当前位置:首页 >> 高中教育 >> 词汇

词汇


现代汉语
绪论 第一章 第二章 第三章 第四章

语音 文字 词汇 语法

前言
现代汉语是一门系统讲授汉语知识的课程。汉语就是中国话,大家 都是中国人,从小说汉语,那么还有什么必要学汉语呢? 先请看看生活中经常遇到的一些现象: 一是话说得不详细,不明白,不清楚,有时一些简单的事情,但讲了 半天没有说清楚,使听的人不得

要领,不知所然,甚至一头雾水,此谓: 语焉不详。 二是对于语言方面出现的问题, 习以为常就觉察不出是问题了。如常 见的错字、别字,行文中的谬误,写不规范的字,甚至自造字等,司空 见惯,麻木不仁,此又谓:习焉不察。 这些问题归结到一点,从宏观来看,是对母语缺乏理性思考,缺少对 语言的敬重态度;从微观来说,对语言缺少严肃性,有滥用之嫌。至此, 结论是肯定的,学习汉语是一件很重要的事情。 如何学好现代汉语,这也是本门课程的宗旨和目的。希望藉此机会唤醒 大家身上已经存在的母语的理性细胞,明确学习的目的和作用,在学习 过程中下点决心和功夫,真正掌握汉语的精髓。如能做到这一点,那国 人文化素质的提高便是指日可待的事情了。

练习: 1、朗读短句: 每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪 峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍 燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。 夜色加浓,苍空中的“明灯”越来越多了。 而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其 是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半 空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着, 闪烁着,像一串流动的珍珠,和那一片片密布 在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。 2、给红字注音。


第一节 第二节 第三节 第四节



语言 现代汉语 现代汉语的规范化 现代汉语的特点

第一节 语 言
一、语言的概念和特点 二、语言的作用 三、语言和言语的区别和联系

一、语言的概念
语言的几种意义: ? 他和他的女朋友分手了,因为他们没有共同 语言。(语言指思想意识等。——借代用法) ? 计算机的高级语言。(指人工语言——引申法) ? 汉语是世界上使用人口最多的一种语言。 (指日常生活中的自然语言——本义和常用义) 语言——是一种符号系统,是由语音和语义构 成的符号系统。 从几个方面来理解语言的概念: ① 理解符号性。所有的符号都是由能记和所 记两部分组成的,语言也是符号,也是由能记 和所记两部分组成。

例1 凡喜欢读书的人,读书都有做记号的习惯,读 到某页,或放书签,或折角,这时记号是给自己约定 的。 例2 地下工作者,经常在窗台上放一盆花,以示有 情况。这个记号是给同志们看的,也是同志之间的约 定。 例3 街头的红绿灯,也是一种记号,表示:红灯停; 绿灯行的交通规则。这个记号不是给少数人看的,也 不是少数人的约定,而是给全社会的约定。

上述例子说明记号有一个共同的特点,即都 是以一件事物为标记,来表示一定内容的。在 语言学中,把标记事物称为“能记”,把标记 内容称为“所记”,所有符号都由能记和所记 两部分组成。

语言符号和其他符号的区别: 其他 能记:标记事物(红绿灯) 诉诸 符号 所记:标记内容(交通规则)视觉

语言 能记:声音:语音(人:ren)诉诸 符号 所记:意义:语义(能制造工 听觉 具并使用工具 进行劳动的高 级动物)

② 理解约定性。即符号的能记和所记之间没 有必然的联系。是人为约定下来的。而且一经 约定,不能随意改变,这就是语言的俗成性。 ③ 理解符号系统。语言符号能够联结,是 因为具有组合关系;能够分类,是因为具有聚 合关系。 组合关系:指符号和符号之间能够搭配的关 系。组合的规则有: ▲ 语音规则:d和e可组合,d和t不能组 合。即声韵可组合,声声不可组合。 ▲ 语义规则:“我看书”√,“我喝 书”×。 ▲ 语法规则:“我看书”√,“我纸 书”×。

聚合关系:即在一个线条的同一位置上, 可以相互替代出现的符号之间构成的关系。如: 聚合軸 买 借 看 读 抄 写



书 组合軸

二、语言的作用

1、语言是人类最重要的交际工具。 2、语言是人类文化累积和传承的工具。 三、语言和言语的关系 语言是语音和语义结合的符号; 言语是说出来的话,是现成的句子。或者说, 言语是指对语言的使用及其结果。 归纳一下两者的关系: ① 语言存在于言语,产生于言语。 ② 语言是对言语的抽象,反过来又制约言 语。两者是双重关系。

小结: 语言是一种符号,是语音与语义相结合的 符号系统。 符号的特点:能指、所指;约定俗成。 语言符号之间存在着组合关系和聚合关系。 语言两大作用:最重要的交际工具和文化 累积、传承工具。 语言和言语的关系:语言存在于言语,产 生于言语;语言又制约着言语。

第二节 现代汉语
一、现代汉语的概念 二、方言简介

一、现代汉语的概念 广义:包括各种方言 狭义:指的是现代汉民族的共同语, 即:以北京语音为标准音,以北方话为 基础方言,以典范的现代白话文著作为 语法规范的普通话。它是现代汉民族用 来进行交际的语言。包括三个要素:语 音、词汇、语法,要统一起来记。

现代汉语(普通话):

以北京语音为标准音——语音 以北方话为基础方言——词汇 以典范的现代白话文——语法 著作为语法规范

二、现代汉语的地域分支——方言 弄清一个概念:方言也是从属于汉语的,是 语言的一种形式,从语音、词汇、语法上看, 和汉语大体相同,所以不是独立语言,只是汉 语的地域分支。 全国分成七个方言区: ? ??北方方言区:以北京话为中心,使用人口约 7亿,占汉族人口70%以上。 ? ??吴方言区:以上海话为代表,使用人口约8 千万,占人口的8.4%。 ? ??湘方言区:以长沙话为代表,使用人口近5 千万,占人口5%。 ? ??赣方言区:以南昌话为代表,使用人口约2千 万,占人口2.4%。

? ??客家方言:广东梅县话为代表,使用人口约4 千万,占人口4%。 ? ??闽方言区:以厦门话为代表(闽南);以福 州话为代表(闽东),使用人口约4千万,占 人口4.2%。 ? ??粤方言区:以广州话为代表,使用人口约5千 万,占人口5%。 方言的差异表现在语音、词汇和语法上,犹以 语音上的差别最明显。如:上海话中没有翘舌 音,也不分前后鼻音,这也是上海人学普通话 的难点所在。

朋友还是“盆友”?
很多上海人说普通话,“en”和“eng”是不分 的。我的上海朋友们把我介绍给别人时总喜欢 把我称为“盆友”。起初我以为这是一种昵称 或是上海话中的俚语(是不是在一个饭盆里吃 饭的意思),后来才明白“盆友”就是“朋 友”,只不过他们没有分清“pen”和“peng” 罢了。诸如此类,还有像把“孟子”说成是 “闷子”,把“丰收”说成是“分收”,把 “讽刺”说成是“粉刺”等等。 唉,上海普通话,着实令我等北佬费猜详。

第三节 现代汉语规范化(略) 第四节 现代汉语的特点 一、语音特点 1、元音占优势。每个音节都有元音。 2、每个音节都有声调,四个声调升降 造成抑扬顿挫的变化。 3、元音收尾多,押韵。 这些特点形成了普通话语音富有音乐 性的独特风格。

马致远的《天净沙?秋思》 枯藤老树昏鸦, ya 小桥流水人家, jia 古道西风瘦马, ma 夕阳西下, xia 断肠人在天涯。 ya

卫生谚语
早上吃好 hao 中午吃饱 bao 晚上吃少 shao

二、词汇特点 1、双音节词占绝大多数。如:人民、生活、 工厂、学习、喜欢、爱情等。 2、构词方式灵活多样。如:词根+词缀、 词根+词根、重叠、轻声、儿化等。 3、吸收古语词、方言词、外来词、新词充 实自己。日、月、尴尬、沙发、干部、丁克、 黑哨、搞笑、动迁、打车、埋单、网页等。 三、语法特点 主要是缺少时态变化。常用虚词来表示。如: “吃”,不论何时何地的“吃”,没有时态变 化,用助词“了、着、过”表示时态。

《现代汉语词典》进行扩容后部分新增词: 黑哨—指球类比赛中故意做出不公正的裁判 行为。 搞笑—制造笑料,逗人发笑。 动迁—因原建筑物拆除或翻建而迁移到别处。 打车—租用出租汽车。 埋单—在餐馆用餐后结帐付款,也用于其他 娱乐性消费。 啤酒肚—指肥胖的人向前凸起的腹部。 丁克家庭—指夫妇双方都有收入并且不打算 生育孩子的家庭。

第一章
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节

语 音
语音概说 声母 韵母 声调 音节

第一节 语音概说 一、语音的性质 语音是语言的物质外壳,从三方面归纳性质: 1、物理性质:声音是物理现象,包括四个要素 音高、音强、音长、音色。 2、生理性质:是从人的发音器官发出来的,发 音器官包括三大块:呼吸器官、喉头和声带、 口腔和鼻腔。 3、社会性质:语言是人类的交际工具,表达情 感,传递信息。 语音:是人类发音器官发出来的具有一定意义 的用来进行社会交际的声音。 三者中,本质属性是社会性,这是由语言的作 用和功能决定的。

二、汉语拼音方案 汉语拼音方案是一套系统汉语的记音符号, 是于1958、2、1,第一届全国人大五次会议批 准通过的。用的是国际普遍使用的拉丁字母, 是一个比较完善的记录汉语语音系统的拼音方 案。方案共有五个部分组成: 1、字母表:共有26个拉丁字母。 2、声母表:共有21个声母。有22类声母。 3、韵母表:35个韵母,4个特殊韵母。 4、声调符号:四个声调。 5、隔音符号:“ ’ ” 。

a o e ai ei ao ou an ang

i ia ie

u ua uo

ü

ü e

uai uei iao iou ian iang

uan uang

ü an ü n

三、音节、音素、元音、辅音 1、音节、音素 音节:是听觉上最容易分辨出来的语音单位, 也是最自然的语音单位。一般说,一个汉字的 读音就是一个音节,一字一音也是汉字的特点。 音素:是最小的语音单位。如:hao(好),一 个音节可分成三个因素单位。普通话里,一个 音节可有一个因素,如:a(啊);也可有两 个因素,如:gu(古);有三个因素,如:kai (开)、 zhang(张) ;最多四个因素,如: lian(连)、还有如:chuang(窗)。

