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体育教学说课


说 课

一、 关于说课的起源
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“说课”起源于1987年底河南省新乡市红旗区,当时正值期 末复习阶段,新授课内容已经结束,但为了参加市里组织的 “教坛新秀”评比工作,需要选拔参赛选手,有人提议选几 节课,重点听一听教师的课堂设计。评委们认为这种方式 既省时、高效、又简便易行,比单纯的上课更能反映出教 师的教育理论、教学理念

、教学程序、教学能力和心理素 质。借鉴戏剧界导演给演员“说戏”一词,把这种

教研活动取名为“说课”。
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1994年江苏省在苏州中学举行首届中小学体育教师基本功 比赛把说课纳入比赛内容。 1996年10月中国教育学会数学专委会把说课纳入了首届初 中优秀青年数学教师评比与观摩活动。

说课的概念
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说课是教师面对同行、专家,以先进的教育教学理 论为指导,将自己对新课标的理解和把握、课堂程 序的设计和安排、学习方式的选择和实践、学情 的研究和分析等一系列教学的基元进行阐述的一 种教研活动。简单地说就是:教什么、怎样教、 为什么这样教。目前说课已成为教师比赛中不 可缺少的项目之一,教师评定职称、毕业生应聘教 师岗位的面试等,也会借助说课这种形来决定取舍。 说课介于备课与上课之间,是教师备课过程的思维 展示。

从另一个角度来说:

说课就是对课时计划进行设计 的口头表达

说 课 的 要 点

一、指导思想 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教材重、难点 六、教法与教学过程 七、学法 八、场地器材 九、本课预计运动密度 十、本课特点 十一、安全措施

“说课”值得注意的几个问题
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1、撰写说课材料要注意如下几点: (1)从听者着想去撰稿,要注意区分口气和语言 (2)重视理论依据的申述。 这也就是要说“为什么”的问题。 只说“是什么”,不讲或少讲“为什么”的说课 是浅层次的说课。 (3)要凸显主体教育论,要注重学生创新精神和 实践能力的培养 (4)要注意发挥电教多媒体的作用 (5)要突破程式化局限

“说课”值得注意的几个问题
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2、说课时要做到:衣着整洁,举止端庄, 仪态自然;普通话准确,语言规范,生动 流畅,富于情感,“说课”是说不是读, 不要照本宣科,要口语化。不要做播音员 传信息,要做主持人传情感。

案例: 《高一年级肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡, 啦啦操课时教学计划》

一、指导思想 本课依据《普通高中体育健康课程标准》和《全 日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的基本精神和要 求,针对高中一年级女生生理、心理特点,在充分发挥教 师主导作用的前提下,发挥学生在体育课堂教学中的主体 地位,注重培养学生的运动兴趣,激发学生学习掌握技能 的积极性、主动性和自信心。在教学中,还要引导激励学 生开动脑筋,在提高学生自我保护意识和保护帮助技能的 过程中,学会相互协作,互相研究,真正促进学生身、心 健康,为终身体育奠定基础。

二、教材分析 1、高一女生技巧成套动作共分为6次课进行教学, 本次为第三节课,教学内容为初步尝试学习在保 护帮助下完成肩肘倒立接经单肩后滚翻成单腿跪 撑平衡技术。这是高一年级女生技巧成套技术中 的一个重要环节。 2、体操中的技巧教材是一项艺术型的体育项目。 它讲求动作优美,舒展,可以促进身体姿态的优 美,增强身体的协调性、灵敏性、平衡性等。

3、由于要克服心理障碍,克服体重和改变身体 位置给人带来的不适,所以说本项目有提高学生 意志品质的功能。 4、本练习需要有保护帮助,通过学习保护帮助, 可以培养学生互帮互助意识和方法。 5、通过学习自编啦啦操的练习,提高学生的腿 部力量及身体的协调性,灵活性,增强做奥运主 人翁责任感,表达对奥运的期盼与祝福。

三、学情分析 1、本次课的学生是高一年级女生,对于学生来说, 此技术是一个较难的项目。所以,本节课主要是让学 生初步尝试在保护帮助下完成肩肘倒立经单肩后滚翻 成跪撑平衡技术。 2、在心理方面,她们已经具有了一定的分析问题解 决问题的能力。所以,教师可以给学生一定的时间, 让她们分析问题、探讨问题; 3、在身体方面,她们此时的上肢力量较差,下肢较 重,身体的平衡性、柔韧性、灵活性还有待于提高, 所以多进行此练习能够很好的提高上肢力量,腰腹肌 力量,发展学生身体的平衡性、柔韧性、灵活性。

