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父母教养方式对大学生心理健康的影响


社会心理科学

第 24 卷

总第 106 期

2009 年第 6 期

总第 739 页

·心 理 健 康 理 论·

作者简介:刘佰桥 ( 1968.1-),男,毕业于 东北师范大学发展与教育心理学专业,硕士 研究生,副教授,现从事大学生心理健康教 育

教学及研究。

父母教养方式对大学生心理健康的影响*
刘佰桥 陈秀敏 王希海

摘 要:目的 探讨父母教养方式对大学生心理健康的影响。方法 采用EMBU和SCL- 90对某高校部分 大学生进行测量,对测量结果进行统计分析。结果 父母情感温暖、理解与SCL- 90各因子呈 负相关;父亲拒绝否认和过渡保护及母亲过分干涉与SCL- 90各因子呈正相关。父母对男大 学生惩罚、严厉,过分干涉,拒绝否认,过度保护得分显著高于女生(P<0.05或P<0.01);结 论 父母对大学生的养育方式存在性别差异;父母教养方式对大学生心理健康状况有较好的 预测作用;父母积极的教养方式能够提高大学生的心理健康水平,消极的教养方式容易使大 学生产生心理问题。 关键词:大学生 父母教养方式 EMBU SCL- 90

1.引言
教养方式是指父母在抚养、教育子女的过程 中采取的手段和方法,是父母教养的态度、行为 和非言语表达的集合 。研究表明,父母不良的教 养方式是学生心理不健康的主要原因。父母(尤其
[1]

大学生形成强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对 等不健康的心理品质[2][3]。 还有的研究也表明,父 母教养方式中的父母情感温暖、理解与大学生的 抑郁有显著的负相关;惩罚、严厉与大学生的抑 郁有显著的正相关;母亲的过分干涉、过渡保护、 父亲的拒绝、否认与大学生的抑郁有显著的正相 关 [4]。 对 高 中 生 研 究 , 以 SCL- 90 总 均 分 上 下 各

是父亲)消极的教养方式,如经常使用惩罚手段、 27%进行高低分组,高分组的父母双亲中消极因 过分的干涉和保护、经常拒绝否定等,容易使得 素如惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉和保护显著

“十一五” 规划专项课题 (项目编号为: ) * 本文受到黑龙江省教育科学 0803119 资助。

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高于低分组,积极因素如温暖理解显著低于低分

2.2 测量工具

组[5],但此类对比研究针对大学生较少。另外,不 父母教养方式评价量表:由岳冬梅等翻译与修 同性别大学生对父母的养育方式的认知体验差异, 订的中国版,用以评价父母教养态度和行为。修 现有研究也不多。本研究进一步分析父母教养方 订后的父母教养方式问卷有4个等级,记1- 4分, 式对大学生心理健康的影响,揭示家庭教养方式 1为从不,2为偶尔,3为经常,4为总是。该量表 与大学生心理问题的关系,为家庭教育提供可资 还包括11个因子;父亲养育6个分量表:情感温 借鉴的资料,同时也为高校大学生心理健康教育 暖、理解 (F1 ),惩罚、严厉 (F2 ),过分干涉 提供指导。 ( ),偏爱被试 ( ),拒绝否认 ( ),过度保 F3 F4 F5 护 ( ) 58个条目;母亲养育5个分量表:情感温 F6 暖 、 理 解 (M1 ), 过 分 干 涉 (M2 ), 拒 绝 否 认 2.对象与方法 ( ),惩罚严厉 ( ),偏爱被试(M5)57个条目, M3 M4 11个分量表由66个陈述句构成。该量表的信度、 黑龙江绥化某学院部分学生。采取整体抽样, 效 度 均 符 合 测 量 要 求 。 SCL-90 (症 状 自 评 量 ):由90个项目组成,分为9个因子,分别是躯 对所测量班级全体学生整体测量。测量后现场回 表 收,最后获得有效问卷464份,其中大一89人,大 体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、 二238人,大三137人。男生129人,女生335人。 恐怖、偏执、精神病性,用以测量心理健康状况。 所有统计数据用SPSS11.5for windows软件处理。 被试年龄20.71±0.90岁。 2.1对象
表1 SCL- 90与EMBU相关分析( r )

注: P<0.05, 下同。 * **P<0.01,

3.结果与分析
表1表明,父母情感温暖、理解与大学生人际 敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病

抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性呈显 著正相关。 以SCL- 90总分高低排序,把总分高低各27% 的人数分成两组,前27%为高分组,后27%为低 分组,并对高低分组进行差异检验。结果表明,

性呈显著负相关;父亲拒绝否认和过渡保护及母 父亲情感温暖、理解,拒绝否认,过度保护,母亲 亲过分干涉和拒绝否认与大学生强迫、人际敏感、 过分干涉和拒绝否认,高分组与低分组差异极显 108