登鸛雀楼
白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。

2、元音和辅音 音素按其特点可分为元音和辅音两大类: 元音:音色响亮的语音就是元音,如:aoe。 辅音:音色较弱的语音就是辅音,如:mbf。 元音和辅音的区别主要有: ①元音发音时,气流通过口、鼻腔,不受阻 隘; 辅音发音,气流通过口、鼻腔,受到一 定的阻碍。 ②元音发音,声带一定振动,声音响亮,能 延长;辅音发音,声带不一定振动,有的振动, 有的不振动,振动的响亮,反之不响亮。

元音的发音主要取决于口腔的形式,即舌位的 高低、舌位的前后、圆唇不圆唇等。可分为舌 面元音和舌尖元音两大类,共有10个元音: a o e i u ? ê —— 舌面元音 -i [? ] -i [ ?] er ——舌尖元音 辅音的发音主要是由发音部位和发音方法的不 同造成的。 发音部位:发音时气流受到阻碍的部位; 发音方法:发音时形成阻碍和克服阻碍的方式。 共有22个辅音: 按发音部位,共有七种:

双唇音:b p m 唇齿音:f 舌尖中音:d t n l 舌根音:g k h ng [?] 舌面音:j q x 舌尖后音:zh ch sh r 舌尖前音:z c s 按发音方法分: 成阻和除阻方式分: 塞音:b p d t g k 擦音:f s sh r x h

塞擦音:z c zh ch j q 鼻音:m n ng 边音:l 声带振动与否为: 清音:声带不振动:b p f d t g k h j q x zh ch sh z c s 浊音:声带振动:m n ng l r 气流强弱为: 不送气音:气流弱:b d g j zh z 送气音:气流强: p t k q ch c

第二节 声 母
一、声母的概念 音节开头的辅音就叫声母。如:bei jing 第一个辅音“b”、”j”就是声母。声母后面 的部分就是韵母了。一般说,一个音节都是由 声母、韵母和声调三部分组成的,但也有无声 母的音节,叫做零声母。 二、声母的发音部位和发音方法 见语音部分,另见教材46表。 普通话共有22个辅音,其中21个是声母,另一 个是后鼻音ng,只能做韵尾,不能做声母。而 辅音n,既可做声母,又可做韵尾。

三、零声母 没有辅音开头的音节称为零声母。如: an 安、en 恩、ou 欧、ai 爱、ao 奥。 还有一种,如:yi 衣、wu 乌、yu 于、 wai 外,等,好像有声母,但“y w”不是声母, 只是起隔音作用的字母,在写法上代表音节的 开头,和别的音节连写时不会混淆。零声母的 两种情况需要注意。

第三节 韵 母 一、韵母的概念 韵母:一个音节声母后面的部分,称为韵 母。如:bei 北的“ei”。 韵母主要是由元音组成的,也有一部分是 由元音加辅音组成的,如:a (元) an(元辅) ang(元辅) ai(元元)。 二、韵母的结构 韵母可分为韵头(介音)、韵腹、韵尾三 部分。 韵腹:是主要元音,是韵母的主干,任何一个 音节都不能没有韵腹。确定韵腹可以按照a o e ê i u ǖ的先后顺序来确认。如:ou 欧、uo 窝。

韵头

韵腹

韵尾

例字

u u i u ü

a i a o a a e ê



n i ng o i




我 王 要 尾



韵头:韵腹前面的元音,又叫介音,因介 于声母和韵腹之间。韵头只有i u ü 三个元音可 充当。 韵尾:韵腹后的元音或辅音。由i u o 三个 元音和鼻辅音n ng 充当。 三、韵母的分类 韵母可从内部结构特点和开头元音发音口 形两个方面来分。 1、按内部结构特点可分为三类: ⑴单韵母:由一个元音构成的韵母叫单元音韵 母。共有10个:a o e i u ü ê -i()-i() er。

⑵、复韵母:由两个或三个元音组合成的韵 母叫复合元音韵母。共有13个:ai ei ao ou ia ie ua uo üe iao iou uai uei 。 ⑶、鼻韵母:由一个或两个元音与鼻辅音n 或者ng组合成的韵母叫鼻韵母。共有16个:an ian uan üan en in uen ün ang iang uang eng ing ueng ong iong。 2、按开头元音的发音口形可分为四类,即 “四呼”。 开口呼:没有韵头,韵腹不是i u ü的韵母, 共有16个。 齐齿呼:韵头或韵腹是i的韵母,有10个。 合口呼:韵头或韵腹是u的韵母,有9个。 撮口呼:韵头或韵腹是ü的韵母,有4个。

音韵学家把韵母分成两大类:开口、合口。

开口

洪音——开口呼 细音——齐齿呼

合口

洪音——合口呼 细音——撮口呼

四、声母和辅音,韵母和元音的联系与区别。 辅音和声母的区别: 1、总数不同:辅音22个,声母只有21个, 辅音ng不能做声母,只能用在韵尾。 2、在音节中的位置不同:声母一定在音节 开头,而辅音除了在开头,n ng还可以出现在 韵尾。n既可在开头做声母,又可做韵尾。 元音和韵母的区别: 1、总数不同:元音10个,韵母39个。 2、结构成分不同:元音可以做韵母,而韵 母不都是由元音组成,有的还包含辅音,用以 做韵尾。如:an ang是韵母,其中a是元音, 而n ng是辅音,做韵尾,构成韵母。

3、韵母有三类: 单韵母由单元音充当,10个; 复韵母由元音和元音充当,13个; 鼻韵母由元音和鼻辅音充当,16个。 总之,辅音和元音是就音素的发音特点来进 行划分的,而声母和韵母是就音节内部的结构 和位置来分析的,所以角度不同,两队概念有 交叉关系,关键在n ng的作用上。

第四节 声 调 一、声调的概念 声调是指音节具有区别意义作用的高低升 降的变化。 一个音节,除了声母和韵母外,还有一个 贯穿整个字音的高低升降,这就是声调。 声调是音节结构中不可缺少的成分,具有 区别意义的作用。如:a(妈)a(麻)a(马) a(骂),四种不同的声调,把四个字的意义 区别开来了。 二、调值和调类 声调的概念还包含了调值和调类两个方面。

请看歌词: 《同一首歌》 --/\\∨/∨\∨\ \\-\∨ 献花曾告诉我你怎样走过,大地知道你 -- ∨/\∨\ /\ \ /- 心中的每一个角落,甜蜜的梦啊,谁都 /\\ -///--\-\/\ 不会错过,终于迎来今天这欢聚时刻。

调值:声调的实际读法,即声调高低升降的 具体变化。 调值的确定,一般采用“五度标调法”来表 示。 调值有五度:低(1度)-半低(2度)-中 (3度)-半高(4度)-高(5度) 调型,即声调的类型,高低升降的变化模式: 55: 高平调-阴平:起点和终点都在5度上; 35: 中升调-阳平:起3终5; 214:降升调-上声:起2降1升4,先降后升; 51: 全降调-去声:起5降1,全降。

四声简表
调类
调 4半高

阴平

阳平
5中升

上声
降升

去声
5
全降

5 高 5—5高平

4

值 3中
2半低 1低 调号 ─

3
2 1 / ∨ \ 1

调类:即声调的分类。按照调值归纳出来, 普通话里有四种基本的调类,即阴平、阳平、 上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入” 的名称沿用下来的。 调类 阴平 阳平 上声 去声

调型
调值 调号 例字

高平
55 - 妈

中升
35 ∕ 麻

降升
214 ∨ 马

全降
51 \ 骂

江山多娇 人民勤劳 理想美好 胜利在望

总之,普通话的声调特点可以概括为: “一平、二升、三曲、四降”,调型差 别较大,不易混淆。 另外,声调符号标在主要元音上,即 韵腹上,如:huà (化) xué (学) jià o(教)等。 还有一种又轻又短的声调,叫轻声, 轻声不标调。如:wǒmen(我们) kà n kan(看看) Shà ng tou(上头) zhuōzi(桌子) 等。

第五节 音 节 一、音节的结构 音节一般由声母、韵母、声调三个构成要素, 如果把韵母内的韵头、韵腹、韵尾算上的话, 共有五个部分。当然,有些音节只有两个、三 个、四个部分,因没有韵头,或韵尾,或声母。 从表中可见汉语音节结构的特点(p85) ▲音节最多可以有四个音素,最少一个音素。 ▲每个音节都有元音,从一个到三个,一个 的是韵腹;两个的是韵头和韵腹,或韵腹和韵 尾;三个的都有。 ▲有的音节没有辅音。有辅音的位置固定, 或在开头,或在结尾,没有两个辅音连续排列。

▲每个音节都有声调。 二、声、韵的配合关系 声韵配合有规律。 三、音节的拼读和拼写 1、拼读 两拼法:声母+韵母 guǎng g+uǎng 三拼法:声母+介音+韵母 qiá q+i+á o o 声介合拼法:(声母+介音)+韵母 chuá chu+á n n

2、拼写 (1)y、u的使用: 零声母音节中:如果韵头是i、u,改i为y, 改u为w。ia ya , iu you,uan wan. 如果韵腹是i,u,在i前加y,在u前加w, 如:in yin, ing ying。 撮口呼一律在ü 前加y,同时省掉ü 上两点. 如: ü yue e (2)隔音符号的使用:guai gu`ai (3)省写:iou iu,uei ui,uen un

3.标调口诀: a母出现莫放过,没有a母找e o, iu并列标在后,i上标调把点抹, 单个韵母头上画,这样标调不会错。

音节模式表

例字
吴wu

声母

韵头

韵腹
u

韵尾

韵尾

声调
阳平

蛙wa 爱ai

u

a a i

阴平 去声

游you
允yun 用yong

i
i

o
ü o

u
n ng

阳平
上声 去声

汉字
音节 元音


hà n a


yǔ ü


pīn i


yīn i


fāng a


à n a

辅音
声母 韵母 声调

h.n
h an 去

0
0 ü 上

Pn
p in

n
0 in

f.ng
f ang 阴平

n
0 an 去

阴平 阴平

声韵配合的特点: 从声母看: 1、f 只跟开口呼、合口呼(限于u)韵母相拼, 不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼,组合能力最弱。 2、n l 能跟开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口 呼四类韵母相拼,组合能力最强。 从韵母看: 1、能和撮口呼相拼的声母最少,只有jqx、nl 2、能和开口呼相拼的声母最多,除了jqx。 声韵母的配合规律形成了多重互补的格局。

