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高中《书法》教案(


教材分析: 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历代书 法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了 文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述 甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、 秦篆、汉隶(章草) 、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字体、书体均已

出现。另 外,课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平,特意让学生 做一简单练习。唐楷(因唐朝在楷书成就最高故名)中的《醴泉铭》法度森严、遒劲 雄强、浑穆高简、清雅秀丽, 《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚 健, 《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三 个时期的不同特点。 《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是 中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法 上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭 的狂草作品《古诗四首》 ,宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》 ,他们都是不拘 泥于传统的章法和技能,勇于创新的大书法家,对后世学书者产生了深远的影响;明 代文征明的书法文雅自如, 现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作 用。 教学设想: 初步设想为书法入门课,主要面向初次接触书法的同学;内容主要为书法基础知 识和基本书写方法,使其具备今后握笔写字的基础;让学生提高写字的自信心,写出 风格,写得合情合理。

课型:单一课 教法:知识讲授、教师示范、现场试笔、互相点评(师生点评、生生点评) 、名作鉴赏 教学目标: 1、理解书法的审美价值。 2、了解书法发展史。 3、了解书法工具材料。 4、掌握正确的执笔方法。 教学重点:了解书法发展史。 教学难点:感受、理解书法的审美价值。 教学准备:教材资料(一人一份) 、字帖(包括硬笔和毛笔,一人一份)

报纸(自备,或提供,用作个人练习)

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盛水容器(中号水杯) ,盛墨的小盘子(一人一份,浅底小磁盘) 毛笔(大长锋羊毫) (集中选购,一人一支) 墨水(可采取买一瓶大瓶装的墨水,全班用,或单独购买小瓶装) 宣纸(4 尺生宣,一人两张) 注:以上材料购买,或向美术科组借。也可让美术科教师代为选购和准备。
教学流程

第一课时
一、设景激趣、导入新课 1、让学生准备好上课用的工具,如毛笔、墨、米格纸、教材等,做好上课准备,以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 2、用课件演示书法艺术在学校的应用:校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园 书法活动等,引导学生观察、欣赏,并让学生意识到书法就在自己的身边,与自己的生活息息相 关,使学生对书法产生浓厚的兴趣。并指出:本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。 教师在黑板上板书课题: 第一课 砚边漫步

二、合作探究、感悟新知 高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识,安排 2 节课的学习时间,主 要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 (一)教师向学生提出本节课要解决的两个问题: 1、 书法的含义及审美特征? 2、 汉字与书法的关系及书法发展简史? (二)让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片,感悟新知。 (三)教师重点讲授(点播幻灯片) 幻灯片一:书法的定义和审美价值 书法定义:书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。 书法审美价值: 1、 外在的直观形式美(包括笔法、结体、章法和墨法) 2、 内在的深层意蕴美(包括哲理、情感) 幻灯片二:汉字与书法发展简史 1、 古文字系统:陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆

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(是不自觉书法时期,统称为篆书) 2、 今文字系统:隶书——草书——行书——楷书 (是自觉书法时期) 幻灯片三:主要书体的形式特征 1、 甲骨文:是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。 2、 金文:是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字,亦称钟鼎文、大篆。 3、 简帛文:是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。 4、 小篆:是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。 5、 隶书:是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。 6、 草书:是点画线条连写的书体,是在对正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运 用中逐渐产生而形成的。 7、行书:是介于楷书、草书之间的书体,有行楷、行草之分。 8、楷书:是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体,又叫真书、正 书。 (结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示范)

三、巩固练习、强化新知 为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点,教师安排如下两组作业,让学 生进行练习: 其一:欣赏教材第 2 页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》 ,尝试表达自己的感受,并 了解其他同学的感受。 其二:观察教材第 4 页中所列举的 5 个“平”字,尝试分辨它们各属于哪种书体。 四、课堂评价 根据本节课所学的内容并结合板书,让学生着重了解书法发展史,感受、理解书法的审美价 值,体会到祖国书法艺术的博大精深,懂得在欣赏书法时,不仅是获得视觉的快感,而且陶冶情 操,能充实自己的情感世界。 教师安排下节课学具准备。 附:板书设计 第一课 砚边漫步——书法概说

书法定义:书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。 书法审美价值:外在的直观形式美(笔法、结体、章法和墨法)

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内在的深层意蕴美(哲理、情感) 汉字书法发展史 :陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆(古文字系统,不自觉书法,统称篆书) 隶书——草书——行书——楷书(今文字系统,自觉书法)

第二课时
一、复习旧知、导入新课 1、安定课堂纪律,检查学具准备。 2、教师简要回顾上节课所学知识,并向学生提问: ⑴ 我国书法艺术的工具材料主要有哪些? ⑵毛笔书法的书写姿势有哪些规范? 二、合作探究、感悟新知 (一)让学生带着上述问题阅读教材第 5—6 页文字内容、欣赏教材所刊书法图片,感悟新知。 (二)教师讲授示范(点播幻灯片) 幻灯片一: 书法的工具材料 1、文房四宝:笔 墨 纸 砚 镇纸

2、其他:笔洗 笔筒 笔架

(教师边讲边演示有关实物,让学生得到具体感受) 幻灯片二:毛笔书写的姿势要求 1、身法:⑴ 坐姿:身正、腰直、臂开、足安 (写 10 厘米以内的字)

⑵ 站姿:两脚分开、右脚向前、上身微前倾 (写 10 厘米以上的字) 2、执笔:指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起 (教师边讲边示范,让学生跟着学)

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三、巩固练习、强化新知 为使学生进一步理解本课所学知识,教师安排如下两组作业,让学生进行练习: 其一:尝试握笔书写教材第 4 页中所列举的 5 个“平”字。 其二:讨论交流学习本课后从哪些方面加深了对书法的体会。 四、全课小结、交流评价 1、教师概括小结本课知识要点。 2、要求学生在课后与自己的长辈交流或访问一位书法家,了解他们对书法艺术的看法和学 习书法的经历与感受。

教 学 反 思 通过这两堂课的接触,学生能够认识书法,了解书法,提高对书法的赏析,学生更深的了解 了中国的文化及中国文字的精深内涵,也学到了做人的道理,习字如学做人,通过他写的文字可 以看出此人的性格气质。 在具体的习字过程中,同学们还需大量时间的临摹,写好书法不是一朝一夕的事情,同时还 要保持耐心,培养学生的积极性。

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