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文学类文本的阅读方法例说


文学类文本的审美阅读方法

例 说

文学类文本的审美阅读方法例说
? 想说在前面的话
必须养成学生的审美阅读习惯,必须培 养学生的审美阅读能力 阅读能力是一种受益终生的能力 阅读能力是高考必须具备的能力 习惯是可以养成的,能力是可以培养的 阅读能力的培养是有方法的 阅读版块是复习备考不可忽视的内容

/> 文学类文本的审美阅读方法例说
?话题简释
?“文学类文本” 诗歌类文本 散文类文本 小说类文本 ?“审美” 对阅读者的要求——乃欣赏领悟 非应 试 更非应付 亦是对阅读文本的要求——有审美价值 的 而非鄙俗之文(《我给书虫当夫人》)

文学类文本的审美阅读方法例说
?“阅读方法” 乃建立在文本自身规律上的一种阅读技巧 是走进文本的钥匙 亦是应对考试的招数 ?“例说” (讲座的)一种态度 非理论的——少谈点“主义” 少谈点“玄 学”(中学还未到与理论结婚的“法定年龄” 一盆土也不能种植赖以生存的谷物) 可操作性——现身说法的 有针对性的(高 考) 实用的 但愿是不白听的

文学类文本的审美阅读方法例说
?阅读方法之一——外位(整体)阅读法
最基本的审美阅读意识 高屋建瓴 整体观照

?外位(整体)阅读法之“外位”
阅读文本的体裁类型 文本生成的时代背景 作家(或作者)的个性风格 题目的显性或隐性意义 文本后相关的注解说明

阅读方法之一——外位阅读法
?确认阅读文本的体裁类型
文体不同 表达方式不同 阅读方向亦不同 ?散文 写景、状物的→描写为主→借景抒情→有其
景乃生其情 色》(钟敬文) 2008年北京试题:《碧云寺的秋

叙事、写人的→叙述为主→因人写情→有其 情乃写其人 2007年湖南试题:《忆刘半农君》
(鲁迅)

阅读方法之一——外位阅读法
?散文
哲理、言志的→议论为主→托物说理→见其 物而悟其理 2007年广东试题《泥泞》(迟子建)

?诗歌
文体特征与散文相似 阅读方向亦相似

?▲小说
三要素——小说审美阅读的基本方向 人物(性格特点与社会意义) 情节(构成) 环境(营造、类别及其作用)

阅读方法之一——外位阅读法
?了解文本生成的时代背景
文学类文本总是或直接或间接地反映某个特定 时期的社会生活,这个“特定时期”就是文本背景

?诗歌类
2008年湖北试题:《临江仙》(宋· 侯蒙) 【注】 据记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡 屡被人讥笑。有轻薄少年画侯蒙形貌于风筝上,侯 蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。 题(1) 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度? (幽默诙谐 乐观自信 志向高远)

阅读方法之一——外位阅读法
?了解文本生成的时代背景
?散文类
2004年全国题:《大地山河》(茅盾) 文末 提示:写于1941年8月19日 ——《白杨礼赞》 2005年全国题:《春天的梦》(苏叔阳) 文 末写作日期交代:1981年2月3日春节前夕 第17题:本文的题目是“春天的梦”,文中又 多处将“春天”与“梦”联系在一起,请说说作者为 什么要这样写? ——十年浩劫 改革开放的春天

阅读方法之一——外位阅读法
?关注作家(或作者)的个性风格
所处时代(国度)不同,生活经历不同,人生遭际不 同,作品的风格自然也不同 陶渊明:恬适冲淡;李白:豪放飘逸;杜甫:顿挫沉 郁;苏轼:洒脱达观 王维:隐居终南山前后;李清照:宋朝南渡前后;杜 甫:初到成都与离开成都后 鲁迅:深刻犀利;沈从文:自然隽永;钱钟书:幽默 睿智 等等

——贵在用心

重在储存

2006 年 海 淀 高 三 期 末 题
六月二十日夜渡海
苏轼

参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴! 云散月明谁点缀,天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意,粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生!

诗人的个性风格
诗人迁流海外有年,没有怨,没有悔。但愧未能化 民成俗,空余孔子乘桴之意。反快意此行饱览奇景,虽 九死而无恨。诗中表现了一位历尽坎坷艰险的老人心胸 坦荡,荣辱不惊,面对困境处之泰然的生活态度和幽默 性格,以及那种不屈不挠的坚强兀傲的意志品质。

阅读方法之一——外位阅读法
?观照题目的显性或隐性意义
题目有如人的双眼,不仅呈现出文本外在的美,也能 透视出文本内在美的特质。 审视题目显性的或隐性的意义,可以更好地把握文本 的思路,提炼文章的主旨,还可以更好地把握作者的观点 态度,对阅读文本的思想内容作出科学地评价。 ? 杜甫《倦夜》 (竹凉侵卧内 ……空悲清夜徂 )

题眼:倦 思路:身倦→心倦 主旨:对时局动荡的关注、对国家命运的忧虑 评价:忧国忧时的情怀

阅读方法之一——外位阅读法
?《将进酒》(李白)

“将”者 请也 何以有请? 喜耶?悲耶? 喜从何来?悲由何生? 喜不自胜?悲不能释? “君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回; 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪” “古来圣贤皆寂寞……与尔同销万古愁。”

阅读方法之一——外位阅读法
?《绵绵土》(2006年全国卷 )
问:作者是为写“绵绵土”而写《绵绵土》吗 答:不是,为了写故乡之思 问:为什么用“绵绵土”作题目 答:借代之法,代故乡的习俗,进而代故乡 问:作者为什么从塔克拉玛干大沙漠写起 答:沙漠乃绵绵土的母体(故乡) 试 题:除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为 思路安排的文章结构,本文还另有一个隐喻性的表 达结构,请写出体现这一线索的三个关键词语。

