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昌盛的秦汉文化(二)教学设计


“基于标准的教学和评价”课堂教学设计
科 目 历 史 设 计 者 李 媛 学校 孟庄镇初级中学 47 授课班级 课 课 型 七 二 班 学生人数

昌盛的秦汉文化(二) 新 授 授课日期 2013 年 12 月 3 日

一、教材分析 本课教材使用初中人教版第一册第 17 课昌盛的秦汉文化(二) 本课内容以 秦汉时期的文化为主,秦

汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,作为封建 社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反应了这一时代的特点。学生可 以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天 的角度来分析秦汉文化的影响。 二、学情分析 这一课的内容学生在平时的生活当中有所接触, 加上初一学生对语言的组织 能力、 分析问题的能力已有一定的逻辑性,教师可以组织学生对所学知识进行一 定的分析。同时这一时期学生的特点是对图片,影像声音等多媒体较为兴趣,可 能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。 但同时七年级学生本身的思维和知识 结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺乏了解,因而在 回答中可能出现比较片面的情况。 三、单元目标 1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实。 2、掌握《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。 四、学习目标: 1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实。 2、掌握《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。 3、通过司马迁与《史记》学习,培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品 格。 4、通过对秦兵马俑的认识和感受,培养学生的历史审美感,提高学生的艺术鉴 赏能力。 五、 评价方案设计 1、针对目标一,采用生动形象的图像资料、地图分析解决,并进行课堂提问。 2、针对目标二和目标三,运用情境教学法,为学生创设司马迁著写《史记》的 情景,并进行小组讨论,组长进行总结。

3、针对目标四,采用生动形象的图像和影视资料,切实体会秦兵马俑的艺术价 值。 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 1 采用生动形象的图像资料、地图分析解决重 1 佛教、道教在我国传播 学 习 重 点 2 司马迁和《史记》 成就 的情况 点。制作佛教传入中国的路线图,使学生对佛 教的传入形成明确的时间和空间概念。利用图 片资料,生动形象、直观的帮助学生了解佛教 和道教对我国文化的深远影响。 2 运用情境教学法, 为学生创设司马迁著写 《史 记》的情景,使其身临其境感受司马迁在撰写 《史记》过程中表现出的严谨、勤奋的作风和 为追求理想不懈努力的精神,并从中体会《史 记》的重要价值 学习 难点 宗教得以传播的原因和 对我国古代社会发展产 生的影响 通过通俗易懂的讲授和图片资料,突破难点

七、教学流程设计 教 学 环 节 导入新课 学生回答:西游记 激发学生的学 习兴趣, 并引出 本课 教师活动 预设学生行为 设计意图

同学们你知道这首歌是哪部电视 道教 情 境 引 入 剧的主题曲吗?听一曲敢问路在 佛教 何方,大家都知道西游记,那西 游记中孙悟空的第一个师傅是信 奉的哪种宗教,第二个师傅又是 信奉那张宗教呢?那对这两种宗 教的了解又有哪些呢?这两种宗

教的主张是否一样?带着好奇,让 我们进入本课的学习吧。揭示课 题:昌盛的秦汉文化(3 分钟) 1.佛教起源于何地,是何时传入 师: 督导学生快速阅读 培养学生合作 中国的?教义是什么?当时的中 课文, 自主探究, 完成 探究, 自学的能 国除了佛教还有什么其他宗教 问题。 吗?它兴起于什么时间?创始人 生: (1) 依据问题快速 自 主 探 究 是谁?教义又是什么? 2、 《史记》的作者 是谁?体裁? 对中国史学和文学有什么影响? 阅读并标注课 文, 发现疑难问 题。 力

3、 秦汉时期雕塑艺术的杰出代表 (2)学生小组内相互 是什么?有何价值(5 分钟) 教师点拨: 多媒体展示白马寺 教师:河南洛阳白马寺是中国最 早的佛教寺院之一,被佛门弟子 尊为“祖庭” ,后来“寺”就成了 中国佛教僧院的泛称。 一.佛教的传入和道教的兴起 那么,佛教为什么能在中国广泛 分组讨论 总结:1、佛教的教义 培养学生分析 2、符合统治阶 解决问题的能 力 质疑释疑 学生看大屏幕 直观的了解历 史

传播?与佛教宣传的那些思想有 级的利益需要 关? 佛教对中国产生哪些影响? (5 分钟) 引导学生从思想、建 筑、 文化、 音乐等方面

而我们伟大的中国有没有自己的 分析 宗教? 提问: 道教是中国土生土长的的 合 作 交 流 学生回答:道教

检查预习情况

宗教,你知道它的渊源吗?青城 学生回答道教产生的 掌握基础知识 山和道教有什么关系?(多媒体 来源、时间、创始人、 展示图片) 你听说过和道教有关系的故事 教义。

