当前位置:首页 >> >> 语文:新材料作文审题立意思维训练课件

语文:新材料作文审题立意思维训练课件


新材料作文审题立意
思维训练

新材料作文审题立意的切入点 1、从分析原因入手。 、 分析原因入手。 入手 2、从材料的关键词句入手。 、 材料的关键词句入手。 入手 3、从辨明关系入手。 、 辨明关系入手。 入手 4、从材料的情感倾向入手。 、 材料的情感倾向入手。 入手 5、从材料的分歧点入手。 、 材料的分歧点入手。 入手 6、从材料的互补关系入手。 、 材料的互补关系入手。 入手

1、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 800字的文章 揭阳二模) (揭阳二模) 绵羊下海经商。开理发店,把刺猬的刺烫卷了, 绵羊下海经商。开理发店,把刺猬的刺烫卷了,刺猬大 开洗染店,又把乌鸦的黑色羽毛染白了,乌鸦很生气; 哭;开洗染店,又把乌鸦的黑色羽毛染白了,乌鸦很生气; 开饮食店,竟给狐狸送上炒青菜,狐狸砸了它的店牌。 开饮食店,竟给狐狸送上炒青菜,狐狸砸了它的店牌。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离 材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

三、素材储备与运用有序 素材的运用 1、一文多材(聚合思维) 一文多材(聚合思维) 训练1 围绕“恒心毅力” 训练1:围绕“恒心毅力”(逆境成 写一段话, 至少运用三个论据。 才 ) 写一段话 , 至少运用三个论据 。 训练2 残缺是美” 训练2:为“残缺是美”寻找三个论 构成论据的并列。 据,构成论据的并列。

三、素材储备与运用有序 素材的运用 2、一材多用(发散思维) 一材多用(发散思维) 训练3 训练3:从苏轼的事例提炼三个不同 的关键词。 的关键词。 训练4 以司马迁的事例为论据, 训练4:以司马迁的事例为论据,提 炼三个不同的分论点。 炼三个不同的分论点。 3、推荐鉴赏《择生与择死》(思维 推荐鉴赏《择生与择死》 的深刻性) 的深刻性)

2、阅读下面的文字,根据要求作文。 、阅读下面的文字,根据要求作文。 螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道: 青蛙哥哥, 怎么走? 青蛙指着前面说: 你一直往前走, 去,怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿就会 到达河边。 到达河边。” 螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙, 螃蟹走了老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙, 指责到: 你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。 指责到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。” 青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到 青蛙说: 我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬, 不了河边。 不了河边。” 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意,确定文体,确定标题; 确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范 围作文,不要套作,不得抄袭。 围作文,不要套作,不得抄袭。

3、阅读下面材料,按要求作文。(惠州二模) 、阅读下面材料,按要求作文。(惠州二模) 。(惠州二模 青蛙和雄鸡比赛歌喉,由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子, 青蛙和雄鸡比赛歌喉,由村民们当评委。青蛙鼓着腮帮子, 唱了一整夜;雄鸡在快天亮时,伸长脖子,唱了一遍。 唱了一整夜;雄鸡在快天亮时,伸长脖子,唱了一遍。评 委一致判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是: 聒噪,非时。 委一致判定雄鸡胜出。对青蛙的评语是:“聒噪,非时。” 对雄鸡的评语是: 动听,知时。 对雄鸡的评语是:“动听,知时。” 要求:全面理解材料,自定立意,自拟标题,自选文体; 要求:全面理解材料,自定立意,自拟标题,自选文体; 字数800以上;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 800以上 字数800以上;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要 套作,不要抄袭。 套作,不要抄袭。

4、阅读下列材料然后按要求作文。 、阅读下列材料然后按要求作文。

有个鲁国人,擅长织麻鞋, 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织 白绢。他们想到越国去居住, 白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他 们说: 你们将会贫穷不堪了。 们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国 人问他是何道理,那人说: 人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚 上的,而越人是赤脚走路的, 上的,而越人是赤脚走路的,白绢是做帽子 而越人是披发的,你们夫妻的特长, 的,而越人是披发的,你们夫妻的特长,在 越国是无用武之地的,怎么不穷呢? 越国是无用武之地的,怎么不穷呢?”

6、根据要求写一篇不少于800字的文章。(深二模) 、根据要求写一篇不少于 字的文章。(深二模) 字的文章。(深二模 苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。 苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。他们经常在一起参禅悟道。有 一天,他们又斗起禅机来了。 一天,他们又斗起禅机来了。 苏东坡首先问: 你看我像什么? 佛印禅师毫说: 苏东坡首先问:“你看我像什么?”佛印禅师毫说:“学士像一 尊佛。 接着又反问他: 你看老僧像什么? 苏东坡想了又想, 尊佛。”接着又反问他: “你看老僧像什么?”苏东坡想了又想,说: 和尚活像一堆牛屎。 佛印禅师听了,默然不语。 “和尚活像一堆牛屎。”佛印禅师听了,默然不语。苏东坡觉得自己 占了便宜。 回到家里, 占了便宜。 回到家里,得意地把他与佛印斗禅的经讲给他 的妹妹。苏小妹听后说: 哥哥今天输光了矣! 佛家说‘ 的妹妹。苏小妹听后说:“哥哥今天输光了矣! 佛家说‘佛心自 你看别人是什么,就表示你看自己是什么。 苏东坡一怔, 现’,你看别人是什么,就表示你看自己是什么。”苏东坡一怔,揪 着胡子只顾发愣。 着胡子只顾发愣。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主 确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文, 确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套 作,不要抄袭。 不要抄袭。