阅读方法之一——外位阅读法
?《落叶是疲倦的蝴蝶》(2007年福建卷)
散文以诗化的语言,营造出一种凄婉而明丽的 意境,抒写如叶思归根的游子对如叶落地的已逝母 亲的无尽思念以及一个游子长年在外飘泊追求自己 的事业而未能恪守孝道照顾母亲的愧疚。 此题乃文之眼 辞格:比喻 双关 落叶:喻如叶坠地的母亲 喻如叶归根的游子 疲倦:母亲→终生辛劳 游子→长年奔波 蝴蝶:纯美的母爱 凄美的乡思

阅读方法之一——外位阅读法
?《雁阵》(小说 04年北京春考题)
? 题目的意义:人物活动的衬景 情节发展的推 力 冲突化解的钥匙 主题揭示的隐喻 ? 第21题:“雁阵”的含义是什么?它的出现 对本文主题的表现和情节发展起什么作用

? 参考答案:“雁阵”象征人的价值无比崇高, 是表现人性主题、促使狗娃人性复苏的重要形象; 它对主题的表现起画龙点睛的作用,使主题的表现 由隐而显; 推动故事情节的转折,化解了矛盾冲突。

阅读方法之一——外位阅读法
?《带着村庄上路》(2004年全国春季卷 ) 题目中的“村庄”属于借代之法,借代不可割舍的故土情愫,
借代故乡纯朴、勤劳和善良的品质。 主观表述题: (1)“我们走的时候,不是带走一把铁锹,而是别的东西” 中“别的东西”指的是什么? (2)概括说明“我”对村庄的感情变化。 (3)联系全文,说说你是如何理解作者在文章结尾处所说“我 要带着我去上路”的。

? 文学类文本的题目,甚至就是走进文本的一把钥匙, 有了这把钥匙,考生就可以坦然地解读文本,斩获所有 试题,得到准确有效的答案。

阅读方法之一——外位阅读法
?重视文本后相关的注解说明
为什么命题者要给注解说明? ①交代写作背景,降低 阅读难度;②暗示答题思路,降低考查标准。 注解对于审美的意义,诗歌为最,小说、散文次之。

?《与夏十二登岳阳楼》(04年潍坊题 05年福建题) [注] 乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵, 南游岳 阳而作此诗。
交代诗歌的写作背景,暗示诗人愁去喜来的浪漫情怀 试题:你认为这首诗第二联两句中,“诗眼”分别是哪 一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 (拟人 飞燕有意 君山多情 愁去喜来)

阅读方法之一——外位阅读法
?《夏意》
(宋· 苏舜钦)

别院深深夏席清,石榴开遍透帘明。 树荫满地日当午,梦觉流莺时一声。
不求甚解 : 于盛夏炎热之时写清爽幽邃之境, 抒悠闲旷达之情
[注]苏舜钦:北宋诗人,主张改革,被削藉为民,于苏州 修建沧浪亭,隐居不仕,《夏意》作于此时。

境气氛,而在这悠闲宁静的背后却隐藏着诗人遭排 挤受压抑的深沉的苦闷和悲哀。

含英咀华: 诗中透露出的是一种悠闲宁静的环

2008年崇文二模
夏日题老将林亭①
张蠙

百战功成翻爱静,侯门渐欲似仙家。 墙头雨细垂纤草,水面风回聚落花。 井放辘轳闲浸酒,笼开鹦鹉报煎茶。 几人图在凌烟阁② ,曾不交锋向塞沙?
【注】 ① 前蜀先主王建晚年,内宠把持朝政,“诸将 多因事诛之”。后主王衍即位,旧勋故老皆赋闲不任。诗人 有感于此,规劝老将竭力报国。 ② 凌烟阁,指唐太宗为表 彰功臣,绘其画像于凌烟阁上事。

题②:这首诗的颈联不仅对仗工整,写作手法也很
高明。试就写作手法作简要分析。 题③:这首诗的结句为反诘语气,借凌烟阁说事, 用意何在?试作分析。

阅读方法之一——外位阅读法
?《壶口的黄河》(肖铁) (2005年广东高考试题)
【注解】 “埃米尔· 路德维希(Emil Ludwig),德 国著名传记作家,著有《地中海传》、《尼罗河传》等” 此注看似无关紧要,实则不可或缺 试 题:文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那 应是中国人的自传”,这句话有什么含义? 解 读:答案与这条注释密切相关。“‘该有人为黄河
作传’,是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神 ” , “‘应是中国人的自传’,是指应该由中国人自己为黄河作传, 而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传 ”,“中国人通过 为黄河作传来表现中国人的历史和精神”,它们都暗含于这条注 释之中。

阅读方法之二——结构阅读法
?结构有如一个人的模样,是任何一种文本都具有 的外面特征,是审美阅读的第一印象。 ?文本不同,结构有别;个性不同,写法有别。诗 有诗的构思技巧,文有文的布局方法。构思之巧, 布局之新,都必须服务于内容。 ?这里所说的结构,是一个泛义的具有伸缩性的概 念,不仅指某一文本的整体性谋篇布局,还包括段 与段之间的相互联系以及段落自身的内在逻辑。 ?观照和解剖结构,既是条分缕析的前提,也是筛 选信息、整合信息的捷径,更是归纳大意、概括主 旨的最好手段。

