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高中语文诗歌鉴赏和答题技巧


高中语文诗歌鉴赏和答题技巧 *第一种模式; 分析意象、意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题 时三方面缺一不可。 答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面。 并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的 语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造, 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情 怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙 洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

*第二种模式: 分析技巧型
提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体:请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发 自己的情感的?有何效果? 答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例: 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

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答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色 之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早, 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

*第三种模式: 分析语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤: (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例: 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女 子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它 惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念 之情(步骤三)。

*第四种模式 :炼字型
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤: (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的 形象。你同意这种说法吗?为什么? 答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一 次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又 不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

*第五种模式: 一词领全诗型
提问方式:某词是全诗的关键,为什么?

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解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗 的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗 的把握程度。 答题步骤: (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例: 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什 么? 答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思 乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

*第六种模式: 情感、主旨型
提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体:这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者 结合意境提问,或就某一句某一联发问。 答题步骤: (1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容 (2)运用了何种表达技巧 (3)抒发什么情感 答题示例:阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8 分)(06 年全国卷 2) 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝 出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。 (2)试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。 答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹, (步骤一) (因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民盼望 风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三) 再如:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8 分)(05 年全国卷 2) 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 [注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。 (2)作者是怎样写“思家”的? 答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,(步骤一) 作者主要是通过这幅想像的画面,(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三 题目 已经说明情感)(想像 1 分,画面描绘 2 分)

*第七种模式: 评价题型
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提问方式: 评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家 或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然 后阐明理由。 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类 题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表 达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题思路: (1)认真审题 (2)深入阅读理解诗词 (3)结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意 这种观点吗?请作简要说明 分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句 诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣 花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴 国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 答案参考: 这是一首咏史诗, 抒发的是对国家兴亡的感慨, 可谓大内容, 大主题, 但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分 裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两 句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具 体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”。

*第八种模式 :比较评价题型
提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评 价。 答题思路: (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景 知识。 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等) 来寻求诗词的差异性。 (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析。表述时要注意条理清楚, 层次分明。 答题示例: 16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6 分)(05 年浙江 卷) 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

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(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷” 所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4 分) 解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写 出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错。第二问要求分析这两首咏物诗 表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答:第一问:都用了拟人表现手法。 第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表露了伤 感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二) 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之 态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)

高考攻坚:语文诗歌鉴赏题万能答题模式例说
一、 炼字型 1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙 处。 答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中, 并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题模式:①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语 里义;③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字 表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 二、分析意境型 1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2、 提问变体: ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3、 解答分析: 这是一种最常见的题型。 所谓意境, 是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特 点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。 4、答题模式:①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用自己的语言再 现画面;③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如: 雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情, 或给人什么样的启示和思考。 三、分析句意型 1、提问方式:这句诗好在哪里? 2、提问变体:这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点? 3、解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的 方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句 诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 4、答题模式:①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或 抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。 四、分析语言特色型 1、提问方式:这首诗在语言上有何特色? 2、 提问变体:①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。

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3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首 诗表现出来的语言风格。 这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言 风格不一样, 如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也 可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等。 4、答题模式:①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练 沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……); ②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感 情。 五、分析主旨型题 1、提问方式:这首诗表现了怎样的主旨? 2、提问变体:请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 3、解答分析:分析主旨往往需要关注以下几个方面:⑴涉及的文化常识、生 活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思 想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。 4、答题模式:①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感,暗寓了什么。 六、分析技巧型题 1、 提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 2、提问变体: ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。 ②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3、解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题,首先 必须熟悉常用的一些表现手法;其次,要对诗句进行全面多角度分析。 4、答题模式:①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法:直抒胸臆和间接抒 情。修辞手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法:衬托、 对比、虚实、大小等);②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法;③这种手法表 达了诗人怎样的感情或旨意。

