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材料作文审题训练


材料作文审题训练(初三)
【失误回放】 (1)目光短浅,浅尝辄止 这种情况往往是只看到材料的表面现象,不能透过现象看到本质,不能 意识到材料间潜藏的同中之异和异中之同。 (2)舍本逐末,误解寓意 没有立足于对关键语句、重要细节的品味,而是抓住次要信息,据此 立意,偏离了材料的中心。 (3)瞻前不顾后,偏离题旨 找准了关键语句、重要细节,却没有整体把握,而只是孤立的片面的

解读,曲解了材料透露出的重要信息。 (4)偷换概念,曲解寓意 没能严格的依据材料概括信息,而是加入了自己先入为主的一些判断、 认识,因此,据此得出的结论也是偏离材料旨意的。 (5)另起炉灶,抛开材料 (6)笼统含混,泛泛而谈 【应对措施】 找出寓言故事中的不同主体,并严格依据材料概括出不同主体的故事情节,依据概括出的信息, 瞻前顾后,整体把握,选择最适合立意的角度。 审题过程探究: 第一步 解读 ① 认真研读材料,提炼关键词句 有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、 结尾句、对话句、结语句),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。 燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬馐枪畔@拔叭搜抢锸 慷嗟玫贸龅慕崧邸L炀煲澹嗣亲鸱盍2400多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑 巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条把嘧樱阍诤未υ蕉俊保⒔笤谘嘧拥耐壬稀5诙年春天,当这只燕 子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 审题方法: 1.找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。学生 很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”牧先斡玫秸飧龃视铮昂闷嫘氖顾戳艘徽胖教酢保靶车暮 闷媸挂桓霰恍欧盍2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》,而抓住了关键词语的同学 很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。 2.透过表层现象,探究本质原因 有些材料蕴涵比喻或哲理,审题时我们首先应该认真分析,仔 细揣摩,从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理,并以此作为立意的根据。 古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢? 审题方法:以果溯因法。可按此过程进行: 是什么 - 为什么 - 怎么样 (办) 井里捞鱼: (结果) 鲤鱼-鲫鱼-米虾-空白 追 溯---(原因): 空间不宽 水域狭窄 藏鱼不多 通过“这是为什么”的分析,学生能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。 3.审视对象主次,把握辩证关系 有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关 系,其中有主次之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是 次要对象,否则有可能出现偏题现象。 4.留意情感倾向,注意时代特征 (从作者情感倾向入手):有的材料在叙述、说明或评论某个 事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。 第二步:漫想 第三步:整合 第四步:定向 第五步:推敲

立意思考 (初三)
教学目标: 1、 深挖07年作文题这个例子, 充分发挥例子的作用,举正反例文来说明如何读懂材料,提炼主旨。 2、能运用所学的方法从材料中提炼主旨。 课前准备:分发材料 教学过程: 一、说说材料作文 (学生看复习资料,了解什么是材料作文。) 师:写材料作文,要围绕材料写,要按要求来写。 二、讲讲材料作文 第一步:出示2007年宜昌的中考作文题,让学生仔细阅读。 在吃的问题上,孔子曾有这样一些议论:“食不厌精,脍不厌细(饭菜越精致越细腻越好)”,“色 恶不食(颜色不好看的东西不吃)”,“臭恶不食(变质变味的东西不吃)”,“割不正不食(肉切得不 方正不吃)”……时隔两千多年,我们再来品味这些话,感到它谈论的不仅是一种饮食习惯,更是一 种生活态度,一种阅读品位,一种审美倾向,一种人生追求…… 现在,请你任选一种角度,由此及彼,生发联想,写一篇550字左右的文章。文体不限,文题自 拟。 第二步:讲解如何读懂材料,提炼主旨。 A、整体把握材料的主要内容: 在吃的问题上,孔子曾有这样一些议论:“食不厌精,脍不厌细(饭菜越精致越细腻越好)”,“色恶不 食(颜色不好看的东西不吃)”,“臭恶不食(变质变味的东西不吃)”,“割不正不食(肉切得不方正 不吃)”…… 师:请概括这则材料的主要内容——谁?怎么样? 生:写孔子的饮食习惯。 师:什么样的饮食习惯? 生:孔子对食物很讲究。 师:找出材料中的关键词句。 生:“ 它谈论的不仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度,一种阅读品位,一种审美倾向,一种人 生追求……” B 、找出材料中的关键词句。 “ 它谈论的不仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度,一种阅读品位,一种审美倾向,一种人生追 求……” C、看写作要求: “任选一种角度,由此及彼,生发联想,写一篇550字左右的文章。文体不限,文题自拟”。 师:要求中的“此”指什么?“彼”又指什么? 生: “此”指孔子的饮食习惯; “彼”指“一种生活态度, 一种阅读品位, 一种审美倾向, 一种人生追求……” 此 彼 孔子的饮食习惯——————————————生活态度 食不厌精,脍不厌细 阅读品位 色恶不食 审美倾向 臭恶不食 人生追求 割不正不食 师:请同学们任选一种角度,由此及彼,生发联想,把这则材料的主旨写出来。

