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七年级地理上册影响气候的主要因素部分教学设计


七年级地理上册 第四章第三节 影响气候的主要因素部分教学设计 介休二中
教学目标:
知识与技能:1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、

张红梅

地形地势等因素对气候的影响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响,并能举例说明。
过程与方法: 结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示

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中培养观察能力和探究能力。
情感、态度与价值观:

了解人类活动对气候的影响, 树立气候变化的全球观念及关心 环境从我做起的情感、态度、价值观 教学重点:学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、 地形地势等因素对气候的影响。 了解地球运动对天气、 气 候的影响,并能举例说明。 教学难点:地球运动对天气、气候的影响。 教学时间:3 课时 教学理念: 从学生身边的环境切入, 把抽象的问题变成具体的问题, 帮助学 生理解, 让学生感受到地理知识无处不在, 培养学生发现问题和思考 问题的能力。

课堂设计以实验、 小组讨论为主, 通过形式多样的活动激起学生的学 习热情和学习兴趣, 在满足学生表现欲的同时, 增强学生的问题意识 和探究意识 1---2 课时教学设计 导入新课,出示“世界年平均气温分布图”“世界年平均降水量分布 、 图” ,说出赤道和两极气温和降水方面的不同。 (赤道地区气温高降 水多;两极地区气温低降水少。 ) 设问:大家想一想,是什么原因造成了世界气候的千差万别呢? 一、地球的形状与气候 目标要求: 让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不 同, 从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同, 则气候条 件不同,如果地球为一平面则不然。 师:从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样? 生:早晨冷、中午热、晚上冷。 师:为什么早晨、晚上冷,中午热? 活动: 想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有 什么不同?(早上影子长,气温低;中午影子短,气温高。 ) 演示: 观察手电筒照射到黑板上的情况, 比较直射与斜射照射面积的 大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。 做一做:动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面 上,观察每条光线与球面交角的大小。 (平行的太阳光照射到球面上 时,各地的太阳高度角不同,获得的太阳热量不同,气温高低不同。 )

讨论:假如地球不是球体而是平面,太阳照射时,各地照射角度的大 小有区别吗?各地的气温高低会有不同吗? 小结:太阳光线垂直照射的地方,太阳高度角大,太阳辐射强;太阳 斜射的地方, 太阳高度低, 太阳辐射弱。 由于地球是个不规则的球体, 所以同一时间内各地太阳高度角不同, 所获得的太阳辐射不同, 气温 高低不同。 承转: 不仅同一时间不同地点的气候有差异, 而且同一地点不同时 间的气候也有差异。 二、地球的运动与气候 目标要求: 让学生明白地球的自转产生了昼夜交替, 造成了各地一 天当中太阳高度的变化, 导致气温的变化; 地球的公转使的一年内太 阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动, 各地正午的太阳高 度也随之发生有规律的变化,气候发生变化,四季更替. 1、自转 演示:手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象” (强调:地球自转形 成了昼夜交替) 活动:当北京是正午 12 点时,美国纽约是什么时间? 教师:多媒体课件演示地球的自传,观察由于地球的自转,北京地区 一天当中,太阳照射角度的变化。 讨论:由于地球自转,同一地点在不同时间气温会发生什么变化? 学生:人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变 化,感受天气的变化。

想一想:当太阳照射地球时,世界各地会同时出现早上、中午和晚上 的变化吗?(世界各地随地球自转出现昼夜交替,因而一天当中,彼 此存在着差异。 ) 2、公转 演示:电脑多媒体课件——“地球的公转” 师:地球公转轨道是什么形状? 生:近似圆形的椭圆。 师:地球在公转时是直着身子还是斜着身子? 生:斜着身子。 观察: “地轴与地球公转轨道面的交角” (正是因为地球是斜着身

子绕太阳公转的,所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化, 气温也发生了季节性的变化。 ) 师: 太阳直射点总在什么范围之间移动?哪些地区会出现极昼、 极夜 现象? 学生合作探究活动,完成下题: 春分: 夜 夏至: 夜 秋分: 夜 冬至: ; 月 日,太阳直射在 ,北半球昼 夜 ; 月 日,太阳直射在 ,北半球昼 ; 月 日,太阳直射在 ,北半球昼 月 日,太阳直射在 ,北半球昼

讨论:你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗?大家都来试一试。 想一想: 如果地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的, 世界各 地在一 年中,还会有太阳照射角度的变化,还会有四季的交替吗? 小结:由于地球公转,地球上除赤道地区外,各地产生了昼夜长短的 变化,正午太阳高度发生变化,接受太阳辐射的强度不同,各地获得 的热量也不同,中 纬度地带产生了明显的四季更替。 拓展:你能说出北京(40N,116E) ,在 5 月 1 日和 10 月 1 日昼夜长短 的情况吗? 阅读:P.69 正文,系统了解地球公转造成的影响. 自主练习:完成“地球上的五带”知识,三道练习题. 课堂总结:地球的形状、地球的运动,造成了地球上不同纬度地区太 阳照射情况不同, 获得的热量也不同, 从而导致了各地气候的有规律 变化。 [板书设计]
地球形状 地球运动 世界各地的 气候差异 气温:低纬度地区高,高纬度地区低 降水:赤道地区多,两极地区少

课后活动: 观察居民楼顶上的太阳能装置,想一想怎样才能使太阳能装置在冬、 夏季都能获得最佳的太阳能量?(培养学生的发散性思维)


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