声母

四呼

开口呼

齐齿呼

合口呼
布(限于u)
富(限于u)

撮口呼

bpm
f dt nl

班 巴
翻 法 单 大 南 拿

编 比

电 低 年 你

短 肚 暖 努 女 虐

gkh
jqx
Zh ch sh r

干 嘎
见 机 占 扎 赞 杂 安 啊 言 衣

关 姑
娟 居 专朱 钻 组 弯 无 冤 语

Zcs 零声母

汉字
音节 元音













辅音
声母 韵母 声调

汉字 拼音 声母 韵头 韵腹 韵尾 调类 调值













调号 四呼

汉字 拼音 声母 韵头 韵腹 韵尾 调类 调值 调号 四呼

我 wo u o 上 214 ∨

是 shi sh

职 zhi zh

-i
去 51 \

i
阳平 35 /

院 学 生 yuan xue sheng x sh ü u a e e n ng 去 阳平 阴平 51 35 55 \ / -
撮口呼
撮口呼

合口呼 开口呼 齐齿呼

开口呼

小结: 语音—是人类发音器官发出来的,具有一定 意义的,用来进行社会交际的声音。 音素—是最小的语音单位。 音节—是易分辨最自然的语音单位。 声母—音节开头的辅音就叫声母。 韵母—音节声母后面的部分称为韵母。 声调—是指音节具有区别意义作用的高低升 降的变化。 声母的发音部位和方法、韵母的结构和分类、 声调的调值和调类、音节的结构特点、声韵配 合关系等。

第二章 文 字
第一节 字体演变 第二节 汉字的特点和结构 第三节 汉字的规范化

第一节 字体演变 一、文字的概念 文字:是记录语言的符号体系,是辅助语言 起交际作用的工具。 理解:语言是符号,文字也是符号,是记录 语言的符号。起辅助作用是指:语言是最重要 的交际工具,文字起辅助作用,语言诉诸于听 觉,记录下来可交流,不记录下来也可交流, 更多的是不记录。语言使用比文字更多,是更 重要的交际工具。但是,文字又是人类进入文 明时代的标志,它能把语言内容记下来,扩大 交际范围,对积累和保存人类文化起了很大作 用。故汉语是语言和文字并重的完整的系统。

二、汉字字体的演变过程 文字是符号,字体是符号的体式。由于书写 工具和承载材料的不同,使一种文字会具有多 种不同的符号体式。到目前为止,汉字的体式 主要有:甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、 草书、行书等等,汉字字体的演变也经历了上 述七个发展阶段。 1、甲骨文 时代:商代,公元前1300-1100年间的通行 字体。是王室占卜时用的刻在龟甲骨上的文字。 特点:字的大小不一,线条纤细,棱角鲜明, 字形瘦削挺拔,结构未定型,方向可变,偏旁、 点数不定。

甲骨文发现于清 光绪25年(1899), 地点:河南安阳城 西北五里处的一个 村子,那是当年殷商 的故都。 甲骨文的结构已由 独体走向合体,有了 形声字,已是相当成 熟的文字了。

周宣王时铸成的 《毛公鼎》上的金文 很有代表性,其铭文 共32行,497字,是 出土的青铜器铭文 最长者。字体结构 严整,瘦劲流畅, 布局不驰不急,行 止得当,是金文作 品中的佼佼者。

楷书作品欣赏

2、金文 时代:周代,是铸在青铜器上的文字。又称 钟鼎文。 特点:线条有肥笔,点画圆浑,体势雍容。 文字变化的特点:形声字增加;出现简体字。 3、小篆 时代:秦代,秦始皇统一中国后即进行文字 改革,把之前的大篆简化后推行到全国,这种 经过整理的文字就是小篆。 特点及意义:小篆是汉字第一次规范化的字 体,把原来不固定的偏旁统一,笔画也基本固 定,使字体定型化。符号性和规范性得到了很 大的提高。

隶书的法帖—张迁碑
此碑立于186年即东 汉灵帝中平三年,明 代初发现,地点:山东 东平,现保存在山东泰 安岱庙内。

字的特点:线条带弧形,圆转而匀称的线条使 字形略带椭圆,非常整齐。 4、隶书 时代:秦代就有,汉代成为正式字体。 特点和意义:笔画趋于平直,增添了波势和 挑法,字形渐成扁方形。 “隶变”:用点、横、竖、撇、捺等笔画转写 篆书所发生的变化叫做“隶变”。 隶变意义: ⑴使汉字进一步变成纯粹符号性质的文字, 同时也是汉字由繁趋简的演变现象。使形体发 生了一次大变化。

隶书作品欣赏

⑵隶书之前的古汉字具有图形意味,而隶书 是由笔画组成,是真正的书写阶段。隶书之前 是古文字时代,隶书之后是今文字时代,隶书 是古今汉字的分水岭。 5、楷书 时代:发生在汉末,完成于魏晋时代。 特点:由隶书变来的,是点、横、竖、撇、 捺、钩笔画的进一步发展。泯去了隶书的波, 使书写更为便利,规整易变,成为通行文字, 一直至今。 意义:楷书的出现,使汉字成为方块字就定 型了,完全是由笔画组成的方块形符号。此后, 汉字只有不同风格的书体和美术字,再也没有 创造出取代楷书的新字体。

草书作品欣赏

6、草书 时代:汉代 特点:共有三种:章草、今草、狂草。 7、行书 时代:东汉末年 特点:是介于今草和楷书之间的一种字体, 是楷书的草化,草书的楷化。 意义:行书成为楷书的主要辅助字体。 总结: ⑴汉字的发展过程:

甲骨文(商代)—— 金文(周代)—— 小篆 (秦代)—— 隶书(汉代)—— 楷书(魏 晋)——— 草书(汉代)—— 行书(东汉 末)—— 简化字(建国后) ⑵汉字发展的总趋势是简化。 古文字时代:汉字演变主要表现在新字体的 出现上。 今文字时代:汉字演变主要表现在对原有文 字字形结构的调整上,对文字使用的规范上, 书写便捷,又不妨碍文字功能的发挥。同字异 形减少,写法结构趋简,图画形记录方式改为 符号性记录方式,使书写更为快捷便利。

汉字的发展过程:
(商代) (周代) (秦代) (汉代)

甲骨文——金文——小篆——隶书
(魏晋) (汉代) (东汉末) (建国后)

楷书——草书——行书——简化字

⑶汉字演变的力量(自身规律)两点: a、客观因素:书写工具、方式方法和承载材 料的变化; b、主观因素:写字者对汉字的简易要求和美 观要求(对字形的科学性、艺术性要求)。

第二节 汉字的特点和结构 一、汉字的特点 1、汉字是表意文字 ⑴汉字是意音结合的文字,属于表意文字体 系。表音文字长于语音信息的表达,字符和语 音联系密切;表意文字长于语义信息的表达, 和语义联系密切,这是不同文字的根本区别。 ⑵汉字的音符是非专职的,而表音文字的音 符是专职的。汉字的音符既可借来充当音,也 可借来充当义,如:耳,可作“聆”的义符, 也可作“饵”的音符。

⑶表音文字音符少,几十个;汉字充当音符 超过1000个,如:方、同、生等。 2、汉字基本是一字一音:字形和音节相对应。 3、汉字是平面型文字 文字符号的结构两种方式:一是线性排列, 如表音文字:made in china;一是平面组合, 如汉字。平面内纵向横向同时展开,不管有多 少成分,都要均衡分布在一个框架里,呈方块 形,又称方块字。 优点:方便阅读,快速阅读; 缺点:书写不便,多方向笔画,影响速度。 4、汉字不实行连写法

线性文字和平面形文字不同的排列形式: 以三横一竖为例: 线性文字只有四种形式,即: ┄│ │ │ │┄ 平面形文字至少可有十二种形式,即: 王 丰 E

以字为单位接受,头脑中组词转换,影响阅 读速度。如:“发展中国家用电脑”,有两种 意思:一种是:发展中 国家 用电脑; 另一种是:发展 中国 家用电脑。 二、汉字的结构 1、古汉字的结构方式(传统的造字法) ⑴象形:比照事物的形体,描画实物的形状。 即用线条描画出实物的形象,表达字义的造字 法。 ⑵指事:用抽象的符号组成,或在象形符号 上加指示性符号。即用象征性符号来提示字义 的造字法。

⑶会意:用两个或两个以上的图形会合成字 的造字法。也是象形符号,不过,象形字是 “独体”,而会意字是“合体”。如: 家:上面是“门”,下面是“豕”,即猪, 大门里有猪即家的意思。 孝:上面是老人,下面是儿子,老人紧紧靠 着儿子,意即子女要侍奉和赡养父母的意思。





森:三木即森,形容树木多。 淼:[miao] 三水为淼,形容水大。 焱:[yan] 三火为焱,火花、火焰的意思。 垚:[yao] 三土为垚,形容山高。 鑫:[xin] 三金为鑫,财富兴盛。 犇:[ben ] 三牛为犇,同奔,快跑之意。 羴:[shan] 三羊为羴,同膻,羊臭味。 鱻:[xian] 三鱼为鱻,同鲜,“新鱼精也” 磊:[lei] 三石为磊,正大光明。 晶:[jing] 三日为晶,形容光亮。

掱:[pa] 即扒手。 众:[zhong]多的意思。 蕊:[rui] 花芯。 品:[pin]物品、品质、品级。 聶:[nie]姓氏。

⑷形声:一个表意成分和一个表音成分组合 为新字。即用形符和声符组合,分别提示字的 意义和读音的造字法。如:松,“木”表示义 类,“公”表示字音;铜,“金”表示义类, “同”表示字音;鲤,“鱼”表示义类,“里” 表示字音;氰,“气”表示义类,“青”表示 字音;悲,“心”表示义类,“非”表示字音; 等等。 形声字的表意成分叫形旁,也叫意符;表音 成分叫声旁,也叫音符。前三种字,字形只与 词义相联系,而形声字因有声旁而与词的读音 相联系,可以根据读音找到声旁,因此,形声 字一产生,就具有强大的生命力,在现代汉语 中占到80—90%以上。

