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2015长春中小学教师继续教育通识模块四所有讨论题答案


通识模块四讨论题答案
讨论一: 1、你认为制定教师专业标准的重要意义有哪些 教师专业标准》是教师教育教学活动科学有效的重要指导; 《教师专业标准》是教师队伍 建设的基本准则,是教师专业化的重要保障,在教师队伍建设中具有基础性、先导性和全局 性的作用。我对中小学教师专业标准有了新的认识,使我基本掌握了制定中小学《教师专业 标准》的基本理念和背景。我了解到制定中小学《教师专

业标准》是为加强教师队伍管理和 建设,培养和造就德才兼备、适应适应社会进步和时代发展要求的高素质教师队伍,促进教 育事业快速发展而制定和实施的。 我的确感受到确立现代教育理念是今天开展师德修养的起点和前提。 教育理念是教育行为 的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦 形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待与 学生的关系, 如何处理教育教学中各种矛盾, 让爱心哺育学生健康成长。 学生是教育的中心, 也是教育的目的。今天,我们教师作为人类灵魂的工程师,担负着培养人教育人的责任,对 学生的思想品德、科学文化素质和个人的品格形成有着极其重要的影响作用。因此,我们今 天在构思师德修养时,就必须突破传统的观念和模式,突出“以人为体”的发展理念,在一 个更加开阔、 更加深远的背景中重新确定师德修养的逻辑起点。 人们在物质生活水平逐渐改 善的同时,对于精神文化生活要求也越来越高,都对一次性的学校教育模式造成巨大冲击, 终身教育思想就是在这样的宏观背景下形成的。 2.结合自身参与培训的体验,你认为我国在教师教育方面应该完善哪些内容? 教师的教育当然是十分重要的,可以提升教师素质,约制教师行为,并且同时确保教师的 权利与义务。 所以教师教育在专业层次的提升上是极其必要的。 者需要有一只专业的教师教 育组织, 可以从以下方面存在的问题进行教师教育。 知识结构比例失调, 从教能力显得不足; 专业道德危机潜伏,师德建设仍需加强;专业自主受到限制,专业权力名不副实.

讨论二: 1.你认为自己专业发展的重点在哪里? 教师专业发展是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程, 由新手教师转变为专家 型教师的过程,强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成与完 善。而教师专业化主要是对教师队伍整体而言,是指教师职业不断成熟,逐渐获得鲜明的专 业标准,并获得相应的专业地位的过程。 我觉得作为一线教师的专业发展重点应该在学科。经过若干年的学科教学之后,教师应 该对自己所任教的学科有一个比较宏观至少是中观的思考, 即居高临下地去梳理自己对学科 教育的理解与认识。也就是建立起自己对学科价值的叩问,去探究学科的性质,学科教育在 学生一生中的作用,学科教育应该有的切合自己所在学校所教学生的三年六年的教育目标。 没有学科教育的正确意识, 也就是没有建立起学科教育的哲学思考, 教师的教学则容易是零 碎的、盲目的、肤浅的,至少是被动的。 2.教师的职业生涯发展有哪些特点? 教师职业发展的专业化特点。教师职业的专业化特点要求教师努力成长为专家,不仅要成 为本专业领域理论与实践的专家, 还要成为教育教学的专家学者, 形成教学专长和职业专长。 教学是非常复杂的劳动, 教师必须具有对不确定性和不可预测的教学情境做出解释与决策的 能力,这种能力的形成需要一个逐渐发展和不断积累的过程,也是一个长期的、复杂的、内

隐学习与外显学习相结合的过程。 教师职业发展的动态化特点。首先,强调教师拥有个人专业发展的自主性,教师应能够独 立于外在压力,制定适合自己的专业发展目标、计划,选择自己需要的学习内容,而且有意 愿和能力将目标与计划付诸实施。其次,强调教师实行自我专业发展,即无论在正式的教师 教育情境下, 还是在非正式的日常专业生活中, 教师均应表现出实施自我教育的意愿和能力, 并能在个人标准基础上对自己的专业发展实施评价。 再次, 强调教师能够自觉地在日常专业 生活中自学。教师应以个人的专业结构完善为本,把教学工作看成是一种专业,教师应追求 个人专业结构的不断改进并从中得到满足。 教师职业发展的职业品质个性化特点。 教师的职业心理品质在其人格特征中占有重要地位, 教师的心理品质是在长期的教育教学实践中逐步形成和发展起来的。第一,强烈的求知欲、 浓厚的学习兴趣是教师突出的职业心理特征。 第二, 敏锐的观察力是教师重要的心理特征之 一。第三,教师是传授知识的人,教学工作是创造性劳动。第四,理智感是教师突出的心理 特征之一,教师的理智感主要表现为科学的世界观和坚定的信仰、良好的个人修养、文明高 尚的行为等。第五,教师的工作中有大量个别化的研究性、创造性活动。