(教师巡视,检查,进行个别辅导。) 师:请同学们说说自己的看法。 生:孔子要求食物很精致,表明了一种追求完美的生活态度。 生:由“色恶不食”、“臭恶不食”可以联想到读书要读好书。 生:做人要坚持原则。 师:你是怎么知道的? 生:因为孔子说“割不正不食”“臭恶不食”“色恶不食”。 生:我认为交朋友不能交损友。 D、明确材料主旨 生活——追求高质量; 做事——精益求精; 交友——交有品位的朋友,不交狐朋狗友; 阅读——读精美文章,不读垃圾文字; ——人生所有的追求都要追求高品位,追求高品质。 师:请同学们听习作《谈吃》。 (教师朗读)谈 吃 师:请谈谈你对这篇作文的看法。 生:写的不好。它的内容与材料没有什么关系。 师:再听听一位考生的作文——《从臭豆腐说起》。 (教师朗读)从 臭 豆 腐 说起 师:你认为写的怎样? 生:我认为这是反弹琵琶,说明看待事物不能只看外表,写得很好。 生:不好。我认为他没有从整体上理解材料。 师:在200多名考生中,《从臭豆腐说起》、《不必追求完美》这样的作文只有三五篇,显得有些另 类,有些叛逆,也有些孤单。《从臭豆腐说起》表达了作者真实、独特的感受和认识,也是从材料 中提炼出来的,我认为是有创意的好作文,所以给了高分。 1《谈吃》——没有读懂材料,只是拿“吃”当话题,所写内容与材料的惟一关联是一个“吃”字。 2《追求精细》 《没有最好,只有更好》 《要读好书》 《 谨慎交友》 《追求完美》——顺向立意 《不必追求完美》 《从臭豆腐说起》 ——逆向说理 第三步: 小结。 如何从材料中提炼主旨——读懂材料“四要”: 一要整体把握材料,不能断章取义; 二要抓住关键词句,反复琢磨; 三要注意材料中的提示性语句; 四要看清 “写作要求”。 三、练习:从材料中提炼主旨。 1 阅读下面文字,根据要求作文。 一个青年来到绿洲,碰到一位老先生,年轻人问:“这里如何?”老人家反问:“你的家乡如何?” 年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来 了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,年轻人回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的 人、花、事物……”老人家便说:“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不

一致。老者说:“当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;而以批评的态度去看,你便 会看到无数缺点。” 根据你的联想和感悟,自定立意,自拟标题,文体自定(诗歌除外),写一篇文章,不少于600 字。 师:这则材料的主要内容是什么?关键语句是哪句? 生: 关键语句是“当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;而以批评的态度去看,你 便会看到无数缺点” 。 生:主要内容是老人与两位年轻人的对话。 师:请说说你从材料中提炼的主旨。 生:要学会欣赏。 生:看问题要全面。 生:人要有乐观的态度。 师:我认为“乐观”不大准确,换成“欣赏”比较好。 作文1: 要学会欣赏; 生活不是缺少美,而是缺少发现; 学会多角度看待事物;…… 2 阅读下面的文字,按要求作文。 五岁的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。两天后,妈妈发现晶晶的左手举不起来了,原朱女 儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼,可是晶晶却有了一个 意外的收获:“妈妈,我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小,一直分不清左右,这下好了,她知道 了:痛的那边就是左! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否让你获得某些感悟和认识? 请你拿起 笔,自选角度,自拟题目,写一篇文章。 师:主要内容是什么? 生:晶晶摔了一跤。 师:不对,应当是…… 生:晶晶摔伤后分清了左右。 师:关键词句是哪个? 生:“意外的收获”。 师:主旨呢? 生:杨坤小时侯得病把嗓子弄坏了,可他后来因为沙哑的嗓子很有特色,成了人们喜爱的歌手。这 说明有些坏事也能变成好事。 师:说得好!用成语怎么说? 生:塞翁失马,焉知非福。 师:对。其他同学的看法是什么? 生:要正确看待挫折。 作文2: 经历挫折的过程也是获取知识的过程; 吃一堑,长一智; 塞翁失马,焉知非福; 正确看待挫折;…… 师:请大家记住一句话——事物的正确答案不止一个,但你的答案首先必须正确。

