当前位置:首页 >> 高中教育 >> 最新上课用哲学的基本问题

最新上课用哲学的基本问题


1、哲学的含义? 2、三对关系? 3、三个概念? 三对关系: 哲学与世界观的关系 世界观与方法论关系 哲学与具体科学的关系 三对概念: 世界观 方法论 哲学

哲学概念: (1)哲学本义看 (2)哲学与世界观关系看 (3)哲学与方法论关系看 (4)哲学与具体科学关系看
哲学并不神秘。

掌握的问题 (1)是什么 (2)为什么

r />
1、哲学的基本问题: 思维和存在的关系问题。简单 说就是意识和物质的关系问题 理解: ①存在(物质—客观):客观存在的事物。 ②思维(意识—主观) :人脑对客观事物的反映。 比如:思想、理念、经验、观念、感觉、 设想、方针政策、计划方案、目标等。 注意: A、“思维”和“存在”相搭配,“意识”和 “物质”相搭配,不要混淆使用。 B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意 识的辩证关系”。 C、在实践生活中,思维与存在的关系问题表 现为主观与客观的关系。

2、哲学的基本问题的两方面的内容: 第一方面:思维和存在何者为第一性的问题
注意:

A、“何者为本原”的别称:
“谁先谁后”、“谁决定谁”、“何者为第一性、何者 为第二性”。(那么:第一方面可以换成怎样的说法)

B、这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 C、唯物主义:存在决定思维;或物质决定意识。 D、唯心主义:思维决定存在;或意识决定物质。 E、哲学的基本问题(思维和存在的关系问题)与哲学 的基本派别(唯物主义和唯心主义)。

2、哲学的基本问题的两方面的内容: 第二方面:思维和存在有没有同一性的问题 即思维能否正确认识存在的问题
注意:

A、“同一性” 内涵:互相统一、符合、一致。 B、这是划分“可知论”和“不可知论”的哲学 依据。 C、可知论:世界是可以认识的。 D、不可知论:否认思维与存在的同一性,否认 认识世界的可能性。 E、“可知论”和“不可知论”不是哲学的基本 派别。基本派别是唯物主义和唯心主义

休谟的不可知论
一是关于物质对象和上帝是否存在不可知,另一 个是关于经验之间因果关系(或普遍必然规律)是否存 在不可知。

康德的不可知论

康德一方面承认意识之外的客观世界是独立存在 的,即所谓“自在之物”,并认为 自在之物是一切 感觉的源泉,这是典型的唯物主义态度。另一方面, 他又强调自在之物 是不可认识的,是作用于人的感 官而产生的感觉或现象,但这个感觉和现象却不是自 在之物的真实反映(一句话,只能认识现象,不能认识本质) “庄周梦蝶” 庄子在大树下睡觉,梦见自己变成了一只蝴蝶,在草
地上翩翩起舞。突然狂风大作,暴雨袭来,庄子飞来飞去 无处躲藏。吓醒过来原来是一场梦。于是庄子就思考了这 样的问题:庄子到底是蝴蝶还是人,梦境与现实谁是真实 的。(其实,蝴蝶梦中庄子的疑问是最彻底的不可知论、 怀疑论,因为他对自己的存在也表示了不可知和怀疑。)

《庄子· 秋水篇》中说了这样一段话,惠子说: “子 非鱼,安知鱼之乐?”庄子就说:“子非我,安知我 不

? 按照惠施的说法,不是鱼就不知道鱼的快乐, 那么我们不是物,就不知道物的道理了,由 知鱼之乐?” 此推论下去,世界上就没有可以认识的东西 了

这是“可知论”还是“不可知 论”?

1.我们永不能由知觉的存在或其任何性质, 形成关于对象的存在的任何结论 。 不可知论

2.人不仅不能感知和证明物质实体的存在,也 不能感知和证明精神实体(包括上帝)的存在。

不可知论
4. 世界上只有没被认识的事物, 不存在不能被认识的事物。 可知论

3.市场经济变化莫测,要想把握市场变化的徒劳的

不可知论

存在决定思维

唯物主义

思维和存在 思 谁决定谁 思维决定存在 唯心主义 哲 维 (谁为第一性) 学 和 的 存 为什么说思维和存在的关系问 基 承认能正确 在 可知论 本 题是哲学的基本问题? 的 思维能不 反映存在 问 关 题 系 能正确反 问 映存在 题 (有无同一性) 否认能正确 不可知论 反映存在

(1)原因1:思维和存在的关系问题,是人们 在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本 问题。 (2)原因2:思维和存在的关系问题,是一切 哲学首先要回答和无法回避的问题。 (3)原因3:思维和存在的关系问题,贯穿于 哲学发展的始终,决定着哲学的基本性质和方 向,决定对哲学其他问题的回答。
注意: 第一点从生活角度谈的。第二点和第 三点从哲学自身角度谈的。

