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中国地形与地势 教学设计


《中国的地势与地形》教学设计
教学目标: 知识目标: 1、运用分层设色地形图和地形剖面图,分析总结出我国地势呈阶梯状分布 的特征以及各级阶梯的主要特征。 2、 能够在图上标出地势三级阶梯的界线; 记住位于阶梯分界线的山脉名称。 3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 能力目标: 1、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力; 2、 培养学生使用地图提取有用地理信息

, 并对信息进行加工和总结的能力; 情感态度与价值观目标: 组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响, 使学生初步掌握评价地 理事物的基本方法,培养学生的辩证唯物主义观念。 教学重点: 运用地形分析总结我国地势和地形特点。 教学难点: 地势对气候、河流、交通等其他地理因素的影响。 教学方法:读图法、填图法、观察法、讨论法 教学准备: 制作课件(幻灯片)

第一课时 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 让学生对我国地 情境 导入 播放我国不同地形区的图片资料(或视频短 片)。 看图片思考各属于哪种地形。 形有一个感性的 认识, 同时激发爱 国热情。 课件展示:

1.地势的概念。 探究 地势 特点

学生分析诗词所包含的地理信息。

培养分析资料的 能力, 培养使用地 形图提取有用地 理信息并对这些 信息进行加工和 总结的能力。

2.古诗词:“一江春水向东流”“大江东去 浪淘尽,千古风流人物”“百川东到海,何 时复西归”。

观察地图及动画, 小组合作讨论我国地势特 点,画出我国地势示意图。

3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西 向(北纬 36°)地形剖面。

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提出问题:你能试着根据课本所提供的资料 分析出我国的地势特点,并画一张简略地势 示意图吗? 指导学生观察、思考分析我国地势特点。 课件展示:简略地势示意图 课件展示: 读图并合作完成表格: 培养读图、 合作能 力。 1.“中国地势三级阶梯示意” 图及“中国 地形”图。 第一级 2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。 小试 身手 阶梯 分界线: 指导学生读图填表格。 3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。 第二级 阶梯 分界线: 第三级 阶梯 对三级阶梯内部 的地形区有一个 形象的认识。 海拔 地形 类型 主要 地形区 表格利于知识归 纳,清晰。

承转 过渡

地表形态是自然环境的基础,我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响?在了解了我国的地势特征之 后,我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。 课件展示。

研究课题:

①我国大陆地势西高东低,面向海洋,这种 分布对气候和河流流向产生什么样的影 合作 研究 响? 全班分成 A、B、C 三个大组,每个大组分成 若干个四人小组, 每个大组讨论一个专题(A ②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落 差会有什么变化?有什么利用价值? 组:①题;B 组:②题;C 组:③题),各小 组合作探究, 讨论后选出代表发言, 阐述本 小组观点。 ③我国地势对东西部之间交通往来可能产 生什么影响?(利弊分析) 初步掌握评价地 理事物的基本方 法。 培养合作能力。

强调小组合作学习,适时调动学生,巡回指 导,积极参与各小组的学习讨论。

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最后作适当的补充和总结。 达标 反馈 学习 小结 在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯,并注明三级阶梯的分界线。 我国地势的特征是西高东低,呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响,我 们应该充分认识其有利影响及不利影响,寻找对自然环境的合理开发利用。

板书设计:

第三章

复杂多样的自然环境
中国的地势与地形

第一节

一、地势西高东低,呈三级阶梯状分布 教学反思: 整个教学设计中,我力图体现两个特点: 1、 参与性:参与学习过程,是学生主体体现的一种方式,在本设计中, 我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。 2、 注重体现新课程理念: 设计中学生通过动手、 动脑、 小组合作才能完成预设的学习目标。 (体 现了改变学生学习方式的理念) 设计中学习资料来源广,涉及教材、地图册、网络以及现实生活等方面的知 识。这是注重构建开放式地理课程的理念。

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