阅读方法之二——结构阅读法
?观照文本的整体结构
其意义主要在于:把握文本思想脉络,概括文本主旨大 意,进而界定相关试题的信息区间

?《山居秋暝》(王维)
首联:山居之时→颔联:山居之景→颈联:山居之人→ 尾联:山居之感 时为瑞时→景为胜景→人为芳邻 →→ 自生远俗之感

?《登岳阳楼》(杜甫)
首联:登楼→颔联:览胜→颈联:伤己→尾联:忧国 登楼乃造势,览胜是反跌,伤己是承转,忧国是主脑

阅读方法之二——结构阅读法
?乡土情结(2003年全国卷) 结构分析:
第一段:乡土情结用不褪色;(总起) 第二段:童年的烙印附着终身;

——以上写情之“缘”(形成)
第三段:流落他乡长伴故土之梦; 第四段:浪迹天涯难忘桑梓之情;

——以上写情之“结”(表现)
第五段:乡土之恋永不消失。(总收)

阅读方法之二——结构阅读法
? 泥 泞(2007年广东卷)
——以上为铺垫
第三至五段:童年经历的泥泞情景(描写) 第一段:冬天雪国的壮丽风光(描写) 第二段:春日融雪的两重性格(议论)

——以上写“泥泞”的本体意义
第六段:以俄罗斯为例说跋涉泥泞(议论) 第七段:以北方人民为例说跋涉泥泞(议论) 第八段:跋涉泥泞对于未来的重要意义(议论)

——以上写“泥泞”的喻体意义

阅读方法之二——结构阅读法
?《雪幕拉开的一瞬间》(朝阳07-08期末)
第一、二段:新年雪幕提醒我“和自己谈一谈” ——一个特殊的“瞬间” 第三—六段:我自己的生活状态(“急事”原来是写作) 第七、八段:别人的生活状态 (红衣女人和老妇人) 第九—十二段:关于“生活”的思考 (思考生活不是 生活) ——“瞬间”引起的思考(反思) 第十三—十五段:生活本身比探究生活意义更为重要 ——“瞬间”获得的人生感悟 ? 题20.文中刻画的“年轻的红衣女人”和“老妇人”两 个形象具有什么相同点?作者刻画这两个形象的用意是什

阅读方法之二——结构阅读法
? 《林冲见差拨》(小说 07年宁夏试题) ? 情节构成:众人痛说差拨→差拨怒斥林冲→林冲笑赂差
拨→差拨点拨林冲→林冲终得宽待→林冲受命看守天王堂 ? 第12题.小说第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢 营的情况,这样写有什么作用?请简要分析。 ? 第14题.第三段“林冲等他发作过了,去取五两银子, 陪着笑脸告道”这句话,金圣叹评点说“实是林冲身份”,依 据小说内容,指出林冲是怎样的身份,表现的是林冲什么样的 性格和心理。 ? 参考答案:12. ①概括介绍牢营情况,交代人物活动的环境。②
为后面的情节发展作铺垫,制造悬念,使故事产生波澜。 14.两种身份:①教头身份。②配军身份。 四种性格和心理:①谨 慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。

阅读方法之二——结构阅读法
?乡村的风(2007年安徽卷) 结构分析:
第一段:风是乡村游动的魂(总起); 第二段:顽皮多情的风; 第三段:诗意大美的风; 第四段:能耐神奇的风; 第五段:生生不息的风; 第六段:无风的世界很沉寂(总收)

阅读方法之二——结构阅读法
?乡村的风(2007年安徽卷)

题16.作者借“乡村的风”表达了多种情感, 请分要点加以概括(6分)
①对给予自己温情的故乡的感激(第二段) ②对自然生态环境下的乡村的热爱(第三段)

③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱(第四段)
④对自然的生命的生生不息的敬畏(第五段)

⑤对故乡纯朴的风俗人情的赞美(全文)

阅读方法之二——结构阅读法
?《说村落》(2005年重庆题)
试题:文章以“说村落”为标题,就文章构思而言,作者 对“村落”是如何“说”开去的?(4分) 答案(1)由村落的符号化和含义的模糊引出话题。(2) 再以事例形象地说明村落的含义。(3)由村落的居住说到村落 的精神。(4)联系自己和当下社会,反思村落精神的被遗忘。

( 或:引题—事例—拓展—反思) ?《炉火》(2007年辽宁题)
试题:文中作者的情感发生了哪些变化?请用三个词语予 以概括。(3分)

感伤(感伤之情)→ 感动(温馨之情)→ 感奋(激昂之情)

阅读方法之二——结构阅读法
?《朦胧的敬慕》 萧乾(08年江西题)
?题17. 指出文章的结构方式,并作简要分析。(6分)
答案:这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。 ① ② 段总写作者对死人的不同心理感受。③—⑩段分写:其中③—⑤ 段写作者为鲁迅守灵的所见所感,⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰 孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。最后两段总 结全文,点明主题,照应标题。

?题18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章,作者为何用大 量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况?
答案:衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大 人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”来衬托“微跛的 孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。

阅读方法之二——结构阅读法
?观照文本的内部结构
其意义主要在于:把握段落之间或段落内部的结构特 点,更好地筛选和整合文中信息,有效地解读或解释文中 重要词语及其句子。 段落之间或段落内部的结构特点,大体而言分两种情 形:并列式和偏正式。“并列式”结构的语意表述不含偏 向性,其层意间是相对、承接、选择等并举关系。 “偏正 式”结构的语意表述隐含偏向性,其层意间是总分、转折、 因果、条件等正偏关系。 读解语段时,如果我们能够从剖解结构入手,弄清段 与段、层与层之间或并列或偏正等关系,则等于是找到了 筛选主要信息的重要捷径。