7、阅读赵鑫珊的一首小诗(略有改动),根据要求作文。 阅读赵鑫珊的一首小诗(略有改动),根据要求作文。 ),根据要求作文

上帝爱鱼/ 上帝爱鱼/造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼/ 人也爱鱼/造了许多网鱼的工具 要求:认真品味诗意,自定话题,自拟题目, 要求:认真品味诗意,自定话题,自拟题目,写一 篇散文,不少于800 800字 篇散文,不少于800字。

8、阅读下面的文字,根据要求作文。 、阅读下面的文字,根据要求作文。 据说,凡是报考印度盂买佛学院的学生, 据说,凡是报考印度盂买佛学院的学生,进校的第一堂课 就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁, 就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁, 让他们每人进出小门一次。这个门只有1 米高, 让他们每人进出小门一次。这个门只有1.5米高,0.4米 一个成年人要想过去,必须弯腰侧身,不然, 宽,一个成年人要想过去,必须弯腰侧身,不然,就只能 碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认, 碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认, 正是这个独特的行为,使他们顿悟,让他们受益终身。 正是这个独特的行为,使他们顿悟,让他们受益终身。。 在人生之路上,常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。 在人生之路上,常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。 请以此写一篇不少于800字的文章。①题目自拟。②立意自 请以此写一篇不少于800字的文章。 题目自拟。 800字的文章 文体自选,但不要写成诗歌或剧本。 定。③文体自选,但不要写成诗歌或剧本。

9、阅读下面文字,根据要求作文。 、阅读下面文字,根据要求作文。 在“文革”中,一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整 文革” 整七年的草,等他平反回来, 整七年的草,等他平反回来,人们惊奇地发现他没有憔悴 衰老。他笑道: 怎么会老呢?每天铡草我都是按4 衰老。他笑道:“怎么会老呢?每天铡草我都是按4/4拍铡 而另一位音乐家——杰出的女钢琴家顾圣婴 杰出的女钢琴家顾圣婴, 的。”而另一位音乐家——杰出的女钢琴家顾圣婴,在 文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙之塔中, “文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙之塔中,当风 暴袭来,她心目中神圣美好的东西被践踏时, 暴袭来,她心目中神圣美好的东西被践踏时,她选择了死 亡来抗争。 亡来抗争。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思 作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于800 料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于 字。

题意分析 从材料中我们可以发现: 从材料中我们可以发现:在“文革”,一位老音乐家在“被下放到农 文革” 一位老音乐家在“ 村为牲口铡了整整七年的草”平反回来,“他没有憔悴衰老,他 村为牲口铡了整整七年的草”平反回来, 他没有憔悴衰老, 笑……”;而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时, ;而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时, 她选择了死亡来抗争” 她选择了死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同 一事物( 文革” 截然不同的态度,一是坦然面对,苦中作乐, 一事物(“文革”)截然不同的态度,一是坦然面对,苦中作乐,一 是为维护理想尊严等以死抗争。 是为维护理想尊严等以死抗争。我们可以选择其中一个侧面中的某一 角度去展开也可从整体上去做辨证分析。 角度去展开也可从整体上去做辨证分析。 也就是说可以就如何对待人生(生活)中的逆境挫折等展开论述 等展开论述, 也就是说可以就如何对待人生(生活)中的逆境挫折等展开论述,也 如何对待人生 可以就心态对人生的影响进行评说,也可以讲在逆境中我们要乐观面 心态对人生的影响进行评说 可以就心态对人生的影响进行评说,也可以讲在逆境中我们要乐观面 对但也要追求理想等等 但是分析时应有度, 等等, 对但也要追求理想等等,但是分析时应有度,不能片面肯定一方而否 定另一方。 定另一方。

10、阅读下列材料,按要求作文: 、阅读下列材料,按要求作文: 从前有个国家,境内有一眼泉水,名曰“狂泉” 从前有个国家,境内有一眼泉水,名曰“狂泉”。国内的人吃狂 泉的水,没有一个不发狂的。只有国王不吃狂泉的水,没发狂, 泉的水,没有一个不发狂的。只有国王不吃狂泉的水,没发狂,言行 举止都很正常。 举止都很正常。 可是,发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是, 可是,发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是,大家商 量,一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫,把国王捉住,摁倒在地, 一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫,把国王捉住,摁倒在地, 用艾火烧,用银针刺。 用艾火烧,用银针刺。 国王受不了痛苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。 国王受不了痛苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚 喝下狂泉里的水,便发狂了。 喝下狂泉里的水,便发狂了。 于是,这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家手舞足蹈, 于是,这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家手舞足蹈,十 分高兴。 分高兴。