2、现代汉字的结构方式 造字方法和古代有些不同: ①基本上不用象形、指事的方法,90%以上 用形声方法。 ②会意方法仍在使用,但用楷书字形来会意。 (古汉字用象形字来会意),如: 耷(da):耳朵大。

夯(hang):砸地基的工具,砸地基。 籴(di):买进,买米。 汆(cuan):实物放在开水里稍煮一下。

③合音合义合形字。如: 朆(fen):是吴语“勿”和“曾”两字的合 音合义合形。

歪(wai):不正,斜、偏。 甭(beng):不用的合音,不需要之意。 孬(nao):不好,坏,方言。
3、外部结构 指字的外形结构,包括结构单位和结构关系。 结构单位:笔画:是字形的最小结构单位。 部件:由笔画组成,是比笔画大 的构字单位。

几个概念:

偏旁:合体字进行第一次切分产生的两个部
分。

部首:字典中为了给汉字分类而确定的字类
标目,分析字形结构而产生。

独体字:一个部件。 合体字:两个以上部件。
偏旁和部首的关系: 结构关系:空间关系:相离、相接、相交 方位关系:上下、左右、外内

第三节 汉字的规范化 一、防止写错字、别字
错字是指不成字的字。别字是指把甲字当作 乙字来写。 写错字有三种原因:P188 写别字有两种原因:P189 二、不写不规范的字 不规范的字是指国家规定在一般场合停止使 用的繁体字、异体字和旧字形,以及不符合规 定的简化字,有十个方面:P190。

清朝刘墉(刘罗锅)巧对乾隆: 乾隆见其其貌不扬甚是不悦,便出联让其对: “十口心思,思家思民思社稷”, 刘墉答: “寸身言谢,谢天谢地谢君主”, 乾隆再出对: “只可叹,弯木难当頂梁柱”, 刘墉答: “甚为喜,曲弓才可射天狼”。

第三章 词汇
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 语素、词、词汇 词的构造 多义词和同音词 同义词和反义词 词汇的构成部分

第一节 语素、词、词汇 一、几个基本概念 (一)语素 1、语素的含义:语素是最小的语音语义结 合体,是最小的语言单位。如:

我/爱/祖/国/的/语/言,可以切分成七
个最小的语言单位,这就是语素。 语素的作用:构词,是构词单位。 2、语素的分类和标准:有的可独立成词, 也可和别的语素组合成词;有的不能独立成词, 只能和别的语素组合。 分类的标准有:

⑴ 从音节分:单音节语素、复音节语素。 单音节语素:一个音节的语素,一字一音。

如:人 脚 去 大 冷 等。—构词能 力强。 双音节语素:两音两字表示一义。如: 双声联绵字:秋千 蜘蛛 枇杷 吩咐 惆 怅 仿佛 坎坷 忐忑 崎岖 玲珑 荏苒 仓促 琵琶 叠韵联绵字:蹉跎 窈窕 傀儡 妖娆 混沌 从 容 螳螂 彷徨 朦胧 腼腆 逍遥 依稀玫瑰 葫芦

徘徊 肮脏
其他联绵字:芙蓉 垃圾 狼狈 鹌鹑 蝙蝠

珊瑚 妯娌 骷髅 蜈蚣 鸳鸯 犹豫 蝴蝶

⑵ 自由和不自由:能独立成词或组合的语素是 自由语素;如:人 大 小 多 少 芙蓉等。 不能独立成词只能组合的语素是不自由语素。 如:的 把 吗 还 机 民等。 ⑶ 定位和不定位:组合时有一定位置的语素是 定位语素,它是不自由的,充当词缀,如:第

第一;阿 阿爸;老 老师 老板 老虎等。 再如:头 锄头 风头 户头 。
组合时无一定位置的语素是不定位语素,如: 电 电灯 电影 电视 发电 带电等。

汉 英 日 俄 德

语 语 语 语 语

汉 汉 汉 汉 汉

语 字 民 族 剧

啤酒 黄酒 白酒 红酒

啤 啤 啤 啤

酒 ? ? ?

黄啤 黑啤 生啤 扎啤

黄啤 黄酒 黄花 黄瓜

科 数 化 文 电

学 学 学 学 学

科学 科技 科目 科室 科班

3、鉴定语素的替代法:要鉴定多音节语 言单位是一个语素还是几个语素,可使 用替代法。 可双向替代的是两个语素:汉语 科


只能单向替代的是一个语素:啤酒

蝴蝶 注意:替代前与替代后共同语素的 意义要保持基本一致,如沙发

练习:用竖线将下列句中的每一个语素划分开: 1.为能早日加入WTO,他常常一个人坐在沙发 上苦苦思索,香烟和咖啡便成了他最好的朋友。 2.猴子也喜欢吃巧克力豆吗? 3.关于这一点,从呼和浩特和包头这两个蒙古 语的地名可以得到说明,呼和浩特蒙古语是青 色的城;包头的意思是有鹿的地方。

(二)词 1、词的含义:代表一定意义,具有固定的语 音形式,可以独立运用的最小的结构单位。词 是比语素高一级的语言单位,是由语素构成。 可以从三个方面来理解: ⑴ 从词的意义:词有完整的意义,如“玻璃” 是一个词,而“玻”和“璃”单独没有意义, 不是词。词可分为实词和虚词两大类: 实词:表示词汇实际意义的词,如:我、你、

老师;
虚词:表示语法意义的词,如:和、的、跟。

无论实词还是虚词,都有意义。如:

我和你都是老师。我、你、是、老师是实
词,和是虚词,表示并列关系。

我的母亲是老师。我、母亲、是、老师是
实词,的是虚词,表示所属关系。 (2)从声音形式:有完整固定的声音形式、 语音结构,不能乱停顿。如:参加 入学 考 试 ,不能成为: 参 加入 学考 试。 (3)从语法功能:实词可以独立充当句子成 分,虚词同实词一起充当句子成分。如:

革命的意志,“的”字表示限制、修饰关系。 我和小王,“和”字表示并列关系。

2、确定词的方法 确定什么是词,最重要的是牢记“可以独立 运用的最小的结构单位”这一点。常用的方法 有: ⑴ 能够单独使用:即可单独回答问题,如我、 感谢、母亲、老师。 ⑵ 确定虚词法:把可以单独使用的提开,剩 下的就是虚词了。如:“的”、“和”。 ⑶ 扩展法:某一个语言单位中间不能插入别 的成分的是词。如:“白菜”,不能扩展成 “白的菜”;“铁路”,不能扩展成“铁的 路”,等等。

练习:用扩展法区别哪些是词哪些是短 语 鸡蛋 睡觉 白纸 黑布 白菜 黑板 黑道 注意 吃饭 大面积 取笑 理发 凉菜 鱼子 唱歌 鲢子头 灰色收入 马克思列宁主义

运用扩展法注意事项: (1)扩展前后结构要同形,如吃水果——吃 新鲜水果——吃的水果 (2)扩展后基本意义不变,如:新家、新娘 (3)放在动态的语言环境中运用扩展法,有 些词虽然可以扩展,扩展后结构同形,意义也 不变,但通常不扩展。如:鸡蛋、羊肉、布鞋、 凉菜。

(三)词汇:是语言的建筑材料,是语言中的词 和词的等价物(固定词组)的集合体。也可说是 词语的总和。 (四)词组 1、词组的含义:词组又叫短语,是大于词的语 言单位,是由两个或两个以上的实词构成而不成 为句子的语言单位。词组由词构成。 2、词和词组的区别: ⑴ 概念表达上有差异:

黑板(词) 骨肉(词) 白的花(词组) 吃饭(词组) 头痛(词) 血和肉(词组) 打老虎(词组)

⑵ 音节的特点:双音节的是词,但也不绝对。 词的内部不允许停顿,词组可以停顿。如: dōng xi dōng xī



西(词) 东

西(词组)

⑶ 不同的结构关系:词不能拆开加成分,结 合紧密,如:长短(长度、意外、是非)不能 拆,也不能说成“长和短”。词组的“长短” 可以拆开,说成是“长的”和“短的”。

小结: 语素:是音义结合的最小的语言单位,
是构词单位,一般不能独立运用。

词:是可以独立运用的最小的语言单位,
由语素构成,是构句单位。

词组:由词构成,是大于词的语言单位。 词汇:词和词的集合体,是词语的总和。

第一节 语素
一、语素: 语言中最小的语音、语义结合体,最小 的意义单位,是构词单位。很多语素可 以和其他的语素一起构成合成词,有些 语素还可以单独构成单纯词。

二、语素的分类: 1.按音节多少分 单音节语素——多音节语素 2.按意义多少分 单义语素——多义语素 3.按意义虚实分 实语素:有具体实在意义的语素。桌、打、高 虚语素:没有具体实在意义的语素,但或具有 语法意义(虚词),或表示某种感情色彩,或 表示某种概括的词汇意义(词缀),如:和、 吗、儿、性

4.按构词能力分: 成词语素:无需与别的语素结合就可以独立 成词的语素,如:山、书、他、和、吧 不成词语素:素、典、第、者 相对性:党员(不成词语素)——会员(成 词语素) 目标(不成词语素)——目不邪视(成词语 素) 5.按在合成词中的位置分: 定位语素:词的前缀、后缀、虚语素。 不定位语素:词根、实语素

第二节 词的构造

一、词的外在形式和内部结构 (一)单音词和复音词:——外在形式

单音词:由一个音节构成的词。如:天地。 复音词:由两个或以上音节构成的词。如: 艺术、问题、运动、生产力等等。
但在汉语词汇中,双音节词占多数,而且在 现代汉语的发展中,许多单音节的词也逐渐变 为双音节的词。如:

视—看见 学—学习

师—老师 习—复习

友—朋友 民—人民

(二)单纯词和合成词:——词的内部结构

单纯词:由一个语素构成的词。如:人 芙 蓉 合成词:由几个语素组合成的词。如:人民 意义 自行车 学习等等。 单纯词和单音词、合成词和复音词是根 据不同标准划分出来的,单音词和复音 词是从音节划分的;而单纯词和合成词 则是从词的内部结构,即语素之间的关 系来划分的。见下表:

