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记叙文阅读之环境描写的作用(教学设计)


南宁市第二十四中学中考专题复习 记叙文阅读之环境描写的作用 沈璐露 教学目标: 1.通过分析典型文章,了解环境描写的作用 2.把握解题的方法和技巧 教学重点: 清晰环境描写作用的答题思路 教学过程 一、了解中考背景,明确环境描写的概念、分类和作用 (一) (PPT) 中考考试目标: 能分析环境描写(社会环境、自然环境)的作用。 考点: 环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。 1.能区分环境描写的基本方法(社会环境描写和自然环境描写) 。 2.要学会能正确分析环境描写的作用 题型: 1.识别描写环境的方法; 2.就指定的环境描写说出其作用; 3.对文中写作特色(环境描写)作点评 (二)环境描写的含义(PPT,简单了解概念,学案,学生朗读) 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境:对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写;在具体的文章 中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 自然环境:是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。 (三)环境描写的作用(PPT,学案,结合生活、课文事例简要说明) 社会环境 1.交代时代背景,社会风俗,思想观念 2.交代人与人之间的关系 自然环境: 1.交代故事发生的时间、地点 2.推动故事情节发展 3.衬托人物心情;烘托人物形象;揭示人物性格 4.渲染氛围;奠定感情基调 5.突出、深化主题 二、重温课文经典 1.北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝 浮动,在我是一种惊异和悲哀。 ( 《风筝》 2.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有。 ( 《羚羊木雕》 ) 3.只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着 对岸的山峰,像一座美丽的桥。 它走了上去,消失在一片灿烂中。 ( 《斑羚飞渡》 )
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4.苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 ( 《芦花荡》 ) 三、 理清思路,规范环境描写作用答题步骤 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从缝隙向外 一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来 了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? (鲁迅《故乡》 ) 提示 1.这是出现在文章什么位置的什么描写?勾画出具体表现环境特点的词语。 2.试概括景物特点(即描写了什么样的环境) 3.结合文章内容判断环境与人物、情节和主题的关系 学生回答 教师明确答案: 1.开头,自然环境描写;严寒,深冬,阴晦,冷风,苍黄,萧索,没有一些活气。 2.阴冷天气和萧条景象 。渲染了萧条、苍凉、冷清的氛围, 3.烘托人物心情,定下抑郁深沉的感情基调 自然环境描写。交代了故事发生的时间,描绘了故乡萧瑟的景象,渲染了故乡一片 萧条、苍凉、冷清的氛围,烘托了 “我”悲凉的心情。为全文一开始就定下了抑郁深沉的 感情基调。 小结:首先确定是自然环境还是社会环境; 然后找出具体表现环境特点的词语,确定环 境描写的具体作用。 (PPT,学案上做笔记) 第一步:结合文章中描写环境的词语点明写了什么环境 通过 (天气、景物 或 格局、陈设、民俗民风等具体环境)环境的描写 第二步:分析环境本身的特点(例《走一步再走一步》 ) 表现 地域风格/点明 时间、季节/渲染 (氛围由人来感受,过渡到第三步) 氛围

第三步:分析环境描写与人物的关系(例《芦花荡》 ) 1.衬托(正衬/反衬)人物 心理 2.反映人物 性格或品质 第四步:分析环境描写对情节的作用(例《智取生辰纲》 ) 1.推动故事情节的发展,为下文 (内容)作铺垫。 2.与后文 (变化)形成对比(例《故乡》 ) 第五步:结合文章中心作答(例《斑羚飞渡》 ) 深化了文章 主题(中心)

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四、运用所掌握的答题技巧,说说下列环境描写在文中的作用。(学生课堂练习前两题, 当堂讲评) 1. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来; 月色便 朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去 了,但我却还以为船慢 。 (《社戏》 通过清新优美自然环境描写。 (渲染氛围) )渲染了轻松愉悦的氛围。 (烘托人物心情)烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 (暗示或深化主题)抒发了作者热爱自然、热爱农村风光的感情。 2. A.“我们上了轮船,离开栈桥,轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶 向远处。” B. “在我们面前,天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛 了。”《我的叔叔于勒》
(烘托人物心情)A 句描写一幅优美动人的画卷,向我们展示了主人公活动的舞台,正烘托了主人 公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情(又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要 发生的不平凡的故事。 )反映人物的性格或品质通过对比,从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的 性格特征。 B 句阴郁而离奇的环境描写,正烘托了主人公菲利普夫妇心里失望、沮丧和沉重心 情, (反映人物的性格或品质)通过对比,从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

3“这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气,他那又长又的枝条垂到弯弯曲曲的溪 流上,啊,这里美丽极了,充满了春天的气息!(《丑小鸭》 这句话是环境描写,表明春天已经到来,实际上是为丑小鸭即将变成白天鹅的美好 前景渲染气氛,埋下伏笔。烘托出丑小鸭对美好的向往之情(铺垫,人物形象)

4.那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天 黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如 万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿 佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。(《孤独 之旅》) 文章通过描写天气的的突变,推动了故事情节发展,为杜小康的成长提供一个典型 的背景,给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台,从而表现他成人般的勇气和坚强,为后 文埋下了伏笔。(推动故事情节发展)