[立意提示] 立意提示] 对这则材料、该先读懂它的意思. 对这则材料、该先读懂它的意思.再用简洁的语言把它表 述出来。它的意思是:国人因饮“狂泉”而发狂。 述出来。它的意思是:国人因饮“狂泉”而发狂。又迫使 国王发狂。 国王发狂。 然后再作进一步的分析,国人发狂是不正常的行为, 然后再作进一步的分析,国人发狂是不正常的行为,但他 们并没有意识到自己不正常, 们并没有意识到自己不正常,反而把国王的正常认为是反 由此概括它表现出来的一般意义, 常。由此概括它表现出来的一般意义,即不正常的东西如 果成为一股潮流就会改变一切。 果成为一股潮流就会改变一切。

[立意提示] 立意提示] 再深一步分析,就会发现要使行为正常、不畸形, 再深一步分析,就会发现要使行为正常、不畸形,只要意 志坚定,远离畸形,那么被同化的危险性就小些。 志坚定,远离畸形,那么被同化的危险性就小些。那精神 畸形呢?它如果形成一股强大的习惯势力, 畸形呢?它如果形成一股强大的习惯势力,就具有惊人的 同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改变社会, 同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改变社会,使 社会步入不正常的轨道。可见,指导思想上的失误, 社会步入不正常的轨道。可见,指导思想上的失误,往往 会造成重大的损失。从这个意义上来讲“大跃进”“文革” ”“文革 会造成重大的损失。从这个意义上来讲“大跃进”“文革” 给我们的教训是深刻的。因此, 给我们的教训是深刻的。因此,我们应对这种畸形思想进 行持久的、不折不扣的斗争。 行持久的、不折不扣的斗争。

11.郑国有一个人在一棵树下避暑, 11.郑国有一个人在一棵树下避暑,他随着阳光变化

和树影移动,挪动自己的席子,以此来纳凉。 和树影移动,挪动自己的席子,以此来纳凉。等到 黄昏时,他又把席子挪到树下。月亮出来了, 黄昏时,他又把席子挪到树下。月亮出来了,他又 按月光和树影移动,挪动席子来避免露水淋湿衣服, 按月光和树影移动,挪动席子来避免露水淋湿衣服, 结果露水照样淋湿了他的衣服…… 结果露水照样淋湿了他的衣服

郑人用“纳凉”的办法来“防露” 郑人用“纳凉”的办法来“防露”,历来被当成笑 其实生活中与郑人思维方式相同的人并不少见, 柄。其实生活中与郑人思维方式相同的人并不少见, 当然也有许多人的做法正好与之相反。 当然也有许多人的做法正好与之相反。 寓意是要适应客观环境变化,不断更新理念, 寓意是要适应客观环境变化,不断更新理念,推进 事业发展。 事业发展。

12、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。 、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与 字的文章。 字的文章 有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物, 有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物,最终在热带雨林找到 一种能散放香气,放在水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物, 一种能散放香气,放在水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物, 就满怀信心地把香木运到市场去卖,可是却无人问津, 就满怀信心地把香木运到市场去卖,可是却无人问津,隔壁的木炭总 是很快卖光,开始还能坚信自己的判断,可是最终改变了想法, 是很快卖光,开始还能坚信自己的判断,可是最终改变了想法,把香 木烧成木炭,结果很快一抢而空,他很高兴,回去告诉他父亲。 木烧成木炭,结果很快一抢而空,他很高兴,回去告诉他父亲。父亲 却老泪纵横。原来,青年烧成木炭的香木, 却老泪纵横。原来,青年烧成木炭的香木,正是这个世界上最珍贵的 树木——沉香,只要切下一块磨成粉屑,价值就超过了一车的木炭。 沉香, 树木 沉香 只要切下一块磨成粉屑,价值就超过了一车的木炭。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文, 自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不 要套作,不得抄袭。 要套作,不得抄袭。

[构思提示] 构思提示] 对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。 对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。下面提供几种参 考构思: 考构思: 每一个人都有一段“沉香”的经历,但往往不能发现并珍惜它, (1)每一个人都有一段“沉香”的经历,但往往不能发现并珍惜它, 反而对别人的“木炭”羡慕不已,最终的结果只能是利令智昏、 反而对别人的“木炭”羡慕不已,最终的结果只能是利令智昏、本末 倒置,让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。 倒置,让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。 现实生活中,人才被埋没的现象十分严重, (2)现实生活中,人才被埋没的现象十分严重,往往千里马常有而伯 乐不常有。 乐不常有。 (3)如果你是一个人才,你就不能被动的去等别人来发现你,而应该 如果你是一个人才,你就不能被动的去等别人来发现你, 主动去实现你的价值,让自己闪闪发光。 主动去实现你的价值,让自己闪闪发光。 做事要根据具体情况而定,不能墨守成规,思想僵化, (4)做事要根据具体情况而定,不能墨守成规,思想僵化,要像材料 中的年轻人那样,改变想法,舍得放弃,才能达到“一抢而空” 中的年轻人那样,改变想法,舍得放弃,才能达到“一抢而空”的效 果。