天、地、人、走 ——————单音词

单纯词
芙蓉、葡萄、托拉斯、奥林匹克 复音词 意义、语言、胖子、桌子、拖拉机 合成词 逻辑学、法西斯主义

三、合成词的构成方式 词的内部结构是指语素之间的关系,有多种 多样的构成方式,主要有下列三大类: (一)派生法(词根十词缀) 1、定位语素在前(前缀):既表示词汇意 义,又表示语法意义。如:老、阿、等。

老虎、老鹰、老师、老板、(老人、老
伴)

阿姨(词汇意义)、阿爸、阿哥、阿妹 2、定位语素在后(后缀):者、员、师、 手、子、儿、头(P109)

练习:
把下列词分为定位语素和不定位语素:

胆量

动荡 习惯 领袖 第一 老幼

劲头 莲子 帘子 花儿 孤儿 头巾 苦头
记者 艺术家 新闻 工作 军事 讲话 人民 老鹰

带叠音后缀的词: 酸溜溜、光溜溜、滑溜溜 活生生、脆生生、怯生生 美滋滋、乐滋滋、甜滋滋 词缀的必备条件: 1.定位 2.意义虚化 3.有一定的构词能力,具有标志词性的 作用。如:者、员、家、手、师

(二)复合法(词根+词根)
1.联合式 ⑴ 语言、智慧、思想、群众

同义(近义)

树木、学习、阅读、泥土
⑵ 江湖、手足、山水、笔墨
类义

眉目、皮毛、领袖、风浪
⑶ 国家、兄弟、干净、窗户

偏义

忘记、质量、人物、帮衬

另一类是反义语素的联合,意义相反或对立 来构成新的词义,如:

高低 长短

早晚 是非

始终 反正

东西 横竖

利害 伸缩 开关 动静

贵贱

死活

深浅

甘苦

好歹

升降

2、偏正式:语素之间有附加修饰关系。前 一个修饰、限制后一个,以后一个语素为主。 如:

红旗 春耕

驼毛 秋收

火车 四季

单干 肥肉

狂欢 大衣

从性质、领属、状态、方式、数量、程度、 时间等方面来修饰和限制。 3、补充式:语素之间有补充说明关系。A、 后一个补充说明前一个,以第一个为主。

认清 看透

说明 降低

打倒 推翻

提高 缩小

抓紧 放大

这样的词都是动词,前一成分表示动作,后一成分表 示动作的结果或趋向。一些词中间可插“得”和“不” 来表示可能或不可能。 B、名量式:前一个表示物件,后一个是计量单位。 如:

个是被陈述对象,后一个是陈述部分。如:

船只 枪支 房间 书本 物件 花朵 马匹 车辆 稿件 花束 4、主谓式:语素之间有陈述和被陈述关系。前一 眼花 年轻 心虚 地震 胆怯 手巧 心细 天热 性急 山高

5、支配式(述宾):语素之间有支配和被 支配的关系。前一个表示动作、行为,后一个 表示动作、行为所支配的对象。如:

带头 示威

动员 签名 伤心 吹牛 司令 司机 领队 起草 分析:司令——司:主持,令:古代官名。 司机——司:操作,机:机器。

(三)重叠法(两个相同的词根重叠) 爷爷 爸爸 姑姑 星星 偏偏 仅仅 重叠词与叠音词: 重叠词:成词语素,可以单用,整个重 叠词的意义就是单个语素的意义。 叠音词:每个音节没有独立的意义,整 个词的意义不能由单个音节来表示。如: 皑皑 猩猩 奶奶 姥姥 合成词的结构层次(P111)

练习: 1.请指出下列词的结构类型 雪白 麦收 司令 睡觉 肢解 绑腿 纸张 华丽 伤心 游泳 改正 夏至 笑星 畅销 恍惚 姥姥 琉璃 睡觉 孜孜 城墙 春分 规范 嫂嫂 淙淙 蜻蜓 效力 自觉 首肯 星星 马匹 飞快 戳穿 笔直 碰壁 联想 司令 更正 信封 电脑

2.下列语素哪些是词根?哪些是词缀? 复员—党员 老乡—老旦 深化—变化 瞎子—虾子 山头—劲头 个儿—乳儿 成家—画家 强手—插手 阿爸—阿谀 安然—不然 小心—小张 男性—纪律性

第三节

词义

一、多义词 1、含义:具有两种以上意义的词叫多义词。 如:“头”这个词,主要有以下几种意义: ⑴人体最上部分或动物最前部,人头、牛头” ⑵物体的顶端或末端,“两头尖,中间大” ⑶事情的起点和终点,“做事有头有尾”

⑷物品的残余部分,“铅笔头”
⑸头目,“土匪头” ⑹第一,“头等”“头号”

再如:“手”有以下几个意义: (1)人体上肢前端拿东西的部分—(基本 义) (2)小巧而便于拿的,“手册” (3)亲手,“手植”“手札”

(4)量词,“一手好字”
(5)擅长某种技能或做某种事的人,“能 手” 2、多义词产生的原因 是语言历史发展的必然结果。词刚出现时都 是单义的,随着人们对客观事物认识的深化, 人们对事物的区分越来越细,语音形式又是有 限的,因此人们习惯用原有的语音形式来指称

新事物或新概念,这样,就造成了词的多义现 象。因此,越是古老的词,其意义就越多;而 新造的词,意义就单一得多。 如:门—出门、门户之见、“没门”。 如:手机、电脑、经商、跳槽、公关、导 游、高架路、节育、扶贫、支农等等。 3、本义、基本义和派生义 本义:词的最初、最原始的意义。

基本义:一个词最常用、基本的意义叫做基
本义。

派生义:由本义转化、派生出来的意义叫做 派生义。如:“头”“手”

同处也有不同处,本义是指词的来源说的,基 本义是就词的应用来说的。如:“走”,本义 是“跑”,而基本义是“步行”。“兵”, 本义是“兵器”,而基本义是“兵士”。 派生义产生的方式: (1)相关派生——引伸义:是由基本义直 接发展引申出来的。 “先生”—“老师”“丈夫”“医生”; “老”——“陈旧”“经常”“长 久”“原来”“死亡” “最小”。

词的本义是指词的最初意义,和基本义有相

(2)相似派生——比喻义:通过词的比喻
用法产生出的词义。 不是直接从基本义转化而来,而是通过基本义 的借喻而形成的。如: “铁”—比喻坚硬(铁拳),坚定不移(铁 的意志); “花”—比喻种类错杂(花里胡梢),不真 实(花架子)、精华等意义。 “皮毛”—比喻表面的肤浅的东西(懂得皮 毛) “贴金”—比喻是指美化人、事物或事件 (往自己脸上贴金)。 “吃香”—比喻受欢迎(IT业现在很吃香)。

二、同音词:词的意义完全不同,但语音形 式(声、韵、调)完全相同的词叫做同音词。 1、同音同形(一字一音多义)
别 bie—分别 首shou—首领 白bai —颜色 复fu—复习 别 bie—插挂 别 bie—不要 首shou—首都 首shou—自首 白bai—白字 复fu—答复

2、同音异形(一音多字多义) 班ban—班级 斑ban—斑纹 娇气jiaoqi—不能吃苦,惯于享受的作风。 骄气jiaoqi—骄傲自满的作风。

三、同音词和多义词的关系 相同之处:都是用同一语音形式来表示不同 意义内容的语言现象,在性质上有一定的共同 点。而且可以互相转化,有些同音词就是多义 词解体的结果,多义词的发展也会构成同音词。 两者区别:多义词是一个词具有不同的意义; 而同音词是几个词具有相同的语音形式。因此, 多义词的几个意义之间有明显的必然联系,是 从一个基本义派生出来的;而同音词语音相同, 意义上却缺乏联系和共同基础。如:

头:几种意义有联系;斑—班:二词无联系。

第四节 近义词的辨析
一、近义词含义: 词义相近的词。

优秀—优良;繁华—繁荣;吃—食; 拿—取等等。

二、辨析方法 可从三个方面来辨析: 1、从词义的性质和范围上辨析 ⑴ 感情色彩:主要是褒贬色彩,分为褒义、 贬义、中性三种。
褒义:鼓动 成果 果断 贬义:煽动 后果 武断 中性:发动 效果 决断 其他色彩: 一般色彩:死(过世) 庄重色彩:逝世(牺牲) 赞扬 奉承 称赞
生日 诞辰

教诲 教唆 教训
客人 来宾

⑵ 词义轻重不同:往往形成层梯式,表示的

概念相同,但程度有轻重差别。 损坏—毁坏—破坏;优良—优秀—优异;

揭发—揭露—揭穿;轻视—蔑视—鄙视; 请求—恳求—哀求;违背—背离—背叛; 失望——绝望。
⑶ 范围大小不同:虽然是同一事物,但其中 所指范围大小不同。 品质—性质;声援—支援;边境—边疆;

差错—错误;建筑—建设;侵犯—侵略;

事故——事件——事情; 战斗——战役——战争; 时间——期间——时期——时代。
⑷ 具体和概括的区别:有的指具体的、 个别的,有的指概括的、集体的,或称 为集体名称和个体名词。

河流—河;船只—船;书籍—书 马匹—马;纸张—纸;花卉—花 人员—人;树木—树;枪支—枪

⑸ 适应对象不同:对象有上、下、内、外, 和说话者所处地位与角色有关。

爱护:用于对下; 表达:用于对己; 爱戴:用于对上; 传达:用于对他人; 改正:用于对消极的事:改正缺点; 改进:用于对积极的事:改进工作; 热诚:对人; 热心:对人,也可对事。

2、从词的用法上辨别 ⑴ 词的搭配关系不同,如:

维持——秩序、状况 保持——清洁、卫生、传统、记录 发挥——作用、力量、才干、创造性 发扬——传统、民主、作风、精神 交换——意见、礼物、资料 交流——思想、经验、文化 侵占——土地、财产、公款 侵犯——主权、利益、领空、人权

⑵ 词性不同(句法功能不同),如:

充分:(形)—做状语:充分利用 充满:(动)—做谓语:充满了快乐 勇敢:(形)—做定语:勇敢的人 勇气:(名)—做宾语:有勇气 愿望:(名)—做主语:他的愿望 希望:(动)—做谓语:希望大家 突然:(形)—做宾语:感到很突然 忽然:(副)—做状语:忽然想到 猛然:(副)—做状语:猛然回头