附录
(一)意象 抒情诗往往是借助客观事物形象 (景物、 山川草木等) 表现诗人的主观的感情。 客观事物形象,不仅是现实生活中的事物,更是含有“意”(情感)的形象,即 “意象”。意象是诗人情感显现的载体。 常用意象及内涵如下: 折柳:表示惜别怀远、赠送寄思。 折梅:表示别离、赠送寄思。 斜阳:表示日暮,含有某些凄惨之感。 残月:表示不圆满,孤独忧愁的心绪。 短笛:表示送别、思乡,寄寓思念之情。 落叶:表示悲秋,含有悲苦之意。 牡丹:表示富贵、大方。 荷花:表示夏季,清雅高洁。 兰草:表示高洁、友谊。 秋风:表示萧条、冷落。 归雁:表示思乡之情,游子思念故乡。 黄昏:孤寂、悲伤、悲愁。
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芳草:①惜时,人生苦短。②知音。③离情。多比喻凄婉离恨或不息 。 春天:伤春,感叹时间易逝。还有惜春、感春、春恨、春怨、春怀。 秋天:萧条、肃杀、感叹身世之苦。还有惊秋、悲秋、秋思、秋怀。 细雨、烟雾:愁绪、郁闷。 玉门关:征夫离绪。 浮云:飘泊不定,喻游子。 杜鹃(子规):①因其声凄惨,故有凄凉、哀伤之意。②思亲之情,归家之念, 乡愁乡思。 青松:节操刚正、坚贞。 杨花、柳絮:愁绪、烦人,飘零、离散。 浮萍:漂泊不定。 菊花:恬然自处,傲然不屈,隐逸。 莲花:纯洁、脱俗、高洁。 梅花:孤傲、脱俗、不屈。 落花:伤春、伤别。 流水:愁绪连绵不断。 月亮:思乡,思人。 大海:心胸开阔,包容一切。 长亭、灞桥:送别的地方,喻送别。 关山月:征夫思家,思妇怀远。 雪:心志忠贞,品格高尚。 蝉:品行高洁。 草木繁盛:反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。 霜;思乡。 梅子:比喻少女的怀春。 丁香:愁思,情结。 芭蕉:常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系。 桃花:美女的容颜。 青鸟(鱼):表达相思。 孤雁(孤鸿、断鸿):表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽 迫害等情感。 羌笛、胡笳、琵琶:古代西部的乐器,所发出的是凄切或悲壮之音,唐代边塞诗 中经常提到,往往表示戍边思归。 水:常常和绵绵的愁丝连在一起,流水又象征着韶光飞逝,永不回头。水是爱情 和友情等柔情的象征。 西楼:仅是个象征性的概念,或指闺房,或指曾经聚会之所,或指孤独寂寞的居 所,或指登高望月怀远的地点。在诗词中,西楼多属泛指,常指伤心地,是排遣 忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。 凭栏:意为“依靠着栏杆站着”,但在诗词中使用“凭栏”“倚栏”“凭阑”等 词语,或表示怀远,或表示凭吊,或表示抑郁愁苦,或表示慷慨激昂。 (二)意境 “意”就是指作者的主观感情,“境”是指作者所创设的生活图景,主要是 由景物构成。 “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐 人寻味的艺术境界。
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意境常见的表达程式有两两相对的概念: 宏阔—苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远。 细腻—空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧。 繁复—繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹。 清冷—暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷静。 (三)借助节日表示情感 1、春日(含有喜庆、希望、美好之意) 借助常见的物象有:春风、青山、梅花、粉蝶、霞日、横管、春光、东风、 晴云、柳絮、新燕、新莺、春色、杜鹃、花树、草芽、黄鹂、黄鸟、芭蕉、春昼、 草色、杨花、浮萍、绿葵、翠柳、翠微、早燕、桂花、红树、海棠、绿锦、兰花、 黄蜂、麦雨、柳花、垂柳、娇莺、芍药、蔷薇、桃花、杏花、红杏、绿波、春雨、 兰溪、鹅湖、鸳鸯、桃红、飞燕、点红、戏蝶、山榴、晴翠、棠梨、春流、梨花、 白鸥、芳树、白鹭、烟笼、梅杏、菜花、鞭笋、鹊声等。 2、夏日(表示青春、热烈、畅舒情怀) 借助常见的物象有:子规、蚕桑、蛙声、蜻蜓、小荷、黄梅、梅子、鸣蛙、 雨蓑、枇杷、种瓜、菜花、芙蓉、莲花、荷香、荷叶、藕花、榴花、榴红、早菱、 初莲、白鹭、鸣蝉、萤火、浓阴、莲叶、黑云、稻畦等。 3、秋日(多表示凄清、悲苦、乡思之意。常用愁、孤、残、寂、冷、昏、黄等 字) 借助常见的物象有:寒山、秋水、孤烟、芦花、秋夕、秋荷、残阳、桐叶、 衰草、黄叶、流萤、霜晴、秋兰、露冷、霜天、鸿声、落叶、夕阳、霜气、夕岚、 秋月、冷露、冷桂、寒雁、残霞、渔火、寒塘、去雁、老松、半月、霜月、婵娟、 凉雁、虫吟、雁阵、月斜、塞鸿、霜叶、枫林、西风、霜华、寒星、北雁、菊黄、 黄花、桔子、蟋蟀、采菊、菊花、荞麦、燕去、清秋、独鹤、昏鸦、寒山、飞霜、 清笳、孤灯、林高、残雨、浅沙、荷尽、菊残、橙黄、斜阳等。 4、冬日(表示傲寒、旅景、狩猎、艰难、咏雪等) 借助常见的物象有:冬雪、寒关、琼枝、飞花、江雪、天寒、风雪、草尽、 沙雪等。 5、元日(春节),农历正月初一,含有喜庆之意。 6、元宵节,农历正月十五,热闹之意。 7、寒食节、清明节,怀念、情意绵绵之意。 8、端午节,农历五月初五,纪念之意。 9、七夕,农历七月初七,多表达爱情。 10、中秋节,农历八月十五,表示思人,团圆之意。 11、重阳节,农历九月初九,表示登高怀乡思人。 12、除夕,农历十二月最后一天,团圆之意