13.阅读下面的文字,按要求作文。 .阅读下面的文字,按要求作文。 中国象棋有三十二枚棋子,每一枚都有自己的位置。 中国象棋有三十二枚棋子,每一枚都有自己的位置。车、马、炮纵横 驰骋,杀伤力强;兵卒相对是弱子,它步步为营,一般情况下, 驰骋,杀伤力强;兵卒相对是弱子,它步步为营,一般情况下,其杀 伤力大不如车、 所以有“弃卒保车”之着。但是, 伤力大不如车、马、炮,所以有“弃卒保车”之着。但是,如果运用 得当,兵卒同样能发挥出色的所用,甚至能斩将夺帅, 得当,兵卒同样能发挥出色的所用,甚至能斩将夺帅,决定棋局的胜 负。 人生如棋。人的一生,在不同的时期会处于不同的位置, 人生如棋。人的一生,在不同的时期会处于不同的位置,我们应根据 所处的位置发挥不同的作用。对此,你一定会有所感,有所思, 所处的位置发挥不同的作用。对此,你一定会有所感,有所思,有所 自选角度,自拟题目,写一篇文章,文体自定,不少于800 800字 悟。自选角度,自拟题目,写一篇文章,文体自定,不少于800字。 审题提示】可从这几个角度立意:每个人的位置可能不同, 【审题提示】可从这几个角度立意:每个人的位置可能不同,但各有 其作用;不同的人,所处的职位有高低之别,岗位有显要与平常之分, 其作用;不同的人,所处的职位有高低之别,岗位有显要与平常之分, 但都可以发挥自己的作用,做出一番成绩; 但都可以发挥自己的作用,做出一番成绩;只有寻找到适合自己的位 才有助于发挥自身的作用。 置,才有助于发挥自身的作用。

14.阅读下面的材料,按要求作文 .阅读下面的材料, 鱼靠着能胀缩的鳔,储气浮沉。但鲨鱼无鳔, 鱼靠着能胀缩的鳔,储气浮沉。但鲨鱼无鳔,它需要拼命游才能不葬 身大海。那是它的悲,也是它的幸。结果,它成为海上霸王。 身大海。那是它的悲,也是它的幸。结果,它成为海上霸王。鲨鱼无 鳔却成为海上霸王, 无鳔”现象引发我们什么感想呢? 鳔却成为海上霸王,这“无鳔”现象引发我们什么感想呢?请写一篇 文章。要求自选角度,自定文体,自拟题目,写一篇不少于800 800字的 文章。要求自选角度,自定文体,自拟题目,写一篇不少于800字的 文章。 文章。 【审题提示】这是一则比喻型的材料作文。写这样的作文,我们应善于 审题提示】这是一则比喻型的材料作文。写这样的作文, 从材料的喻体中发现本体,然后通过联想类比,这样才能打开思路。 从材料的喻体中发现本体,然后通过联想类比,这样才能打开思路。 譬如在城市的一些闯荡者、打工者,他们无钱无房无户口使他们无 譬如在城市的一些闯荡者、打工者, 他们四处游荡,不惧深浅,生命力旺盛, “鳔”,他们四处游荡,不惧深浅,生命力旺盛,最终他们成为太鲨 自强不息才能变劣势为优势。 大鲸大鳗,这无不启迪我们应自强不息才能变劣势为优势 大鲸大鳗,这无不启迪我们应自强不息才能变劣势为优势。

