求弹簧长度刚被锁定后A球的速度.

?

(2)求在A球离开挡板P之后的运动过

? 程中,弹簧的最大弹性势能 ? 答案: ? (1)

v0 3

(2)

2 m v0 36

? 例。(05全国卷)如图,质量为的 物体A经一轻质弹簧与下方地面上的 质量为的物体B相连,弹簧的劲度系 数为k,A、B都处于静止状态。一 条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮,一 端连物体A,另一端连一轻挂钩。开 始时各段绳都处于伸直状态,A上方 的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上 升一质量为的物体C并从静止状态释 放,已知它恰好能使B离开地面但不 继续上升。若将C换成另一个质量为 的物体D,仍从上述初始位置由静止 状态释放,则这次B刚离地时D的速 度的大小是多少?已知重力加速度 为g。

A

m1

k

B

m2

二,考核目标与要求
历年高考对学生能力要求的考查: 1.理解能力 2.推理能力 3.分析综合能力 4.应用数学处理物理问题的能力 5.实验能力

现在高考说明对学生能力要求的考查改 为: 1.学习能力 能正确理解物理概念、物理规律 的确切含义及其适用条件,能够清楚认 识概念和规律的表达形式(包括文字表 述和数学表达);能够鉴别关于概念和 规律的似是而非的说法;理解相关知识 的区别和联系。(理解能力)

2.应用能力 首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究, 弄清其中的物理状态、物理过程和情境,找出其中起重要作用的 因素及有关条件;能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题 (化整为零,各个击破),找出它们之间的联系;能够理论联系

实际,运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够根据已
知的知识和物理事实、条件,对物理问题进行逻辑推理和论证 (推理能力),得出正确的结论或做出正确的判断,并能把推理 过程正确的表达出来。再者能根据具体问题列出物理量之间的关 系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何

图形、函数图像进行表达、分析。(分析综合能力)

? 物理学是一门精确科学,这反映在 与数学间的密切关系方面。高考试 题的解答,不仅对几何、三角、代 数、解析几何等有一定程度的要求, 对像极限、微元等思想也有初步的 要求。(应用数学处理物理问题的 能力)

例、(08四川)如图,一半径为R的光滑绝缘半球
面开口向下,固定在水平面上。整个空间存在匀强 磁场,磁感应强度方向竖直向下。一电荷量为q(q

>0)、质量为m的小球P在球面上做水平的匀速圆
周运动,圆心为O’。球心O到该圆周上任一点的连 线与竖直方向的夹角为 θ(0<θ<
? 。 )
2

为了使小球能够在该圆 周上运动,求磁感应强度 大小的最小值及小球P相 应的速率。重力加速度为g。

解析:据题意,小球P在球面上做水平的匀速圆周运动,该圆周的圆心为O’。P受到 向下的重力mg、球面对它沿OP方向的支持力N和磁场的洛仑兹力 f=qvB ① 式中v为小球运动的速率。洛仑兹力f的方向指向O’。根据牛顿第二定律 ② N cos? ? mg ? 0 ③ 2 v f ? N sin ? m R sin? 由①②③ 式得 qBRsin? qR sin2 ? ④ 2 v ? v? ?0 m cos? 由于v是实数,必须满足
4 gR sin2 ? ? qBRsin? ? ??? ? ? m cos? ? ?
2

≥0



由此得
B≥

2m q

g R cos?

⑥磁感应强度大小的最小值为

Bmin ?

2m q

g R cos?