鉴赏术语
(一)形象方面 生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、 意象、意境、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、 辽阔、浩渺等。 (二)语言方面
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清新、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、简洁、 精练、凝练、洗练、含蓄、明快、诙谐等。 (三)表达技巧方面(见上) (四)思想情感 喜悦、愉快、欢快、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未 酬、积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、悲观等。 1、忧国伤时 ⑴揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧的《过华清宫》。 ⑵反映离乱的痛苦。如杜甫的《春望》。 ⑶同情人民的疾苦。如白居易的《卖炭翁》。 ⑷对国家民族前途命运的担忧。杜甫《登楼》。 2、建功报国 ⑴建功立业的渴望。如陆游的《书愤》。 ⑵保家卫国的决心。如王昌龄的《从军行》。 ⑶报国无门的悲伤。如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。 ⑷山河沦丧的痛苦。如陆游的《示儿》。 ⑸年华消逝,壮志难酬的悲叹。如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。 ⑹揭露统治者的穷兵黩武。如杜甫的《兵车行》。 ⑺理想不为人知的愁苦心情。如屈原的《涉江》。 3、思乡怀人 ⑴羁旅愁思。如孟浩然的《宿建德江》。 ⑵思亲念友。如王维的《九月九日忆山东兄弟》。 ⑶边关乡思。如范仲淹的《渔家傲?塞下秋来风景异》。 ⑷闺中怀人。如王昌龄的《闺怨》。 4、生活杂感 ⑴寄情山水、田园的悠闲。如王维的《山居秋暝》。 ⑵昔盛今衰的感慨。如姜夔的《扬州慢》。 ⑶借古讽今的情怀。如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。 ⑷青春易逝的伤感。如李清照的《如梦令?昨夜雨疏风骤》。 ⑸仕途失意的苦闷。如白居易的《琵琶行》。 ⑹告慰平生的喜悦。如杜甫的《春夜喜雨》。 5、长亭送别 ⑴依依不舍的留念。如柳永的《雨霖铃》。 ⑵情深意长的勉励。如王勃的《送杜少府之任蜀州》。 ⑶坦陈心志的告白。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。抒情手法:

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