展 示 提 高

吗? (5 分钟)

让历史贴近生 活

那么, 东汉时期兴起的道教和道 学生各抒己见 :八仙 前后知识的联 家一样吗? 教师总结:道家是春秋战国时期 诸子百家中重要的思想学派之 学生分组讨论回答: 不 一,而道教是在中国形成并传播 一样 的一种多神宗教,在中国古代的 影响仅次于佛教。 下面请同学们比较一下:佛教和 道教有什么异同? 归纳总结: 异:1、佛教从国外传入,道教在 学生分组讨论积极发 中国民间兴起土生土长。 2、 佛教主张忍耐服从,来世会得 到幸福,而道教主张修身养性, 炼制丹药,得道成仙。 同:都得到统治阶级的扶持利用 都对中国文化有深远的影 响。 分钟) (5 多媒体展示: 鲁迅的话: “史家之绝唱, 无韵之 离骚” 教师提问:鲁迅的话是对什么的 评价? 二、司马迁和《史记》 那么,我们应如何从多角度认识 《史记》是“史家之绝唱” 学生分组讨论回答 的呢? 教师归纳总结: 1、体裁 让学生对《史 记》 有一定的认 识 学生回答:《史记》 检查自学情况 言 利用比较法掌 握历史知识 过海等 系

培养学生优秀 品质的形成

2、 司马迁的个人品质 (多媒体展 学生讲述从司马迁身 示) (10 分钟) 同学们,前面我们学习了李白对 秦始皇的评价是:秦王扫六合虎 视何雄哉。 今天,我们通过雕塑艺术再来领 略秦始皇当年扫六合的磅礴气 势。 三.轰动世界的秦兵马俑 多媒体展示秦兵马俑的图片 影视资料 问题 1: 假如你刚参观了秦始 皇陵兵马俑,请你在游客留言薄 上留下你最想对秦始皇说的一句 话。 问题 2;请你也做一回名人,对 秦始皇陵兵马俑做一下精彩的评 价 教师总结: 秦始皇陵兵马俑是秦 汉时期雕塑艺术的杰出代表,是 世界艺术宝库中的璀璨明珠。 (5 分钟) 拓 展 延 伸 请你联系现实如何正确认识正统 学生分组讨论回答 宗教(佛教、道教)和邪教(法 轮功)的区别? (4 分钟) 宗教 课 堂 小 结 西汉 佛教的传 入 司马迁的 《史记》 秦朝 史学 艺术 秦始皇陵兵 马俑 归纳总结本课 的知识要点 让学生和现实 相联系, 以史明 鉴 学生积极地各抒己见 学生积极地各抒己见 调动学生的学 习积极性, 锻炼 学生的归纳总 结能力 学生看大屏幕 直观的了解历 史知识 上学到了什么 对后面的历史 知识有所了解

东汉

道教的兴 起

(3 分钟) 1、佛教传入我国后,很快受到封建统治者的积极提倡和 支持,其根本原因是( 达 标 测 评 )

A、一些封建贵族信奉佛教 B、虔诚的信佛,来世就可以 巩固新知 得到幸福 C、对我国文化的发展有深远影响 D、对封建国家统治人 民有利 2、道教是我国土生土长的宗教,道教思想的来源之一是 战国时期( )

A、儒家思想 B、道家思想 C、墨家思想 D、法家思想 3、下列人物在《史记》中没有记载的事( A、秦始皇 B、陈胜 C、汉武帝 )

D、班超

八、作业设计: 1、材料题: “史家之绝唱,无韵之《离骚》”-------鲁迅 (1) 、鲁迅指的是什么著作?

(2) 、它的作者是谁?生活在哪个皇帝在为时候?

(3) 、著作的主要内容是什么? 2、我来比划你来猜(老师做了一个“阿弥陀佛”的动作),猜猜这是哪种宗教? 3、谜语:道教重地,请勿嬉笑 九、板书设计 打一个成语,(不容乐观)

第 17 课昌盛的秦汉文化(二) (一)、宗教 (1)佛教 起源于_________________ 教义___________________________ ___________________________ 传播的原因:_______________ 影响:___________________ _______是我国土生土长的宗教 兴起:______时期,在______兴起,创始人之一叫_____。 尊_____为教主,称他为“_______” 教义:____________________________ _____________________________ 传播的原因:____________________

(2)道教

(二) 、史学 司马迁

生活在______时代,著作_________, 主要内容:记述了______________________的史事 历史地位:是我国第一部______ 史学成就: 文学成就: (三)、雕塑艺术:秦汉时期,杰出代表是_____________。 十、教后反思


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