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著。SCL- 90低分组更多体验到父母情感温暖理解,

以父母教养方式的各因子为自变量,以

而高分组体验较少;高分组父亲更多采用过渡保护 SCL- 90各因子为因变量进行多元回归分析,结果 和拒绝否认教养行为,母亲则采用过分干涉和拒绝 表 明 , 父 亲 情 感 温 暖 理 解 (F1 )、 拒 绝 否 认 否认教养方式,而低分组则相反。 ( 见表2 ) ( ),母亲过分干涉 ( ),拒绝否认 ( ) 几 F5 M2 M3 个因子进入回归方程。父亲情感温暖理解,子女
表2 SCL-90高低分组父母养育方式的差异 ( ) SD±M

不易形成强迫和人际敏感;父亲拒绝否认对子女 偏执有预测作用;母亲过分干涉对子女强迫、抑 郁、敌对、恐怖、精神病性有显著预测作用;母 亲拒绝否认对子女是否产生焦虑也有显著预测作 用( 见表4 )。另外,表4还显示,母亲的养育方式 对子女心理健康状况的预测作用更明显,母亲采 取过分干涉的教养方式,其子女更容易形成不健 康的心理状态。
表4 父母教养方式对SCL-90各因子的多元回归分析

父母对不同性别大学生的养育方式存在差异, 父亲对男生教养方式中惩罚、严厉 (F2 )、过分 干涉 ( )、拒绝否认 ( )、过度保护 ( ) 得 F3 F5 F6 分显著高于女生 ( );母亲对男生过分干 P<0.01 涉 (M2 )、拒绝否认 (M3 )、惩罚、严厉 (M4 ) ); ( 见表3 ) 也显著高于女生 ( P<0.05或P<0.01
表3 男女大学生父母养育方式差异比较 ( ) SD±M

4.讨论
影响大学生心理健康的原因是多因素的,有 大学生自身的人格特质,也有家庭及社会环境的 影响。大学生的人格特质的形成也主要取决于家 庭教养方式。许多研究都证明,大学生的心理健 康水平与父母的教养方式关系极为密切[3] [10- 12],健 康良好的教养方式使大学生形成积极的心态,能 够增强他们对负性生活事件的应对,提高他们的 心理健康水平;不良的教养方式是大学生产生心 理问题的重要原因。本研究也表明,父母对子女 给以情感温暖和理解与大学生不良情绪状态有显 著的负相关,也就是说父母对子女更多给以情感 温暖和理解可以减少大学生心理问题的发生。反 109

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之,父母的过分拒绝和干涉否认,容易使子女形 成强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、 偏执等不健康心理,并且发生精神问题的可能性 大大增加。多元回归分析也发现,父母拒绝否认, 母亲过分干涉对子女偏执、强迫、抑郁、敌对、 恐怖、精神病性有显著的预测作用。

参考文献:

[1] Perris C, Jacobson L, H, et al. Development 对 SCL- 90 高 低 分 组 进 行 差 异 比 较 也 发 现 , of a new inventory assessing memories of parental

SCL- 90低分组更多体验到父母情感温暖理解,高 rearing behavior[J]. Acta Psychiatr Scand,1980, 61(4): 分组父亲更多采用过渡保护和拒绝否认教养行为, 265- 274. 母亲则采用过分干涉和拒绝否认教养行为。有研 [2] 钱铭怡,肖广兰 .青少年心理健康水平、自 [5] 究 对高中生SCL- 90测量总分进行高低分组,并 我效能、自尊与父母教养方式的相关研究[J].心理 对两组学生父母教养方式进行差异比较,结果也 得到相同结论,这也说明良好的教养方式如情感 温暖理解对子女的心理健康起到积极作用,而不 良的教养方式,如父母采取惩罚严厉,过分拒绝 和干涉否认等消极的教养方式则不利于学生心理 健康的发展,更容易使学生产生心理问题。 有研究表明,不同性别大学生对父母养育方 式的认知体验存在差异,大学生知觉到父亲教养 方式的惩罚严厉 ( )、偏爱被试 ( )、拒绝否 F2 F4 认 ( ),母亲教养方式的拒绝否认(M3)存在显著 F5 的性别差异[8]。本研究也表明,父母对不同性别学 科学,1998,21(6): 553- 555 [3] 答会明,李梦月.大学生心理健康水平及与 其父母教养方式的关系训究[J]健康心理学杂志, 2000, (4): 385- 387. [4] 衬明秋,周喜华.大学生抑郁与体育锻炼、 教养方式的相关训究,[J]体育科学,2004 (6):49- 51 [5] 李英,赵菊丛.父母养育方式、父母离异对 高中生心理健康状况的影响,[J]中国健康心理学杂 志2007,15(10):898- 900. [6] 陈昌惠.症状自评量表[M].心理卫生评定量 表 手 册 ( 增 订 版 ). 北 京 : 中 国 心 理 卫 生 杂 志 社 ,