? 例。(06江苏)如图所示,顶角=45°,的金属导 轨 MON固定在水平面内,导轨处在方 向竖直、磁 感应强度为 B的匀强磁场中。一根与 ON垂直的导体 棒在水平外力作用下以 恒定速度 v0 沿导轨 MON向 左滑动,导体棒的质量为 m,导轨与导体棒单位长 度的电阻 均匀为 r.导体棒与导轨接触点的 a和 b, 导体棒在滑动过程中始终保持与导轨良好接 触.t=0 时,导体棒位于顶角 O处,求: ? (1)t时刻流过导体棒的电流强度 I 和电流方向。 ? (2)导体棒作匀速直线运动时水平 外力 F的表达式。 ? (3)导体棒在 O~t时间内产生的焦 耳热 Q。 (4)若在 to 时刻将外力 F撤去,导 体棒最终在导轨上静止时的坐标 x。

3.探究能力 (实验能力)

首先表现在实验方面,即要求能独立完成表1中所列
实验,明确实验目的、理解实验原理和方法,能控制实 处理实验数据,并得出结论(这是实验的基本技能); 并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发现问题、 实验方法和实验仪器去处理问题,包括简单的设计性试

验条件,会使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、

提出问题,并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、

验。(科学探究活动通常包括以下环节:提出问题,作
出假设,制定计划,搜集证据,评估交流等)

关于能力考查要求的理解: 在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放 在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低,但不把某 些知识与某种能力简单地对应起来。

这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求,考虑中学
生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的,同时, 还要考虑到高考中能够实现。 《考试大纲》中对知识内容层次的要求是根据学生进入高 等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不意味

着所有的知识内容要求的能力层次都是最低的。

高考物理试题着重考查考生的知识、能 力和科学素养,着重理论联系实际,关注科 学技术和社会联系,注重物理知识在生产、

生活等方面的广泛应用,并有利于激发考生
学习科学的兴趣,培养事实求是的科学态度,

形成正确的价值观,促进“知识与技
能”“过程与方法”、“情感态度与价值观”

三维课程目标的实现。

三。后期复习值得注意到几个问题

1、认真研究学习《普通高考安徽卷(物理)考试 说明》,深入领会其精髓实质。 《普通高考安徽卷(物理)考试说明》是对 《考试大纲》的进一步细化和解读,它是高考 命题的依据,也是指导高三物理复习的纲领性 文件。因此,我们一定要通过研究《高考说 明》,明确高考内容及要求,要清楚哪些知识 不考,哪些知识要考,对要考查的知识内容, 要知道考查的难度要求等等。例如,我们通过 研究学习《2009年普通高考安徽卷(物理)考 试说明》,知道了2009年高考理综卷中物理试 题的分值、题型变化、考查内容及要求、对考 生能力考查的要求等。

2、重视对物理学基础知识的复习。 一定要转变复习观念,特别重视对 物理学基础知识的复习,使学生深入 全面地理解物理概念,掌握物理规律, 只有这样,才能使学生在2010年度高 考中首先得到物理基本分。对物理基 础知识的复习,要在讲解的同时,配 以典型例题,通过适当训练,纠正学 生对这些知识点的错误认识,通过不 断纠错,使学生对相关知识有全面细 致的认识。

? 例11、(06年高考)一位质量为m的运动员从 下蹲状态向上起跳,经Δt时间,身体伸直并 刚好离开地面,速度为v。在此过程中, ? A.地面对他的冲量为mv+mgΔt,地面对他做 的功为mv2 ? B.地面对他的冲量为mv+mgΔt,地面对他做 的功为零 ? C.地面对他的冲量为mv,地面对他做的功为 mv2 ? D.地面对他的冲量为mv-mgΔt,地面对他 做的功为零

3、以本为本,充分挖掘课本的潜在价值。

物理课本不仅是平时学习之“本”、更 是高考命题之“本”。为此,在高三物理 复习时,不要一味地做题而忘记了我们学 习中最基本、最重要的课本。要引导学生 有目标地阅读物理课本(如:以《概念与 规律》、《思考与讨论》、《问题与练 习》、《科学漫步》为专题),深入挖掘 教材的潜在价值。

