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《逍遥游》电子教案


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教学课题

高三

年级
逍遥游

语文

学科教案

2017 年 主备教师 李扬 使用教师 高三年级组 授课时间 第







初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说理方 法;总结文中的语言知识。

教学目标

通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想, 鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。 学习作者追求精神自由的人生理想, 批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。

教学重点

探讨文章的思想内涵和说理方法;总结文中的语言知识。 通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想,鉴赏作品 中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。 多媒体课件、视频动画、课文录音

教学难点 教学准备 及手段

教学流程
第一课时 一、导入新课 庄子临死前,他的心情很平静。弟子们想厚葬老师,庄子倒觉得难过了:弟子 们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说:“我以天地为棺椁,以日月为(陪 葬的)美玉,以星辰为珍珠,天地用万物来为我送行,我的葬物还不齐备吗?”弟 子们不觉垂泪,说:“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道:“天上有乌鸦 和老鹰来吃,地上也有蝼蚁来吃啊,要是夺了前者的食物给后者享用,不是太偏颇 了吗?”(《列御寇》) 二、简介作者及背景 庄子(约公元前 369 一前 286),名周,字子休,蒙城县城东郊人(今城关镇东 城路)。曾为漆园吏,战国时期著名思想家、文学家。 庄周一生著书十余万言, 书名《庄子》。 这部文献的出现, 标志着在战国时代, 我国的哲学思想和文学语言,已经发展到非常玄远、高深的水平,是我国古代典籍 中的瑰宝。因此,庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家,同时也是我国文学 史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面,还是文学语言方面,他都给予了我 国历代的思想家和文学家以深刻的,巨大的影响,在我国思想吏、文学史上都有极

个性化修改

重要的地位。 《庄子》今存三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。内篇一般认定为 庄子自撰,外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇,是庄子的代表作。 三、朗读课文,粗通文意。 1、听录音,注意字音与节奏。 2、指名朗读,集体正音正句。 鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào) 蜩(tiáo) 决(xu?)起而飞 抢(qiāng) 小知(zhì)斥鴳(yàn) 数数(shu?)然 泠(líng) 然 3、疏通、积累 通假字:冥—溟 反—返 知—智 已—矣 辩—辨 而—耐 有—又 重点实词(单音词): 怒而飞 志怪 抟扶摇 六月息 负大舟 覆杯 培风 决起 枪榆枋 控于地 适千里 小年 知其修 绝云气 斯已矣 天地之正 重点实词(双音词及短语) 海运 扶摇 野马 坳堂 夭阏 莽苍 果然 泠然 数数然 羊角 重点生字:抟 坳 蜩 舂 蟪蛄 斥鴳 四、整体感知 《逍遥游》“汪洋辟阖,仪态万方”,文笔汪洋恣肆。诵读时,针对不同描述 对象,应读出不同情感。诵读大鹏怒飞一层,要读出气势和力量;读“蜩与学鸠” 一层,要读出其渺小;读“小年与大年”一层,要读出鲜明的对比;读“汤之问棘” 一段,要读出对鲲鹏的赞美,读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证,对 “知效一官??而征一国扩,读时要带不屑——顾的态度;对宋荣子、列子,要有 赞美之情,又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”——句是结 论,要读得十分肯定。 五、分析、理解第一段 1、这一段中写了哪几种事物?请选取其中感兴趣的一个作介绍。 鲲、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等 2、作者对这些事物的感情倾向是否一致? 对鲲鹏作者抱赞美态度;对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。 3、作者写这些事物的目的是什么? 阐明世间万物,大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待”,都是不自由 的。 六、布置作业 找出第一段中所描写的事物的“所待”。 附:板书设计 (大) (小) 鲲鹏海运水击三千里 野马、尘埃以息相吹 持扶摇培风 芥覆杯水于坳堂 大舟水之积 蜩学鸠(适莽苍、百里、千里具粮各别) 皆“有所待”