材料作文如何审题立意 提供材料进行写作是议论文写作训练的常见形式,把握好材料的内容和意义,选择恰当的议论角度, 是写好材料作文的关键。 确定材料作文的中心,既要抓住材料中隐含的某些关键语句,更要从总体上去把握,揣测作者态度 是褒是贬,弄清作者的真正意图是什么。从总体上去把握,就要研究材料中的各个“因素”之间的关系 是什么,揣摩好对象,品玩好词句,把握作者隐含的倾向性。对于那些寓意性的材料,就要找出与 材料的类比点,这样才能准确地去立意。《毁树容易种树难》这个材料,以树喻人;《清源与活流》 应明确“源”与“流”的关系,然后找类比点:国家的建设、治学、人际关系等,都有源与流的关系。同 样,《回声的启示》讲的是自然现象,但暗寓着人与人、人与自然的关系,如以善待别人、善待社 会、善待自然为中心也就准确地把握了材料的寓意了。在我们平时的作文训练和考试中,我们要善 于借助联想,用生活、学习中的现象与材料中的事例加以比较分析,找出可类比的“点”,以此来确定 中心。类比的过程是由具体到抽象、由事及理的过程,这里的推理过程仍然离不开对材料总体的把 握和驾驭。 有些材料表面上是对立的,但都统一在一个共同的话题之中,找到统一点,也就找到了聚合点,议 论的中心就可确立了。如: 1、近朱者赤,近墨者黑。 2、出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 材料“1”说明环境可以改变人,环境对人的影响;材料“2”说明人可以不被环境影响。两则材料虽然对 立,但都统一在“人与环境”这个话题之上,“人与环境的关系”就是两则材料的中心。 对于多则材料,关键是要找出它们的最佳结合点,即“共性”的东西,综合考虑,这样才符合命题者的 意图。但最佳结合点未必就是立意,议论的角度可结合论题的现实意义去考虑,这样写出来的文章 针对性强,有时代气息,也会有一定的深度。 2006年高考出现了一种新材料作文的命题形式,它侧重材料的含意而不是仅仅局限于材料本身,要 求考生根据材料的内容和含意自主立意,自拟题目。这种命题形式一出现,便显示了强大的生命力。 从近两年来的高考作文题目可以看出,尽管在一段时间内仍然会保持材料作文、命题作文和话题作 文三分天下的格局,但材料作文将逐步取代话题作文的形式越来越明显,因此在2008年高考复习备 考中应对这种形式给予足够的重视。 从近两年高考作文题目来看,新材料作文大体分为以下几类: -寓言型 寓言型是指材料作文的材料由一则寓言故事来组成,不过它强调材料的内容和寓意尽可能的丰 富,以便为考生提供尽可能大的范围。 如2006年高考全国卷Ⅰ作文题:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿

老鹰的俯冲姿势拼命练习…… 应对策略:一是读懂材料。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境,而虚构的情节又与生活 中的某些现象相关,阅读这样一段虚实相间的故事,首先要解决的问题就是对材料意义的提炼。 -漫画型 漫画型是指提供的主要材料不是文字,而是有一定意义的图画。作文的要求是把图中用线条、 色彩描绘出来的形象及包涵在形象之中的思想感情用语言文字表达出来。如2007年高考全国卷Ⅰ作 文题,一个孩子踩在西瓜皮上摔倒了…… 应对策略:一是仔细观察画面。这里所谓画面形象,包括画面上描绘出来的人物形象(面貌、表 情、服饰、动作等)和景物、器物。看图时,要抓住人物、景物和器物的特征,对画面上提供的每一 个细节都不能轻易放过。另外要看清楚这幅漫画夸张了什么、变形了什么、突出了什么,审出夸张 变形的部分也就是漫画突出的部分,弄清楚它的本质是要表达什么,才能从中挖掘出主题。 二是领会把握主旨。要做到这一点,就必须在仔细观察画面形象的基础上,弄清人物与人物、 人物与周围事物之间的关系。只有这样,才能体会到作者通过形象描绘表达了什么样的思想感情。 -对比型 对比型是指作文题目提供的材料由两则构成,并且两则材料事例构成对。 应对策略:可采用求异法,即从本质上找出两则材料的不同点,也就是它们的结合点,然后根 据这个结合点结合材料有关内容进行构思立意。 -评论型 评论型是指作文题目提供的材料由对某现象的评论组成。 应对策略:可从材料中的关键语句入手来确定文章的写作思路。 -联想型 联想型是指提供的材料往往给人产生丰富的联想和想象,它往往是有一则诗歌或诗歌的几句来 组成。 应对策略:一是吃透材料。二是概括观点。可依据诗歌,让诗歌的寓意统率全篇,用形象化的 笔法诠释道理;也可摘录诗中的某些句子作为引子,再举例论证等。 在此类作文备考中,考生还可从以下几个方面入手——— -首先,弄清命题特点。 这种给材料作文的方式同以往的材料作文不同,它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中 到“材料”(这个材料,可以是寓言,可以是故事,可以是漫画,还可以是表格等)身上,让审题不是从 “题目”出发,而是从“材料”出发,从而使文题更具开放性,更能启发考生的发现能力、判断能力和选 择能力,更能引起各方面对作文内容的重视。这种命题形式,经过两年的实践证明,不仅达到了命 题者的意图,而且受到了一致好评。 过去的话题作文以“话题”为范围,现在的材料作文以“材料”为范围。这样在这种材料作文中,考 生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极 范围。材料所画出的范围,也许是材料的内容范围,也许是材料的含意范围。考生的作文在材料范 围之内就符合题意,在材料范围之外就偏离题意。无疑,这是在一个更大更自由的范围内提出了审 题的限制性要求,也就是在发散性中强调了限制性。总之,这种材料作文的形式、思路开阔,意境 深远,具有极大的思维空间张力。 -其次,关注取材范围。 在弄清了材料作文的命题特点后, 还要关注材料作文的取材范围, 以便在复习备考中“对症下药”, 有针对性地进行准备。从近两年高考的材料作文题目来看,考生应对以下几个方面加以关注。 A、关注现实生活 如2006年高考全国卷甲卷关于“国民图书阅读率”的材料作文, 2005年我国国民图书阅读率首次低 于50%,这一调查结果正式公布于2006年4月21日。这些数据是从20个地区的城市和农村取样的,具 有广泛性和真实性, 从而引导考生关注现实生活和社会现实意义。 又如2007年全国卷Ⅰ(河北、 河南、 陕西等省用)的材料作文,图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐在地,孩子的“家庭”“学校”“社会” 却认为“出事了吧!”这种生活现象,讽刺了“家庭”“学校”“社会”对孩子行为(遇到挫折、犯错误、出了 问题等)的过度关注(心疼、埋怨、责怪、嘲笑等)的生活现实。 B、关注创新意识

