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2010届高考语文复习《作文》专题系列课件112《作文分论之靓丽的结尾23式》


112《作文分论之靓丽的结尾 23 式》 一、方法

人们

常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的三个部分的写作要求: 所谓“凤头”即开头要亮丽,高雅、先声夺人;所谓“豹尾”即 结尾要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,并余 味无穷,给读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势, 一见倾心之妙;好的结尾有画龙点睛之效,不能忘怀之功。 1、 ? 画龙点睛式: [例 1]我想,外婆的“结尾”是响亮有力的,虽 然,她的灵魂已在疾病折磨中慢慢死去;但永远强健的是她那颗 死去的母亲心。 2005 年江苏考生《不肯死去的心》 这

篇记叙文记外婆晚年患痴呆症, 什么都忘却了惟独没有忘却的是 对女儿的爱。文章前面记叙的外婆怪异的生活细节,让人如坠云 雾,直到结尾读者才明白外婆“偷菜送女”的原委。通过层层铺 垫结尾画龙点睛,揭示主旨,让人豁然大悟,从而产生了震撼人 心的效果。 [例 2]见秋毫之生,格致流年暗转;察一叶之荣,

体味生机涌动;观一花之开,印证无上菩提。世界在何处?且从 一枝一叶上观。 枝一叶一世界》 2005 年浙江考生 《一 这是篇议论文文章从物质、传播学、

审美哲学等不同侧面展开论述, 结尾一段用诗化的语言形象的类 比收束全文,水到渠成的点名观点,卒章显志,简洁醒目。 2

意外结局式: ?[例 1]她循声望去,他正坐在前面一个座位上, 怀抱吉他,背对着她,乐声便是从那里传来。她突然发觉那个身 影是那样熟悉。 “别管是谁了,先给他一个惊喜! ”她这样想着,

悄悄走近“碌碌红尘” ,他正弹得入神,冷不防肩膀被拍了一下, 他停止了弹奏, 回过头。 四目相对, 都不禁吓了一跳!“老公! ” “老婆! ” 作文《约会》 2005 年全国卷 1 考生 这是一篇以情节设计巧妙而取胜的文章,

以夫妻由网络引起的约会为题材, 塑造了两个因情感寂寞而导致 感情出轨的夫妻形象。文章结尾描写了二人见面的情景,的确出 人意料,细细想来,又在情理之中。这种巧合完全用白描手法出 之,于平叙中见机巧,闲淡中显用心,幽默中含深沉读来忍俊不 禁, 又不得不凝重回味, 充分显示了作者布局构思的功力。 3、 ? 前后呼应式: [例 1] [开头]自嘲,大致意思是自己开自己的玩 笑。不过要真探讨起来,这样解释就不能说明它的内涵了。自嘲 是一种生活哲学。 [结尾]究竟是自嘲让苏格拉底成了哲学家, 还是哲学家让他学会了自嘲,弄不清楚。但自嘲确实是一种生活 哲学。 2005 年重庆考生作文《自嘲》 首尾呼应是作文构思的 惯用手法,开头提出观点,经过论证,结尾再次照应观点,强化 主题,使文章首尾圆合,严整完美。 (首)当漫天的黄沙这遮 盖了远行的身影,当滚滚的浓烟升腾成不落的信念,当咫尺的天 涯跨越了时空的阻隔,我看到,大片大片的红色,笑对风霜,在 历史的每一个年轮上傲然绽放。 (尾)当风沙覆盖了唐玄奘的 脚印,当历史湮没了林则徐的音容,当人们送走了连战的身影, 我站在历史的天空下, 看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓 延开来。。 。 《今年花胜去年红》 ? 文

章开头就以一组韵味深长的排比造成先声夺人之势,并以一句 “我看到,大片大片的红色,笑对风霜,在历史的每一个年轮上 傲然绽放。 ”引出下文对历史的思考。结尾又以一组韵味绵长的 排比和一句“我站在历史的天空下,看到一片片花红从每一个历 史的年轮上蔓延开来┅┅”照应开头,如幽谷回响,余音袅袅, 令人回味无穷。 4 结尾点题式: 题目[下辈子还做你的