3、从语体风格上辨析 ⑴ 口语和书面语的不同,如:

小气—吝啬 哆嗦—颤抖
A、飞—飞翔

害怕—畏惧 吓唬—恐吓

见面—会晤 妻子—夫人

⑵ 普通用语和特殊用语不同,如:

走—行走 心—心灵 静—寂静 半夜—子夜 好—美好 B、给—给予 办法—措施 现在—兹 这—此 私下—擅自 安排—部署

第五节 词汇的构成部分
一、基本词汇和一般词汇 1、基本词汇 含义:是使用得最多、意义最明确,与人们生 活密切相关的那些词叫基本词。它是词汇当中最 主要的成分。基本词的集合体叫做基本词汇。如: 关于自然界事物的词:地、山、水、天空 关于人体各部分的词:手、头、身体、牙齿 关于亲属关系的词:爸爸、妈妈、姐姐、哥哥 关于行动和变化的词:走、说、吃、喝、打

基本词的特点: ⑴ 全民性:无论哪个人、行业、阶层都普遍使 用的词,所以又叫普遍性。 ⑵ 稳固性:指这些词在语言发展的历史上有长 时期的稳定性,词义演变很缓慢。如:火、山、 地、人、马、牛、大、小、上、下、走、在 ⑶ 构造新词的基础:又叫能产性,绝大多数基 本词都有很强的构造新词的能力。如:“人” 字,同其他语素结合,可构成许多新词:人民、 人才、人物、人口、人生、人权、人道、人事 “地”字,可构成:地方、地理、地球、地平 线

2、一般词汇 含义:基本词汇以外的词都是一般词汇。 特点: ⑴ 不是全民常用的。如:农药、机电、火箭 ⑵ 虽在一段时期常用,但不稳固。如:供给 制、配给米、金圆券等。 ⑶ 构造新词能力较弱。如:高架路、经商、 支农、扶贫、四个现代化、节育、个体户等。 这类词数量大,成分杂,变化快。包括:新 造词、外来词、方言、社会习惯语。社会的发 展变化最先是在一般词汇中得到反映。如词典 扩容新增的词。

二、成语的构造和作用 (一)成语的性质和构造 1、成语的含义:是一种固定词组。是历史上 沿用下来,或在群众中长期流传,非常精辟并 含有特定意义的,结构紧密,不能任意更换其 中成分的固定词组。 成语的来源多种多样,分为: 从书面上来的: ⑴ 神话寓言(一个神话寓言浓缩为一个成语) 刻舟求剑、渔翁得利、滥竽充数

⑵ 历史故事(一段历史故事的概括) 负荆请罪、完璧归赵 ⑶ 古典作品名句(有名的一句话的概括) 一鼓作气:《左传.庄公十年》:“夫战,勇 气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。” 水落石出、山穷水尽 从口头上传下来: 七手八脚、改头换面、南腔北调、得过且过、 半斤八两、说三道四、有板有眼、鸡毛蒜皮、

2、成语的构造:可分为联合式和非联合式

联合式有:陈述、支配、附加三种。
陈述式:由两个陈述式词语联合而成。 (主谓) 如:

天翻地覆 发号施令

烟消云散 有条有理

风平浪静 弃暗投明

支配式:由两个支配式词语联合而成。 (动宾) 如:
附加式:由两个附加式词语联合而成。 (偏正) 如:

暴风骤雨

深谋远虑

千山万水

非联合式:不是两个相同的词语结构。包括: 陈述式:胸有成竹、笑容可掬、人心大快 支配式:视为畏途、饱经风霜、好为人师 附加式:勃然大怒、恍然大悟、一孔之见 补充式:嫁祸于人
(二)成语的特点和运用 1、特点: ⑴ 历史的习用性
⑵ 意义的完整性 ⑶ 结构的凝固性

凝固性是指成语绝大多数是由四字组成,称
为“四字格”成语。但也有例外,如:

水火不相容、物以稀为贵、坐山观虎斗、 小巫见大巫、化干戈为玉帛、风马牛不 相及
2、运用注意: ⑴ 理解意义、了解用法、注意定型和规范 ⑵ 结构方面注意: 第一,结构稳定,不能随便改次序。如:
“知己知彼”,不能改成“知彼知己”。 但有的客观上存在两种次序的成语形式,如:

正大光明——光明正大 背井离乡——离乡背井 自不量力——不自量力 得意洋洋——洋洋得意 一团漆黑——漆黑一团 滴水穿石——水滴石穿
第二,成分不能轻易改换。如:

有的放矢——有的放箭 削足适履——削足适鞋

第三,有活用。如:

望洋兴叹——望书兴叹 有的放矢——无的放矢

个别字改动

修辞起作用

第四章 语法
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 语法概念 词的分类(上) 词的分类(下) 词组和句法分析 句子和句子分析 复句分析

第一节 语法概念

语法:语法是语言结构的规律,即制约着句
子组合合法性的规则就是语法。如: 用“弟弟”、“很”、“聪明”三个词从理 论上讲可以有六种组合: √⑴ 弟弟很聪明。
⑵ 弟弟聪明很。 ⑶ 很弟弟聪明。
▲其中只有第一条

合语法,其余的 都不合法。说明

⑷ 很聪明弟弟。
⑸ 聪明弟弟很。

组合是有规则的,
决不是任意的。

⑹ 聪明很弟弟。

第二节 词的分类(上) 一、词类与词性: 词类:以所有词为对象,按照一定的标准将语 音中的词分为若干个类别; 词性:以个别词为对象,按照一定的语法属性 将它归入一定的类别。 二、词类的划分标准: 词的句法功能为主,词的概念意义为辅。词类 与词类之间能够相互区别的主要功能,而非全 部功能。包括: 1.词充当句法成分的能力 2.词与词的组合能力 3.词的重叠形式

实词:能够单独充当句子成分的词是实词。 包括:名词、动词、形容词、数词、量词、副 词 虚词:不能单独充当句子成分的词是虚词。 包括:介词、连词、助词、语气词、叹 词、 拟声词

他认识你。 ● 他认识你了。 ● 他认识你的。 ● 他认识你吗?


爸爸妈妈——爸爸的妈妈 ▲北京大学——北京的大学


三、实词及其特点

㈠ 名词:表示人或事物的词,人、事物、时间、 处所等。

语法特点有:
1、能用数量词组修饰(计量、不计量)如:

三架飞机

一种思想

一点积极性

2、不能用“不”修饰,不同副词组合,如:

不人 很人 也人 已经我 不人不鬼、不僧不道——古汉语的遗留。 我的生活目标渐渐迷途了,开始困惑,不安 起来。 什么样的世界最潮流。

3、经常用作主语、宾语,或定语。不能作补 语。一般不作状语。不能带宾语 网民们还象形创造了许多生动表情。 网络语言冲突到我们的中华文化。 可以做谓语,构成句子,短语中名词不能做谓 语。 如:今天晴天。明天星期天。 4、一般不重叠,如:我我、鱼鱼。 网络语言的利利弊弊,并不能在短时间内讨论 出结果。 但少数名词带有量词性质的可重叠,如: 人人 家家 年年 月月 日日

5、方位名词:上、下、前、后、以上 经常附着在其它实词或短语后面,表示方向、 位置、时间。调到河源之前、长亭外、断桥 边 6.时间名词:现在、过去、将来、从前、 经常充当状语。现在他改变了主意。 7.处所名词:附近、远处、高处、两侧

㈡ 动词:表示动作、行为、心理活动或 存在、变化、消失的词。 1.动词的意义分类: (1)动作行为动词:跑、说、比赛、操 作 (2)心理动词:喜欢、讨厌、了解 其特殊性:大都可受副词修饰、大都 可带谓词性宾语。 (3)能愿动词 :可以、能够、应该 特殊性:除充当谓语外,常常充当状 语;大都可受程度副词修饰。

(4)判断动词:是 (5)趋向动词:上、下去、进、出 (6)形式动词:继续、进行、开始 2.动词的基本功能: (1)多数可带宾语和补语,构成述宾短 语和述补短语。如: 听1我的话。听2我讲故事。他剧烈地咳 嗽了两下。 其中,听1带名词宾语,听2带动词宾语, 咳嗽不能带宾语。

(2)、大多数可带“着”、“了”、 “过”表示时态,如: 了——完成态; 着——进行态 过——经验态; 起来—开始态 (3)、多数可重叠,如: 看看 想想 讲讲 玩玩 学习学习 讨论讨论 研究研究 (4)、绝大多数可受副词修饰。表示时 间、范围、否定、方式等。刚来、正在 交谈、不希望、徒步旅行。

趋向动词: 来、去——以人的位置为着眼点 上、下、进、出——以人以外事物为着 眼点 上来、下去、过来、进来——兼而有之 父亲把这个重担挑下来。 父亲把这个重任接下来。

能愿动词: 能够、应该、得、愿意 可以作谓语,单独回答问题,但不能带 宾语,经常出现于其它动词之前充当状 语。如:应当理解。能够完成。

(三) 形容词:表示性质、状态的词。 1.分类: 性质形容词:能受程度副词和否定副词修饰。如:对、 错、好、坏 状态形容词:不能受“不”及否定副词修饰。如:雪 白、高高、黑乎乎、土里土气 非谓形容词:只能做定语,不能做谓语。如:中式、 大型、特务 2.语法特点: (1)性质形容词能受否定副词和程度副词修饰,如: 不冷 不大不小 很认真 很好 (2)能作定语,修饰名词,如: 新书 好人 漂亮的姑娘 英俊小生

(3)有些能作状语,修饰动词,如: 大吵大闹 快走 慢跑 细看 (4)常作谓语、补语,作谓语不带宾语如: 他很漂亮——谓语 漂亮的姑娘——定语 他跳得漂亮——补语 但是这些新颖进入我们的生活是好是坏呢? 容易混乱人们对现代汉语的理解,误入歧区。 (5)绝大多数可重叠,单音节性质形容词用AA式, 双音节性质形容词用AABB式,双音节状态形容词用 ABAB式。如: 圆圆、大大 、高高 高高兴兴、漂漂亮亮、热热闹闹、 雪白雪白、贼亮贼亮