阅读方法之二——结构阅读法
?《乡土情结》(03年全国卷)第二段 结构分析

人生旅途崎岖修远,起点站是童年。人第一眼看见的世 界,就是生我育我的乡土。//他从母亲的怀抱,父亲的眼 神,亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水,一草一 木,都溶化为童年生活的血肉,不可分割。而且可能祖祖 辈辈都植根在这片土地上,有一部悲欢离合的家史,在听祖 母讲故事的同时,就种在小小的心坎里。邻里乡亲,早晚 在街头巷尾、桥上井边相见,音容笑貌,闭眼塞耳也彼此了 然,横竖呼吸着同一空气,濡染着同一的风习,千丝万缕沾 着边。//一个人自己的一生定音定调定向定位,要经过千 磨百折的摸索,前途充满未知数,但童年的烙印,却像春蚕 作茧,紧紧地包着自己,又像文身的花纹,一辈子附在身上。

阅读方法之二——结构阅读法
?《乡土情结》(03年全国卷)

题19.从文中看,乡土都给人们打下了 哪些“童年的烙印”(不超过28个字)

结构分析及其作用 (总分总结构)

答 案:
①父母亲族的爱 ③悲欢离合的家史 ②家乡的山水草木 ④邻里乡情

《阳台上的遗憾》(05年重庆题)第一段

从某种意义上来说,建筑是人心的外化和物化。 南方在古代为蛮,化外之地,建筑上也就多有蛮风 的留影。……留存在这些破壁残阶上的,是一种天 高皇帝远的自由和活泼,是一种帝国文化道统的稀 薄和涣散。 但是 ,建筑外观上的南北之异,并不 妨碍南方的宅院,与北方的四合院一样,也是很见 等级的,很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢, 甚至有前后几进,在那正厅大堂里正襟入座,上下 分明,主次分明.三纲五常的感觉便油然而生。倘 若在院中春日观花,夏日听蝉,箫吹秋月,酒饮冬 霜,也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤 感。汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。

第一段结构分析
从某种意义上来 说,建筑是人心的外化 和物化。南方在古代为 蛮,化外之地,建筑上 也就多有蛮风的留影。 ……留存在这些破壁残 阶上的,是一种天高皇 帝远的自由和活泼,是 一种帝国文化道统的稀 薄和涣散。

第 17题 、 如 何 理解“汉文化一直 也在这样的南国宅 院里咳血和低吟 ”? 要准确地解答 第17题,就必须对 这段文字的结构进 行解剖,把握基本 思路,排除干扰文 字,圈定信息区间

但是 ,建筑外观上的南

北之异,并不妨碍南方的 宅院,与北方的四合院一 样,也是很见等级的,很 讲究家族封闭与合和的. 偏正式结构,前 //有东西两厢,甚至有前 后几进,在那正厅大堂里 偏后正,语意重心 正襟入座,上下分明,主 应在“但是”之后, 次分明.三纲五常的感觉 换句话说,第17题 便油然而生。//倘若在院 中春日观花,夏日听蝉, 的相关信息应该从 箫吹秋月,酒饮冬霜,也 “但是”之后的文 就免不了一种陶潜式的冲 淡 和 曹 雪 芹 式 的 伤 感 。 字中筛选。 // 汉 文 化 一 直 也 在 这 样 的南国宅院里咳血和低吟。 “三纲五常的专制”

细分析这段文字, 是转折关系,“但 是”是标志,属于

《张 家 界》(05年全国丙卷)第二段
鬼斧神工,天机独运。//别处的山,都是亲亲 热热地手拉着手,臂挽着臂,惟有张家界,是 彼此保持头角峥嵘的独立,谁也不待见谁。别 处的峰,是再陡再险也能踩在脚下,惟有张家 界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿到人的一切趾 印。每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插 霄汉。//而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必 定有苍松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银 崖翠冠,站远了看,犹如放大的苏州盆景。// 曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。风吹过,一 啸百吟;云漫开,万千气韵。

第二段 结构分析
鬼斧神工,天机独 运。//别处的山,都是 亲亲热热地手拉着手, 臂挽着臂,惟有张家界, 是彼此保持头角峥嵘的 独立,谁也不待见谁。 别处的峰,是再陡再险 也能踩在脚下,惟有张 家界,以她的危崖崩壁, 拒绝从猿到人的一切趾 印。每柱岩峰,

第15题: 张 家 界 是

大自然“鬼斧神工,天 机独运”的创造,从第 二段看,张家界的山水 在哪几个方面与众不同? 解答这道试题,也 需要从结构入手。这段 文字共八句话,属于

总分结构关系。

第一句为总起,第 二句至第八句景物并述, 为分写。

都青筋裸露、血性十 足 地 直插 霄汉 。 // 而 峰巅的每处缝隙,每 尺瘠土,又必定有苍 松 ,或翠柏 ,亭亭如 盖地笑傲尘寰。银崖 翠冠,站远了看,犹 如放大的苏州 盆景 。 // 曲 壑蟠 涧 , 更增添 无限空蒙 幽翠 。风吹 过,一啸百吟;云漫 开,万千气韵。

共三个层面:其中 二、三、四句分别写山 之奇、 之险 、 之高峻 ; 第五、 六句分 别写树 之 傲、之 美;最 后两句 分 别写壑 之气韵 。这种 结 构是外在而直观的, 但 如果考 生缺乏 这种结 构 观照, 就可能 概括不 准 确,或者挂一漏万。

(附参考答案:有三 个方面:①山峰的形 态; ②峰顶的松柏; ③山壑山涧的气象)

阅读方法之二——结构阅读法
《乡村的风》第二段 结构分析
?14.文中画线句子所说的“诗意” 是通过哪几幅画面表现出来的? 结构分析及其作用 (总分结构)