四、教学目标 根据本课的教材情况,学生情况以及场地 器材情况,我把本次课的教学目标设计为:

1、初步了解肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑 平衡动作的要领,知道啦啦操的简单动作过程。 2、初步体验在保护帮助下完成肩肘倒立接经 单肩后滚翻成跪撑平衡动作,发展身体的腰腹 肌力量,提高身体的平衡性、协调性、柔韧性, 提高保护帮助的技能,通过啦啦操的练习,发 展腿部力量及身体的协调性。 3、培养不断进取和创新的精神,提高互帮互 学、克服困难的能力,增强自信心,体验超越 自我的成功与快乐,增强安全及保护意识。

五、教材重、难点 重点:屈头,放臂,分腿 难点:推撑及时有力,动作连贯,姿态优美

六、教法 本课主要依据新《课标》的精神,依据教材, 结合高一女生的身、心特点及学生的实际情况, 力求使整节课合理、紧凑、流畅、新颖,从而达 到优化课堂教学过程的目的。

1、本次课练习中主要采用教学讲解、示范、启 发、引导学生练习、进行集体纠正错误动作、个 别辅导等教学方法。 2、采用帮教结组、同质分组进行练习,使学生 有一定的时间和空间进行学习,教师进行引导。 3、通过激励评价、诊断评价,自我评价(学前、 学后评价),引导学生从完成动作的程度、心理 状态去评价自己,从思想、技术、素质等方面分 析原因,改进动作。

4、教师会面向全体学生并有区别对待地进行教学, 教师通过将技术分层教学的方法,教学过程由易 到难、由简到繁。 5、教师通过表演等方法,激励学生进取,使学生 勇于表现自己并体验成功的快乐。 6、练习过程中教师不断强化体操意识和安全意识, 最终使学生较好的完成本节课的教学目标,并为 下节课的练习打好基础,起到衔接的作用。

七、学法 1、学生通过听讲解、看示范,进行集体练习和各 种分组练习,进行尝试练、比较练、讨论练、评 价练、提高练的学练方法。 2、学生通过观察教师的示范及动作要领的理解, 在大脑皮层建立正确动作表象,建立对动作正确 的认识,并通过内在的理解和分析,将动作通过 肢体表现出来。

3、在练习过程中,学生之间能够相互帮助、相 互学习,合作探究,共同进步。 4、通过复习啦啦操,提高学生身体的腿部力量 及协调性,灵活性。 5、使学生在体育知识和运动能力方面,在自己 原有水平上都有所提高,有所收获,让学生体 会到成功的快乐,并为终身健体奠定基础。

八、场地器材 本次课需要垫子37块,花束37对,光 盘一张,CD机一台,挂图4张。 九、本课预计运动密度 30%-35%的中等运动密度。

十、本课特点 1、师生共同营造一个和谐、乐学、愉快的课堂氛围,通 过教师优美的示范,激发了学生的学习兴趣。 2、将教师的主导作用和学生的地位有机的结合,给学生 一定的空间和时间进行分析、探讨、研究问题,再加以教 师的引导,使学生提高动作质量。 3、教师进行激励性评价、诊断性评价、学生展示等方法, 从而提高了课堂教学质量。 4、通过本课提高了学生的身心素质,不仅提高了学生的 运动技能,发展了学生身体的柔韧性、协调性等,还培养 了克服困难、战胜困难的勇气和能力,提高了互帮互学的 合作意识,同时让学生感到了,通过自身的努力取得成功 的快乐! 5、使学生表达了对奥运会的祝福与期盼,从而增加了学 生的主人翁精神及爱国主义精神。

十一、安全措施 1、课前检查场地、器材。 2、检查学生头饰、眼镜及身上有无硬物。 3、课上教会学生保护与帮助的方法及提高学生自 我保护的意识。 4、把安全措施落实到课堂上的每个环节,教师在 课堂上的观察要全面细致,随时观察学生的各种 表现,及时并有针对性的提示学生安全问题,努 力自身解决突发事件的能力和驾驭课堂的能力。

教材

肩肘倒立接经单 肩后滚翻成跪撑 平衡、啦啦操

课的类型

新授课

教 学 目 标

1、使学生初步了解肩肘倒立接经单肩后滚翻成跪撑平衡 动作的要领,知道啦啦操的简单动作过程。 2、使大部分学生初步体验在保护帮助下完成肩肘倒立接 经单肩后滚翻成跪撑平衡动作,使部分学生初步在保护下 完成 其动作,发展身体的腰腹肌力量,提高身体的平衡 性、协调性、柔韧性,提高保护帮助的技能,通过啦啦操 的练习,发展学生的腿部力量及身体的协调性。 3、培养学生不断进取和创新的精神,提高互帮互学、克 服困难的能力,增强自信心,体验超越自我的成功与快乐 ,增强安全及保护意

