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模块2 初识教育技


模块2 初识教育技术

? 活动1

理解教育技术的概念

? 活动2

理解教学设计过程

我国教育技术的发展(P22)
电影教育

我国教育技术的发展可以追溯到20世纪 20年代,当时,国内教育界已经开始使 用电影、幻灯等来支持教学的尝试。 电化教育对于我国的教育改革与发展起到了不可磨灭的贡 献,国家在政策和经费等方面都给予了大力支持,为各级 各类学校配置了大量视听教学设备,并建设了语音室、微 格教室和计算机室等,一批高等院校开设了电化教育专业, 并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。

电化教育

教育技术

20世纪90年代开始,由于学科的发展与国际 沟通的需要,“教育技术”的概念开始取代 “电化教育”而在我国普遍使用。

教育技术的定义:
? AECT’94定义:教育技术是关于学习资

源和学习过程的设计、开发、利用、管 理和评价的理论和实践。(P22) ? AECT’04定义:教育技术是通过创建、 利用、管理适当的技术过程和资源以促 进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道 德的实践。(P23)

《中小学教师教育技术能力标准》定义:
? 教育技术是运用各种理论及技术,通过

对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价,实现教育教学优化 的理论与实践。(P23)

教育技术学解决什么方面的问题?
提供

学习情境
改变

教 育 技 术

学习方式
建设

数字化学习资源
改善

评价与管理
改变

教学模式

信息化技术使用中的注意事项:
?

无论什么样的现代化手段引入课堂教学,教师的教学主导地位 不会发生动摇。

?

当现代化信息技术引入课堂教学时,对教师的第一个具体的要 求便是对这些先进的技术手段的掌握及熟练程度。实际上这对 教师提出了更高、更新的要求。为了保证各种媒体在教学领域 中有效地发挥作用,教师需要付出更多的努力来掌握各种先进 技术设备的操作方法。(具备信息技术素养是教师掌握教育技 术的基础。)
现代化教育技术手段对课堂教学的介入,对提高教学质量,提 高教学效率所起的作用也是明显的,也带来了诸多观念及教学 方法上的变化。因此,要求教师在教学观念方面应有所更新。 一方面将充分利用先进手段充实课堂教学;另一方面更应该根 据实际情况,利用现代化教育技术手段节省时间,制定不同于 传统教学模式的教学计划,在"教"的同时,侧重"导",使课堂 教学更能够体现因材施教的原则。

?

教学有法,但无定法, 各有各法,贵在得法。

信息技术的融入能为教学过 程提供哪些支持?
? 计算机辅助教学,有利于自主学习;
? 提供教学情境,激发学习情感; ? 构建资料库,提高阅读能力; ? 运用多媒体网络,优化教学过程。

什么是教学设计? (P27)
?主要依据教学理论、学习理论和传

播理论,运用系统科学的方法,对 教学目标、教学内容、教学媒体、 教学策略、教学评价等教学要素和 教学环节进行分析、计划并做出具 体安排的过程。

学习需要分析

教 学 设 计 的 一 般 过 程
( P27)

学习内容分析 学习者分析 学习环境分析
分析教(学)什么和怎么教(学)

需考虑年龄、性别、认知风格等。

确定学习目标
设计教学策略

需要考虑课型(授 导型、探究型)、 应考虑学习环境的差异,保证设计 需要考虑三个维度:即知识与技 教师、学生等。 出的方案能够施行。 能、过程与方法、情感态度与价
值观。

选择教学媒体或资源
学习效果评价
既要关注学习的最终结果, 又要考虑学习的过程。

结合书P28:案例2-3 水污染的危害 教案,分析教学设计的一般过程。请先阅读 这则教案,思考案例作者在进行教学的准备、 实施、评价等方面都做了哪些工作。
准备阶段
确定学习目标 学习内容分析 学习者分析

实施阶段
设计教学策略 选择教学媒体或资源

评价阶段
学习效果评价

信息化教学设计(P31)
? 以往的教学设计大多以“教”为中心,教学

活动的安排也是以“教师”为中心来展开的, 学生对知识的接收大多处于一种被动的状态, 学生的学习缺乏自主性、活跃性和创造性。

我国基础教育领域正在经历的课程改革,提出 了信息技术与课程整合的诉求,旨在推动我 国中小学界的教育教学活动产生革命性的变 化,这一变化的结果将催生一种新的教育形 态??信息化教育。信息化教育要求在教育 教学的各个领域中,积极开发并充分应用信 息技术和信息资源,促进教育现代化,培养 满足社会需求的人才,在这一背景下又出现 了“信息化教学设计”的概念。

什么是信息化教学设计?
? 信息化教学设计即“信息化教

学”的设计,提倡教师不仅需 要通晓现代信息技术,而且需 要掌握如何学会设计以信息技 术支撑的教学过程,在教学过 程中把信息技术、信息资源和 课程有机结合起来,促进教学 的最优化。

? 信息化教学设计,同样离不开对学习需要、

学习内容与学习者等诸多要素的分析,并需 要对目标进行完整的表述,形成相应的目标 测试方法和学习策略,提供丰富的学习资源, 对学习活动进行形成性和总结性评价等。在 设计过程中,需要侧重考虑如何创设丰富的 技术环境,对教和学的过程提供支持,提高 学习者的学习绩效。

信息化教学设计过程可以分为8个步骤:
? 单元教学目标分析

? 教学任务与问题设计
? 信息资源查找与设计 ? 教学过程设计 ? 学生作品范例设计 ? 评价量规设计 ? 单元实施方案设计 ? 评价修改

仔细研读31—32页的内容

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