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制取氧气教学设计


安图教育科学“十二五”规划课题 《提高初中学生运用物理知识解决实际问题能力途径与方 法的研究》课题阶段研究计划 课题 3《制取氧气》 教学设计
一、教学设计思路 1、课题分析 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书——化学》 (九年级)第二单元课题 3 的内容。本课题是学生接触实验仪器后第 一次制取气体的课题,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,通过对实 验室

制取氧气的原理及步骤,有助于培养学生的实验探究的创新能 力,为今后学习二氧化碳制取的研究打下了良好的基础。 2、教学策略 本节教学内容是以探究以实验室制法为核心, 还有催化剂、 催化作用、 分解反应等概念的教学, 在前一阵由于学生学习了一些实验仪器基本 操作与氧气的性质,教学时先引导氧气的日常生活中的作用,如果需 要纯净的氧气话将怎么制得呢?让学生带着问题阅读教材, 自己学习 实验室制取氧气的三种原理、催化剂、催化作用、分解反应等知识, 让学生进行探究用过氧化氢制取氧气时比较使用催化剂的差别, 掌握 用高锰酸钾制取氧气的实验装置——发生装置和收集装置。 理解分解 反应类型,培养学生观察实验现象,分析、动手实验的各种能力。 二、教案

教学目标 1、知识与技能 了解实验室制取氧气的方法及反应原理,掌握实验室 制取气体的方法,理解催化剂和分解反应等概念。 2、过程与方法 通过学生探究氧气的实验室制法,让学生初步学习实 验探究方法和运用比较学习法;培养学生的观察能力、分析能力、实 验操作能力等; 3、情感态度与价值观 通过亲自动手实验体验实验成功的喜悦,激发 学生的学习兴趣,增强学生的探究欲望。培养学生的创新意识。 教学重点: 氧气实验室制法的探究 难点: 催化剂的概念及实验装置 课前准备 1、学生预习教材 2、教师制做课件,准备实验仪器 仪器与药品 高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、5%过氧化氢溶液、大试管、酒精灯、 铁架台、棉花、导管、水槽、集气瓶、木条、火柴、药匙。 教学过程 活动一 回顾旧知 思考:1、如何签别三瓶无色气体 空气、氧气、氮气? 2、如何检验氧气? 3、根据氧气的性质说明氧气有什么重要作用? 教师根据学生的回答进行总结:

氧气可以支持燃烧,供给呼吸 过渡:既然氧气具有如此重要的用途,那么我们在需要的纯净氧气是 如何制得的呢?我们来学习氧气的制取。板书 课题 3 制取氧气 课件展示 工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 引导:氧气的制取有工业制法、实验室制法,本课我们主要研究实验 室制取氧气。今天我们就来学习有关的实验室制取氧气的方法。 活动二 对过氧化氢制取氧气进行探究实验 意图:目的是让学生在进行探究实验的过程中培养学生发现问题,解 决问题的能力,并对解决问题时如何设计实验步骤有个初步的认识。 引导:观察实验台上的仪器名称和用途,观察药品的颜色。 实验步骤: 1、 分别向两个试管内加入少许 5%过氧化氢溶液, 取燃着的木条放在 试管口观察实验现象。 2、将试管 1 放在酒精灯上加热,取燃着的木条放在试管口观察实验 现象。 3、将试管 2 加入少许二氧化锰,取燃着的木条放在试管口观察实验 现象。 引导 学生讨论交流实验结果 设问: 实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二 氧化锰? 得出结论:加热和二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速 度。但是加入二氧化锰加快过氧化氢溶液分解的方法更简便。

催化剂 1、概念:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的 质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。 2、作用:催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用 3、特点:一变(反应速率) 、两不变(质量和性质) 4、注意: 1)催化剂不能改变生成物的质量,不能决定反应的进行 2)催化剂不是反应物、也不是生成物 3)催化剂仅针对某一反应,并不是所有反应的催化剂 4)某一反应的催化剂可能不只一种 反应的文字表达示: 过氧化氢 MO2 水+氧气 设问: 硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢?请同学们自己去 验证它。 课件展示 催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢 的催化剂。 活动三 用高锰酸钾制取氧气的方法

1、实验原理:高锰酸钾分解制取氧气 高锰酸钾分解文字表达式:高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 2、实验装置 1)实验的发生装置 2)实验的收集装置

排水法:气体不易溶于水且不与水反应 排空法:密度比空气的密度大用向下排空气法 密度比空气的密度小用向上排空气法 3、注意事项: 1)应夹在离试管口的 1/3 处 2)试管口要略微向下倾斜 3)导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 4)试管口塞一团棉花 5)酒精灯要用外焰进行加热 6)实验结束后应先撤导管再撤酒精灯 7)排气法收集气体时,导气管要伸入接近集气瓶底部 4、实验步骤: a)仪器组装 b)气密性检查 c)装入药品 d)加热药品 e)收集气体 f)检验 g)验满 h)仪器的拆卸 过渡:除了这两种方法制取氧气,我们还可以用什么制取氧气呢? 课件展示: 氯酸钾分解文字表达式: 氯酸钾 加热 二氧化锰 +氯化钾+氧气 思考:仔细观察这三个反应它们有什么特点? 课件展示: 分解反应: 1、概念:由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应 2、特点:由一变多 A B+C

课堂小结: 这节课你都有什么收获? 板书设计: 一、工业制法:分离液态空气法 二、实验室制法: 1.过氧化氢 MO2 水+氧气 2.高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 三、催化剂 四、分解反应

制取氧气的教学反思

1、本节课在学生学习氧气的相关性质和用途的认知上(通过创 设情景,复习提问来了解学生学习的起点) ,主要是学习实验室中制 取氧气的三种方法。通过本节课的学习,学生基本上都能掌握氧气的 实验室制法,通过在演示实验中师生配合,锻炼了学生的实验能力; 通过设置问题情境,极大地调动了学生的探究问题的积极性;通过设 置对比实验,让学生在观察与讨论中,发现问题、分析问题、解决问 题。从而培养学生科学的观察、综合分析问题的能力及实事求是的科 学态度;通过探究实验,很好的解决了催化剂概念的理解、工业上的 应用、催化剂的特点(学习的障碍点) ,使学生对催化剂有了深入的 理解。 2、本课题重点是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验 基本操作,熟练掌握制取氧气的实验步骤,因而变演示实验为学生探 究实验是很有必要的。在教学中启发学生与生活实际相结合,构建学 生自主探究的平台, 通过具体的实验探究和分析讨论得出制取氧气的 原理、催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用。 注重培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合 作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识,增强语言表达能 力,对学生的发展也是很有好处的。


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