?答案:①风拂炊烟图
②风吹莲荡图 ③风摇树木图

《乡村的风》(07年安徽题)第二段 结构
因为风的缘故,乡村里许多平常得不能再平常的 事物,便有了某种诗意。你瞧,那晚风中的炊烟,怎么看
都像是一幅悬腕挥就的狂草,云烟乱舞……那是我们在绢和纸
上无法做到的,可谓真正的“天书”了。// 莲荡也是。一阵 风吹过去,一阵风又吹过来,满荡田田的莲 叶便乱了。然而, 乱是乱了,但却乱出了味道……这世界上的许多事情,就像这 风中的“乱荷”,有一种不触动情欲的美,大美。你可以观, 可以赏,但你却没有风的能耐,把好端端的东西破坏了,还居 然翻出新意。// 还有秋风中的那些树木,原本蓊蓊郁郁的, 可是经不住风的手轻轻地摇晃,三摇两摇的,就只剩下一副骨 骼了……树上那些平时看不见的鸟巢,一个一个都露了出来, 远远看去,恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上……

阅读方法之二——结构阅读法
?《印章源流》(科技文
08海淀一模)

? 15.简述作者不同意把印章当作“雕虫 小技”的理由。(3分) ? 句位:第三段 句首 质疑 ? 结构分析:总分

参考答案:
①它被作为信物和人格风采的标志。②它 是中国封建社会严明制度、井然秩序的体 现。③它是皇权的凭据,是国之重器。

有人认为印章只是实用的符号,或不过是附 属于书画作品的点缀,“雕虫小技,壮夫不 为”。对于这种说法,笔者不能苟同。// 印章 作为一种文化现象,它的生存发展与时代息息 相关。// 在先秦时代,礼乐信义的伦理观念在 社会生活中占支配地位,印章曾被作为信物和 人格风采的标志。/中国旧制是,帝王用者曰玺 曰宝,官吏曰印,秩卑者曰钤记。其制度严明, 秩序井然。/帝王用玺的制度为封建时代历代王 朝沿袭。皇帝玉玺成为皇权交替、册封的凭据 和镇国之宝,玉玺作为国之重器被礼敬珍藏。
?

阅读方法之三——句位阅读法
?

所谓“句位”,就是句子的区位,即句子在文

本中的具体位置。 ? 我们强调句子,强调句位,是因为高考大纲明确 把“文中重要词语的理解”、“文中重要句子的理解 和解释”规定为考试的基本内容和要求。 ? 重要词语的特定意义如何解释,重要句子的隐含 意义如何破解,需要根据上下文来推敲,而句位就决 定了筛选相应信息的区间。 ? 句位是和结构密切关联的,句位演绎出结构,结 构决定了句位。 ? 句位有三种情形,一是文本之前或段落之首,起 总起或统领作用;二是文本之末或段落之后,起总收 前文或深化主旨作用;三是段落之间或文段之中,其 作用是承上启下,衔接过渡。

阅读方法之三——句位阅读法
?阅读下面一首诗歌,并结合全诗赏析诗句“剑南春色还无 赖”。

送路六侍御入朝

杜甫

童稚情亲四十年,中间消息两茫然。 更为后会知何地?忽漫相逢是别筵! 不分桃花红似锦,生憎柳絮白于棉。 剑南春色还无赖,触忤愁人到酒边。 ?句 位:尾联之上句 作用:承 转(由景而人 总收) ?解 析:后四句所写之景 ,全是由上文的“别筵”生发而来。“触忤
愁人到酒边”之“酒 ”,乃饯别之酒 ;“酒边”之“剑南春色 ”,乃眼 前风光。“桃红似锦”,“絮白如棉”,而诗人却“不分”,“ 生憎 ”, 恼怒其“无赖”,是因为他们“触忤”了“愁人” 。读全诗,“不分”、 “生憎”恰恰成为绾合全诗的纽带。

阅读方法之三——句位阅读法
?《送柴侍御》王昌龄(08年海淀一模题)
送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。 ? 诗人为什么说“送君不觉有离伤”?(3分) ? 句 位:七绝之次句 作 用:承上启下 ? 答 案: 两地流水相通,形同比邻;(1分)自 己和朋友风雨与共,明月共睹(1分);虽处异地, 情感相通(1分),因此“送君不觉有离伤”。

阅读方法之三——句位阅读法
?《草堂 ·诗魂》 (04年江苏题)第四段

草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨 迷蒙,黄叶铺地!草堂,草堂,此时此际的草堂在诉说什么 呢?//从开元到天宝,《壮游》,《三吏》《三别》,《北 征》,《秋兴八首》,直到《茅屋为秋风所破歌》??一代 诗史再现了一个时代,仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫 的不朽,这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在。//舍此, 我们又何以了然在一个大起大落的时代里,有一个愈老大愈 清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。//但仅仅如此,就 远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了然 士人的用世之志与命运悲剧。这正是文章憎命达的命意所在, 是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命 运的二律悖反。

阅读方法之三——句位阅读法
?《草堂 ·诗魂》 (04年江苏题)
? 第18题:“从文章第四段看,“草堂在诉 说什么呢?”请根据文意概括回答。” ? 句位分析:句中 承上而来,领起下文 由草
堂而诗魂 由描述而议论 ? 行文思路:“舍此”、“但仅仅如此”为行文 标志,显示文本结构是并列关系,分别从三个方面 来解答“诉说”的具体内容。 ? 信息筛选:关键性词语“一代诗史”、“一生 苦寒”、“成就与命运相悖” 。