重点与难 重点:屈头,放臂,分腿 点 难点:推撑及时有力,动作连贯,姿态优美

案例二
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跨越式跳高说课稿

五、教学程序(教学过程) 在新的体育与健康课堂教学过程中,运动主线和健康主 线(目标主线)贯穿其中,如果把运动主线比喻为课的 “形”的话,那么健康主线(目标主线)就是课的“神” 了。“形”太死板僵化不能激发学生的学习兴趣,不利 于健康主线的 贯彻。 注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理 念与精神,为了能做到“形”散而“神”聚。将本课分 为:
(一)激发兴趣、热身与导入(明确目标,引入角色); (二)师生互动,自我展示与评价(了解体会运动技能) ; (三)娱乐身心; (四)身心恢复(调整情绪)等四个阶段。

(一)激发学生兴趣、热身与导入 阶段。
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1、组织教学 ①体育委员整队。②师生问好。③宣布本课目标 及内容并强调安全意识。 这样的安排是为了尽快进入课堂状态,杜绝运动 损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动,有 利于课的顺利进行。 2、兔子舞 准备活动要新颖、有趣味性,用“兔子舞”取代 单纯的徒手操练习效果更好。有手脚并用配合、 团队组合练习,体现团队精神和社会适应能力, 使学生在一种很愉快的心情下进行热身,达到运 动准备的目的,为后面的课做好生理和心理的准 备。

(一)激发学生兴趣、热身与导入 阶段。
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3、自主发展跳跃能力练习 让学生利用现有的场地和器材,自主选择和创编 发展跳跃能力的练习方法,体现学生的主体作用, 这样不但很好的发展了学生的弹跳力,而且能培 养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好,能让学 生拥有一个自我展示的空间,真正成为课堂的主 人,提高自尊和自信。为跨越式跳高打下良好的 基础。 4、游戏:“看谁踢得高” 让学生在游戏中获得乐趣,充分调动学生学习的 积极性和主动性。即活跃了课堂气氛,又达到辅 助练习的目的。

(二)师生互动,自我展示与评价 阶段(了解体会运动技能)
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1、“上一步踢橡皮筋”。辅助练习,为了 使学生知道起跳的角度以及起跳腿的起跳 要领。 2、“左右垫步跨跳橡皮筋”。通过一个小 组性的辅助性练习,解决不同腿起跳的问 题,使学生明白哪条腿有力,哪条腿是起 跳腿,哪条腿是摆动腿。

(二)师生互动,自我展示与评价 阶段(了解体会运动技能)
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3、“3—5步助跑,单脚起跳过杆”。 这主要让 学生体会助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调, 使学生学会学习、学会评价,为今后的自主学习、 创造学习培养能力,这一环节完成了运动技能领 域目标。 4、教师巡回指导,与学生交流。教师适当的参与 各组的练习,给学生做出优美而准确的示范动作 并进行交流,即加深师生的感情,又使学生在轻 松愉快的气氛中自学总结,针对一些出现的问题, 小范围上点拨、纠正和指导。这样不但有效的解 决问题,而且充分发挥了单位时间的工作效率, 大大增加了学生的练习时间。

(三) 娱乐身心
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游戏:投毽球比准。将全班分为人数相等的八个 队,各队成纵队站在4个三角形的8个外角后,比 赛开始,每组每人一次投掷机会,投中毽球最多 队为胜队。这样的安排可以提高学生投掷能力, 发展其上肢力量,通过教学比赛的方法,进一步 激发学生的兴趣,能让学生充分表现自我的能力 得到提高,把学生的学习兴趣推向高潮。培养学 生的团结协作的精神,通过比赛,表现现代追求 成功、尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利,超越 自我的心理倾向,获得自尊、自信。

(三)身心恢复阶段/调整情绪
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(1)放松运动。 (2)课后小结,以表扬鼓励为主。 (3)宣布下课。 (4)回收器材。 本阶段采用音乐伴奏结合舞蹈动作进行放松运动, 动作简单优美,易学易懂,让学生在轻松欢快的 乐曲和柔美的舞蹈动作中消除运动后的紧张疲劳, 加快身心恢复,达到放松的目的。另外,师生交 流学习心得,让学生自己体会在本节课的学习过 程中学到什么,悟出什么道理,最后教师进行以 表扬鼓励为主的评价。


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