第二课时 一、检查作业。 1、鲲鹏上九万里,非逍遥,有所待。有所待的是什么? 明确:是海运时的六月巨风。 2、蜩与学鸠“枪榆伤而止,时则不至,而控于地”说明什么? 明确;照样讲明它们也不逍遥,是有所待,都是不自由的。 二、分析、理解第二段 1.这一段可分几层? 第一层,归纳上文,阐明“小知不及大知,小年不及大年”的道理。 “不及”, 包含不可达到和不能了解两重意思。作者举出“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋”; 冥灵“以五百岁为春,五百岁为秋”;大椿“以八千岁为春,八千岁为秋”;彭祖 以长寿闻名于世为例,说明小知不能了解大知,寿命短的不能了解寿命长的。 “小 知”与“大知”,“大年”与“小年”的不同,实际上强调的是人的认识上的大小 区别。在庄子看来,万物既有所待,又要人为地以小及大,是非常可悲的。 第二层,引“汤之问棘”的一段话对前文补充印证,并点明“小大之辩”。 “汤 之问棘”一段话与第 1 段“北冥有鱼”内容好像重复,其实不然。今人刘武《庄子 集解内篇补正》对这两段话有很好的解释:“前语近怪,且出《齐谐》,恐人疑其 不典,故引汤棘问答以实之。且前后详略各异,足以明之。前言鹏背几千里,当指 其修也,此则以泰山形其高与大。扶摇不知其状也,此则以羊角形之。野马等不知 其实也,此则以云气二字释之。腾跃而上,明枪之势也。数仞而下,明枪之高也。 非此,则前语未了,前意未申,且不足征,故复而非复也。”由此可见,这段文字 不是第 1 段的重复。 在论证上, 它与篇首的内容相照应, 并归结前文所述种种现象, 点明为“小大之辩”。 2、作者为了说明“小知不及大知,小年不及大年” 这个道理,举了哪些例子? 明确:“朝菌不知晦朔,编站不知春秋,此小年也。楚之南有冥灵者,以五百 岁为春, 五百岁为秋,上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。而彭祖 乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎!” 3、 根据本段中的 “小” “大” 观点, 第一段中的事物哪些是 “小” 哪些是 “大” ? 从时间上说,朝菌、蟪蛄是“小年”,冥灵、大椿是“大年”。与众人比,彭 祖是“大年”,但他与冥灵、大椿比,又是“小年”。鲲鹏是“大智”,蜩、学鸠、 斥鴳等见识浅陋,只能算是“小智”。 总结:在五彩缤纷,变幻无穷的大千世界里,有动物、有植物、有云气、有人 类。其物种形状,其所占时间,所占空间,大者大,小老小,绝不相同。自然界如 此,社会亦然。作者以上写的都是物,它们都不是自由的,即非逍遥的。 三、分析、理解第三段 1、这一段写了哪些人?可分为几类? 心系功名的“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者” 宋荣子、列子 至人无己,神人无功,圣人无名 2、作者对这几类人的看法是怎样的? 心系功名的“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者” (自视甚高,但只不过是斥鴳之类)

宋荣子、列子 (远胜于第一种人,但“犹有未树”“犹有所待”) 至人无己,神人无功,圣人无名 (顺应万物的本性,达到物我一体,才能无所待,才是逍遥游。) 3、庄子所说的逍遥是什么? “乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉?”-----绝对的 精神自由。 四、总结 这篇文章采用先述后议、先破后立的写法,运用对比与想象由物及人,最后推 出结论,气势阔大而思路严谨,夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感,堪称一篇 奇文。 本文开头以背负青天, 具有奇伟力量的大鹏和纤细微小、 能在空中任意游荡的 “野马”为喻,论证世间万物都“有所待”,因而算不上逍遥游。可谓想像奇特。 论证时,首先指出大鹏南飞,有待“海运”,有待六月的巨风;而“野马” “尘埃” 的任意游荡有待于“以息相吹”。为了强调大鹏“有所待”,作者以“水之积也不 厚,则其负大舟也无力”作比喻,论证“风之积也不厚,则其负大翼也无力”。为 了使人们对结论深信不疑,作者又以“覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则 胶, 水浅而舟大也” 这个生活常识为喻, 证明 “水之积也不厚, 则其负大舟也无力” 。 可谓说理透彻。 庄子渴望“逍遥游”,即无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。而要达 到这一境界,就要“无为”,做“无己”、“无功”、“无名”的至人、神人、圣 人。其实,庄子并非生来就无入世之心,但一方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”的 腐败社会使他不屑与之为伍;另一方面,“王公大人不能器之”(《史记·老子韩 非列传》)的现实处境又使他无法一层抱负。人世如此污浊,他的心灵就只好在幻 想的天地里翱翔了。因此,《逍遥游》其实是庄子苦闷心灵的追求之歌。 而且,庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、 “无功”、 “无名”的境界。 所以,他一方面强调大至鲲鹏小至尘埃都“有所待”因而不自由,另一方面又反复 强调“小大之辩”。只有把庄子放到他所处的时代和环境中去审视,才能更好地认 识庄子其人及其文。 五、鉴赏 1.借用寓言说理。鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说:“著书十 余万言,大抵寓言,人物土地,皆空无事实,而其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周 诸子之作,莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生 动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥,有的是根据神话故事加工的, 有的是杜撰的,但都纳入他的寓言中,寄托他的思想,使人不知不觉进入他所创造 的意境,接受感染。 2.想像丰富,意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想像 十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“抟”,“三千里”,“九万里”,“扶摇” 直上,意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞 无稽,却是作者真实感情的流露。 3.运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第 1 段,写积水负舟是以水比 风,以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”是夸张;描 写学鸠,赋与人的情性,是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

作业设计

1、完成《世纪金榜》基础诵记部分。 2、写一篇短文,说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。

板书设计

课堂反思


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