阅读方法之三——句位阅读法
?《阳台上的遗憾》(05年重庆题)第四段

“这种高楼大厦正在显现着新的社会结构,展拓着新 的心理空间,但//一般来说缺少个性,以其水泥和玻璃, 正在统一着每一个城市的面容和表情,正在不分南北地制定 出彼此相似的生活图景。人们走入同样的电梯,推开同样的 窗户,坐上同样的马桶,在同一时刻关闭电视并在同一时刻 打出哈欠。长此下去,环境也可以反过来侵染人心,会不会 使它的居民们产生同样的流行话题,同样的购物计划,同样 的恋爱经历以及同样的怀旧情结?//以前有一些人说,儒家 造成文化的大一统,其实,现代工业对文化趋同的推动作用, 来得更加猛烈和广泛,行将把世界上任何一个天涯海角,都 制作成建筑的仿纽约,服装的假巴黎,家用电器的赝品东 京——所有的城市,越来越成为一个城市。”

阅读方法之三——句位阅读法
?《阳台上的遗憾》(05年重庆题)第四段
?第19题、“所有的城市,越来越成为一个城市”,这 说明现代城市有什么样的发展趋势?表现在哪些方面,请根
据文章加以概括。 ?试题评析:这是一道命制极具特点的阅读理解题。不仅 要求考生具有筛选、整合信息的能力,归纳、概括语言文字 的能力,还要求考生有着很强的句位意识和审题能力。 ?句位分析:“所有的城市,越来越成为一个城市”是一 个结句,理性地总收前文,为前文绾个结。 ?审题方法:题干中的“说明”、“表现”,表明句子隐 含的相关信息应该在“一般来说缺少个性”至“同样的怀旧 情结”这一区间,因为这些文字才是感性的、具体的,才属 于“表现”。

阅读方法之三——句位阅读法
?《麦天》(2007年江苏卷)
?第16题.“男人虽然不再耍镰费胳膊,毕竟还是五
黄六月,头顶一团火球,身上汗不断。早晨起大早,白 天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦 天的日子,累人的日子。” 这些叙写从全文结构看 有什么作用? (6分) ?句位分析:第四段开头 承上而来 总起下文

?参考答案:这些文字与上文男人“吃苦的日子到了”

相照应;为本段写女人心疼男人作铺垫;与下文“忙了 一季的男人,长刺剌躺在炕上??”一节的描写相呼应。 强调麦天男人的劳累与辛苦。

《麦天》(07年江苏卷)句位意义解说
?

第三段:树阴下,男人们三个一堆,五个一团,聚在 第四段:▲妻子心疼丈夫,这些天,得把饭食做可

一起聊天。无非是说,今年麦子长得厚,吃苦的日子到了, 脸上却掩不住心里的喜悦。
?

口。先是锅盔、面……:女人另想法子,买些精肉……;然 后,使出看家的本领,把面和硬揉匀擀薄切细……看着他三 口五口一碗,吸得滋滋溜溜响,女人心里别提多舒坦!改日, 又变了花样……
?

第五段:忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上,望着麦

囤,嘴里哼着秦腔……忙活了一年,身子脑子都该歇歇了。 偶一抬头,望见窗外,黑云朦朦,淅淅沥沥落下雨点来,睡 意便水一般弥漫上来。

阅读方法之三——句位阅读法 ?《泥泞》(2007年广东题)
? 第17题.作者为什么说“我热爱这种浑然 天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分) ? 句位分析:第五段(独句成段) 承上启下 由感性而理性 有本体意义而哲学意义
? 参考答案:作者说“我热爱这种浑然天成 的泥泞”,是因为泥泞不仅带给“我”童年生活 的美好回忆,且给予忍辱负重者以光明和力量, 给苦难者以和平勇气,让人记住曾有过的苦难和

《泥泞》(07年广东卷)句位意义解说
?

第三段:小巷里泥水遍布??燕子在潮湿的空气里衔着湿

泥在檐下筑巢??院子里印满无数爪形的泥印章,宛如月下松树 庞大的投影;老人在走路时不小心失了手杖,那手杖被拾起时就 成了泥手杖;孩子们??不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了?? 呜呜地哭,而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来??

泥泞诞生了跋涉者,它给忍辱负重者以 光明和力量,给苦难者以和平和勇气,一个伟大的民族需要泥泞 的磨砺和锻炼,它会使人的脊梁永远不弯,使人在艰难的跋涉中 懂得土地的可爱、博大和不可丧失,懂得祖国之于人的真正含义。
?
?

▲ 第六段:??

第七段:它仍然能使我陷入另一种怀想,想起木轮车沉重

地辗过它时所溅起的泥珠,想起北方的人民跋涉其中的艰难的背 影,想起我们曾有过的苦难和屈辱,我为双脚仍然能触摸到它而 感到欣慰。

阅读方法之三——句位阅读法
? 《泰山很大》(2007年江西卷) ? 第18题.请结合原文,分析作者为什么说“泰山是 一面镜子”。(6分) ? 句位分析:末段 绾合全文 强化主旨 ? 参考答案:无论是文人、帝王还是游客,泰山都照 出了他们各自的长短不同。//从杜甫、李白等人描写 泰山的诗文中,泰山照出了他们不同的才情、风格和 气质(第一、二段) ;从秦皇、汉武的封禅行为中, 泰山照出了他们人格夸大的一面和虚弱的一面(第四 段) ;从作者两登泰山的对比中,泰山照出了他的偏 激和最终安于微小和平常(第三、五、六段) 。

阅读方法之三——句位阅读法
?《二十年以后》(小说
08年海、宁卷)

?基本情节:鲍勃在风中等待好友→吉米走向风中的
鲍勃→鲍勃追忆二十年的约定→吉米决计离开风中的鲍 勃→鲍勃继续风中的等候→便衣拘捕鲍勃→便条让鲍勃 明白真相。 ?第12题.小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什 么作用?(6分)