如2006年高考全国卷乙卷关于“乌鸦学鹰”的材料作文, 文题在寓言故事最后增加了让牧羊人的孩 子摸着乌鸦的羽毛说“它也很可爱啊!”情节,从而暗示对这则寓言还可以有另外一种理解,即把乌鸦 当做悲剧英雄来尊重,从而更深入也更丰富地理解题目内涵。又如2007年高考全国新课标卷(海南、 宁夏等用)的材料作文, 它取自20世纪初法国化学博士别涅迪克发明创造裂而不碎的汽车挡风玻璃的 故事,它符合当前科技创新的需要,也贴近学生的生活实际。 C、关注诗歌联想 如2006年高考山东卷的材料作文,它引用著名诗人雷抒雁的哲理诗《星星》:“仰望星空的人/ 总以为星星就是宝石/晶莹,透亮,没有纤瑕/飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样 复杂。”要求根据读这首诗所产生的联想或感悟写一篇文章。又如2007年高考北京卷的材料作文,提 供的材料是两句诗“细雨湿衣看不见, 闲花落地听无声”以及对这两句诗的解读, 要求考生根据自己读 这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章。 D、关注祖国语言 如2006年高考湖北卷的材料作文,它列举了在汉语里“三”所构成的很多词语,如“三思而行”,“三 省吾身”“举一反三”“三人行,必有我师”“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”等等,要求考生根据对上述词语或 你所熟悉的其他带“三”词语(注意“三”在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章,可以就某一个词 语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。又如2007年高考湖北卷的材料作文,要求考生就有 关“母语”的材料写作文,从而引导考生认识母语的无比重要,感受母语的博大精深,热爱母语的精美 瑰丽。 想要在高考考场上写出出彩的作文,拿到一个漂亮的分数,就应写出自己的特色。 在复习备考阶段,考生首先要梳理思想和生活的积累,寻找自己的特色。自己读过的书,看过 的精彩文章,有过的独特经历,或听说过的让人心有所动的事,或曾有过的很好的构思,写过的成 功文章等,在备考的最后阶段,应该把这些材料集中起来,按项分类,做好素材的储备。各人的兴 趣爱好、思维特点不同,所擅长的文体也不同,记叙、说明、议论、抒情,你擅长什么,通过对自 己历来作文的归类就可以得到答案。只要题目允许,考场上你就要尽量用己所长,用自己独有的题 材、熟悉的体裁,展示自己的特色。在备考阶段,最好能坚持一周一篇,从题材、内容、形式、语 言等方面,细致推敲分析,锤炼出几篇成功的文章,做好迎考的准备。 四大方法搞定新材料作文的审题立意 ◆导入: 2005年高考上海卷、福建卷、湖北卷出现了一种新型的作文模式,我们把它称为“题意作文”(有 人称作“后话题作文”“新材料作文”)。这种作文模式比话题作文更具开放性,考生可发挥的空间更大。 2006年高考两套全国卷和湖北卷都是这种题型。 2007年广东两套高考调研题和广州一模皆为此题型。 所以,应引起重视。 所谓“新材料作文”,即提供一则材料或图画并略作提示,但不提供话题,要一求考生阅读材料或 图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质 来说,题意作文介于材料作文与话题作文之间,其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处,可 以看作是话题作文的另一种类型。比较而言,题意作文比话题作文更具开放性,更有利于考生发挥 自己的聪明才智,展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。 ◆审题立意之方法 1.抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨,因此可以 把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往 能事半功倍。 例、有人问巴西球王贝利:你最满意的进球是哪一个贝利答道:下一个。这“下一个”三字掷地有 声,既体现出永不满足的进取精神,又蕴含着艺无止境,不断创新的哲理,闪耀着人格、智慧、精 神的光芒。抓住了这个关键,审题到这样的程度,立意与命题还能成为问题吗? 例2、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越 冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400多年。18世纪,瑞士 巴赛尔城的一位修鞋匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?——“燕子,你在何处越 冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的