4、要注意总结解题规律,活用解题解法。 高三物理复习时,我们要注意及时总结解题规律, 并通过灵活选用解题方法以不断提高解题速度。 如:对应用性试题,我们可以通过对试题的分析, 将实际情境转化为相应的物理模型,从而使问题得以求 解(此法可称为理想模型法); 对连接体问题,我们可以采用整体与隔离的方法加 以求解; 对复合场问题(空间同时存在重力场、电场或磁 场),我们可以将重力场与电场加以整合,采用等效法 解决问题。 对情景复杂的物理综合试题的求解,我们要善于通 过对试题内容的分析,将复杂的物理情景分解为若干个 单元的物理过程,将一个综合性问题分解为若干个单元 的小问题,再通过对各小问题分别列式,即采用“大题 小做、各个击破”的方法加以求解。针对不同的物理问 题,我们还可以灵活采用极限法、图像法、估算法等解 决问题的方法,力求使问题快捷准确求解。

5、既要重视实验基本技能的复习,又要注意学生创新 能力的培养。 实验试题在高考中一直占有很大的比例,高考物理 试卷力图考查学生的实验基本技能,同时也希望通过考 查一些简单的设计性实验来鉴别考生独立解决新问题的 能力、创新思维能力和实践能力,近年高考物理试卷的 设计性试验试题,虽然涉及的基本知识和实验技能仍立 足于课本,但已从教材中脱离出来,明显高于课本。为 此,在高三物理复习时,我们要高度重视物理实验,使 学生逐步掌握实验的基本技能,培养他们动手操作的能 力,激发他们科学探究的兴趣,进而诱发学生创造性思 维。 对物理实验的复习首先要从实验仪器的读数、实验 器材(包括量程)的选取、实验步骤的排序、实验数据 的处理及实验的注意事项五个方面进行全面、系统、有 序地复习。在此基础上,逐步培养学生的创新能力。

6、 高三物理复习时,我们还要逐 步培养和提高学生的审题能力。 要使学生通过阅读,通过咬文嚼 字,排除干扰因素,发掘隐含条件, 提取有用信息。如:对2009年高考安 徽卷最后一题的分析。

总而言之,在高三物理复习中, 我们要认真研究课程标准、教材及考 试说明,要立足基础、总结规律、培 养能力、注重创新,要精选习题、对 症训练,不搞偏、难、怪题,不陷入 题海战术。只要我们按照这样的思路 进中取得好成绩。

三、一些值得注意的物理试题 1.选择题: a.明确力的产生条件、及力合成与分 解的基本方法:

例2.如图所示,轻绳OA、 OB共同吊起质量为m的重 物,此时OA、OB绳上的 拉力分别为F1、F2。现保 持B点不动,将A点向左移 至点,则两绳上的拉力分 别为F1’、F2’。下列关于F1与F1’、F2与F2’ 关系的说法中正确的是( ) A、F1’>F1 B、F1’<F1 C、 F2’>F2 D、 F2’<F2

b.明确运动学概念,注意位移与路 程、速度与速率等概念的区别,特 别要注意各物理量的矢量性:

? 例4.一质点运动的速度——时 间图像如图所示,其v——t图 线是一条正弦曲线,则质点在 0~4秒内( ) A.一定做曲线运动 B.可能做曲线运动,也可能做直线运动 C.质点在t=0、2、4s时刻的加速度最大 D.质点在t=1、3s时刻的加速度最大

c.天体运动问题是历年必考试题,这类试题

联系实际,取材广泛,但实际上万变不离其 综,我们掌握以下几点:1. 万有引力公式 ; 2.开普勒定律 ;3. 星球表面上的 ? 重力加速度;4.天体沿圆轨道运行速 度 ;5.地球表面上的重力加速度g、 地球半径R、同步卫星等一些常数,天体运 动问题一般均可解决。
r3 GM ? K ? 2 T 4 2

v ?

