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山东省2015年高中历史 第5课 农耕时代的商业与城市教案4 岳麓版必修2


教学主题 一、教材分析

古代中国的商业经济

本课分三目内容,对古代中国的商业经济进行了详细的阐释。第一目通过对中国古代 的 商品生产和转运贸易的具体实例,来说明古代商品经济的发展情况,唐代海外贸易税成为国 家财政收入的重要来源之一,北宋时出现了世界最早的纸币“交子”, 明清时期出现了会馆 与按地域结成的商帮,著名的有晋商和徽商。第二目通过一些历史文献叙述了中国古代“市” 的发展,并说明这一商业形式由最初的受到严格规 范,到宋代突破了原来的时间和空间的限 制,并且,商业活动逐渐摆脱了官吏的直接监视,从而有利于古代商品经济的发展。第三目, 引用历史文献介绍了中国古代 作为商业中心的都市的发展和繁华情况。 二、学生分析 中国古代的商业经济的部分史实学生基本没有 涉猎,本课应注意突出古代商业经济的发 展情况,各朝代“市”的演进情况,以及商业都会的发展情况。重点分析古代商业经济的特 点。中国古代一直采取重农抑商 政策,这对中国古代的经济起到了一定的阻碍作用。生活在 当代的中学生,真切的感受到商业带给我们的好处,及商业对社会经济的促进作用根据学生 的年龄特点, 在本课设计中,我注意多从身边现实问题入手,同时通过历史图片的展示,引 起学生的兴趣。

三、教学目标 1、知识目标:问题导读课,学生依据《古代中国的商业经济——自学案》学习。概述古 代中国商业发展的概貌,了解古代“市’”的发展情况,熟悉古代中国商业都会的发展情况。 2、 能力目标:学生依据《古代中国的商业经济——探究案》学习结合教材中的史料, 了解中国古代商业发展和转运贸易的基本情况,了解中国古代各朝代“市”的基本 知识。理 解中国古代商人的社会地位,结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因, 深入理解中国古代商业发展 过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因, 以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。 3、情感态度价值观:问题拓展训练课,学生依据《古 代中国的商业经济——巩固案》 学习。通过本课的学习,学生可以理解到中国古代商业经济的发展情况,认识到商业在中国 古代经济发展中所起的重要作用及商人在 中国经济进步中的作用,通过对历史上商业传统和 商业基础的分析,联系当今中国社会主义市场经济发展的进程,增强对我国经济建设的信心。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 1、自主型教学法——课前学生自主学习,预习课文,发现问题。 2、小组合作学习法——课中分组讨论,呈现问题,生生互答,师生互答。 3、多媒体情境教学法——创设与文本内容相符的教学情境,激发学生学习兴趣,感知文本内

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容。

六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

以学生感兴趣的 内容吸引学生的 (一)情境引导,激发欲望 出示图片:范蠡、吕不韦 注意注意力,使其 主动参与到研究 者的角色中 幻灯片、多媒体

(二)自主学习,展示预习

学生展示《古代中 创设热烈、自由、宽松的 国的商业经济— 学案教学 情景。 —自学案》。 多媒体 图片、文字材料 图表 分步生成知识体系 大屏幕展示

创设答疑情景 (教师面带 自主探究文本问 (三)问题探究,小组评价 微笑, 用鼓励的眼神激发 题 学生回答题的热情) (四)组内展示,合作探究 问题题目化情景 (五)归纳共性,生成问题 提炼归纳问题 (六)课堂小结 (七)课下作业 引导、归纳 交流、展示 小组代表发言 共同回顾

以小组为单位讨论: 古代 讨论、升华 商业发展的特点。

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 本节课主要采用“新五环节教学模式”,与以往教学模式相比有以下特点: 1、学案教学,引导学生自主学习,合作探究,在积极参与中激发学生学习兴趣,掌握历 史知识,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、情感教育贯穿全课。课堂中融入了亲情教育、团体意识教育。使学生更加珍惜生活, 促进同学们团结友爱。

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