生的养育方式存在明显性别差异,对男生惩罚严 1999,31- 35. 厉、过分干涉、拒绝否认等行为明显多于女生, [7] 岳冬梅.父母教育方式评价量表[M].心理卫 [8][9] 这一结果与上述研究比较接近 。我们认为,一 生评定量表手册(增订版).北京:中国心理卫生杂志 方面社会文化对男孩和女孩的性别角色认同存在 社,1999,161- 167. 差异,使女孩容易形成性情柔弱、顺从的性格, [8] 李改,方平.大学生对父母教养方式的认知 故更易获得父母情感温暖理解,而男孩反叛父母, 研究,[J]心理学探新,2007,3(27):61- 64. 容易受到父母的消极对待。另一方面,社会的高 [9] 王俊红,王欣.中学生父母养育方式与心理 期望值决定了对男孩的态度会比女孩严厉。 健康状况的研究[J].健康心理学杂志,2004, (2 : )

5.结论
父母教养方式与大学生心理健康状况存在显 著相关,父母积极的教养方式能够提高大学生心 理健康水平,消极的教养方式容易使大学生产生 心理问题;父母教养方式对大学生心理健康状况 有较好的预测作用;父母对大学生的养育方式存 在性别差异。

135- 137. [10] 李凌,李建明.父母教育方式与医学生心理 健 康 的 关 系 [J]. 华 北 煤 炭 医 学 院 学 报 ,2006,8 (5): 599- 600. [11] 黄莉.壮族大学生心理健康状况与父亲教 养 方 式 的 相 关 性 研 究 [J]. 中 国 行 为 医 学 科 学 , 2005,14(2):150. [12] 王玉洁.父母教养方式与大学生心理健康 的关系[J].中国临床康复,2005,9(32):110- 111.

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Parental rearing patterns on the mental health of college students Liu Baiqiao Chen Xiumin Wang Xihai

SCL- 90 factors were positively correlated. Parents of male college students punished severely, excessive interference, refused to deny and over- pro- tection scores were significantly higher than girls (P <0.05 or P <0.01). Conclusions Parental rearing patterns of college students gender differences exist. Parental rearing patterns on the mental health of college students have better prediction effect. Parents positive rearing styles can improve the psychological health of college students, negative rearing styles are easy for college students to have psychological problems. Key words: college students; pattern; EMBU; SCL- 90 第1期,P73- 77. [4]Bond.M.H., & Cheung,T.S. (1983),College Student's ponianeousself- concept: Theeffeciofcluture among respondents in Hong Kong,Japan,and the United States.Journal of Cross- Clulural Psychology, 14,153- 171. [5]陈秉华.台湾力学学生经验:自我综合的改 变研究[J].台湾师范大学, 《 教育心理学报 ,第27 》 期,P105- 139. Effect on Self-consciousness of the Teenagers by Inducing Positive Emotion Zhou LiHua Zhu Yuan LuWei parental rearing

Abstract: Objective To investigate the parental rearing patterns on the mental health of college students. Methods 464 college students from Suihua college in Heilongjiang were ex- amined by the EMBU and SCL- 90. Results Parental emotional warmth, understanding and SCL- 90 factors were negatively correlated. Father refused to deny and the transitional protection and the mother too much interference and ( 上接第33页 ) 学的众多分支学科,比如生理心理学、发展心理 学、普通心理学等等。因此它的纵向研究将是一个 非常大的面向研究。

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5.结论
本研究仅仅是个体初探性的研究,因此对具 体的影响因素没有详细的阐述,在今后的研究应 当分离出较小的环境因素,来探索具体的因素对 大学生某一个或某几个自我意识的影响。但是从 现在的研究结果来看,对个体进行的积极的、正 向的情绪的诱发及由此而产生的积极、正向的情 绪对个体的社会认同、我他关系中的数个具体的 因子产生了影响,而对个体的个人属性则没有很 显著的影响作用。

参考文献: [1] 黄希庭.简明心理学词典[M].安徽人民出版 社,2004年版,P526 [2] 齐平,梁承谋.诱发正负情绪对外显记忆和 内隐记忆的影响[J].西南师范大学学报(自然科学 版),2003年第2期,P37.

Abstract: By inducing the positive emotion,we managed to find out preliminarily that emotion,which is an independent psychological process,has some effect on the self- consciousness of the college students.We mainly used the reformed WAI Technical Way to inspect the self- consciousnesssttate of 20 students and analysed their WAI reactions from differentangles. The result shows that,in the college of China,the

interpersonal factor among the students's self- concepts is affected easiestby a positive environment. Key Words: Positive emotion, self- consciousness, [3]郑涌,黄希庭.“自我概念的结构:‘我是谁’ WAI Technical Way. 反映的内容分析” [J].西南师范大学学报,1997年 111


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