字条:“雅典,在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。 学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”?——材料三次用到这个词语,“好奇心使他写 了一张纸条”,“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”再加材料的标题《鞋匠的好奇》, 而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。 例3、野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天,野兔的 末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼的, 一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也会按照原路。猎人就是 根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设一个机关,第二天早上就可以收 获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。 关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。立意:走熟悉的路也会摔倒,不能用一成不 变的眼光去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上”(惯用塑料袋现在污染了换纸的.汽车好.大家方 便.多多益善,现在尾气多了影响欢迎)野兔谨小慎微,不敢走新路,不敢创新不要谨小慎微、敢于 走新路、敢于创新 例4、最近,“金庸茶馆”网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非烟”的北大 女研究生,在一次武侠作品的颁奖活动中放言“要革金庸们的命”,写出新时代的武侠小说。尽管这位 获奖的女作家后来作了解释,称“革命”不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思,但这句话还是掀 起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉撼大树,可笑不自量”,也有人认为她勇气可嘉,狂妄得可爱。 从肯定步非烟的角度立意:要有敢于挑战权威的勇气;(要敢于超越前人等。超越,勇气,跨越, 突破,挑战权威,开拓,脚踏实地等) 例5、有一个传说,说的是有那么一只鸟儿,它一生只唱一次,那歌声比世上所有一切生灵的歌 声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起,他就在寻找着荆棘树,直到如愿以偿,才歇息下来。 然后,它把自己的身体扎进最长,最尖的荆棘上,便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息 的时刻,它超脱了自身的痛苦,而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌, 曲终而命竭。然而,整个世界都在静静地谛听着,上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用 最深痛的巨创来换取......它的歌唱是以生命为代价的歌唱,是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一 种生的态度,更是一种感天动地的爱的方式。 后选择最适合自己的立意进行写作:上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生 命之歌。从鸟的传说方面可这样立意:①超脱出自身的痛苦,生命之花才美丽;②有顽强的意志. 才敢挑战生恬中的荆棘;③生命需要勇敢和顽强。从材料中的议论部分可这样立意:①最美好的东 西需要用最深痛的巨创来换取;②以生命作为代价,开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱。 准确理解材料的含意,根据自己的知识储备、生活经历和思想认识确定作文立意,即可构思作文。 2、以果溯因法(因果分析法)——任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因 此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。 例1、试看这则材料《盲子过涸溪》:有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠 深渊。过者告曰:“无怖,第(只要)放下即实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。 乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶”(译文:有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突然)失 手坠落。(他)两手攀住桥栏,胆战心惊地抓得紧紧的,自认为(一旦)失手,一定会坠入深渊。过路 的人告诉他说:“别害怕,只管放手,(下面)就是实地了。”瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。过了很 久,力气(渐渐)消失了,失手坠落在地上,于是(他)嘲笑自己说:“嘻!早知道(下面)就是实地,何 必(让)自己辛苦这么久呢?”。) 本文的主角是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,死不 放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实地”、“学会?放手?”等立意及命题了。如果从“过者” 的角度,得出“帮人要帮到底”的立意,或者从“盲子”的角度,得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告” 等立意,就不大合适。前者虽然可以说通,但“过者”是次要人物,着眼于他就不得主旨,没有做到“整 体把握”;后者从逻辑上讲属“推不出”,是没有“吃透材料”。 例2、古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第 三天,仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天……什么也没捞到,这是为什么呢? 以果溯因法。空间不宽,水域狭窄,藏鱼不多。井里捞鱼(原因)两条大鲤鱼三条鲫鱼,几只米 虾,空白(结果)通过“这是为什么”的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰

