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第二章 高中信息技术 教材分析


第二章

教材分析

(一) 分析教材的编写意图和教材的特点

高中信息技术课程标准实验教科书必修模块教材 (教育科学出版社) 《信 分析 息技术基础》的第二章“信息的获取” 教材编写的意图: 教材编写的意图:在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来 支撑自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素

养之一。本章旨 在培养学生掌握获取信息的过程和途径,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块 的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 总之:培养学生的基本素养和生存技能。 教材的特点: 教材的特点:教材的结构是由浅入深,层层递进:从信息获取的过程和方法,再 到技巧的引导学生通过合法有效快捷的方式获得信息, 使学生掌握一套有用的方 法这是对初中知识的概括和进一步加工,也是后面章节的基础。

(二)分析教材的知识结构、体系和深广度 分析教材的知识结构、

(三)要分析教材的重点,难点和关键点 要分析教材的重点,难点和关键点
重点: 重点:(1)能根据信息需求确定信息来源,采用合适的方法获取信息。要求学生 能亲历、体验获取信息的过程,并理解和掌握获取信息的方法。

(2)掌握搜索引擎的分类查找、 关键词查找方法。 搜索引擎的出现和应用, 使得在网络中高效地获取信息成为可能, 其搜索技巧的娴熟运用可以 极大地提高信息获取的效率。 难点: 难点:能鉴别和评价信息。这是学生平时较疏忽的内容。高中生有必要掌握一定 的方法论知识,能分析并概括出主要问题,这比起义务教育阶段的要求 来说将更进一步。 关键点: 关键点:信息获取的途径。

(四)要在分析教材的基础上,酝酿设计教学过程,确定教学方法 要在分析教材的基础上,酝酿设计教学过程,
教学设计过程: 教学设计过程:双主教学设计 让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互 补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学生的 信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务,在组织教学活动时应有 意识地实行强弱结合的分组方式, 帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水 平,从而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 教学方法: 教学方法:课堂讲授法 演示法 操作法 通过讲解简单例子,在教师的指导下学生来分析了解信息获取的一般过程 —>剖析信息获取的各个环节—>获取信息的途径和技巧(因特网 —演示法,下 载工具—实验操作,网络数据库的检索—操作演示法)


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