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新材料作文的审题立意导学案


桃源八中高一作文导学案系列

新材料作文的审题立意导学案
主编: 翦全喜 审定:高一语文备课组 日期:2011-5-28

一、学习目标:了解新材料作文的特点;学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。 二、重难点预测:多角度、多方面地分析材料;审题立意的步骤和方法。 三、学习方法:分组讨论探究法 小组展示 质疑 小结归纳 反思感悟

四、学习过程: 1.何谓“新材料作文”: 新材料作文也叫后话题作文、题意作文、命意作文,指的是 只给出材料,不规定话题,不限文体,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角 度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料 作文, 也有别于有明确话题的话题作文, 是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形 式。新材料作文的这些特点,使新材料作文比话题作文更具开放性,更有利于学生发挥自己 的聪明才智,展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。 2.那么,新材料作文如何审题立意呢? 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题 立意的方法和步骤。 请同学们看 2006 年全国高考试题:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的 文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老 鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想 抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。 结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了, 问这是一只什么鸟, 牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。” 孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文 体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 阅读这则材料,思考: (1)这则材料描写了哪几个主要对象?﹙乌鸦、牧羊人、小孩﹚ (2)它们都有哪些行为?
“学子凡语” :学习的痛苦是暂时的,而未学到的痛苦是终生的。——2010 级 217 班汤安琪 1

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乌鸦的行为:模仿老鹰抓小羊,结果被牧羊人抓住了; 牧羊人的行为:对乌鸦的行为进行了评价,说它是一只忘记自己叫什么的鸟; 孩子的行为:也是对乌鸦的行为进行评价,说它是一只挺可爱的鸟。 (3)乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么? 原因是她的身子太轻了,爪子又被羊毛缠住了。 (4)“身子太轻了,爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因,透过这个 现象, 我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊, 老鹰抓小羊为什么 不被抓,而乌鸦却被抓住了? 因为老鹰有锋利的爪、牙,强健的翅膀,快速的飞翔速度,而这一切乌鸦都不具备,但 他却盲目(机械)地模仿、照搬,这是造成它被抓住的本质原因。 (5)面对乌鸦的这一行为和结果,牧羊人和孩子分别作出了评价,从这个评价中,我 们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定,肯定了什么?否定,否定了什 么? 牧羊人,否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件,盲目模仿的行为。 孩子,肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想的精神。 (6)你怎样看待乌鸦的行为?你认为乌鸦的模仿是对还是错?请具体说明理由。 (7)通过以上的分析,我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意,可以提出 怎样的观点?(讨论,自由发言) ①知人难,知己更难; ②要考虑自身条件(要量力而行); ③摆正自己的位置; ④要有自知之明; ⑤盲目模仿与科学定位;⑥要敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想 五、归纳小结 回头看看,我们刚才是通过哪些步骤,运用那些方法来确定这些立意的: 首先,我们抓住(寻找)材料中描写的主要对象,确定了立意的角度有三个:乌鸦、牧 羊人、孩子(一般说来,材料中有几件事或几个人物,就可以从几个角度去立意);其次我 们抓住了能够表明描写对象思想倾向的语句, 运用由结果追溯原因的分析方法, 来分析材料, 从中“悟”出道理,确定立意。这正是新材料作文审题立意的步骤和方法。

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六、当堂检测 阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确 定立意。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 年轻人待树苗成活以后, 每隔三天就要来给 它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶 一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第 二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而 老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人 道:“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼 得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。 有这么深的根, 这些树怎能轻易被风 刮倒?” 对象 立意 老人的角度: 在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 年轻人的角度:一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 胡杨树的角度:一定要夯实基础. 生于忧患,死于安乐。

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