硕的收获。 例3、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太 轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问 这是什么鸟时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱 呀!”[2006年全国卷(乙卷)] 乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰, 哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。当然, 也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越, 它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。 例4、枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣, 以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。”(译文:猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠 问它:“你要到哪儿去呀?”猫头鹰说:“我准备搬到东边去。”斑鸠问:“为什么呢?”猫头鹰说:“村里 人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去。”斑鸠说:“你改变叫声,就可以了。要是不能改变叫声, 即使搬到东边去,东边村里人照样讨厌你。”) (结果)枭搬到东边村里人照样讨厌(原因)没有从根本上解决问题。(立意)与其改变环境,不如 改变自己/治标不如治本/认识到自己的不足,还要找到完善自我的恰当的方法/赢得社会认同,在于 完善自己。 3、辨证关系法——任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主 要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承 与创新)等。辨明这些关系和角度,有利于立意构思作文。 例1、萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳里,很多 天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶有一对颚,那东西细 得像头发,很尖利。萤火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打,而蜗牛根本不把萤火虫放在眼 里,甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无 警觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉变成流质, 然后用管状的嘴喝掉。 从蜗牛角度:贪图安逸享乐必酿成苦果;越是看似不堪一击的对手,越是不可掉以轻心。从萤 火虫角度:某些短处,有时恰是成功的利器。 例2、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛峰的路上, 这是一条登山者长走的登顶之路, 几十个登山者从他身边走过,都不愿意耽误自己的登程。几个小时后,这个34岁的登山者就离开了 人世。 这件事传开后,有人感到震惊,说以前只有经验最丰富的才能攀登到高的地方,不管认识不认 识,除非会危及营救者的生命,濒临死亡的攀登者是不会不营救就被遗弃的。但也有人说:不管是 公众还是登山者都要明白,人总是要死的。每个人都有自己的任务和压力,要不,人们还以为这是 花钱逛公园呢。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。 材料不同角度的评论就是问题所在。所提炼出来的问题是由事件引发出来的不同的见解,如“救 不救”。 例3、《断章》(卞之琳)你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子/你装饰了 别人的梦 世界有了我们而更美丽/相互欣赏/营造共赢的风景/相映成趣的美丽(共同的风景)/你也是一道 风景(欣赏你) 例4、阅读以下材料,按要求作文。 材料一(1)没有功劳也有苦劳,只要耕耘,一定有收获;(2)没有收益、方向错误的苦劳,只是 徒劳无功。做事有方法,才能事半功倍。 材料二:(1)懂得愈多,找工作愈容易;(2)好工作有许多人竞相应征,学而专精的人才会得到。

材料三:(1)美梦不要想,因为不可能成真;(2)美梦要去追寻,经过努力,一定会有收获。 以上三组材料,每一组都有两种不同的观点。请自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少 于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 在生活中,许多人只会用单一的思考方法,要么热情高涨,轰轰烈烈,大有咄咄逼人的气势, 遇事则盲目乐观;要么心灰意冷,消极颓废,悲观绝望,对生活失去信心。两种极端的思考方法都 将给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方向去思考,全面辩证地去看问题,这样才能获 得比较清醒的认识。写作中,可以剖析单一思考方法的危害性,可以体现双向思考方法的优越性, 可以观照生活,发表议论,可以记叙见闻、经历,可以讲述故事,畅谈体验、感受等。