?句位分析: 第一次出现在小说开篇,鲍勃的性格由
此展开 第二次出现在小说中段,吉米的性格自此凸显。 ?参考答案:①第一次,烘托环境,展开情节;②第 二次,渲染气氛,转换情节。

阅读方法之四——句重音阅读法
?语音重读,是审美阅读也必须遵循的一个原则。我们强调
审题,实际上,审题的意义就是读题。读题完全是一种技巧, 会读题的考生能读出答案来,至少能读出答题的思路来。 ?这里所说的语音重读,主要是指句重音。句重音是指一句 话里读得较重的词或短语。 ?句重音可分为语法重音和逻辑重音两种。根据句子的语法结 构,用自然音量读成的重音叫语法重音,如“刚才,四老爷 和谁生气呢”一句中的“谁”,必须读得重一些。逻辑重音 则是指为了突出语意或为了表达强烈感情而读出来的重音。其 一般规律如下:① 能体现说话人的表意重点的词语,如: “你说得不错,我是这样说过。” ② 能突出表达说话人强烈 感情的词语,如:“多美啊,张家界的风景!” ③ 句重音多 体现为动词、形容词、副词或代词,如“星垂平野阔”。

阅读方法之四——句重音阅读法
?

《蜀相》(杜甫)

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音…… ? 句重音分析:“自”、“空”两个虚字是句重音,亦
是颔联之眼。“映阶碧草”、“隔叶黄鹏”两个镜头,前 者渲染“春色”之怡目,后者强调“好音”之悦耳。然而, 诗人却用一个“自”字,一个“空”字,表达了他对这些 景物的与众不同的感受。 “自”、“空”二字,化乐景为 哀感,感叹碧草娇莺无人赏玩,显出英雄长逝,遗迹荒落; 惋惜与英灵作伴的草木禽鸟都不解人事代谢,不肯凭吊那 位伟大的古人。“白春色”“空好音”的叹息,流露出诗

阅读方法之四——句重音阅读法
?《小孤山》[宋]谢枋得 (08年安微题)
人言此是海门关,海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 ? 题(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 ? 句重音分析:颈联中,“猛”与“孤”当重读,属句重音, 分别与“立”、“难”对应,流露出了诗人面对困境,意志弥 坚,发愤力挽狂澜,取得抗元胜利的情怀。 ? 参考答案:①小孤山的“孤”与“孤臣”的“孤”,字面 相应,联想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱 中流的壮士情怀相应,托物而言志。 ③偶然存留的孤山与末 世仅存的孤臣相应,暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏,比喻贴 切。

阅读方法之四——句重音阅读法
?《阳台上的遗憾》(05年重庆题)
? 第19题、“所有的城市,越来越成为一个城市”,
这说明现代城市有什么样的发展趋势?表现在哪些方面,请 根据文章加以概括。 ? 句重音分析:此句意在言外,是一个具有隐含意义的 句子。隐含意义藏在哪儿?数量词“一个”显然是个重读音 节。什么叫做“一个”城市?根据思路阅读和句位阅读的原 则进行信息检索,就知道“一个”是指本段前三句的内容。

? 参考答案:相似的生活图景,相似的行为 方式,相似的社会心理。

阅读方法之四——句重音阅读法
?《阳台上的遗憾》(05年重庆题)第四段

“这种高楼大厦正在显现着新的社会结构,展拓着新 的心理空间,但//一般来说缺少个性,以其水泥和玻璃, 正在统一着每一个城市的面容和表情,正在不分南北地制定 出彼此相似的生活图景。人们走入同样的电梯,推开同样的 窗户,坐上同样的马桶,在同一时刻关闭电视并在同一时刻 打出哈欠。长此下去,环境也可以反过来侵染人心,会不会 使它的居民们产生同样的流行话题,同样的购物计划,同样 的恋爱经历以及同样的怀旧情结?//以前有一些人说,儒家 造成文化的大一统,其实,现代工业对文化趋同的推动作用, 来得更加猛烈和广泛,行将把世界上任何一个天涯海角,都 制作成建筑的仿纽约,服装的假巴黎,家用电器的赝品东 京——所有的城市,越来越成为一个城市。”

阅读方法之四——句重音阅读法
?

《带着村庄上路》(2005年北京春考卷)
第21题:“联系全文,说说你是如何理解作者在文 句重音分析:“我要带着我去上路”处于文本之末,

? ?

章结尾处所说‘我要带着我去上路’的。” 是前文“我”在村庄一系列复杂感情碰撞之后沉淀下来的 结晶,是思想主旨的一次升华。句中的第二个“我”是句

重音,属于逻辑重音。它以借代辞格与文章的题目遥相呼
应,突出反省之后的一个“新我”,一个对村庄有了全新 认识,已经和村庄融为一体,决心更好地回报村庄的“新 我”。 准确地把握逻辑重音,就能“读”出最佳的答案。

阅读方法之四——句重音阅读法
? 《文赤壁》(2006年山东题) ? 第17题.第6段中,作者说:“苏东坡获罪人狱,旋被发配

来黄州,这反而为他营造出了创作‘二赤’的主观情绪和客观环 境。”请根据文意说明“主观情绪”和“客观环境”的具体含义。 ? 句位分析:第六自然段段首 总领六、七、八段 ? 句重音分析:代词“这”是语法重音,也是逻辑重音, 指发配地黄州,“主观情绪”和“客观环境”的具体含义,就 隐含在它指代的相关信息里。

? 参考答案:主观情绪:因不白、不公、不平而导致 的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。 客观环境:“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的 自然景观,风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景。

