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(备课精选)2015年高中语文 第二单元 第6课 拿来主义第1课时同步练习(含解析)粤教版必修4


第 6 课 拿来主义 第 1 课时 导学与探究

1.给加点的字注音 (1)单音字 ①国粹 ( ) ②自诩 ( . . ④残羹 冷炙 ( ) ⑤吝啬 ( . . .. ⑦譬 如( ) ⑧蹩 进( . . (2)多音字 ? 与? ? ?给 . ①? ? ? ? ?送给 .
?孱头? ? . ③? ?孱 弱? ? .

)

③磕 头( . ) ⑥脑髓 ( ) .

)

)
? 冕? ?冠 . ②? ? 军? ?冠 . ?大度? ? . ④? ?忖度 ? ? .

? ? ? ?

? ?

2.辨形组词
?诩 ? (1)? ?栩 ? ? ?瘁 (3)? ?猝 ? ?粹 ? (2)? ?悴 ? ? ?炙 (4)? ?灸 ?

3.词语释义 (1)自诩: ________________________________________________________________________ (2)孱头: ________________________________________________________________________ (3)玄虚: ________________________________________________________________________ (4)国粹: ________________________________________________________________________ (5)礼尚往来: ________________________________________________________________________ (6)冠冕堂皇: ________________________________________________________________________
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(7)残羹冷炙: ________________________________________________________________________ (8)故弄玄虚: ________________________________________________________________________ 4.近义词辨析 (1)“误解”与“曲解” 两者都有“理解别人的话”的意思, 但前者指理解得不正确, 后者却是故意错误地解释 别人的原意和客观事物。 例句:①同学之间的________需要用真诚去化解。 ②日本教科书经常________侵华历史,掩盖真相。 (2)“退化”与“蜕化” “退化”,泛指事物由优变劣,由好变坏。“蜕化”,指虫类脱皮,比喻腐化堕落。 例句:腐败行为都是从思想的________开始的,因此要加强学习,始终保持正确的世界 观。读书是树立正确世界观的有效途径,党员干部如果不加强读书学习,知识就会老化,能 力就会________,就难以做好本职工作,就会贻误党和人民的事业。

一、初步感知 1.本文提到了哪三种主义?本文的中心论点是什么?

2.课文可分三部分,请依据提示概括各部分的主要内容。 结构部分 第一部分 (第 1~4 段) 第二部分 (第 5~9 段) 第三部分 (第 10 段) 二、深层探究 3.阅读第一部分,回答问题 (1)第 1 段“别的且不说罢”一句有什么作用? 主要内容

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(2)作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?有什么讽 刺效果? 列举 事例 讽刺 效果 (3)第 3 段中指出了一味奉行“送去主义”会产生什么样严重后果及危害?(结合文中 的句子理解)

4.本文主要谈对待文化遗产的态度问题,可是 8、9 两段只字未提“文化遗产”,却提 到“大宅子”、“鸦片”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“姨太太”,它们各比喻什么?后文 的“孱头”、“昏蛋”、“废物”各比喻哪种人?联系本文具体分析比喻论证的作用。 喻体 “大宅子” “鸦片” “鱼翅” “烟灯烟枪” “姨太太” “孱头” “昏蛋” “废物” 比喻论证 的好处 5.明确了“大宅子”、 “鱼翅”等所指内容之后, 更要明确拿来主义者对待这些事物的 态度,请结合相关的语句,加以归纳。 文化遗产 中的类属 作者态度
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本体

“鱼翅” (精华) “鸦片”(精华、 糟粕互有) “烟枪和烟灯” (无用有害) “姨太太” (糟粕) 三、技法迁移 破立结合 直击论点 [文本回顾] 文章的中心论点是“拿来主义”, 它是针对历史和现实中存在的问题提出 的。 近代奉行的“闭关主义”必然导致“送去主义”, “送去主义”和“拿来主义”是针锋 相对的,因此作者运用先破后立的论证方式,在反驳了“送去主义”的论点后,明确地提出 了自己的观点。 [技法点拨] 按论证的方式, 议论文可分为立论文与驳论文两种。 立论就是提出并证明 自己正确的论点;驳论就是批驳对方错误的论点,阐述自己正确的观点。在驳论文中,经常 采用的论证方法是先破后立。 “破”是列举事实对片面的、 错误的甚至反动的观点进行批驳, “立”是针对错误的论点,提出自己的观点并证明其正确。 批驳论点,有三种常用方法: (1)直接反驳。抓住错误论点的要害,分析它的谬误,或者分析错误论点的危害性,用 它已经造成或可能造成的后果,揭示它的谬误。 (2)间接反驳。提出一个与错误论点截然相反的新论点,并对此作充分论证。正确论点 一经成立,也就驳倒了错误论点。 (3)归谬反驳。针对错误论点的破绽,先故意假设其是正确的,然后依此进行合乎逻辑 的推理,得出一个十分明显的荒谬结论,从而证明错误论点的荒唐可笑。 无论采用上述哪种批驳方法,都要注意:要抓住错误观点的要害;要处理好“破”与 “立”的关系(在反驳错误观点的同时,注意确立正确观点);要以事实为武器,以正确道理 为依据(言之有据,言之成理)。 [迁移运用] 3 月 5 日,是毛泽东“向雷锋同志学习”题词的日子,很多学校在这一天 召开“学雷锋表彰动员大会”。于是有些人说“雷锋同志没户口,三月来,四月走”“雷锋 精神过时了!” 请针对这些错误观点,写一段批驳错误论点的话。