15、阅读下面文字,根据要求写一篇文章。(肇庆二模) 、阅读下面文字,根据要求写一篇文章。(肇庆二模) 。(肇庆二模 ①为让8亿农民同样享受到社会发展的成果,免征了农业税、特产税,全国80 为让8亿农民同样享受到社会发展的成果,免征了农业税、特产税,全国80 的农村推行新型合作医疗制度,农民生活低保制也在部分地区进行试点。 %的农村推行新型合作医疗制度,农民生活低保制也在部分地区进行试点。 改进和完善普通高校招生计划安排模式。2007年在2006年的基础上再增加 年在2006 ②改进和完善普通高校招生计划安排模式。2007年在2006年的基础上再增加 上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃等8 上万人的生源计划投放到升学压力较大的安徽、河南、甘肃等8省。 安徽铜陵市通过扶持弱校,推行基础教育均衡发展,全市义务教育阶段247 ③安徽铜陵市通过扶持弱校,推行基础教育均衡发展,全市义务教育阶段247 所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水平,已经成为一 所学校的校容校貌、教学设施、教育质量等基本处于同一水平, 个无需择校的城市。 个无需择校的城市。 为让所有孩子都能上得起学上好学, ④为让所有孩子都能上得起学上好学,中央财政支持义务教育的支出将由上 18亿元增加到95亿元 明年将安排200亿元。 亿元增加到95亿元, 200亿元 年18亿元增加到95亿元,明年将安排200亿元。 农村儿童今春免费上学,中央106亿元经费预拨到位。新华网北京(2007年 106亿元经费预拨到位 ⑤农村儿童今春免费上学,中央106亿元经费预拨到位。新华网北京(2007年) 2月27日电(记者吕诺)全国中小学开学在即,为确保农村义务教育阶段儿童 27日电(记者吕诺)全国中小学开学在即, 日电 免费上学,春季学期中央财政应承担的免除学杂费、 免费上学,春季学期中央财政应承担的免除学杂费、补助学校公用经费的资 92亿元 为贫困生免费提供教科书的资金14亿元,日前已经预拨到各地。 亿元, 14亿元 金92亿元,为贫困生免费提供教科书的资金14亿元,日前已经预拨到各地。 政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题,建立健全廉租房制度, ⑥政府要特别关心和帮助解决低收入家庭住房问题,建立健全廉租房制度, 改进和规范经济适用房制度。 改进和规范经济适用房制度。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。 确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

一、读材料,抓中心。 读材料,抓中心。
肇庆二模作文题是多则材料的新材料作文,所给的材料属于正面列举型。 肇庆二模作文题是多则材料的新材料作文,所给的材料属于正面列举型。分 多则材料的新材料作文 正面列举型 析这类材料,应找到所列的人 物的共同点,据此确定中心。据此, 析这类材料,应找到所列的人、事、物的共同点,据此确定中心。据此,肇 庆二摸作文可以这样来读材料: 庆二摸作文可以这样来读材料: 1、概括材料:(六则材料列举了什么事或什么现象?) 分析: 、概括材料: 六则材料列举了什么事或什么现象?) 分析: 主要人物———(中央或地方)政府 主要人物 (中央或地方) 中心事件———采取一系列措施和行动。 ( ① 建设新农村, ②③④⑤ 采取一系列措施和行动。 建设新农村, 中心事件 采取一系列措施和行动 促进教育公平, 关爱弱势群体。) 促进教育公平, ⑥ 关爱弱势群体。) 所以,六则材料列举了这样的事或现象: 政府采取了一系列措施和行动。 所以,六则材料列举了这样的事或现象: 政府采取了一系列措施和行动。 2、这些措施和行动 针对谁? 针对谁? 、 最广大人民(农民、学生、弱势群体) 最广大人民(农民、学生、弱势群体) 3、政府为什么这么做?这样做有什么意义(或影响或价值 )? 、政府为什么这么做?这样做有什么意义(或影响或价值…)? (为什么):共享社会发展的成果。(材料中涵义) 为什么):共享社会发展的成果。(材料中涵义) ):共享社会发展的成果。(材料中涵义 (意义):促进社会和谐,促进社会公平。(材料外) 意义):促进社会和谐,促进社会公平。(材料外) ):促进社会和谐 。(材料外 故 六则材料的中心可以概括为: 六则材料的中心可以概括为: 政府采取措施和行动,让最广大人民 共享社会发展的成果。 政府采取措施和行动, 共享社会发展的成果。

找角度, 二、找角度,定立意
对新材料作文的立意,角度可以尽量多找, 对新材料作文的立意,角度可以尽量多找,但并非找出的所有角度都 能立意成文。事实上,在应考作文中,有的考生从材料的非中心意义、 能立意成文。事实上,在应考作文中,有的考生从材料的非中心意义、 非主要角度、非主要方面来立意,阅卷者出于某种考虑, 非主要角度、非主要方面来立意,阅卷者出于某种考虑,也只好无可 奈何地加以承认;但从应考的实际来讲,还是扣紧材料的中心意义或 奈何地加以承认;但从应考的实际来讲, 者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好, 者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好,这也正是命题者所 希望的。 希望的。 肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文, 肇庆二模作文题是给出多则材料的新材料作文,所给的材料属于正面 列举型。在立意时,应尽可能地整体把握材料、 列举型。在立意时,应尽可能地整体把握材料、根据多则材料的中心 来立意,切忌抓住某一个次要方面或片言只语,断章取义,立意成文。 来立意,切忌抓住某一个次要方面或片言只语,断章取义,立意成文。 六则材料的中心,下面, 上面已概括了 六则材料的中心,下面,我们就可以依据六则材料的中 再结合六则材料中的人、 多角度的寻找立意。以下立意, 心,再结合六则材料中的人、事、物,多角度的寻找立意。以下立意, 可供参考: 可供参考:

1、农民角度: 农民角度: a建设社会主义新农村(扶助农村地区的发展),让八亿农民同样享受到社会 建设社会主义新农村( ),让八亿农民同样享受到社会 建设社会主义新农村 扶助农村地区的发展), 发展成果。 发展成果。 b 让八亿农民同样享受到社会发展成果, 是构建和谐社会的需要。 让八亿农民同样享受到社会发展成果, 是构建和谐社会的需要。 c 让八亿农民同样享受到社会发展成果 体现社会公平原则。 让八亿农民同样享受到社会发展成果, 体现社会公平原则。 可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为,也可以从某一个( 可以记叙建设新农村的具体事件。既可以写政府行为,也可以从某一个(几 人对建设新农村的生活体验这一角度来写。 个)人对建设新农村的生活体验这一角度来写。 2、学生角度: 学生角度: 扶持弱校,推行基础教育均衡发展,有利于促进教育公平。 ①扶持弱校,推行基础教育均衡发展,有利于促进教育公平。 ②a 让城乡学生共享良好教育,体现教育公平原则。 让城乡学生共享良好教育,体现教育公平原则。 b 让城乡学生共享良好教育,是构建和谐社会的需要。 让城乡学生共享良好教育,是构建和谐社会的需要。 c 让城乡学生共享良好教育,是可持续发展的需要。 让城乡学生共享良好教育,是可持续发展的需要。 让农村儿童免费上学,有利于促进教育公平。 ③让农村儿童免费上学,有利于促进教育公平。 万紫千红才是春。)(大家好才是真的好。) 。)(大家好才是真的好 (万紫千红才是春。)(大家好才是真的好。)

三、联实际
高考作文有“联系实际”的要求, 高考作文有“联系实际”的要求,就是要求考生联系社 会现实展开论述,解决实际问题。 会现实展开论述,解决实际问题。其目的是增强文章的 针对性,避免无的放矢,空发议论。 针对性,避免无的放矢,空发议论。 在这方面,也要运用发散性思维方式展开联想,找到与 在这方面,也要运用发散性思维方式展开联想,找到与 立意角度有对应关系的事物。 立意角度有对应关系的事物。 肇庆二模可以这样联系实际来选材: 肇庆二模可以这样联系实际来选材: 根据立意,尽可能多地联想现实生活中一切关于“ 根据立意,尽可能多地联想现实生活中一切关于“共享 社会发展成果”的事物。可以从政府方面来写, 社会发展成果”的事物。可以从政府方面来写,也可以 从最广大人民方面来写。 从最广大人民方面来写。

3、弱势群体: 弱势群体: 让弱势群体同样享受到社会发展的成果,是构建和谐社会的需要。 ①a让弱势群体同样享受到社会发展的成果,是构建和谐社会的需要。 让弱势群体同样享受到社会发展的成果,体现社会公平原则。 b让弱势群体同样享受到社会发展的成果,体现社会公平原则。 关爱弱势群体, 。(大家好才是真的好 ②a关爱弱势群体,共享发展成果。(大家好才是真的好,这是和谐社会的要 关爱弱势群体 共享发展成果。(大家好才是真的好, 求。) b关爱弱势群体,促进社会和谐。 关爱弱势群体, 关爱弱势群体 促进社会和谐。 可以叙述政府在弱势群体问题上的具体作为,也可以叙述(弱势群体中) 可以叙述政府在弱势群体问题上的具体作为,也可以叙述(弱势群体中)某 人对政府关爱的生活体验。事件一定要具体一点。文体可以是记叙文, 人对政府关爱的生活体验。事件一定要具体一点。文体可以是记叙文,也可 以是议论文, 以是议论文,等。 4、政府角度: 政府角度: a让最广大人民共享社会发展的成果,是各级政府“为人民服务”宗旨的集中 让最广大人民共享社会发展的成果, 让最广大人民共享社会发展的成果 是各级政府“为人民服务” 体现。 体现。 b让最广大人民共享社会发展的成果,体现社会主义优越性。 让最广大人民共享社会发展的成果, 让最广大人民共享社会发展的成果 体现社会主义优越性。 c让最广大人民共享社会发展的成果,是政府实践“构建和谐社会”理念的体 让最广大人民共享社会发展的成果, 让最广大人民共享社会发展的成果 是政府实践“构建和谐社会” 现。 …… 具体写政府的行为。作为中学生,因为不熟悉政府运作,不好写。 具体写政府的行为。作为中学生,因为不熟悉政府运作,不好写。建议不从 这个角度来立意写作。 这个角度来立意写作。