GM r

在后期复习中,要善于将天体运动问题 与平抛运动、动量、能量知识结合起来,并 能由物理常数进行合理估算。请看例题:

例5.在“神七”任务完成后,我国载人航天 工程下一步将重点突破空间飞行器交会对接技 术,为建空间实验室做准备。我国将于2010 年—2011年底发射“天宫一号”目标飞行器。 若“天宫一号”做圆周运动是距地面的高度, 则下列说法中正确的是( ) A.“天宫一号”的发射速度小于7.9km/s B.“天宫一号”的运行速度大于7.9km/s C.“天宫一号”的运行周期大于24h D.“天宫一号”的加速度大于地球同步卫星的加 速度

? d.电场中,电势、电势差、电势能、电势能的改变 等概念很容易混淆,这些概念要明确。同时,电场 线、等势面、电荷运动轨迹之间的区别与联系,场 强与电势差之间的联系也值得我们注意。 ? 例9.一负点电荷仅受电场力的作用,从电场中的A点 运动到B点,在此过程中电荷做匀变速直线运动。 设A、B两点的电场强度为EA、EB,该电荷在A、B 两点的电势能为eA、eB,则下列说法中正确的( ) ? A.EA等于EB ? B.EA可能等于EB,也可能大于EB或小于EB ? C. eA一定大于eB ? D. eA一定小于eB

? e.电路参量的动态分析能很好地考查学生的理解能力 及推力能力,这类试题值得注意: ? 例7.在如图所示电路中,闭合电键S,当滑动变阻器 的滑动触头P向上滑动时,四个理想电表的示数都发 生变化,电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示, 电表示数变化量的大小分别用ΔI、ΔU1、ΔU2和ΔU3 表示.下列比值中正确的是( ) ? A.U2/I变大,ΔU2/ΔI变大. ? B.U2/I变小,ΔU2/ΔI不变. ? C.U3/I变小,ΔU3/ΔI不变. ? D.U1/I不变,ΔU1/ΔI不变.

? 例8.一理想变压器的原线圈连接一只交流电流表,副 线圈接入电路的匝数可以通过滑动触头Q调节,如右 图所示。在副线圈两输出端连接了定值电阻RO和滑 动变阻器R。在原线圈上加一电压为U的交流电,则 ( ) A.保持Q的位置不动,将P向上滑劝时, 电流表的读数变大 B.保持Q的位置不动,将P向上滑动时, 电流的读数变小 C.保持P的位置不动,将Q向上滑动时,电流表的读数 变大 D.保持P的位置不动,将Q向上滑动时,电流表的读数 变小

2.实验题
? a.注意实验基本技能的考查 例13.在“测定匀变速直线运动的加速度”实验中,打 点计时器使用的交流电的频率为50 Hz,记录小车做 匀变速运动的纸带如图所示,在纸带上选择0、1、2、 3、4、5的6个计数点,相邻两计数点之间还有四个 点未画出,纸带旁放着带有最小分度毫米的刻度尺, 零点跟 “0”计数点对齐,由图可以读出三个计数点1、 3、5跟0点的距离填入下列表格中.计算小车通过

计数点“2”的瞬时速度为v2 = m/s;小车 的加速度是a= m/s2(保留两位有效数 字).

? b.注意试题的开放性: ? 例14.根据误差产生来源的不同,误差可分为 系统误差和偶然误差,请你写出高中物理实验 中测量结果出现系统误差的其中一个实 验 ,此实验测量值与真实值之间 的关系为测量值 真实值(填“>”或“<” 号); ? 有一种游标卡尺,它的游标尺上有50个小的等 分刻度,其总长度为49mm。现用这种游标卡 尺测量某物体长度,则测量结果最多为 位 有效数字;