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【答案解析】 基础梳理 1.(1)①cuì ②xǔ ③kē ④ɡēnɡ zhì ⑤lìn s? ⑥suǐ ⑦pì ⑧bi? (2)①jǐ/ɡěi ②ɡuān/ɡuàn ③càn/chán ④dù/duó 2.(1)自诩/栩栩如生 (2)国粹/憔悴 (3)鞠躬尽瘁/猝然 (4)残羹冷炙/针灸 3.(1)自己夸耀自己。诩,夸耀。(2)软弱无能的人(骂人的话)。(3)文中指的是用来掩 盖真相,使人迷惑的手段。(4)原指国家文化中的精华,文中是反语。(5)礼节上崇尚有来有 往。(6)形容表面上庄严或正大的样子。冕,古代帝王的礼帽。(7)吃剩的饭菜,借指权贵的 施舍。炙,烤肉。(8)故意玩弄使人迷惑的花招。 4.(1)①误解 ②曲解 (2)蜕化 退化 文本互动 1.闭关主义 送去主义 拿来主义 中心论点即题目“拿来主义” 2. 结构部分 第一部分 (第 1~4 段) 第二部分 (第 5~9 段) 第三部分 (第 10 段) 主要内容 揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 阐明“拿来主义”的内容,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质,以及“拿来主义” 对于创造民族新文化的重要意义。

3.(1)这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制,只讲文化上的事。 (本文写于 1934 年 6 月 4 日,那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北,而国民党政府推行卖 国主义政策, 变本加厉地出卖国家的领土、 资源和主权, 确实“成了什么都是‘送去主义’” 了。 因此, 用“别的且不说罢”的句子, 不仅使论述的范围明确, 而且增强了揭露的深刻性。 ) (2) 列举 事例 “先送一批古董到巴黎去展览”, “不知后事如何”。 有去无回,这是媚外的可耻行径。

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“还有几位‘大师’们捧着几张古画 和新画,在欧洲各国一路的挂过去, 叫作‘发扬国光’。” “还要送梅兰芳博士到苏联去,以催 进‘象征主义’??也可以算得显出 一点进步了。” 讽刺 效果

何其郑重、 何其卖力, 媚态可掬; “发 扬国光”, 反语讽刺不以为耻, 反以 为荣。 用这种方式来显示一点进步, 多么可 怜, 暗示“学艺”上的东西已经相当 贫乏。

作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家, 而是指向卖国媚外的反动当局及 其御用文人,字里行间充满着憎恶和鄙视。

(3)作者以尼采自诩他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得作类比,“尼采究竟不 是太阳,他发了疯”;中国不是“丰富”,还要“大度”,“只是送出去”,同样是愚蠢可 笑的。 说“掘起地下的煤来, 就足够全世界几百年之用”, “几百年之后呢”?我们的子孙, “当佳节大典之际, 他们拿不出东西来, 只好磕头贺喜, 讨一点残羹冷炙做奖赏”。 “磕头”、 “讨”和“残羹冷炙”、 “奖赏”等词语, 形象、 深刻地写出了“送”的严重后果及危害是: 我们的子孙后代将无法立足于世界民族之林。 4. 喻体 “大宅子” “鸦片” “鱼翅” “烟灯烟枪” “姨太太” “孱头” “昏蛋” “废物” 比喻论证 的好处 5. 文化遗产 中的类属 “鱼翅” (精华) “鸦片”(精华、 糟粕互有) “烟枪和烟灯” (无用有害) “姨太太” (糟粕) 作者态度 吸收“只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉” 批判地吸收“只送到药房里去,以供治病之用” 留一点作历史的反面教材“除了送一点进博物馆之外,其 余的是大可以毁掉的了” 坚决抛弃“大以请她们各自走散为是” 本体 文化遗产 文化遗产中既有用又有毒的部分 文化遗产中的精华 毫无作用或危害极大的东西 拒绝借鉴的逃避主义者 盲目排斥的虚无主义者 崇洋媚外、全盘接收的投降主义者 把一个深奥的、抽象的、困扰文艺界许久的复杂问题讲得深入浅出,耐 人寻味,显示了作者高超的论述技巧。

[迁移运用] 正确理解“雷锋”及“雷锋精神”的含义。雷锋不只是一个人,而是一群人;雷锋精神 不属于某一个时期,而属于一个民族。雷锋精神的本质是助人为乐,助人为乐是炎黄子孙的 传统美德,是中华民族的优良传统。

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