16、阅读下面提示,写一篇不少于800字的文章 不要写成诗歌 。 、阅读下面提示,写一篇不少于 字的文章(不要写成诗歌 字的文章 不要写成诗歌) 有过很多很多的地方 我们来过又离去;有过很多很多的事情 有过很多很多的地方,我们来过又离去;有过很多很多的事情,我们 地方, 事情, 经历又忘记;有过很多很多的朋友,我们相识又分开……未曾有过的 经历又忘记;有过很多很多的朋友 我们相识又分开……未曾有过的 朋友, 感悟, 把它轻轻送来。 那份感悟 岁月把它轻轻送来 那份感悟,岁月把它轻轻送来。 这则材料不一般,像首散文诗。因为材料像一首散文诗, 这则材料不一般,像首散文诗。因为材料像一首散文诗,不是一篇小 故事,故而较难把握,难度更大,审题立意的任务更艰巨。 故事,故而较难把握,难度更大,审题立意的任务更艰巨。 材料第一部分是三个排比句,描述了人生旅途中的三种情况。第二部 材料第一部分是三个排比句,描述了人生旅途中的三种情况。 分是概述,说因为岁月流逝,对过去的这三种情况有了新的感悟。 分是概述,说因为岁月流逝,对过去的这三种情况有了新的感悟。由 此推导出的主题是:岁月使人的思想感情丰富成熟了。 此推导出的主题是:岁月使人的思想感情丰富成熟了。

根据这个主题,我们一般可以把材料中的三种情况当作三个侧面, 根据这个主题,我们一般可以把材料中的三种情况当作三个侧面,即 地方” 事情” 朋友” 如写农村老家,儿时去过几次, “地方”,“事情”,“朋友”。如写农村老家,儿时去过几次,不 感觉到什么留念,但读到高中, 感觉到什么留念,但读到高中,繁嚣的城市生活使自己感悟到了它的 清新、和谐、纯朴。又如写自己曾几次迷恋上网与父母争吵, 清新、和谐、纯朴。又如写自己曾几次迷恋上网与父母争吵,长大了 才体悟到父母的苦心和自己的荒谬。又如与朋友几次交往, 才体悟到父母的苦心和自己的荒谬。又如与朋友几次交往,之后才懂 得什么是真正的友情。 得什么是真正的友情。 角度最好选择个人(即自己),也可以写别人 角度最好选择个人(即自己),也可以写别人。 ),也可以写别人。 也可以写成议论文,选择一种或数种情况为论据, 也可以写成议论文,选择一种或数种情况为论据,阐明岁月会使人的 思想感情丰富成熟的道理。 思想感情丰富成熟的道理。 从这个例子中,我们又得到一点启发,即解析材料时,首先要判定材 从这个例子中,我们又得到一点启发,即解析材料时,首先要判定材 料的文体特征,然后,再依据该文体的特征去理解分析材料。 料的文体特征,然后,再依据该文体的特征去理解分析材料。

17、一个漂亮的姑娘想:要是我的眼睛是双眼皮就好了; 、一个漂亮的姑娘想:要是我的眼睛是双眼皮就好了; 一个戴近视眼镜的姑娘想:要是我的眼睛不近视就好了; 一个戴近视眼镜的姑娘想:要是我的眼睛不近视就好了; 一个左眼失明的姑娘想:要是我两只眼睛都能看到东西就好了; 一个左眼失明的姑娘想:要是我两只眼睛都能看到东西就好了; 一个双目失明的姑娘想:要是我哪怕只有一只眼睛能看到东西就好了; 一个双目失明的姑娘想:要是我哪怕只有一只眼睛能看到东西就好了; 一个40岁的男人想:要是我现在只有30岁就好了; 40岁的男人想 30岁就好了 一个40岁的男人想:要是我现在只有30岁就好了; 一个30岁的男人想:要是我现在只有20岁就好了; 30岁的男人想 20岁就好了 一个30岁的男人想:要是我现在只有20岁就好了; 一个20岁的男人想:要是我永远不长大就好了; 20岁的男人想 一个20岁的男人想:要是我永远不长大就好了; 一个在玩“飞机”的男孩想:要是我能快点长大,我就可以去当飞行员了。 一个在玩“飞机”的男孩想:要是我能快点长大,我就可以去当飞行员了。 要求:把握材料的整体意义,请自拟题目,自主立意,自择文体, 要求:把握材料的整体意义,请自拟题目,自主立意,自择文体,写一篇不 少于800字的文章。 字的文章。 少于 字的文章 分析:材料有两层意思:以眼睛作比,说明人处在任何情况下, 分析:材料有两层意思:以眼睛作比,说明人处在任何情况下,总是向往更好 更完美的境界,不会满足;以年龄为喻, 更完美的境界,不会满足;以年龄为喻,说明人总是希望处在青春年少风华正 茂的岁月。这两层的共同点是什么?是追求美好。 茂的岁月。这两层的共同点是什么?是追求美好。 概括提炼:A.追求人生更美丽 B.人生要有不懈的追求 C.追求 追求人生更美丽; 人生要有不懈的追求; 追求, 概括提炼:A.追求人生更美丽;B.人生要有不懈的追求;C.追求,不断美化 人生。 人生。