五、链接中考,强化训练。 (一) 那年冬天好大雪(中考·南宁 2011) 腊月里,冬天像是一台年久失修的鼓风机,把粗糙的北风吹得没完没了。 我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。 出来半年了,我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱,要找开发商去要。他开 着轿车出去了几天了,眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等,这种情况见多了,除了 等我们想不到别的办法。
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下午,胡小兵正在那边打扑克,突然披着他的破被子凑到我身边,递给我一支烟,说: “叔,抽支烟! ”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我,还给我点着了。胡小兵今年才跟他 爹出来。几个月前,他爹从脚手架上掉了下来,摔坏了腿,回家了。我想这小子,可能有 什么事。我抽了一口,说:“有啥事?”胡小兵嘿嘿一笑,说“没事” 。 我拿出自己的半瓶酒,说:“来一口?”胡小兵还是嘿嘿笑着,接过去,咕咚灌了一 大口。我也喝了一口,胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼里,要是没有一 口酒,我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒,脸色通红地说 :“叔,我爹的腿不行了。当初以 为是小事,可后来加重了。 ”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口,说:“上个月我给 娘打电话说给她寄一千块的,可那天我把准备好的钱给糟蹋了。 ” ⑤“怎么弄的?”我问。 ⑥“几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半——我本来想捞点,多给家寄点的。 ”胡小兵 通红的脸上滚动着几滴泪珠, “现在我就剩五百了,我给娘说过要给家寄一千的。我怎么 凑也得凑够一千块。 ” ⑦我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的,都张着嘴等我一个人喂呢!虽说我和 胡小兵是老乡,可挣的都是血汗钱。 ⑧我吞吞吐吐地说,自己口袋里没有钱了,都寄给家了。胡小兵盯着我,说 :“叔, 就借一百,等发了工钱就还你!要是工头不回来,侄儿明年出来的第一张钱就还给叔! ” ⑨胡小兵几乎是一字一顿地说的。 屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷, 而是把注意力都 送给了我和胡小兵。那时,屋内寂静无比,楼外是北风疯狂的尖唳。 ⑩我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服,掏 出两张藏好的百元票子,说:“侄儿,拿上,什么时候说还钱我就不再搭理你! ”我说完, 有些手足无措,夺过酒瓶一气喝干了。 11 “胡小兵,还差多少呢?”突然有人问。胡小兵哽咽着说:“三百。 ” ○ 12 “既然答应过给娘寄一千的,就不能寄五百,差多少我们给你凑齐!别嫌少,拿 ○ 上这五十吧! ”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的 手里。胡小兵流着鼻涕,不住地说着谢谢。 13 我的鼻子酸酸的,出来半年我鼻子还没这么酸过。我朝窗外瞟去一眼,看见了随 ○ 风飞舞的雪花。我说,北风得了势了,把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了,从来没见 过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁,争着看大 雪。 不时有人说“也不知道咱们家里现在下雪了没?” : “咱家的雪肯定比这里的要大得多! ” 14 那年,我们没有等到工头回来,就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上,仍 ○ 然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。 (作者:连俊成 摘自 2011 年第 11 期) 第⑨段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用? 这是一处环境描写或景物描写 (1 分) , 用室内的寂静与窗外的北风怒号, 反衬出 “我” 在借与不借之间的矛盾心情。 (1 分) 。 (二)漓江情韵(中考·2011 河南) 雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、 游船以及江边的垂钓者. 都成了一个个逗点, 在雨雾漓江的诗章中, 挑逗着你手中的笔. 把 大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走 近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向 我问候: “你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来,那细嫩的童声又 飞了出来: “江作青罗带,山如碧玉簪。 ”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句 !我弓 下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦 鹉。鹦鹉觅我俯视它,又对我来了一句欢迎词: “要知漓江美,请你登木舟。 ”我不禁笑出 声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
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于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一 个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只 小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安 排在这儿吸引游客的。 妙! 这个超人的奇思妙想, 等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓: “你是过江, 还是想游漓江?上船来吧!” 上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身备和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟 是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致 勃勃地对我说: “看你这身行头, 不像是本地的过江人。 你想去哪儿看景?不要看我的船小, 它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋 人街,是中国的一绝。 ” 我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么,你登船的意思是??”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略 号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养 大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇 船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从 此,这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。 ” “那么请客人登船的两句话呢?” “两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。 ”说这话时,他似乎十分开心, 又爽朗地笑了起来。 我沉默了。 我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟, 在雨雾漓江上苦心 经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎幺也张不开。我不 愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆 下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道: “不可以——不可以——老先生,我没为你 做什么.不能收你的钱??” 回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充 满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章?? (作者:从维熙。有删改) 第一段在文中起什么作用? 这是一段环境描写。答案有四点:①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦 胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 六、小结:谨记环境描写的作用,结合人物形象,结合具体内容,结合文章中心(PPT) 七、作业 八、板书
分清 环境 描写 类型 自然环境 → 社会环境 → 结合文本内容 根据环境描写的作用 →得出答案

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