《文赤壁》(06年山东题)句重音解说
?第七段:??落难中的苏东坡“孤舟出没烟波里”,游饮

江上,身临赤壁,伤感而怀古,触景而生情。面对万古东流、 惊涛拍岸的浩浩长江,他心中也被满腔的不白、不公、不平 掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时,时势何 等风起云涌,一时多少豪杰,“而今安在哉”?于是,“苏 子愀然”,扣舷而歌,“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”。情起波涛中,句出骇浪间,一吟成杰作,一叹成绝唱。
?第八段:??有的人生前大起大落,甚至连遭大灾大难,

最终却艰难玉成,留下了传颂千古的大成就、大名声。所以, 一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错,大可不必太在意。 苏东坡赤壁怀古之词、之赋,皆悲愤中更见其旷达情怀。他 若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情,纵然文丽辞美, 也决计成不了杰作,更流传不到今天。

阅读方法之四——句重音阅读法
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《时间怎样地行走》(2008年重庆题)

? 第14题.怎样理解“它在清晨的曙光中,像一道明丽 的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意?(4分)

? 句位分析:第五段段首 领起下文 写时间与生命一 道行走
? 句重音分析:代词“它”、短语“明丽的雪线”(状 语)、动词“刺痛”应重读,“它”指白发,“明丽的雪 线”是比喻,“刺痛”是形象的说法。

?

参考答案: 一根根雪白的头发让“我”清

晰地发现了生命的衰老,惊叹岁月的流逝。

《时间怎样地行走》(08年重庆题)句重音解说
十几年前的一天,我在北京第一次发现了时间的痕迹。 我在梳头时发现一根白发,它在清晨的曙光中像一道明丽的 雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在 我的头发里行走,只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看 见,时间在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越多。 我明白时间让花朵绽放的时候,也会让人的眼角绽放出花 朵——鱼笔纹??时间好似变戏法的魔术师,突然让一个活 生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上,我的祖父、 外祖父和父亲,就让时间给无声地接走了,再也看不到他们 的脚印,又能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在 了,可时间还在,它总是持之以恒激情澎湃地行走着——在 我们看不到的角落,在我们不经意走过的地方,在日月星辰 中,在梦中。
?

阅读方法之四——句重音阅读法
? 句重音对于读题审题的意义 ?《敦煌》(2008年天津题)
第18题. 本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜 活的历史”?(4分)
? ? 无效答案一:飞天 马 菩萨 童子图 经书 佛像 ? 无效答案二:自由的飞天 婀娜的马 美丽的菩萨 天 真的童子图 如山的经书 高大的佛像 ? 句重音分析:“哪些”、“最鲜活”是逻辑重音,前者 指向量,表明不止一二;后者强调性质,是“活”的,非 静态的。 ? 有效答案:穿窗而过的飞天 迈着舞步的马 笑意洋溢

阅读方法之四——句重音阅读法
? 句重音对于读题审题的意义 ?《壶口的黄河》(2005年广东题) ? 第20题:文章结尾强调“该有人为黄河作传
的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义。 ? 句重音分析:“该”推测必然的结果,强调黄 河哺育了中华文明,尼罗河有传,黄河不能没有; “应”表示理所当然,本来如此;“中国人的”强 调不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传;“自” 隐含一种自豪感,我们的黄河我们作传。

阅读方法之四——句重音阅读法
? 句重音对于作文审题的意义 ? 作文题:人生应当犯点错误
? 句重音分析:罗曼· 罗兰的这句至理名言,其深邃之 意就隐藏在句重音里。句中的“应当”是个助动词,作状 语;“点”是个量词,作补语,它们是语法重音,也是逻 辑重音。 ? “应当”隐含两层意思,其一,错误在所难免,是个 规律,人非圣贤,孰能无过;其二,直面错误,正视错误, 才是正确态度。“点”隐含的意义也有两点,其一,错误 不能不犯,但不可多犯,“点”是量;其二,是小错,不 是大错,“点”是度。 ? 这里的“理”,是凭借逻辑重音读出来的。这也是句

句重音阅读法对于作文审题的意义
? 阅读下面文字,按要求作文 (08年海淀题) “人生如春蚕,作茧自缠裹。一朝眉羽成,钻 破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧,还是 破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读 这几句诗的体会,写一篇文章。 ? 错误立意:切莫作茧自缚 解除桎梏 ? 句重音分析: 副词“自”、“一朝”、“亦” 是句重音,它们分别表明作茧是心甘情愿,是创造 与等待机会,是为了“钻破”而成蝶。
?

最佳命意:自寻缠裹苦 但为化蝶飞

文学类文本的审美阅读方法例说
? 原本早该说的话 ? 阅读理解在一年一度的高考中占据着举足轻重 的地位。阅读理解的过程实际上就是一个审美的过 程。在这一过程中,考生是否能够有效地感知、体 悟、欣赏和获取阅读文本中的信息,往往取决于考 生的理解能力和审美情趣。培养学生的审美情趣, 提高学生的理解能力,虽非一日之功,但指导学生 探求审美阅读的一般规律,培养学生审美阅读的良 好习惯,对正确理解、综合分析、科学鉴赏和评价 阅读文本是大有裨益的。换言之,抓阅读教学是大 有甜头的。

文学类文本的审美阅读方法例说
北京市第80中学

晓 喻
? ? ? ? ? ? 晓喻:笔名,本名喻祖权 “审美阅读与阅读高效”晓喻工作室 工作室网址 http://tjgzs.bjchyedu.cn 校址:北京市朝阳区望京科技园利泽中园 邮政编码:100102 邮箱:xiaoyu68838@sina.com


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