女儿] [开头]18 年前的一个仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。 你说这是个吉祥的开头。 在你的牵手中我蹒跚学步;在你的教 导中,我呀呀学语;在你的期盼中,我迈人学堂,在你无微不至 的关怀中,我逐渐成长。 [结尾]今天,我坐在考场上,我知道 会有一个好结果。我一定会努力。最后,我告诉母亲:下辈子还 做你的女儿! 2006 年江苏考生作文《下辈子还做你的女儿》

“下辈子还做你的女儿”既是一个闪亮的标题,又是本文情感与 主题的基本定向。作者按时间顺序,选择与母亲交往中的两个感 人的生活片断,一为在艰难中买西瓜,我吃瓜瓤,母亲啃瓜皮; 二是我考试失利后, 母亲以特有的方式鼓励我, 帮我树立自信心。 两个片断前后,则用概括性事例连缀,片断之间,则用情感来推 动,情感在篇末聚集爆发,水到渠成的点题扣题。 [例 2] 题

目: 大隐隐于市 [开头]古人有言: 小隐隐于山, 大隐隐于市。 [结 尾]“不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ”世事变化多端,观念 繁杂无比。我们不一定都要像陶渊明一样“出” ,也不一定都要 像李白一样“入”而是要万物归于一心。俗话说得好, “心静自

然凉”只要内心真诚、纯净,又何会理会污浊的俗事呢?我们不 妨静下心来:大隐隐于市。 文《大隐隐于市》 2005 年湖北考生作

这是一篇见解独到考场佳作 ,标题“大

隐隐于市” “隐”即“出世” ,寄情山水远离尘世; “市”即人间 烟火世俗人生,是对社会的积极参与。 “大隐隐于市”调和了中 国文人一味出世或一味入世的人生选择,充满了辩证的智慧。文 章开头引古语“小隐隐于山,大隐隐于市”并作了一番考究后引 陶渊明厌倦仕途归隐田园,终归是小隐;而李白有乘风破浪的豪 情, 报效祖国挥洒人生的壮志, 然而入朝后遭受挫折, 于是反思, 认识到权贵的虚伪人世的污秽。于是重新回归自然,但并没有泯 灭诗情的冲动,不断重拾希望,心系国计民生。这就是所谓“大 隐” 。文章结尾引用苏东波的名句和俗语,最后说“只要内心真 诚、纯净,又何必理会污浊的俗事呢?我们不妨静下心来:大隐 隐于市。 ”照应题目和开头,强化了中心。 ?5、? 排比议论式 例 1]有青松翠柏的高大挺拔,才有无名化草的别样馨香;有如 云飞飘的风帆,才有驶波翔浪的轻舟;有翼可蔽空的大鹏,才更 爱檐头私语的麻雀;慕狂飙万里的风,更羡潇洒入地的雨。 长短交合才有一轮推进文明的齿轮。 考生作文 《齿轮》 2005 年山东

文中先将白昼和星空、 麻雀和大鹏、

爱因斯坦和玻尔、牛顿和加利略、开普勒和第谷的关系类比为齿 轮,又将思路宕开一笔,写“春花与秋月”“诗词与歌赋”“鼓 、 、 角与丝竹”各领域中的相互依存对立统一的事物。作者在分析了

它们既对立又统一既相互矛盾,又相互依存的辨证关系之后,用 铺排式的议论收束全文,在议论中抒情,在抒情中显志,显示出 强大的感染力。这种结尾模式多见于议论性散文,思维的张力、 饱满的热情、华丽的文采融于一体,形成强烈的视觉冲击。 6、? 意象象征式: [例 1] 在经历一番波澜之后,人们只