C.对电学实验试题,在掌握基本技能 的基础上,要特别注重学生能力的 培养和提高,要善于将陌生的物理 问题转化为熟悉的问题。

? 例15.为了探究“3V,0.2A"小灯泡的电功率随通过小灯泡电流变化的规律, 某同学测量了小灯泡两端的电压及通过小灯泡的电流。实验室可以提供 的器材如下: ? ①直流电源E(电动势约4V,内阻可不计); ? ②电流表A(量程为0-0.3A,内阻约0.5Ω); ? ③电压表V(量程为0-3V,内阻约20kΩ; ? ④滑动变阻器(阻值0-10Ω,额定电流2A); ? ⑤滑动变阻器(阻值0-200Ω,额定电流1.5A); ? ⑥电键S及导线若干。 ? 实验测得的数据记录在下表中: ? U/V 0 0.20 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 ? I/A 0 0.05 0.10 0.15 0.18 0.20 0.21 0.22 ? a.实验中应选择的滑动变阻器为(填写仪器符号):_______________。 ? b.根据以上条件在虚线框中画出符合要求的实验电路图,并在图中标出器 材的符号。 ? c.该同学猜想小灯泡电功率P与I2成正比,请你在坐标纸上画出小灯泡的 有关的物理图像(要求标出坐标轴上物理量的符号、单位及刻度,并画 出相关图线)。并说明小灯泡电功率P与电流I的二次方成正比(或不成 正比)的原因:

? 例16.甲、乙两同学使用完全相同的器材用伏安法测量同一未 知电阻的阻值,给定器材为:待测电阻;电流表A(量程0~ 5mA,内阻约为10Ω);电压表V(量程为0~3V,内阻约为 3kΩ);最大阻值为100Ω的滑动变阻器;电源E(电动势约 3V);开关S、导线若干。甲、乙两同学的测量数据处理结果 分别如图A、B所示。 ? (1).由图A得= Ω;由图B得= Ω(计算结果取三位有 效数字);由测量结果判定______同学测量结果较为准确; ? (2).请用实线表示导线将图中器材连成实验用电路,要求测 量结果尽量精确。

? 3.计算题

? a.注意复合场问题: ? 例18.如图所示,x轴上方存在磁 感应强度为B、方向垂直于纸面 向外的有界磁场,磁场的右边界 为竖直平面;x轴下方存在电场 强度为E、方向与x轴负向成600 角的匀强电场。一质量为m、电 荷量为q的带电粒子从O点以速 度v0沿y轴正向射入匀强磁场中, 粒子射出磁场后经过一段时间从 b点穿过x轴,穿过x轴时与x轴 成300角。之后粒子通过b点正 下方的c点。不计粒子所受重力, 求:(1)磁场右边界的坐标; (2)0、b间距;(3)b、c间 距。

? 例19.如图所示,在真空环境中以MN为边界,MN上 方存在匀强电场,MN下方存在匀强磁场,电场与磁 场区域均足够大。一质量为m、带电量为-q的粒子 从边界上的P点以与边界成300的初速度v0射入匀强 电场中。经一段时间后粒子穿出电场区域从Q点进 入磁场区域,P、Q两点间的距离为 L。粒子所受重力不计。求: (1)电场强度E的大小. (2)要使粒子能再次经过 P点,则磁感应强度B应为 多大。

? C.关注电磁感应的综合问题:

? 例21.两个完全相同的金属框A、C放置在光 滑的水平地面上,金属框的边长为L、质量 为m、电阻为R,金属框表面绝缘,两金属 框之间用轻质弹簧相连。空间存在磁感应强 度为B、方向竖直向下的匀强磁场,是磁场 的左边界,与金属框的一边平行,金属框C 完全置于磁场中、金属框A恰好有一半在磁 场之外,如图所示。从某一时刻起,磁场在 极短时间t内均匀减小至零,求: (1)金属框C产生的总焦耳热; (2)弹簧弹性势能的最大值。

2010年高考预测:
? 从高考稳定性的角度出发,2010年高考命题仍将 以能力立意,考查基础知识,基本能力,并把能 力考查放在首位,具体如下: ? 1.题型上不会有较大的变化,如果有变化应该在 实验题上; ? 2.难度不会比09年低,特别是实验题,很可能会 出现探究性或设计性的综合实题; ? 3.对能力的考查要提高,特别是语言表达能力, 物理过程的推力能力; ? 4.对磁场的考查会比09年有所提高; ? 5.更加注重物理知识同科学技术,社会,经济发 展的联系。

最后要指出的是:高考成绩的好 坏,不仅决定于学生对知识的掌握 程度,同时还与学生的心理状态及 身体素质有关。只有三层皆优,才 能在今年年的高考中取得优异成绩!


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