讨论三: 一、你怎样提高自己的专业能力? 教师提高自己的专业能力也就是要提高自己素质, 教师素质是上好课的关键, 已经成为不争 的事实。 1、教师要提高语言表达能力 不管是哪一个学科, 教师的语言表达能力都是十分重要的。 教师应该把锤炼自己的语言当作 一件大事来引起注意。 2、教师要提高处理教材的能力 教材处理的能力是教师教学能力的核心,也是提高教育教学质量的前提,更是使 教学改革 深入进行下去的有效保证。 3、要提高板书设计的能力 板书设计对于一个教师来说,它是教师教学基本功的具体体现,如果板书缺少美 感的、杂 乱的,那么学生就不会对板书感兴趣,也起不到潜移默化的示范作用,因此 很多优秀教师 都要在板书设计上下功夫,努力寻求一种具有审美价值的板书设计,这 实在是一种明智之 举。 4、要提高使用现代化教学手段的能力 随着科学技术的不断发展和办学水平的提高, 有效地使用现代化的教学手段, 已经成为一名 教师必须具备的一种技能。 5、要提高自己的素质还必须要实现角色的转换 在课程改革过程中,教师要实现角色的转变,就应该首先注意从由重传授向重发展转变,传 统教学重视“经”的传授,忽视“人”的发展。课程改革以人为本,呼唤人的主体精神。发 展轨迹:知识本位——智力本位——人本位。 6、还要勇于在实践中开拓创新 教师的开拓创新首先要表现为备课过程的创新,在备课时应该确立适应学生发展 的教学目 标,考虑适合学生需要的环节设计,编制符合学生实际的教学方法,设计体 现学生能力的 训练习题。 二、 .反思一下自己是怎样坚守教师这一职业的? 教育, 有时候觉得坚守是件非常难的事情。 很多人一开始踏入教育这个行业,都是热情高涨,精神饱满,但是过了三五年,再看到这些 人,你会有新的领悟。有些人跳槽,下海经商,有些自己创业经营。最让人敬佩的应该是那 些依然可以坚守在自己的岗位人。 他们是真正领悟到教育的可贵之处, 人类的进步需要知识,

需要教育工作者的辛勤付出。 在从事教育工作的过程中会有很多事情, 影响着你的判断和决策。 我无法猜测别人内心的想 法,却往往会被周围的人所影响。倘若他们给我们带来正能量,那就会激励我们不断努力进 步,反之,会让我们自甘堕落。当然很多时候,我们会被身边所发生的事情震撼到。这就是 教育工作的独特魅力所在, 教育工作是在不断创新和生成的过程, 需要我们发挥自己的教育 机智去解决问题。我们应该从容淡定的去接受,坚持自己的原则以及坚定自己的想法,在教 育的路上走得越来越好。总之,一句话,教师要有自己的信念才能更坚定自己的职业信仰。

讨论四: 一、对品德不良的学生教育时要注意哪些问题? 要矫正学生品的不良的行为,教师要有 正确的认识并充满信心,下面谈谈我对品德不良行为进行矫正的具体做法: 1.要抓住征兆, 消除萌芽 学生的不良行为不是一下子形成的,起初总是有苗头、有征兆的。因此,教师要提高教育的 意识,留心观察,细心分析,及时发现苗头,把问题消灭在萌芽状态。 2.要消除学生的疑惧 心理与对立情绪,是学生确信教师指导的重要性。 由于对学生不良行为的指责、批评、惩罚多于赞扬和鼓励,所以学生往往比较心虚、敏感、 有戒心和敌意,通常以沉默、回避、粗暴无礼的态度来对待教师的教育。这样教师的教诲在 现实身上就很难生效。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪,教师必须动之以情,多方面地 关心他们,用爱去温暖学生的心。 3.要善于发现学生的积极因素,坚持正面教育 品德不良学生的头脑里,并非都是消极的东西,也有积极的一面,也有闪光点。他们仍然向 往美好的未来,喜欢得到表扬、赞许。因此,教师应敏锐地观察到孩子的积极行为,指出其 闪光点。 4.要正确对待反复,逐步提高要求 学生的不良品德行为一般都有不同程度的放荡的生活经历,都有或多或少的不良行为习惯。 因此,在转变过程中往往会出现反复,这是难免的。要知道,学生的进步不可能是直接上升 的,而往往是迂回曲折、螺旋式上升的。 5.锻炼学生同诱因斗争的意志力, 巩固新的行为习惯 学生品德不良的行为总是由某些不良诱 因引起的。在矫正教育的初期,暂时控制或切断学生与外界不良诱因(如同伙的哥儿们、迷 恋的对象、犯错误的场所、作案工具等)的联系时有必要的。根本的办法是增强学生在各种 环境下抵抗诱因的能力,通过学生自身的道德努力来矫正不良品德行为。因此,教师必须培 养学生抗拒诱惑的意志力,在帮助学生进步的过程中,要不断地通过考验,使学生受到实际 的锻炼。 此外,在矫正教育中,教师还要尊重学生的人格,启发自觉,提高学生的自尊心、荣誉感, 要善于抓住时机,讲究教育方法,区别情况,对症下药。只要教师热情地关怀他们,严格地 要求他们,摸清他们的心理特点,因人而异,有的放矢地进行教育,是能使他们中的大多数 按党的教育方针的要求健康成长的。 2.怎样提高教师的育人能力? 一、教师了解和研究学生的能力 学生是教育的对象,了解和研究自己的教育对象,是搞好教书育人的基础工程,因而也 是教师应有的最基本的教育能力之一。 二、教师的组织教学能力 政治课教师的组织教学能力,主要表现为制订教育教学工作计划的能力,掌握教材的能 力,驾驭课堂教学的能力,组织校内外活动的能力等等 三、教师的表达能力