有放弃想象中的完美,平静的接受现实,才能开始平静的生活。 我昂起头,看着窗外的阳光。 明天又该是个晴天吧! 文章记叙了主

2005 年全国卷 1 作文《梦,走失在金陵》

人公小若几次出人意料的选择。 “大学梦”被击碎后,她去金陵 寻梦,金陵距离梦幻太遥远,青春的热情终于消逝,她又选择了 面 对 现 实 , 回 去 复 读 。 尽 管 这 个 故 事 带 有 <a name=baidusnap0></a><B style='color:black;background-color:#ffff66'>伤感</B>和 迷茫,但善良的作者却在为她祝福。结尾用“阳光”“明天是晴 、 天”这样明丽的意象,象征主人公小若美好的前程,寄寓着作者 美好的期盼。 这样的结尾意境优美, 韵味绵长能勾起读者的联想, 值得品学。 7、? 发人深思式: [例 1]看着那规范、稳定、面 积大、周长短的圆,我又想起了红柯所说的“一个软弱的民族, 一个血气不足的民族,你不能光指望他长个子。 ”什么时候,我 们能让信仰回归?能让灵魂到场?能让民族滋补血气?我依旧 困惑。 2005 年福建考生作文《惑》 《惑》极具个

性, 立意深刻独到, 透露出对现实的反思。 作者先把圆形比作 “信

仰”把星形比作“物质” 。围绕这一组命题,针对现实社会情况 提出了三个困惑: 一是人们 “刚从对神话的顶礼膜拜中倏然醒悟” “就立即坠入黑与白的另一个极端” ;二是“若伟人尚且不能崇 拜,是否信仰之蛩音已渐行渐远” ;三是结尾的“什么时候我们 能让信仰回归” 。文章以“惑”冠题,文末说“依旧困惑”但 事实作者决不是 “惑” 恰恰相反, , 正是作者清醒而深刻的认识。 结尾提出一连串的问题, 撞击读者的心灵, 发人深思, 使人警醒。 8、? 留韵无穷式: [例 1]朝阳如火;如火的不仅仅是朝阳,喷 薄而出的,还有项王颈中的一腔热血。 力拔山兮气盖世, 时不 利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何, 虞姬虞姬奈若何? 他倒下了。 在他背后,是一片苍苍茫茫的大地?? 2004 年全国卷 2 考生作 文《英雄》 项羽自刎,是众所周知的历史故事。作者

演绎这个故事,说明他的悲剧原因,是过分自信,不能听取别人 意见。 这个故事是悲壮的, 作者的演绎也充满了浓烈的感情色彩。 结尾把如火的朝阳和一腔热血幻化为一片明丽, 把苍茫的大地作 为英雄倒下的广阔背景,远景近景构成强烈反差,烘托人物,渲 染情感, 是仰慕?是哀惋?是悲叹?是遗恨???勾勒的画面久 久盘旋,难以忘怀。 为了增添文章的艺术魅力,给读者

以想象回味的余地,议论文的结尾我们也可运用含蓄委婉的手 法,或托物言志,或含蓄议论,或借助比喻、象征及省略号等方 法,使结尾蕴涵丰厚,寓意深远, “言有尽而意无穷” ,给人以深 刻的启迪,留下无穷回味的境地。 [例 2]诚信与成功是连在一

起的。它带给人的或许是万贯家财,即“金钱” ;或功成名就, 即“才学” ;或许是流芳百世,即“荣誉”??但是,这一切都 不是最根本的,最根本的乃是心灵的崇高和精神的富足。所以, 朋友们, 请背起 “诚信” 的行囊, 哪怕它只与 “一毛钱” 有关?? 2001 年的高考范文《一毛钱与诚信》 这个结尾不仅照应了

开头,强化了中心论点,还强调了诚信带来的不仅仅是“金钱” 、 “才学”“荣誉” 、 ,最根本的是心灵的崇高和精神的富足,深化 了 中 心 , <div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩 <em id="adtime"></em>秒


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