18、阅读下面三则材料,写一篇议论文,题目自拟。 、阅读下面三则材料,写一篇议论文,题目自拟。 鲁迅说: 无论什么事,如果不断收集材料,积之10 10年 20年 ①鲁迅说:“无论什么事,如果不断收集材料,积之10年、20年,总可成一 学者。 学者。” 歌德在谈到积累材料时曾经说过: ②歌德在谈到积累材料时曾经说过:“一个人在年轻时积累了许多银币和铜 年岁愈大,这些钱币的价值也愈高。到了最后, 币,年岁愈大,这些钱币的价值也愈高。到了最后,他年轻时的财产在面前 块块都变成了纯金。 块块都变成了纯金。” 一位历史学教授对他的学生说: 如果你收集两万张卡片, ③一位历史学教授对他的学生说:“如果你收集两万张卡片,就可以在历史 界成为权威。 界成为权威。” 分析: 多则材料的议论文,不仅要注意材料的共性,有时还要注意材料的个 多则材料的议论文,不仅要注意材料的共性, 这三则材料的共性是一目了然的,那就是都说明了“治学要注意积累” 性。这三则材料的共性是一目了然的,那就是都说明了“治学要注意积累”。 如果仅着眼于这一共性,写起来就思路闭塞,感到无话可说, 如果仅着眼于这一共性,写起来就思路闭塞,感到无话可说,没办法只得堆 砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。 砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。 试将三则材料作一番分析比较:鲁迅强调积累要长期坚持; 试将三则材料作一番分析比较:鲁迅强调积累要长期坚持;歌德强调积累大 有价值,而决不是徒耗时光和精力;历史学教授强调多积广积。这样, 有价值,而决不是徒耗时光和精力;历史学教授强调多积广积。这样,就能 围绕“治学要注意积累”这一中心论点,提出三个分论点, 围绕“治学要注意积累”这一中心论点,提出三个分论点,从三个不同的方 层层分析,步步推进,使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时, 面,层层分析,步步推进,使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时,三 则材料都能顾及,各有用场。 则材料都能顾及,各有用场。

19、阅读下面的材料,按要求作文: 、阅读下面的材料,按要求作文: 如果你把所有的错误都关在门外时,真理也就被关在门外。 “如果你把所有的错误都关在门外时,真理也就被关在门外。”---(印度)泰戈尔 印度) 不要给我忠告,让我自己去犯错误。 ----(意大利) “不要给我忠告,让我自己去犯错误。”----(意大利)朗根尼西 人们若想有所追求,就不能不犯错误。 ----(德国) “人们若想有所追求,就不能不犯错误。”----(德国)普朗克 全面理解材料,但可以从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意, 全面理解材料,但可以从一个方面一个角度构思作文。自主确定立意, 确定标题,选定文体;字数800字以上;不要脱离材料内容或其含意 字以上; 确定标题,选定文体;字数 字以上 范围作文,不要套作,不要抄袭。 范围作文,不要套作,不要抄袭。


更多相关文档:

高考语文材料作文审题立意专项训练带解析

高考语文材料作文审题立意专项训练带解析_高考_高中教育_教育专区。高考语文材料作文审题立意专项训练(带解析) 一.阅读下面的文字,根据要求作文。 人们总佩服“千里马...

高考语文材料作文审题立意专项训练带解析

搜试试 2 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...高考语文材料作文审题立意专项训练带解析_高中作文_...最后终于 放弃了努力,并形成一种思维定势:这竹竿是...

2015年高考新材料作文审题立意训练100题

搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2015年高考新材料作文审题立意训练100题_高一语文_...“若站在萁的一面”等语句,则运用了逆向思维,说明...

新材料作文题型审题立意指导

搜试试 7 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...新材料作文题型审题立意指导_高二语文_语文_高中教育...对于 这样的材料,审题时可以采用多向辐射的思维方法...

高考新材料作文审题立意训练100题答案

搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...高考新材料作文审题立意训练100题答案_高三语文_语文...“转变思维”话题 27.全面理解材料,但可以从一个...

新材料作文审题立意

新材料作文审题立意_高三语文_语文_高中教育_教育...课件二 在昏黄的灯光下,父亲仿佛是一尊未完成的...【作文训练】请以“静听回声”写一篇不少于 800 字...

2017高考作文审题立意及训练

搜试试 2 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2017 高考材料作文审题立意指导及训练 一、故事引入 ...因为它直接考察学生是否具有辩证思维的能力,是否能够透过...

2017年高考语文作文指导:材料语文作文审题立意10种技巧...

2017年高考语文作文指导:材料语文作文审题立意10种...可引申出结论:创造性 思维能获得意料不到的成功。 ...山上有闻名遐迩的樱花 [转载]高考材料作文写作训练...

高考语文材料作文审题立意专项训练

搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...高考语文材料作文审题立意专项训练(带解析) 1.阅读...最后终于放弃了努力,并形成一种思维定势:这竹竿是...

最新高考语文作文审题立意训练题精选

最新高考语文作文审题立意训练题精选(附思路指导)作文审题类型 1、命题作文[完全式、填充式(半命题) 、倾向式(材料+题目)] 2、材料作文(文字材料、图画材料) 3...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com