教师履行教书育人职责的主要工具是语言,教师的政治信念、思想观点、精神面貌、志 趣情操,主要是通过语言表达来影响学生的。表达能力是教师最基本的教育能力,语言表达 能力有口头语言表达能力和书面语言表达能力。此外,还有非语言的表达能力。 四、教师 的科学研究能力 对于政治课教师来说, 科学研究能力主要指教育科学研究能力。 所谓教育科学研究能力, 就是以马克思主义观点和方法为指导, 以教育科学理论为基础, 用科学的态度研究教育教学 工作,研究学生,总结经验教训,从中探索教育和教学规律的能力。因此,具备一定的教育 科学研究能力,是政治课教师育人的能力的一个重要方面。 总之,教师能力的高低,从各方面影响和制约着学生素质的提高,教师将自身综合能力转 化为育人能力本身就是一个探索、实践、积累的过程。因此,教师的能力与育人的能力是一 个相互联系、相互统一、相互促进的有机整体。

讨论五: 1.教师专业发展规划的一般步骤是什么? 制定教师专业发展规划需要遵循一定的程序、步骤,而具体制定发展规划时需要按照如下 的操作步骤: 1. 全面了解认识和评估自我 2. 客观分析专业发展的环境因素 3. 正确地选择专业发展路径和目标 4. 科学制定专业发展 的行动方案) 5. 及时地反思与调整。 教师个人专业发展的期望,应重点关注自己专业发展的目标。主要包括专业精神、专业修 养和专业知识与技能的目标。 既要有高度,又要切实可行,还要可检查。制定发展规划应 注意的两个问题 一是要关注教师的个体差异,二是要关注教师个人发展目标与学校组织发 展目标的和谐统一。 此外,在制定了个人的专业发展规划之后,重在落实 2.试拟定一个自己的三年发展规划。 一、自我分析 (一)个人优势 工作踏实,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与 同事关系融洽, 能和同事和睦相处, 乐于助人; 善于接受别人的不同意见, 虚心向他人学习; 有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 (二)个人存在问题 教学经验不够丰富,教育教学手段和方法略显落后,教育科研能力薄弱,课题研究和论文 写作能力有待进一步提高; 驾驭教材的能力、 设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一 步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调 查研究,教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。 二、发展规划总目标 1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研 意识。 2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养 和教育教学能力。 3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式,构建自主、合作、探究的学习方式,树立正 确的教育质量观。 4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”

的新型教师。 三.规划措施 (一) 、师德方面: 作为一名教师,本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策,做到既教书又育人。严格遵守教育 法规、师德规范对教师的要求,遵守学校规章制度,规范自己的道德言行,不断提高自身的 师德素质。 (二) 、专业知识学习:1、读书: 认真制定好三年读书计划,并严格按要求执行。每学期 完成一部教育专著的阅读,三年至少阅读 6 本,并撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联 系数学教学实际,努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识,认真阅读学校现有的教育 类报刊杂志,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。 2、听课:积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动,虚心向他人学习,多和他人沟通 和交流,不断充实自己,每学期听课学习不少于 15 节,积极参加各级各类组织的教研课、 观摩课活动,争取取得好名次。 3、反思和交流: 积极撰写读书笔记和学习心得,认真写好教后感和教学反思,利用各种场 合和形式积极与同行和学生交流沟通,及时获得反馈从而及时反省和总结。 4、培训进修:积极参加教育局举办的各项培训学习活动,认真参加学校组织的校本培训, 努力争取机会走出去学习, 各项考核和测试确保合格。 利用课余时间学习新课程改革方面的 文本知识,并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。 (三) 、专业技能提高 1、积极报名参加各级各类教育教学竞赛,认真准备,力争好成绩。 2.在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中,在平常课中开展研究,对于学生的发 展才最为有利。厚积薄发,平常课锻炼出了水平,公开课竞赛课才更能把握好机会。 3、积极学习新课程,钻研新教材,上好每一节课,打造有效课题,备好个案、熟练运用多 媒体,课件的制作、试卷编制等的综合能力。 4、积极摘抄业务知识,撰写教育教学论文和经验总结,把自己的专题研究从实践层面提升 至理论层面,不断提高论文质量,每学期争取至少有一篇论文获奖或发表。 在未来的三年里,我将珍惜一切机会,努力提高自己的专业素养和专业技能,更好地服务数 学教学。


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