1.哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题 B.思维和存在的辩证关系 C.物质决定意识,意识对物质有能 动作用 D.思维决定存在,还是存在决定思 维

A

2.“世界上没有不可认识的事物,只有尚 未被认识的事物。”这种观点属于 B A.怀疑论 B.可知论 C.不可知论 D.唯心主义
3.下列各项属于哲学基本问题内容的是 C ①思维和存在何者为第一性 ②思维能否产生理 论③思维和存在是否有同一性 ④思维能否正 确地反映存在 A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

4.我们在实际工作中,都会面对处理工作计 划与工作实际的关系,这在哲学上就是处理 A.唯物主义和唯心主义的关系 B.思维和存在的关系 C.个人与社会的关系 D.个人与他人的关系 5.划分唯物主义和唯心主义的标准是 A.是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系

6.划分可知论与不可知论的标准是 A.思维决定存在的问题 B.存在决定思维的问题 C.思维能否正确认识存在的问题 D.思维和存在的关系问题

简答: 1.有人认为,哲学基本问题的意义仅在于为 人们提供一个划分唯物主义与唯心主义的标准。 你同意上述观点吗?请陈述你的理由。
(1)这种观点是不全面的 (2)哲学基本问题包括两方面内容:可见,提供划分唯物 主义与唯心主义的标准仅是哲学基本问题的第一方面内容, 不能忽视其第二方面内容

判断与分析

? 某地发生一起杀人焚尸案,警方抓捕到一名嫌 犯,嫌犯也招认了。问:警方能否根据嫌犯的 招认就定他的罪? ? 李四丢失了一把斧头,怀疑是张三偷的,看张 三的言语就象偷斧头的人,再看看张三的动作 就象偷斧头的人。于是,李四就断定斧头是张 三偷的。李四的思维方式属于什么哲学流派? 为什么? ? 某地发生一起无头疑案,警方用了三十年时间 都没有破案。于是有人认为这案子是不可能破 了。这是一种什么性质的观点?为什么?


更多相关文档:

2.1哲学的基本问题 2015年最新

2.1哲学的基本问题 2015年最新_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区。2014 ...存在的问题。对这个问题的不同回答可划分为 【思维点拨】 :以上内容我们可以用...

哲学的基本问题(学生)本

哲学的基本问题(学生)本_高三政史地_政史地_高中...上课时间 学生姓名 班级 评价 批阅时间 一、自主...4.科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果。 5...

《哲学的基本问题》教学设计与反思

哲学的基本问题》教学设计与反思【教材分析】 1、本教学设计使用人教版教材,...的,因为学生往往怀着一种“这一节课我 们究竟是学什么呢”的好奇心来上课的...

最新版政治课件教案-2.1哲学的基本问题

最新版政治课件教案-2.1哲学的基本问题_政史地_高中教育_教育专区。最新版政治课件教案-【教学设计】 第二课 百舸争流的思想 第一框《哲学的基本问题》 一、教...

哲学的基本问题导学案用

哲学的基本问题导学案用_政史地_高中教育_教育专区。铜山中学 2014—2015 学年度第一学期高二年级政治学科导学案 第二课 第一框 哲学的基本问题 姓名 班级 【复...

2015-2016高中政治 第一单元 第二课 第1课时 哲学的基本问题课堂达标 新人教版必修4

2015-2016高中政治 第一单元 第二课 第1课时 哲学的基本问题课堂达标 新人教版必修4_政史地_高中教育_教育专区。思想政治·必修 4(人教版) 第二课 第 1 ...

哲学复习思路和技巧(上课用)

哲学复习思路和技巧(上课用)_政史地_高中教育_教育专区。必修四 考前复习 把握...2、哲学与世界观的关系? 3、哲学与具体科学的关系? 4、哲学的基本问题是什么...

哲学的基本问题

第二课 百舸争流的思想 第一框 哲学的基本问题【教学目标】 1、知识目标 (1...最新上课用哲学的基本问... 26页 免费 对哲学基本问题的再思考 暂无评价 2页...

第二课 第一框 哲学的基本问题

3、运用 哲学的基本问题和人们生活的关系。 (二)方法与过程目标 1、使学生...课型:新课 课时:一课时 教学过程: (一)组织教学教师:上课! 学生:起立!老师...

哲学的基本问题

哲学的基本问题 第二课百舸争流的思想 一、【教学...存在这两个名词比较陌生,不过,我们可以用另外两 个...我上课的时候 就一不小心,板书错了,幸好学生纠正...
更多相关标签:
哲学的基本问题 | 哲学的基本问题是 | 哲学的基本问题ppt | 教育哲学的基本问题 | 哲学基本问题是 | 哲学基本问题 | 哲学基本问题是指 | 哲学的基本问题是什么 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com