写成议论文, 论述思考方法对生活的重要性,有什么样的思考方法就有什么样的状态。人们常常习惯于惯性思维, 其实换个角度思维,世界就变了,生活就不一样了,从而证明灵活的思维是大地的创造者。 例5、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着说:“任 何事物都必须从基础做起,就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了,就向教授 发问: “请问教授, 真的所有建筑都必须从底层做起吗?”哲学教授瞄了青蛙一眼: “当然! 井底之蛙! ” 青蛙反击说:“正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动 物们纷纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独特的见解,何况不是呢?!” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确 定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 从整体材料看,反映的是一分为二、客观全面的哲理,可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别 人的长处”;从教授的言行上看,反映了理论与实践、客观与主观的哲理,可提炼出话题“言与行”“理 论要联系实际”;从青蛙的言行看,反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理,可以提炼出话题“勇于质 疑”“敢于挑战”;从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。 例6、美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而 把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只 发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来,鹿 有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相 克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平衡是自然界的规 律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌, 生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又 恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。 4、联系实际法——现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等 形式反映出来,这就需要我们善于从中联系我们的现实生活,挖掘其中的含义。思路往往是由物及 人(社会)。 例1、①(蚂蟥)多次吸你的血,它都用热烈的亲吻。②(香烟)时时刻刻的亲热,从你口中吻去多 少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会,学生容易想起“口蜜腹剑”这个成语,这一组合材料的主旨也就容 易把握了。“表里不一”。 例2、阅读下面的材料,根据要求作文。 有调查显示, 约有60%的学生感到无法与父母交流和沟通, 对于成长中遇到的困惑、 烦恼和问题, 42%的学生认为难以与父母交流,27%的学生表示从不与父母交流。现实生活中,亲子之间存在隔阂 的现象并不鲜见,怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题呢? 请你以一位高中学生的身份给报社撰稿,参加讨论,发表你的看法。题目自拟,不少于800字。 这篇文章要求就“怎样才能解决父母与子女之间有效沟通的难题”“参加讨论”和“发表看法”,所以 写作的重点应该落实在“解决问题”上。联系自己或他人的实际,一定要“分析问题”,以此作为“解决问 题”的前提和条件。此外,“以一位高中学生的身份”,是作文时需要注意的重要信息。 例3、依据下列材料,写一篇文章。文体除诗歌外不限。不少于800字。 哲学家在草地上给弟子上最后一课,问:“如何除掉这些杂草?”弟子甲说:“用铲子铲。”乙说:

“用火烧。”丙说:“撒上石灰。”丁说:“连根拔去。”哲学家说:“都试一下。如果没有除掉,一年后再 来此相会。”一年后,都来了,哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草,终于悟 到了一个真理:欲无杂草,必须种上庄稼。 这个故事让人明白:欲无必有,欲有必无。那么,要心中有真善美,必远离假恶丑。这必须经 过选择、鉴别和心灵的“巷战”,才会让一个退出,另一个占据。提示“无”与“有”是两个抽象的概念, 材料中要“无草”,则要“有庄稼”,这是含义深刻的比喻,草喻生活中的假恶丑,庄稼喻真善美,此类 题目审题时要注意化抽象为具体,这样一来,思路就开阔了。如要使一个人没有贪心,就必须用良 心占据他的心灵;要使一个人没有虚荣,就必须以真诚占据他的心灵;要使一个人没有怨恨,就必 须以宽容占据他的心灵;要使一个人不再麻木,就必须以清醒占据他的头脑;要使一个人不再冷漠, 就必须以爱心充斥自己的心灵等。关键要把握生活的大网,以小见大。 例4、 连环漫画中的某学子,从上幼儿园、小学直到中学,都由爸爸自行车接送,习以为常,父子都 很满意。出了大学门,他竟非常惊诧:“怎么没来接我?” 这位学子的“惊诧”着实令人担忧,身受高等教育却不会回家,这是严重的“高分低能”现象,造成 这一现象的原因是什么呢? 