名词、动词、形容词比较表
名词 能否经常做主语、宾语 能否经常做谓语 能否受不修饰 能否重叠 能否用肯定否定形式提问 概括意义 能 不能 不能 不能 不能 人或事物 形容词 动词 不能 能 能 部分能 部分能 动作性状

动词、形容词比较表
动词
能否带宾语 绝大多数能

形容词
不能 多数能

能否受“很”修饰 多数不能 重叠方式和意义

概念意义

AA式或ABAB式, AA式或AABB 表示动量少或时 式表示程度加 量少 深或程度适中 表示动作、行为、 表示性质、状 活动 态

㈣ 数词:表示数目和次序 表数目—基数词;表次序—序数词 1、可用一个数词表示:一、五、1、5 也可用数词词组表示:一千三百六十 注意:落款要大写。 2、前面加“第”、“初”表次序: 第一(名) 第十三(排) 初三 初九(后面的数字限到十) 3、后面加“多”、“把”或“以上”、“以 下”表概数,如:

一百五十多块 百把人 五十岁以上 三公尺以下 4、数词和量词组合,称为数量词组,如:一只鸡 一头牛 一把米 ㈤ 量词: 1.类别: ( 1)名量词:表示人和事物的单位,要求同名词配 合,用在名词前面。 个体量词:个、只、件、条、根、匹 量词:只 条 头 匹 口 棵 片 朵 束 个 名词:手 牛 马 树叶 红花 树 鲜花 鱼 猪 苹果 集合量词:批、群、帮、套、双 类别量词:种、类、等、级 度量衡量词:克、公斤、吨

(2)时量词 (3)动量词:表示动作的次数,要求同 动词配合,用在动作后面,如: 一下 两次 三遍 一趟 一场 (4)复合量词:架次、人次 2.数量的表达 (1)概数 相邻的数词连用;数词后加“把、来、 多”;用“许多、好些、左右、上下” (2)分数和倍数

㈥ 副词: 1.基本功能:修饰谓词性成分,作状语,表示 时间、范围、程度、语气、否定、方式等,个 性强于共性,除情态副词外,具有封闭性。 2.分类: (1 )程度副词:很、十分、非常、最、太 (2)范围副词:都、全、总、也、共、仅 ( 3)时间副词:立刻、马上、已经、刚刚 时间名词和时间副词: 前者充当主语、宾语、定语,可以和介词构成 介宾短语;后者不能

(4)否定副词:不、没有、别、未、甭 他没有1学生证。他没有2来上课。 没有1是动词,没有2是副词 (5)语气副词:主要用于句首或句中,帮助语气、口 气的表达。如:难道、究竟、也许、却、 “是”做语气副词的条件: 重度,去掉后不影响句子的基本结构,意义相当于 “的确、确实”。如:这孩子是聪明。 (6)情态副词:表示动作行为进行的方式、情态。数 量多、复现率低。如:亲自、互相、大力、赶紧 注意:副词只能修饰动词和形容词,不能修饰作主语 和宾语的名词。

㈦ 代词:具有替代和指示作用的词。 1、人称代词:我、你、他、自己、大 家、别人、人家 2、疑问代词:谁、什么、哪、多少 3、指示代词:这、那、这儿、那儿

代词的虚指用法:
1、你一言,我一语(人称代词虚指) 2、看看这,瞧瞧那(指示代词虚指) 3、●谁有事都找他帮忙(疑问代词虚指) ●不知道他去了哪儿 ●什么张三李四,我都不认识

第三节 词的分类(下)
一、虚词的作用和类别

㈠ 连词:作用是连接,连接词和句子。
如:小张和小李

学习并工作 聪明而勇敢 因为你用功,所以成绩好。 或者工作,或者学习

A和、跟、同 与、及、并 表 示 联 合 关 系 C不但…而且 或者…或者

连接词或词组



B

连接分句

表 示 偏 正 关 系 因为…所以D 虽然…但是

㈡ 介词:跟名词组合成介词词组,修饰 谓语或谓语性结构。如:


从北京(来) ◆ 用笔(写) ◆ 对他(有利) ◆ 比他(聪明)
常见介词有: 表对象和范围:对、关于、让、比、为 表依据的:在、根据、依照、凭

表目的、手段、方式:为了、按照、 通过、以、为着 表时间、处所:自、从、当、往、朝、 向、沿、于、顺着 介词的语法特点: 1、不能单独作谓语。如:

我从北京 ◆ 我从北京来


动介兼用词表
动词

为 比 到

介词
我在黑板上写了几个字。

他今天不在家。

我为谁?为大家。 大家为此表示高兴。 我们比比看。 火车到站了。
你比我高。 他到半夜才睡觉。

2、在名词、代词(动词)前边,组成 介词结构,修饰动词、谓语。见前表。 3、有些和动词组合,相当于一个动词。

落在 来自

走向 献给

习惯于

走到

㈢ 助词:共同的特点是附着在词或词组 上边,表示一定的附加意义。助词大都 念轻声。助词分为三类:

1、结构助词:的、地、得 的: ⑴ 定语标志,我的书包。 ⑵ 的字结构,这是妹妹的。 ⑶ 表示“等等”“之类”,买点吃什么

的。 地:
状语标志,迅速地前进。 得: 补语标志,跳得高。说得清楚。

2、时态助词:着、了、过 着:表示进行态,他说着话,点着灯。 了:表示完成态,他到了北京。 过:表示经验态,他到过北京。 3、其他助词:们、所、似的、来、把 们:表不定量多数:我们、咱们 所:构成“所”字结构:所见所闻 来:表概数:四十来岁、五百来人 把:用在百千万后表数量不大:百把斤

第四节 词组和句法分析 一、词组的结构类型: 1、偏正词组:前一部分是定语或状语, 后一部分是中心语,有修饰和被修饰关 系。如:

群众的智慧

紧张地劳动

2、后补词组:后一部分补充说明前一 部分。如:

干得好

去一趟

3、动宾词组:两部分之间有支配被支 配关系。如:

读汉语书

讨论问题

有条理

4、主谓词组:两部分之间有陈述被陈 述关系。如:

大家研究

笑容满面

5、联合词组:两个或更多的部分组成, 之间的关系是并列或选择。如:

今天或明天

伟大而艰巨

6、同位词组:两个部分叠用,指同一 事物。如:

校长老黄

首都北京

我自己

7、连动词组:两个以上动词连用,是 由一个主体发出的,动作有先后之分。

拿笔写字

哭着叫

走过去开门

8、兼语词组:一个动宾词组和一个主 谓词组套在一起,前一个宾语兼做主语。

让我走

请你吃饭

使他相信

二、复杂词组和多义、歧义词组 1、复杂词组:是几个词组套在一起的 词组,要逐层切分,到词为止。如:

革命战争年代的火热斗争生活
偏正
偏正

偏正

练习:

依靠群众的智慧和力量

研究高血压病人的饮食问题 朝着四个现代化的宏伟目标前进

2、多义和歧义词组:形式上是一个词 组,实际是两个或以上不同类型的词组 交叉在一起的词组是多义词组。如:
◆(

这是)学习文件 ◆(下午)学习文件 ◆(公司)出口商品 ◆(这是)出口商品

(偏正) (动宾) (动宾) (偏正)

还有一类,如:

几个农场的青年
(偏正) (偏正)

几个农场的青年

(偏正) (偏正)

如:

许多朋友送的礼物
(偏正) (主谓) (偏正)

许多朋友送的礼物
(偏正) (主谓) (偏正)

练习: 关心自己的人 没有必要的解释 一个工人的建议 喝好水

第五节 句子和句子分析 一、句子的含义:句子是语言的基 本运用单位。可从三个方面去理解: 1、句子具有表述性,如: 去:离开或过去等意,是静态的—词; 去看电影:有具体内容和主观意图, 表达了客观现实,是动态的—句子。

2、句子离不开语境,如:

禁止吸烟!(候车室标语) 严禁吸烟!(加油站标语) 不准小便!(某巷内标语) 禁止停车!(商场旁标语)

3、句子带有语调,如: 爸爸回来了。(陈述句) 爸爸回来了?(疑问句) 爸爸回来了!(感叹句) 爸爸回来吧!(祈使句) 小结:总之,句子是在一定语境中

运用,具有一个语调,表达完整信 息,用来交流思想的语言基本运用 单位。

二、句子分析 一般可从两个角度分析:

一是按照句子的语气可分为:陈述句、 疑问句、祈使句、感叹句,称为句类; 二是按照句子的结构可分为:单句、复 句、主谓句、非主谓句,称为句型。 句子分析符号: 主语:= 谓语:- 宾语:~~~ 定语:() 状语:[] 补语:〈〉

三、主谓句和非主谓句 1、非主谓句:不能分析出主语和谓语 的句子叫非主谓句。

名词性:小王!(词) 动词性:出太阳了。(动宾词组) 形容词性:好极了!(补充词组)

2、主谓句:主语和谓语是主谓句的直 接成分,也是典型句子。 主语的几种情况: ⑴ 1976年是难忘的一年。(时间主语) ⑵ 北京我没有到过。(处所主语) ⑶ 去年世界上发生了几件事。(处所) ▲ 如果动词前面有几个名词成分要选择 其中一个作主语,选择的顺序是:施事、 工具、受事、处所、时间。

⑷ 九十是三十的三倍。(数词主语) ⑸ 句句都说在我的心里。(量词主语) ⑹ 说说容易。(动词主语) ⑺ 谦虚是美德。(形容词主语) ⑻ 讲卫生很重要。(动宾词组) ⑼ 人睡觉是生理现象。(主谓词组)

⑽ 发光的不都是金子。(的字结构)

四、主谓句的下位类型:根据谓语

的结构来划分,基本类型有: 1、名次性谓语:多用于口语,如: 明天‖晴天。 小张‖好人。 2、动词性谓语:用于叙述、描写或 判断,主要有:动宾谓语、动补谓语、 连动谓语、兼语谓语等。

⑴ 动宾谓语 A、必须带宾语的,如:成为、属于 B、不能带宾语的,如:休息、失败 C、有时不带,如:学习、研究、讨论 D、能带双宾语,如:给、送、告诉

我给小王一本书。 我借小张100元钱。

⑵ 动补谓语 A、不能用“得”,是数量补语。如:

敲了三下 睡了8小时 B、必须用“得”,是情态补语。如: 他累得满头大汗 洗得干干净净

⑶ 连动谓语,如:

我举双手赞成。 他站起身来轻轻地拉开门走了出去。 她走过去倒水喝。

⑷ 兼语谓语,如:

我请你写一篇文章。 这件事使我非常着急。

3、形容词性谓语:主要作用是描写。 如:他的学问‖比我好。

4、主谓谓语:是特殊句子,把宾语提 前,或减去介词。如: 我没有听到过这个故事(主谓句) 这个故事我没有听到过(主谓谓语句) 关于田间管理,他的经验很丰富。 田间管理,他的经验很丰富。

五、“把”字句和“被”字句 1、“把”字句:把宾语提到动词前面, 强调动作的结果。如:

我们‖打败了敌人。 我们‖把敌人打败了。
另一些“把”字句没有强调作用,如:

我看了两遍那本书。 我把那本书看了两遍。

“把”字后面的词跟相关的动词尽量靠 近。

大家不应该把这个经验看作负担。 大家把这个经验不应该看作负担。
还有一种是把甲当作乙,如:当作、作 为、说成、看作等。

把天当作被,把地当作床。 把获得的成绩作为新的起点。

2、“被”字句:用介词“被”引进施 事—主动者,同时指明主语是受事—被 动者。 “被……”作状语。如:

阵地‖被我们占领了。 我们‖占领了阵地。 他被敌人打断了一条腿。 教授的眼镜已经被打碎。

第六节 复 句
一、什么是复句:由两个或两个以上意 义和结构有密切联系的分句构成的句子。 ⑴ 他上课认真听老师讲课。 ⑵ 他上课仔细做笔记。 ⑶ 他勤于思索。 ⑷ 他不懂就问。 ⑸ 期末他取得了优异的成绩。

上列句子都是单句,如用复句表达,会 更简练、更周密。如: ● 他上课不但认真听老师讲课,仔细做 笔记,而且勤于思索,不懂就问,所以 期末他取得了优异的成绩。

二、复句的类型 1、联合复句:由两个或两个以上的分句平等 地连接起来,分句之间是并列关系,不分主次, 专用关联词:

又……又; 或者……或者; 不但……而且; 不是……而是。
2、偏正复句:由偏句和正句构成,偏句是说 明、限制正句,一般顺序是偏句在前,正句在 后。

专用关联词有:

因为……所以; 如果……就;

虽然……但是; 即使……也。

请看句子: ● 她低着头,眼睛看着地下,一脸的不 高兴。(语序) ● 尽管他有许多独特的创造,可是他一 再把自己的成就归功于导师的指引。

请看句子:分句扩展 ● 这次运动会,你是参加打篮球,还是 参加田径赛? ● 这次运动会,你是参加打篮球,还是 游泳,或者参加田径赛? ● 风太大,所以比赛改期了。 ● 因为风太大,又有雨,所以比赛改期 了。

三、联合复句 1、并列关系:分句之间说明相关的几 件事情,地位平等,无主次之分。常用 的关联词有:既……又; 一边……一边; 一方面……另一方面; 又……又; 也……也等。如: ● 我一边唱歌,一边跳舞。 ●她暑假又想去桂林,又想去海南。

并列表示相反或相对的情况,用是…… 不是;不是……而是等。如:

他不是老实,而是无能。 ● 奶奶喜欢听评弹,不喜欢听京剧。


2、连贯关系:分句据顺序说出连续发 生的事情或动作。常用的关联词有:就; 便;然后;接着;于是;一……就。 ● 战士们一来到村里,就帮助老乡干活。 ● 先是刮大风,接着又下起了大雨。 ● 他机警地向四周扫视了一下,把手一挥, 命令大家快进屋去。(靠分句排列顺序)

3、递进关系:各个分句层层推进,常 用关联词有:不但……而且;不仅…… 还;不仅……而且;尚且……何况; 越……越;更;甚至等。如: ● 哲学家不但要认识世界,而且要改造世 界。 ● 从事科研,不光要有丰富的材料,而且 要有正确的观点。

逆向递进,从否定方面来说,如: ●风不但没停,反而越来越大了。 反问语气递进,如: ●这么冷的天气,大人尚且受不住,何况 是孩子? 一进再进关系,如: ●小柳不但接受了批评,而且立即表示改 正错误,甚至表示立即以实际行动将功 补过。

4、选择关系:分句分别说明几种可供 选择的事项。 ⑴ 选择未定:在多个选项中任选一项, 关联词有:不是……就是;或者……或 者;要么……要么;是……还是等。如: ● 这次运动会,你是参加打篮球,还是参 加田径赛? ● 或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,二 者必居其一。

⑵ 选择已定:在几种事情中已经选择停 当。关联词有:与其……不如;宁 可……决不等。如: ● 宁可玉碎,决不瓦全。 ● 宁可站着死,也不跪着生。 ● 与其扬汤止沸,不如釜底抽薪。 ● 我们宁可多赶几里路,也要去看一看。

四、偏正复句 1、因果关系:前一句表示原因,后一 句指出由此产生的结果。 ⑴ 说明因果:前句用既定事实,后句是 导致的结果。关联词有:因为……所以; 由于……所以;因此;以致等。 ● 因为工作需要,所以他报名参加培训。 ● 由于老师耐心指导,他很快掌握了这一 门技术。

⑵ 推论因果:前句是前提,后句推论出 因果关系。关联词有:既然……就;可 见……等。如: ● 你既然知道做错了,就应当赶快纠正。 ● 他一见警察就躲开,可见他心里有鬼。

2、转折关系:前句说出一种意思,后 句转到相反的方面。 ⑴ 重转:前后句意思明显对立,要求使 用成对的关联词:虽然……但是;尽 管……但是;虽然……却;尽管……然 而等。 ● 虽然已是深秋了,但是天气依然很热。 ● 尽管这里很偏僻,然而,春节仍然过得 很热闹。

⑵ 轻转:前后句虽然意思不一致,但并 不对立,关联词有:但是、不过、只是、 然而、却等。 ● 红旗轿车已渐渐被国人淡忘了,可是, 它在国际上的声威不减。 ● 信用这东西积累起来很难,毁坏起来却 很容易。 ● 昨夜下了今年的第一场雪,不过到早晨 全融化了。

3、条件关系:分句之间有条件和结果 的关系。 ⑴ 假设条件:前句提出假设条件,后句 说明这个条件下要产生的结果。关联词: 如果……那么;假如……就;倘若…… 那么;如果……就;要是……那么等。 ● 如果没有群众的支持,那么我们就什么 都做不成。 ● 假如你同意,我们明天一早就出发。

⑵ 特定条件:前句提出条件,后句说明 具备这个条件后必然产生的结果。关联 词有:只有……才;只要……就;除 非……才等。 ●只要肯付出,就一定会有收获。 ●只有把北门片的十多家小工厂全部迁走, 才能彻底解决噪音污染问题。 ●除非苏秋水当连长,才能带好这批以独 生子女为主体的新兵。

⑶ “无条件”的条件:条件于结果不 一致,在任何条件下都有同样的结果。 关联词:不管……都;无论……也;任 凭……也。 ●不管你同意不同意,我明天都要去。 ●缺乏艺术性的艺术品,无论政治上怎样 进步,也是没有力量的。 ●任凭有多大的风险,我也要尝试一下。

4、让步关系:分句之间是“假设让 步——转折”的关系。关联词:即 使……也;就算……也;纵然……也等。 ● 纵然山有虎,也向虎山行。 ● 即使我们的工作得到了及其伟大的成绩, 也没有任何值得骄傲自大的理由。 ● 就算现在他工作不太熟练,不久他的技 术也会赶上你们的。


更多相关文档:

汉语词汇大全

汉语词汇大全_英语_小学教育_教育专区。汉语词汇大全 推荐二字 阿爸 阿昌 阿娘 阿婆 阿姨 挨着 挨揍 哎呀 碍眼 碍于 爱称 爱妻 爱情 爱人 氨水 安插 安达 ...

汉语词汇大全

汉语词汇大全_高三语文_语文_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档汉语词汇大全_高三语文_语文_高中教育_教育专区。汉语词汇大全 二字 阿爸 ...

现代汉语词汇表

常用词汇表 阿爸 阿昌 阿飞 阿里 阿妈 阿曼 阿呀 阿姨 啊呀 啊 哎呀 哎哟 哀愁 哀悼 哀叫 哀乐 哀求 哀伤 哀思 叹 哀痛 哀怨 埃及 挨打 挨饿 挨个 挨近 ...

电子专业词汇表

电子专业词汇表_工学_高等教育_教育专区。电子信息工程专业的专业词汇。微电子学、电子电路、电子设计自动化等 一、微电子学、电子电路、电子设计自动化等 ...

gre词汇表

词汇表;难词表 glossy a.光泽的,光滑的 glow v./n.光亮,发热;(脸)红 glower v.怒目而视 glowing a.热情赞扬的 glucose n.葡萄糖 glut v./n.过多;供...

轻松学汉语词汇表

轻松学汉语词汇表_其它语言学习_外语学习_教育专区。轻松学汉语词汇表,帮助外国人学习中文。轻松学汉语 词汇表 B1 U1——L1 你好、你早、您好、您早、再见 L2 ...

公文常用词汇和排比

机关公文常用词汇集锦 动词二字部:分析,研究,了解,掌握,发现,提出,推进,推动, 制定,出台,完善,建立,健全,加强,强化,增强,促进,加深, 深化,扩大,落实,细化,...

汉语词汇中词的意义

汉语词汇中词的意义_文学_高等教育_教育专区。古汉语词汇中词的意义词的意义是古汉语词汇研究的核心内容和基本对象,必须对它有一个正确的认识。 词义是属于语言层...

汉语词汇教学的方法与技巧

汉语词汇教学的方法与技巧_教学案例/设计_教学研究_教育专区。汉语词汇教学的方法与技巧 周边好多的对外汉语的老师都说,词汇教学是最容易、最有意思的部分。其实我...

汉语词汇的美丽

汉语词汇的美丽_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。在到达大唐华清城前的旅游车上, 导游给我们提了个问题: “你知道古代皇帝上厕所的地方叫 什么名字吗?请...
更多相关标签:
英语词汇 | 英语词汇大全 | 词汇量测试 | 新词汇 | 单词大全 | 单词朗读 | 汉语词汇 | 扣字词汇 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com