例5、漫画《鸡贵有自知之明》 一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫,画面左方中间一轮红日已升起一半,画面左上方有一行 小字:“我不叫太阳就不出来。”画面左下方一行大字:“鸡贵有自知之明。”很容易让人联想起生活中 的某些人,可见画的是鸡批评的是人。参考立意:人贵有自知之明、狂妄与冷静、表象与实质。 漫画作文审题要注意两点。一是观察构图,二是思考寓意。 观察构图要注意以下内容:漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);漫 画的布局:按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容,理清是单幅漫画还是连环漫画,若是多幅漫 画则要注意相互间的关系; 漫画的细节: 漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、 表情、 语言), 漫画人物的语言,漫画的题目。 思考寓意:在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。一般来讲,漫画多是对现 实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,所以,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,因 此,要注意透过夸张解读其现实意义, 例6、下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟,请联系提示文字对它们加以比较,把图给你的联 想或感悟写成一篇900字左右的文章。 注意:①联想或感悟与两幅图都相关。②题目自拟。③立意自定。④文体自选。⑤不得抄袭。 一个大圆,规范,稳定,面积大;一个多角圆,新颖,多变,面积小。由此可以提炼出不同的 观点: (1)人生既要稳定,又应多变。(2)圆有不同的形状,人生也是如此,具有不同的人生轨迹。(3)" 和而不同"。不管怎么说,两者的圆心是一样的,可能方式方法不同,但都有相同的心地,都是为了 圆满;所以,不管呈现的形式如何,其核心是一致的。"和而不同"是古人的说法,意思是为了"和", 可以有不同的主张、不同的看法、不同的选择方式。"一国两制"的构想,就是如此。那么可以联想 到香港、澳门、台湾,在"一个国家两种制度"前提下的回归、繁荣与努力。(4)新颖,多变很好,很 新潮,但它不如稳定、规范更实际。犹如现代社会中的某些现象,存在着追新潮而忽视本质的现象。 (5)人们往往看中的是新,但本质的面积大的,往往还是更原始的那一种,所以回归本源也是一条出 路。(6)但愿两者结合起来,既要稳定,又要新颖;既要规范,又要多变,这也是人生应该汲取的。 (7)圆,是核心,不管怎么多变,叶落归根;洋装虽然穿在身,都有一颗中国心。(8)圆的多变,太 阳在落山之时,看见的大,犹如第一幅;正午之时,光线散开,强烈,看见核心少。犹如第二幅。 实际是一个物体,不同的时空呈现不同的方式,人生也应如此。 ◆小结 审题:对于材料,首先要整体把握。材料作文所提供材料是写作的依据,包孕着文章的主旨, 写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论 点,你所写的记叙文的中心思想。先根据材料中抓住关键词语,可以从肯定、否定和辩证地看待三 个角度入手,分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词语不明显,还可以通过因果、辨证关系来推主 旨,最后要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感,是褒是贬。

立意:1.横向立意就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。如“近 朱者赤,近墨者黑。”我们可以按照这个方向去思考,立意为外因对人的影响。2.假设推理(逆向立 意)就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的假设(正反),进行恰当的推理、引伸。如“近 朱者赤,近墨者黑。”我们可以立意为“近墨者未必黑”。3.类比立意就是通过联想,把材料的已知内 容同材料外的其他内容(最好是当前的实际)由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。材料三: 这是一则禅宗故事。从前,有一位少年,渴望练就一身超群的剑术,便千里迢迢来到一座仙山求教 于一位世外高人。这位少年一心想早日成名,跪拜之后,便说:“我决心勤学苦练,请问师傅需要多 久才能学成下山?”师傅答道:“十年。”少年嫌太长,就说:“假如我全力以赴,夜以继日,需要多长 时间?”师父说: “这样大概要三十年。 ”少年大吃一惊: “为什么全力以赴反而要三十年呢?”师父不答。 少年又说:“我一定要不惜一切代价,拼死拼活修练,争取早日成功。”师父说:“那么,你就得跟我 学至少七十年。”少年冥思苦想,良久,终于大悟。联系现实有无类似的现象,才发现比比皆是,如 现实中许多家长费劲心思把子女变成天才,急功近利,妄想一步登天,结果可想而知。4.辨正立意 材料作文的观点最能体现考生的思考问题的能力,辨证地看问题,辨正地立意也就最能显出文章的 深度。材料四:有一只蚂蚁爬墙,六次失败了,可是它还是延远路向上爬,一人说:“多可敬的小蚂 蚁。”第二人说:“多么愚蠢的蚂蚁。”第三人说:“多么可悲的小蚂蚁。”你怎么认为?请根据材料写一 篇议论文。这篇可写“持之以恒”,可写“变一条路”,但是“变通与坚持”更出采。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”我们只有不断练习才能审好题,立好意。


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